Document 4529491

Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей естественноматематического цикла
Протокол №1
от 24 августа 2015 г.,
Руководитель: ________
А. Г.Ахметзянов
Согласована
заместитель директора по УР
________ Ф.Ш.Мухаметшина
28 августа 2015 г.
Утверждена
директор
МБОУ
СОШ
с.Олуяз
_____Г.Х.Хазиев
«___
Введена в действие приказом
№79
от 28 августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 7 класса учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Фаляховой Илюсы Раисовны
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от 27 августа 2015г.
Аннотация к рабочей программе по предмету «биология» на 2015-2016 учебный год
для 7 класса
На изучение биологии в 2015-2016 учебном году в 7 классе отводится 70 часов (2 час в
неделю). Используемый учебно-методический комплект:В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.
Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений.
М.:Дрофа, 2009.
Изучение биологии в 7 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты;
Ожидаемый результат
Ученик 7 класса
должны знать
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных,
животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость.
должны уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека
животных;

определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

оказания первой помощи при укусах животных;
Структура рабочей программы
Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание. Календарнотематический план, требования к уровню подготовки знаний обучающихся, перечень
учебно-методического обеспечения.
Текущий контроль ведется в форме теста, промежуточная аттестация в форме итогового
теста.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе:







Закона «Об образовании» РФ и РТ,
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
Примерной программы среднего общего образования по биологии (базовый уровень),
Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.сост. Г.М.Пальдяева.
М.Дрофа.
Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан №9127/13 от 09.07.2013
года «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году»
Образовательной программы МБОУ «СОШ с. Олуяз» Кукморского муниципального
района РТ, утвержденной приказом №35/6 от 31.08.2012г.
Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
(утвержденной приказом директора школы №84 от 28.08. 2015 г.)
Изучение биологии в 7 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты;
Задачи изучения биологии:
1.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
2.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
3.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение
биологии в 7 классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю.
Согласно рабочей программы проводится 14 лабораторных работ, которые не оцениваются
и являются обучающими , 6 контрольных тестирований которые
оцениваются. Виды письменных работ( лабораторные, контрольные работы)в календарно-
тематическом плане выделены жирным шрифтом.
Используемый учебно-методический комплект:В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология.
Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.:Дрофа,
2009.
Учебно – тематический план
№
Тема
1
Биология как наука. Методы
биологии.
Простейшие
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные
Позвоночные
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их
систем у животных.
Индивидуальное развитие
животных
Развитие животного мира на
земле
Биоценозы
Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека
Итого
2
3
4
5
6
7
8
9
Кол –во
часов
2
Кол-во
лаб. работ
-
Кол- во
контр.работ
-
3
11
1
5
1
21
15
2
5
2
1
3
1
-
4
-
1
4
5
-
1
68
14
6
Содержание программы
Биология как наука. Методы биологии. Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам,
их охраны. Современная зоология Методы изучения живых организмов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Простейшие Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства
живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы
органов. Система органического мира. Царство животных. Роль животных в природе,
жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний
растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными. Простейшие Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.
Жгутиконосцы, инфузории. Лабораторная работа«Знакомство с многообразием водных
простейших»
Многоклеточные животные. Беспозвоночные Тип губки. Тип кишечнополостные.
Классы гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Тип Плоские черви. Тип Круглые
черви .Тип Кольчатые черви. Класс полихеты. Классы Олигохеты и Пиявки. Тип
Моллюски.Классы моллюсков. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Классы
Ракообразные, Паукообразные. Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки. Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки. Отряды
насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи, Двухкрылые. Отряд Перепончатокрылые.
Лабораторные работы: Знакомство с много образием круглых червей, Внешнее строение
дождевого червя, особенности строения и образа жизни моллюсков, знакомство с
ракообразными, изучение представителей отряда насекомых.
Позвоночные
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и Черепные. Класс Рыбы. Подкласс Хрящевые
рыбы. Подкласс Костные рыбы. Класс Земноводные, или Амфибии. Класс
Пресмыкающиеся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые. Отряд пресмыкающихся. Черепахи
и крокодилы. Класс Птицы. Общая характеристика класса.Птицы отряда Пингвины.
Отряд птиц: Страусообразные, Нандуообразные, Казуарообразные, Гусеобразные.. Отряд
Хищные птицы. Отряд Куриные. Отряд Воробьинообразные. Отряд Голенастые.
Значение птиц Класс Млекопитающие. Классы Однопроходные и Сумчатые. Отряд
Грызуны, Зайцеобразные. Отряд китообразные, Ластоногие. Отряд Хоботные, Хищные.
Отряд Парнокопытные и Непарнокопытные. Отряд Приматы.
Лабораторные работы Внешнее строение и передвижение рыб, изучение внешнего
строения птиц.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных.
Покровы тела Опорно- двигательная система. Опорно - двигательная система: усложнение
скелета в ходе эволюции. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы
дыхания и газообмен. Органы дыхания: эволюция органов дыхания. Органы пищеварения.
Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь Органы выделения.
Распознавание органов ,систем органов животных.(по рисункам)Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Лабораторные работы: Изучение особенностей покровов тела, изучение способов дыхания
животных, изучение ответной реакции животных на раздражения, изучение органов
чувств животных.
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа: определение возраста животных
Развитие животного мира на земле
Учение об эволюции органического мира. Доказательства эволюции: сравнительноанатомические, эмбриологические, палеонтологические Ч.Дарвин – основоположник
учения об эволюции. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение
строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как
основа устойчивости биосферы и как результат эволюции .
Биоценозы
Естественные и искусственные биоценозы. Изучение взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания.
Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к
другу. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животных. Приемы выращивания и
размножения домашних животных, ухода за ними. Законы России об охране животного
мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.
Экскурсия :Посещение выставок с/х и домашних животных. Распознавание животных
разных типов и домашних животных.
Календарно – тематический план
№
Дата проведения
урок
Тема урока
а
План.
Факт.
Биология как наука. Методы биологии (2 часа )
1
Роль биологии в формировании
2.09
современной естественнонаучной
картины мира, в практической
деятельности людей. Соблюдение
правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
Современная зоология.
2
Методы изучения живых организмов. 4.09
Биологический эксперимент.
Наблюдение, описание и измерение
биологических объектов.
Простейшие (3 часа)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани,
органы, системы органов.
4
Система органического мира.
Царство животных. Роль животных в
природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и
3
9.09
11.09
Примечание
человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
5
Простейшие Корненожки,
радиолярии, солнечники, споровики.
Жгутиконосцы, инфузории.
16.09
Лаб.раб.№1
«Знакомство с
многообразием водных простейших»
Многоклеточные животные. Беспозвоночные ( 11 часов)
6
Тип губки. Тип кишечнополостные.
Классы гидроидные, Сцифоидные,
18.09
Коралловые полипы.
7
Тип Плоские черви. Тип Круглые
черви Лаб.раб. №2
«Знакомство с
23.09
многообразием круглых червей»
8
Тип Кольчатые черви. Класс
полихеты. Классы Олигохеты и
Пиявки Лаб.раб.№3
25.09
«Внешнее строение дождевого
червя»
9
Тип Моллюски.
30.09
Классы моллюсков. Тип Иглокожие
Лаб.раб.№4
«Особенности строения и образа
жизни моллюсков»
10
Тип Членистоногие. Классы
Ракообразные, Паукообразные
2.10
Лаб.раб.№5 «Знакомство с
ракообразными»
11
Класс Насекомые Лаб.раб.№6
«Изучение представителей отряда
насекомых»
7.10
12
Отряды Насекомых: Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки, Поденки. 9.10
13
Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши,
Клопы, Жуки.
14.10
14
Отряды насекомых: Бабочки,
Равнокрылые, Блохи, Двухкрылые.
16.10
15
Отряд Перепончатокрылые.
21.10
16
Контрольная работа №1 по темам:
«Простейшие», «Беспозвоночные».
23.10
Позвоночные (23 часа)
17
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные
и Черепные.
28.10
18
19
Класс Рыбы. Лаб. Раб. №7
«Внешнее строение и передвижение
рыб»
Подкласс Хрящевые рыбы
30.10
11.11
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Подкласс Костные рыбы
Класс Земноводные, или Амфибии.
Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии, отряд Чешуйчатые.
Отряд пресмыкающихся. Черепахи и
крокодилы.
Контрольная работа№2 по теме:
Позвоночные
Класс Птицы. Общая характеристика
класса.
Птицы отряда Пингвины. Лаб.раб.
№8«Изучение внешнего строения
птиц»
Отряд птиц: Страусообразные,
Нандуообразные, Казуарообразные,
Гусеобразные.
Отряд Хищные птицы. Отряд
Куриные
Отряд Воробьинообразные.
Отряд Голенастые. Значение птиц.
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
2.12
4.12
9.12
11.12
16.12
30
31
32
33
Класс Млекопитающие. Классы
Однопроходные и Сумчатые.
Подкласс Плацентарные. Отряды
Насекомоядные и Рукокрылые.
18.12
Отряд Грызуны, Зайцеобразные.
Отряд китообразные, Ластоногие.
25.12
23.12
13.01
Отряд Хоботные, Хищные.
15.01
Отряд Парнокопытные и
Непарнокопытные.
20.01
36
Отряд Приматы.
22.01
37
Контрольная работа №3 по теме:
«Позвоночные»
27.01
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и
их систем у животных (15 часов)
38
Покровы тела Лаб.раб. №9
«Изучение особенностей покровов
29.01
тела».
39
Опорно- двигательная система.
3.02
40
Опорно - двигательная система:
5.02
усложнение скелета в ходе
эволюции.
41
Способы передвижения животных.
Полости тела. Лаб. раб. №10
10.02
« Изучение способов передвижения
животных»
42
Органы дыхания и газообмен.
12.02
43
Органы дыхания: эволюция органов
дыхания.
17.02
Лаб. раб. №11« Изучение способов
34
35
44
45
46
47
48
дыхания животных»
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращение энергии.
19.02
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращение энергии.
24.02
Кровеносная система. Кровь.
Органы выделения. Распознование
органов ,систем органов
животных.(по рисункам)
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
26.02
2.03
4.03
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Лаб.раб. №12
«Изучение ответной реакции
животных на раздражения»
Органы
50 чувств. Регуляция деятельности
организма. Лаб.раб. №13«Изучение органов
чувств животных»
51
Повторно-обобщающий урок.
49
9.03
11.03
16.03
Контрольная работа №4 по разделу
«Эволюция строения и функций
18.03
органов и их систем»
Индивидуальное развитие животных (3 часа)
53
Способы размножения животных.
Оплодотворение
1.04
54
Развитие животных с превращением
и без превращения. Лаб.раб. №14
«Определение возраста животных».
6.04
55
Периодизация и продолжительность
жизни животных.
8.04
52
Развитие животного мира на земле ( 4 часа)
56
Учение об эволюции органического
мира. Ч. Дарвин – основоположник
13.04
учения об эволюции.
57
Наследственность и изменчивость 15.04
свойства организмов.
58
Усложнение животных в процессе
эволюции. Биологическое
разнообразие как основа
20.04
устойчивости биосферы и как
результат эволюции.
59
Контрольная работа №5
по
разделу: «Индивидуальное развитие 22.04
животных»,
«Развитие животного
мира на земле».
Биоценозы ( 4часа)
60
Естественные и искусственные
биоценозы. Экскурсия
27.04
Изучение взаимосвязи животных с
61
62
63
другими компонентами биоценоза.
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
Цепи питания. Поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза
и их приспособленность друг к
другу.
29.04
4.05
6.05
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
64
Воздействие человека и его
деятельности на животных.
Приемы выращивания и
11.05
размножения домашних животных,
ухода за ними.
65
Законы России об охране животного
мира. Система мониторинга.
13.05
18.05
Итоговая контрольная работа
( Тестирование)
67
Анализ контрольный работы.Охрана 20.05.
и рациональное использование
животного мира.
68
Обобщающий урок. Летние задания. 25.05
69
27.05
Экскурсия
фенологические наблюдения за
весенними явлениями в жизни
животных.
70
31.05.
Экскурсия
Посещение выставок с/х и домашних
животных. Распознавание животных
разных типов и домашних животных.
сельскохозяйственных
Требования к уровню подготовки обучающихся
66
должны знать
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных,
животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость.
должны уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека
животных;

определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

оказания первой помощи при укусах животных;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
Перечень учебно – методического обеспечения:
1.В мире дикой природы. ООО «Интернейшн Мастерс Паблишерс»
2.Красная книга Республики Татарстан « Животные рстение грибы» Издательство «
Природа» Казань 1995
3.Поурочные разработки по биологии 7 класс Вако ,2005
Интернет ресурсы:http// shcool- collection.edu.ru., http// fcior.edu.ru, http// interneturok.ru.
Приложение №1
1 вариант
1. Животные как правило,
А) создают органические вещества из неорганических;
Б) питаются готовыми органическими веществами других организмов;
В) всасывают растворённые в воде минеральные вещества;
Г) всасывают растворённые в воде органические вещества.
2. Инфузория туфелька передвигается с помощью
А) ложноножек;
Б) жгутика;
В) жгутика и ложноножек;
В) ресничек.
3. Может питаться как животное, и как растение в зависимости от условий:
А) обыкновенная амёба;
Б) радиолярия;
В) инфузория туфелька;
Г) эвглена зелёная.
4. Наружный слой клеток кишечнополостных, в котором расположены нервные и
стрекательные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Какое животное является промежуточным хозяином печёночного сосальщика?
А) корова;
Б) свинья;
В) голый слизень;
Г) малый прудовик.
6. Три пары конечностей у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Чем питаются личинки майского жука?
А) корнями растений;
Б) мелкими насекомыми;
В) листьями деревьев и кустарников; Г) листьями травянистых растений.
8. Сверчков и кузнечиков относят к отряду
А) таракановые;
Б) прямокрылые;
В) уховертки;
Г) перепончатокрылые.
9. Скорпионов относят к классу
А) ракообразных;
Б) насекомых;
В) паукообразных;
Г) ни к одному из перечисленных.
10. Холоднокровные позвоночные, которые населяют водную и наземную среду обитания
и размножаются в воде, относятся к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных.
11. Какое животное не относится к классу хрящевых рыб?
А) камбала;
Б) электрический скат;
В) голубая акула;
Г) скат хвостокол.
12. Двухкамерное сердце у
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) птиц;
Г) рыб.
13. Откладка яиц и развитие личинок на суше происходит у
А) хрящевых рыб;
Б) костных рыб;
В) пресмыкающихся;
Г) земноводных.
14. Нормальная температура тела птиц составляет:
А) 32-33 ?С;
В) 36-37 ?С;
Б) 41-42 ?С;
Г) колеблется в зависимости от температуры окружающей среды.
15. Большие клыки и крупные коренные зубы пиловидной формы имеют
А) волки;
Б) бобры;
В) ежи;
Г) лоси.
Приложение
2 вариант
1. В чем главное отличие одноклеточных животных от одноклеточных водорослей?
А) более мелкие размеры тела;
Б) питание неорганическими веществами;
В) питание готовыми органическими веществам;
Г) подвижность.
2. К органоидам движения простейших не относятся
А) реснички;
Б) ложноножки;
В) жгутики;
Г) щетинки.
3. С помощью жгутика передвигается
А) инфузория туфелька;
Б) эвглена зелёная;
В) амёба обыкновенная;
Г) дизентерийная амёба.
4. Внутренний слой клеток кишечнополостных, в котором расположены железистые и
эпителиально-мускульные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Кровеносная система появляется у
А) круглых червей;
Б) плоских червей;
В) кольчатых червей;
Г) сосальщиков.
6. Четыре пары ходильных ног у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Речной рак дышит
А) с помощью трахей;
Б) с помощью лёгких;
В) всей поверхностью тела;
Г) с помощью жабр.
8. У какого насекомого развитие происходит с полным превращением?
А) у азиатской саранчи;
Б) у зелёного кузнечика;
В) у капустной белянки;
Г) у рыжего таракана.
9. Позвоночных, имеющих сухую кожу с роговыми чешуйками, лёгочное дыхание,
трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке, относят к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных
10. К классу костных рыб не относится
А) камбала;
Б) русский осётр;
В) синяя акула;
Г) белуга.
11. Четырёхкамерное сердце имеют
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) только млекопитающие;
Г) млекопитающие и птицы.
12. Какая кровь поступает к клеткам тела рыб?
А) артериальная;
Б) венозная;
В) смешанная;
Г) насыщенная углекислым газом.
13. У всех ящериц в отличие от змей
А) глаза с подвижными непрозрачными веками;
Б) роговая чешуя на теле;
В) две пары ног;
Г) органы дыхания – лёгкие.
14. Зоб птиц это –
А) расширение глотки;
Б) отдел желудка;
В) расширение пищевода;
Г) ни один ответ не верен.
15. У представителей отряда грызунов нет
А) резцов;
Б) коренных зубов;
В) клыков;
Г) имеются все виды зубов.
Приложение№2
Критерии оценивания итоговой работы
Верное выполнение каждого задания части оценивается 1 баллом.
если в задании допущена ошибка в ответе выставляется 0 баллов.
Количество набранных баллов
отметка
менее 9
2
9-10
12-13
3
4
14-15
5