Урок-презентация в 9 классе по теме «Первая встреча с героями

Юлбатская средняя общеобразовательная школа
Урок-презентация в IX классе
по творчеству А.С.Грибоедова
«Моё первое знакомство с героями
комедии «Горе от ума»
Учитель русского языка и
литературы Сафина
Рамзия Габдулбаровна
2010
Урок-презентация в 9 классе по теме «Первая встреча с
героями комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Цели урока: 1) Повторить теоретический материал по теме «Комедия
классицизма»;
2) Приступить к анализу комедии по действиям;
3) Заинтересовать комедией, пробудить интерес к чтению;
4) Продолжить формирование навыков анализа литературно-художественного
произведения.
Оборудование: титульный лист первого издания комедии; фрагменты
видеофильма спектакля ленинградского драматического театра, портреты
А.С.Грибоедова.
Эпиграф к уроку: «Характеры «Горя от ума» были
настолько живы и
убедительны, что современники
стали сразу же узнавать в них живых людей»
Д.И.Завалишин «Записки
декабриста».
Задачи урока:
1) Повторить черты классической комедии.
Начать исследование комедии с точки зрения теории классицизма и
реализма.
2) Начать исследование сюжета комедии.
3) Знакомство с героями комедии и анализ 1 действия.
Ход урока.
Учитель знакомит с эпиграфом, задачами урока. (Показ через проектор).
Учитель: На изучение комедии отведём 5 уроков. Пятый урок –
семинарское занятие. Я сегодня раздам вам памятки-помощники. По ходу
чтения комедии вы будете заполнять эти таблицы и, обобщив, перед
семинарским занятием запишете в тетрадь.
1. Актуализация опорных знаний.
А теперь послушаем историю создания комедии.
- Предполагают, что план комедии начал складываться уже в 1816 году, тогда
же были написаны и отдельные сцены. Существует версия рождения замысла
комедии во сне.
1821 год. Тифлис. Сложился план комедии. Написаны I и II акты.
1823 год. Комедия привезена в Москву. В имении Бегичева закончена
работа над последними актами.
Комедия распространялась в рукописях. Было сделано около 40 тысяч
рукописей. Одну из таких копий получил от приехавшего в Михайловское
Пущина А.С.Пушкин.
При жизни Грибоедова, в 1825 году, была опубликована только небольшая
часть комедии. Впервые без цензурных искажений комедия была напечатана в
России в 1862 году.
Учитель: Чтение, изучение драматического произведения требует от вас
определённой подготовки. Чтобы вам легче было приступить к изучению
комедии «Горе от ума», повторим особенности комедии как литературного
жанра. (презентация №1)
Особенности комедии как жанра литературного произведения
комедия
Отсутствие авторского
повествования
(но:
список действующих лиц
и авторские ремарки
существуют)
Организация
речи
в
форме
диалогов
и
монологов
Ограничение
действия Раскрытие
характера
пространственными
и персонажа
через
временными рамками.
моменты противоборства
(роль конфликта)
Этапы
конфликта
развития Наличие сюжета
Учитель: Комедия была написана во времена господствования
классицизма. Эта ситуация сильно повлияла на определение метода создания
произведения.
Вспомним черты классической комедии.
- комедия относится к низшему стилю;
- одна из особенностей сюжета – любовный треугольник: борьба двух молодых
людей за руку одной девушки;
- соблюдение правила трёх единств: места, времени, действия;
- говорящие фамилии;
- литературное произведение должно воспитывать верность государству,
Отечеству;
- в конце порок наказан, добродетель торжествует.
Учитель: Наряду с традиционными для того времени чертами, комедия
имеет черты и реализма и романтизма. О них мы будем говорить и на
следующих уроках и записывать в таблицу №1:
Традиции
Новаторство
Учитель: Некоторые традиционные черты классицизма вы сможете записать
уже сегодня.
Учитель: Система образов драматического произведения отличается от
других жанров. (презентация №2).
Учитель: Я несколько упростила эту схему и предлагаю вам заполнять в
виде таблицы:
Классификация героев драматургических произведений: (табл. №2)
Главные герои
Второстепенные герои
Внесценические
персонажи
Учитель: Наконец, обратимся к героям комедии «Горе от ума». Среди них
есть герои с говорящими фамилиями. Эти фамилии Грибоедова отражают не
сущность героев в целом, как это было у Фонвизина (Скотинин, Правдин,
Стародум), но и способность их «слышать» и «говорить».
Учитель: По-вашему, какие фамилии «говорящие»?
- П.А.Фамусов – (от лат. Fama – молва.) Фамусов опасается людской молвы.
- Репетилов – (от франц. Repeter – повторять)
- Молчалин – однокоренной глагол – молчать. В первом действии он
молчаливый, немногословный.
В описании Скалозуба сначала указывается, что он «полковник», ведь он
главное в его образе, а потом лишь добавляется – Сергей Сергеич.
Князь Тугоуховский – тугоухий.
Старуха Хлёстова – однокоренной глагол – хлестать, бить чем-нибудь
гибким. Есть выражение «хлёстко говорить».
Учитель: Чацкий Александр Андреевич – в черновом варианте Грибоедов
писал эту фамилию Чадский, сократив фамилию Чаадаева. Пётр Яковлевич
Чаадаев – друг Пушкина. Участвовал в войне 1812 года. В 1821 году прервал
военную карьеру и вступил тайное общество. С 1823 по 1826 год
путешествовал по Европе, изучал философию. После возвращения в Россию в
1828 – 1830 годах написал и издал трактат «Философские письма». Эти письма
придерживались прогрессивных взглядов, противоречили порядкам России.
Указом царя Пётр Яковлевич Чаадаев был объявлен сумасшедшим. В
образе Чацкого Грибоедов предсказал судьбу Чаадаева (Чацкий тоже объявлен
сумасшедшим).
Учитель: А теперь послушаем, о чём эта комедия? Какой исторический
период отражается в ней. Расскажет профессор Скатов. (Просмотр фрагмента
видеосюжета).
Учитель: Представим себе дом богатого московского барина I половины
XIX века. Входим в гостиную. (просмотр фрагмента начала спектакля)
Учитель: так представил себе гостиную режиссёр Петербургского
академического театра драмы имени Пушкина.
- С какими героями познакомились?
- Как относится Фамусов к окружающим? Ваши первые впечатления?
- Павел Афанасьевич Фамусов – богатый барин-помещик и крупный
чиновник. Он управляющий в казённом месте. Действие пьесы происходит в
его доме.
В этой сцене мы видим его как хозяина дома. Он властный барин. Я
представил его добродушным и в то же время ворчливым, вспыльчивым
человеком. В обращении к Молчалину проявляется его высокомерный тон.
- Ещё какую черту Фамусова заметили?
- Фамусов – любящий отец. Он один воспитал Софью. Вот как он
говорит об этом: (явление 4, стр. 108)
- Какой вам показалась Софья?
- Софья умная, гордая, с сильным и независимым характером,
мечтательная. Ей 17 лет. Она рано осталась без матери, поэтому чувствует
себя хозяйкой дома. Отсюда её властный тон.
- В кого она влюблена? Почему?
- Софья влюблена в Молчалина. По ночам она читает французскую
сентиментальную литературу. Они воспитали в ней мечтательность и
чувствительность. Эти романы могли заставить её обратить внимание на
Молчалина – человека незнатного, бедного, скромного, не смеющего поднять
на неё глаза. Вот как она говорит о Молчалине: (явление 5, стр. 113)
- Что узнали о Молчалине?
- Цель жизни Молчалина – медленно, но верно продвигаться по
служебной лестнице. Он совсем не любит Софью. За 3 года отсутствия
Чацкого он добился блестящих успехов. Безвестный, безродный тверской
мещанин стал секретарём Фамусова, получил 3 награждения, стал
возлюбленным и тайным женихом Софьи, незаменимым человеком в доме
Фамусова.
- Какова атмосфера в доме Фамусова?
- Главное, что я заметил, - это обман и лицемерие. Софья обманывает
отца, Молчалин – своего начальника Фамусова и Софью. Лиза, вынужденная
прикрывать Софью и Молчалина, обманывает Фамусова.
- Чем является 1-5 явления в плане развития сюжета?
- Экспозицией. В ней Грибоедов знакомит с местом действия, с главными
действующими лицами.
- С какого события начинается завязка?
- С появления в доме Фамусова Чацкого.
- Какой характер носит завязка?
- Завязка сюжета пьесы имеет любовный характер. Главный герой
Чацкий приезжает в Москву из–за своей любимой девушки Софьи.
В доме Фамусова в первое время он весел, взволнован, находится в
хорошем расположении духа и так ослеплён красотой Софьи, что даже не
замечает её холодности, отчуждения.
Заметив холодность Софьи, Чацкий стремится узнать, кого же на
самом деле любит Софья.
- Как появляется в пьесе Чацкий?
(Явление 5, стр 112)
- Что в поведении Чацкого сразу же бросается в глаза?
-Чацкий любит Софью. Его любовь искренна, как и 3 года назад. Он ждал
встречи с нетерпением. В первое время он весел, взволнован, находится в
хорошем расположении духа.
- Как встречает его Софья?
- Она встречает его холодно и отчуждённо, хотя они росли вместе в
доме Фамусова. Чацкий воспитывался и учился вместе с Софьей под
руководством русских и иностранных учителей и гувернёров.
Учитель: Так возникает конфликт между Софьей и Чацким. А что такое
конфликт?
- Конфликт – столкновение, противоречие между характерами или
характерами и обстоятельствами. (запись в словари)
Учитель: Бывает ещё внутренний конфликт, когда человек переживает
внутренние противоречия. Каков характер конфликта между Софьей и Чацким?
- Любовный.
Учитель: Но уже в 1 действии кроме личного, любовного конфликта
намечается и общественный конфликт. Он угадывается в сатирических репликах Чацкого о московских нравах. Прочитайте эту сцену. (Явление 6,стр115)
Учитель: За развитием общественного конфликта будем следить,
опираясь на таблицу №3: (показ через проектор). Вам нужно будет выписывать
цитаты из комедии.
Отношение к:
Чацкий
Фамусовское общество
Народу и у крепостному
праву;
Просвещению;
Службе;
Иностранному;
Богатству, чинам;
Любви, браку;
Смыслу слова «ум»
(подбор нескольких цитат)
Учитель: В 1 действии есть выражения, которые стали крылатыми. Их
называют афоризмами. Запись в словарях: афоризм – краткое выразительное
изречение, содержащее обобщающее умозаключение. (подбор нескольких
афоризмов из 1 действия).
Итог урока.
- Итак, анализируя 1 действие комедии, мы познакомились с какими
действующими лицами? (работа по таблице №2).
- Вернёмся к эпиграфу урока (просмотр через проектор).
-Чем характеры героев показались вам убедительными?
- Каков конфликт пьесы «Горе от ума» и в чём его своеобразие?
- В отличие от классической комедии 2 основных конфликта: любовный и
общественный.
- В какую графу таблицы №1 запишете об этом?
Д.З. Прочитать 2 действие. Определить размер стиха. Выписывать
афоризмы.
Выставление оценок.