Rabochaya_programma__biologiya_6_klass

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования
по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина , полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки учащихся.
Согласно учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения
основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно- познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной
основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» - М.: Дрофа, 2014- 48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их
органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков
сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2013.- 176с.
а также методических пособий для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое
пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.:
Дрофа, 2005-06 гг.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 2006.- 138с.
дополнительной литературы для учителя:
1. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» - М.:
Дрофа, 2006. -218с.
2. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой
организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2006.
3. В.Н.Кириленкова, Н.И.Сонин «Дидактические карточки – задания к учебнику
Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2005.
для учащихся:
Сонин Н.И. «Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» - М.: Дрофа, 2014.- 40с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»


Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к
учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон,
2006
Интернет- ресурсы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС
Раздел 1. Строение живых организмов (9 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида»,
«органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка»,
«цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма»,
«пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система»,
«выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система»,
«эндокринная система»;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов
растений и животных;
— основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
— что лежит в основе строения всех живых организмов.
Учащиеся должны уметь:
— показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных,
органы и системы органов растений и животных;
— исследовать строение основных органов растения;
— показывать составные части побега, основные органы животных;
— описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их
значение;
— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на
таблицах;
— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения
целостности организма.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выделять в тексте главное;
— ставить вопросы к тексту;
— давать определения;
— формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и
явлениях;
— работать с биологическими объектами;
— работать с различными источниками информации;
— участвовать в совместной деятельности;
— выявлять причинно-следственные связи.
Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов (26 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт»,
«фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад»,
«обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная
система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная
система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение»,
«почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие»,
«прямое развитие», «непрямое развитие».
Учащиеся должны уметь:
— описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных,
определять их, показывать на таблицах;
— называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;
— обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в
виде рисунков, схем, таблиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (класс, малые группы);
— использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать
подзаголовки;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого
человека;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и
другой деятельности;
— формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;
— осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и
младшим товарищам.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема
Требования к уровню
Эксперимент
подготовки обучающихся
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
1
признаки
Основные свойства Называть
организмов,
их
значение
живых организмов
живых
Находить в тексте учебника и др
источниках
информацию
о
признаках живых организмов
2
Химический состав Различать неорганические
органичес вещества клетки
клетки
и ЛР«Определение
состава семян»
Называть неорг и орг в-ва, их роль
в жизнедеятельности клетки
Находить в тексте учебника и др
источниках информацию о хим
составе клетки
3
4
Клетка–
элементарная
частица живого
Называть
признак
живых
организмов- клеточное строение
Распознавать
и
описыватьна
таблицах
основные
части
и
и
ЛР«Строение клеток»
органоиды клетки
Строение
функции
органоидов клетки.
Сравнение
растительной
и
животной клеток
Выделять
ядра
особенности
строения
Доказывать,
что
клетка
элементарная единица живого
–
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и описывать
клетки живых организмов.
Сравнивать клетки растительного и
жив-гоорг-а и делать выводы на
основе сравнения
5
Ткани растений
Давать определение понятию ткань
ЛР «Ткани растений»
Называтьтипы тканей растений и
животных, их функц
Различать типы тканей раст и жив-х
6
Ткани животных
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и описывать
ткани живых организмов
ЛР«Ткани животных»
Сравнивать ткани раст и жив-х и
делать
выводы
на
основе
сравнения
Находить в тексте учебника и др
источниках информацию о строении
и функциях тканей раст
7
8
9
10
Строение корня
Давать определение понятиям:
ткань, орган, побег, вегетативные и
Строение
и репродуктивные
органы, ЛР «Строение почки»
однодольные и двудольные растения,
значение побега
системы органов
Цветок. Соцветия.
ЛР«Строение цветка»
Называтьорганы и системы раст и
Плоды.
жив, их роль
Системы органов Находить в тексте учебника и др ЛР«Распознавание
источниках информацию о органах и
животного
органов у растений и
системах раст и живот
животных»
Распознавать
и
описыватьна
таблицах органы раст и жив-х
Изучать биологические объекты –
органы растений и животных
Описывать многообразие соцветий
Приводить примеры многообразия
плодов
Характеризовать строение цветка
как органа размножения
11
Организм
единое целое
как Давать определение понятиям:
ткань, орган, системы органов
Называтьособенности строения и
функции многоклеточного организма
Характеризовать
причины
нарушения целостности организма
Доказывать, что организм – единое
целое
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
12
13
Особенности
питания
растительного
организма
Давать определение
питание, фотосинтез,
питание
понятиям:
почвенное
Называтьорганы
почвенного
и
воздушного питания у растений,
Фотосинтез и его пищеварительной
системы у ДО
образ
крахм
на
14
15
значение в жизни животных и узнавать их на рисунках свету, поглощ СО2
и живых объектах
растений
ДО «Выявление роли
Находить в тексте учебника и др света и воды в жизни
источниках информацию о типах
растений»
питания растений и живот; значение
биологических
терминов
Особенности
симбионты, паразиты.
питания животных
Описывать сущность процессов:
Пищеварение и его фотосинтез, почв питание и питание ДОдействие слюны на
значение.
крахмал
животных
Пищеварительные
Приводить примеры животных:
ферменты
травоядных, хищников, трупоедов;
симбионтов, паразитов
Характеризовать роль корня
почвенном питании; листа –
фотосинтезе
в
в
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними
Объяснять
значение
почв
и
воздушного
питания
растений,
фотосинтеза для жизни на Земле
Сравнивать процессы пищеварения
у разных групп животных делать
выводы на основе сравнения
16
Дыхание растений.
17
Дыхание
животных
Давать определение понятиям: ДОдыханиепрорастающ
дыхание, Называтьорганы дыхания семян, корней
у животных и узнавать их на
рисунках и живых объектах
Находить в тексте учебника и др
источниках информацию о дыхании ДО обнаружен СО2 в
растений и живот
выдых воздухе
Описывать
дыхания
сущность
процессов:
Характеризовать
особенности
дыхания растений и животных, роль
в жизни животного
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними
18
Называтьорганы
кровеносной ПР«Передвижение
Передвижение
веществ в растении системы и узнавать их на рисунках; воды и минеральных
функции
органов
кровеносной
системы,
состав
крови,
кровеносных систем
19
Передвижение
веществ
животном
организме
типы веществ по стеблю»
Описывать сущность
процесса
переноса веществ в организме
в животного, его значение
Приводить примеры животных с
разными типа кровеносных систем
Характеризовать
особенности
транспорта веществ у животных;
перемещения воды и мин солей в
растен
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними
20
21
Выделение
у Давать
определение
понятию
растений, грибов, обмен веществ
животных
Называтьорганы
выделения
растений и животных и узнавать их
на рисунках и таблицах
Находить в тексте учебника и др
источниках
информацию
о
Обмен веществ у
выделении у растений и животных
растений
и
Описывать сущность
процесса
животных
обмена веществ у животных, его
значение
Характеризовать
обмена веществ
животных
у
особенности
растений и
Сравнивать обмен веществ у
растений и животных делать
выводы на основе сравнения
22
Опорные системы
растений
и
животных,
их
значение в жизни
организма
Называтьзначение опорных систем
в жизни растений и животных; типы
скелетов у животных
Описывать строение и разнообразие
опорных систем и узнавать их на
рисунках и таблицах
Приводить примеры животных с
разными типами скелетов
Распознавать
и
описыватьна
таблицах (рис) части внутреннего
скелета
Соотносить
строение
опорных
систем животных с условиями их
жизни
23
Движение
Называтьроль движения в жизни ЛР
«Движение
растений
иживотных;
способы инфузории – туфельки»
передвижения животных
Приводить примеры животных с
разными типами передвижения
Распознавать
и
описыватьна
таблицах
органы
движения
животных
Наблюдать за поведением животных
Сравнивать движение растений и
передвижение животных и делать
выводы на основе сравнения
24
25
26
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организма.
Раздражимость.
Давать определение понятиям:
раздражимость, рефлекс
Распознавать
и
описыватьна
таблицах основные отделы нервной
системы
Называтьорганы, обеспечивающие
координацию и регуляцию процессов
жизнедеятельности у животных;
значение нервной системы, принцип
Эндокринная
работы
нс;
типы
нс,
роль
система, ее роль в эндокринных желез
регуляции
Находить в тексте учебника и др
жизнедеятельности
источниках информацию о нервной
позвоночных
регуляции
процессов
животных
жизнедеятельности
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
у растений
Описывать сущность регуляции
процессов жизнедеятельности у
растений
Приводить примеры животных с
разными типами нервной системы
Наблюдать
за
животных, за ростом
растений
поведением
и развитием
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними
27
Размножение, его Давать определение понятиям: ПР«Вегетативное
виды.
Бесполое размножение, вегетативные органы, размножение
гамета, оплодотворение, зигота, комнатных растений»
размножение
опыление, самоопыление
28
Половое
размножение
животных
29
Половое
размножение
растений
Называтьзначение
размножения,
виды,
формы
бесполого
размножения,
органы
полового
размножения, женские и мужские
клетки и узнавать их на рисунках и
живых объектах
Описывать сущность бесполого и
полового процесса; строение цветка
как органа полового размножения
Приводить примеры организмов,
для которых характерно бесполое
размножение
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними
Объяснять преимущества полового
размножения организмов
по
сравнению с бесполым
30
Рост и развитие Давать
определение
индивидуальное
развитие
растений
понятию ДОспособы
распространения семян
Распознавать
и
описыватьна ЛР«Прорастание
таблицах части цветка, семена
семян»
однодольных
и
двудольных
растений, типы плодов.
31
Называтьроль семян и плодов в
жизни растения; условия среды,
необходимые для формирования и
прорастания
семян;
способы
распространения
семян;
этапы
Рост и развитие развития
животных,
типы ЛР «Прямое и непрямое
постэмбрионального
развития
животных
развитие насекомых»
Описывать
эмбрионального
постэмбрионального
животных
сущность
и
развития
Приводить примеры животных с
разными
типами
постэмбрионального развития
Наблюдать за ростом и развитием
животных и растений
Использовать
приобретенные
знания и умения для выращивания
культурных растений, домашних
животных , ухода за ними
Раздел 3. Организм и среда
32
Среда
обитания. Давать определение понятиям ДО эко/взаимосвязи
среда
обитания,
экология,
Факторы среды
экологические факторы, природное
сообщество,
экосистема,
цепи
питания
Называтьвиды
экологических
факторов, типы взаимоотношений
организмов; три группы организмов
в экосистеме
33
Природные
сообщества
Приводить примеры факторов
неживой природы, их влияния на
живые организмы, взаимосвязей ДО модели эко/систем
живых организмов, приспособлений
организмов
к
действию
экологических факторов, природных
сообществ,
продуцентов,
консументов, редуцентов.
Объяснять взаимосвязь организмов
и окружающей среды
Проводить самостоятельный поиск
информации о состоянии природных
сообществ
Анализировать
и
оценивать:
последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы
34
Что мы узнали о
строении
и
жизнедеятельности
живых организмов
Называтьособенности строения и
жизнедеятельности растительного и
животного организмов
Сравнивать
строение
жизнедеятельность
растения
и
и
животного и делать выводы на
основе сравнения
Итоговое занятие
35
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1.
Строение и свойства живых организмов
(10 часов)
Тема 1.1.
Основные свойства живых организмов (1 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание,
дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2.
Химический состав клеток (2 ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Тема 1.3.
Строение растительной и животной клеток (2 ч)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4.
Ткани растений и животных (2 ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных
организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа
Ткани живых организмов.
Тема 1.5.
Органы и системы органов (4 ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Строение семян однодольного и
двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная,
нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных.
Тема 1.6.
Растения и животные как целостные системы (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2.
Жизнедеятельность организма (23 часа)
Тема 2.1.
Питание и пищеварение (4 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды:
симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрациядействия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта,
доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2.
Дыхание (2 ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ
и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3.
Передвижение веществ в организме (2 ч )
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Практическаяработа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических
веществ по стеблю; строение клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4.
Выделение (2 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5.
Опорные системы (2 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Опорные системы животных.

Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.

Демонстрацияскелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Тема 2.6.
Движение (2 ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практическиеработы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7.
Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности
строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы
внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
 Демонстрациямикропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного
рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств; растений, выращенных после
обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8.
Размножение (3 ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.
Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных.
Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений.
Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическаяработа
Вегетативное размножение комнатных растений.
 Демонстрацияспособов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9.
Рост и развитие (3 ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и
семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и
непрямое развитие.

Лабораторные и практическиеработы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)
 Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.
РАЗДЕЛ 3.
Организм и среда (2 часа)
Тема 3.1.
Среда обитания. Факторы среды (1 ч)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
 Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых
организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2.
Природные сообщества (1 ч)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе.
Цепи питания.

Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
График проведения лабораторных и практических работ
6 класс
№
Дата
Тема урока
Эксперимент
2
Химический состав клетки
ЛР«Определение состава семян»
4
Строение и функции органоидов ЛР«Строение клеток»
клетки. Сравнение растительной и
животной клеток
5
Ткани растений
ЛР «Ткани растений»
6
Ткани животных
ЛР«Ткани животных»
8
Строение и значение побега
ЛР «Строение почки»
9
Цветок. Соцветия. Плоды.
ЛР«Строение цветка»
10
Системы органов животного
ЛР«Распознавание
органов
растений и животных»
18
Передвижение веществ в растении
ПР«Передвижение
воды
и
минеральных веществ по стеблю»
23
Движение
ЛР «Движение
туфельки»
27
Размножение, его виды. Бесполое ПР«Вегетативное
размножение
размножениекомнатных
растений
30
Рост и развитие растений
ЛР «Прорастание семян»
31
Рост и развитие животных
ЛР «Прямое и непрямое развитие
насек
инфузории
у
–