Тема: Размножение и развитие растений Урок

ГОУ СОШ № 603
Урок
по окружающему миру в 3 «Б» классе
Учитель: Магер Татьяна Валентиновна
Тема: Размножение и развитие растений
Цели: 1.Формирование знаний о развитии растений, знакомство с видами
размножения растений
2. Развитие речи, логического мышления учащихся, мыслительных
операций анализа и синтеза
3. Воспитание бережного отношения к природе, умения работать в
коллективе.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Оборудование: компьютер, слайды, гербарий,
карточки для самостоятельной работы, рисунки органов
растений, опытный материал (черенки смородины, листья
фиалки, луковица).
1. Организационный момент
-Сегодня мы с вами присутствуем на очень важной конференции. Тема
конференции «Размножение и развитие растений» (слайд 1). Это очень
важная тема, т.к. появление растений способствовало появлению и развитию
всех остальных живых организмов.
Люди разных профессий собрались на нашей пресс-конференции.
Итак, на конференции присутствуют:
- экологи
- агрономы
-врачи
- эксперты
- Расскажите, чем занимаются люди вашей профессии.
2. Постановка цели урока
- Сегодня мы работаем по научным группам и попытаемся с точки зрения
людей разных профессий взглянуть на проблему развития растений,
познакомиться с видами размножения разных растений.
3. Актуализация опорных знаний учащихся
- Что такое размножение?
- Как вы думаете, на сколько актуальна проблема размножения растений и
какое значение имеет размножение растений ?
-Назовите условия жизни растений (слайд 2,3)
Питательные вещества
Воздух
вода
Условия жизни растений
Тепло
свет
- Как влияет погода на развитие растений?
- Что вы можете рассказать о прогнозе погоды на сегодня? Запишите с
помощью условных обозначений.
-Какой вывод сделают эксперты? (Прогноз благоприятен для развития
растений: есть тепло, свет, влага, почва насыщена питательными
веществами)
Групповая самостоятельная работа по карточкам.
- Какие крупные группы растений вы знаете?
- Выполнить задание 1 по карточкам
- Какие это растения? (нисшие)
- А какие группы растений относятся к высшим?
Ядовитые и лекарственные растения
- На какие группы разделили бы растения врачи? (слайд 4)
- Назовите ядовитые растения.
- Какой вывод сделают эксперты о ядовитых растениях?
- А лекарственные растения сами расскажут о себе.
Сценка «Цветочный переполох»
О питательных веществах
- Какие питательные вещества образуются в растениях? (слайд 6)
- Почему люди и животные не могли бы жить на земле без растений?
- Какой вывод сделают эксперты? (В отличие от животных и человека,
которые только потребляют питательные вещества, растения вырабатывают
их для себя и других живых организмов.)
Групповая самостоятельная работа по карточкам
- Выполните задание № 2: подпишите органы растений.
- Какой орган главный?
- Я предлагаю вам послушать ,что об этом говорят сами органы растений: кто
их них самый главный?
Спор органов (выступления подготовленных учащихся)
Корень
Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и
кормлю минеральными солями. Я кормлю людей, растения и животных. Я
помогаю лечить людей. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и
на международные выставки попадаю.
Стебель
Ах, какие вы корни важные! А что бы вы без меня делали? Ни одному корню
без меня не жить. С ранней весны до самой зимы работаю я, не покладая рук.
Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять берусь за дело.
По моим тоненьким трубочкам вода и питательные вещества движутся по
всему растению. Они питают каждую клетку живого организма. Я поднимаю
вверх ветви с листьями. Не было бы меня – не было бы растения.
Лист (с возмущением)
Подумаешь! Ты, корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я
не приготовил вам питательные вещества, то вас и не было бы. Еще я
подсказываю, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. (слайд 7)
-Что могут сказать эксперты об этой удивительной кухне с научной точки
зрения?
Цветок
Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный. Все, что вы делаете, это все
для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы,
воздуха, воды и света - все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а
значит – будет растение. (слайд 8)
-Послушаем мнение экспертов о строении цветка.
4.Физ.минутка.
- Для чего цветет цветок?
- Какой процесс должен произойти в цветке, чтобы появились семена?
Беседа об опылении (слайд 9)
-Прочитайте в учебнике на стр.80
-Как происходит опыление у растений?
-Что образуется на месте цветков после опыления?
Семя
Ваш спор неудачен. Все, что вы добыли из почвы, воздуха и воды – все это
для того, чтобы я созрело и дало жизнь новому растению. Из меня
разовьются и корень, и стебель, и листья, и цветки, и плоды, и новые семена!
- Выполните задание 3 по карточкам.
- Сколько получилось звеньев?
Вывод (эксперты): Какой орган растений самый главный?
5. Размножение растений
1) Размножение семенами
– О чем можно сказать: по всему свету без билета?
- Почему?
- Как путешествуют семена? (учебник с.81, чтение вслух)
- Кто является помощником растений в распространении семян?
-Какой вывод можно сделать? (Слайд 10)
Вывод (эксперты): Это самый распространенный вид размножения. Именно
благодаря этому виду размножению все пространство суши покрыто
растениями.
2) Другие виды размножения
- Как еще могут размножаться растения?
Опытный материал на столе: луковицы, клубни, черенки, побеги, усы,
листья. Выводы
.
Слайд 11. – Какие виды размножения увидели на слайдах?
-Как развивается растение из семени? (слайд 12)
3)Обобщение:
-Как размножается большинство растений?
-Как образуются семена?
-Как распространяются семена?
6.Развитие растения из семени.
-Как развивается растение из семени? (слайд 12)
-Какие условия нужны для прорастания семян?
7. Домашнее задание: с.80-83читать , выполнить задание №38.Итог урока
1)Обобщение.
-Завершается работа нашей конференции. Сегодня мы смогли еще раз
посмотреть на развитие и размножение растений глазами людей разных
профессий.
- Скажите, уважаемые участники, есть ли в размножении более или менее
важные пути?
- Какой вывод сделали на уроке врачи? Агрономы? Экологи?
- Что скажут наши эксперты?
2) Рефлексия.
-Что вам понравилось на уроке?
-Спасибо за работу. Урок окончен.
Приложение
Сценка «Цветочный переполох»
(По В. Брагину)
(У учащихся изображения растений)
- Посмотрите! – закричал Иван-чай. – Птица волочит крыло по земле! Крыло
перебито! Что делать?
- Надо лечить птицу, - сказал Клевер в раздумье и стал расправлять и
складывать свои лепестки, качать красной головой.
- Но как лечить? Чем?
- как лечить? – раздался скрипучий и сухой голос. – Это говорю я, старый
поседевший Мох. - Как лечить? Перевязку надо сделать. Мои стебельки
всасывают и задерживают воду. Они задержат и кровь на ране Глухарки…
Перевязку!
- Перевязка изо мха хороша, - подтвердил Подорожник, но лучше приложите
к ране Глухарке мой листок! И рана начнет заживать. Но не забудьте помыть
листок, он может быть пыльным.
- Нет! Нет! Настой из моих корешков вылечит Глухарку! – Воскликнул
Одуванчик. – Только этот настой улучшает аппетит!
- Что за вздор! – закричали Цветы. – У птицы перебито крыло, а ты говоришь
про аппетит!
- Сердце! Прежде всего, следует лечить сердце! Вот с чего надо начинать! –
предложила Валерьяна. – Капли из моих корешков успокоят сердце
Глухарки.
- Так прибавьте же и несколько моих капель, - послышался серебристый
голос. – Может быть, мои капли вылечат сердце Глухарки, - добавил
Ландыш.
- Терпение! Только витамины вылечат больную! – заговорил острым,
колючим языком Шиповник. – Мои витамины будут укреплять здоровье
Глухарки.
Долго еще продолжался спор, но, в конце концов, решили все вместе
лечить Глухарку, кто как может.