II. Организационный раздел Учебный план основного общего образования. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

II. Организационный раздел
Учебный план основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану основного общего образования на 2015-2020 гг
Учебный план МОБУ «Смольненская ООШ» разработан на основе следующих
нормативных документов:
 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный Министерства образования и науки РФ 17.12.2010г. №
1897, в редакции от 29.12.2014г. №1644.
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986,
зарегистрированного в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., рег. N 16299, "Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений".
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011
г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием»;
 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным
санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189,
зарегистрированных в Министерстве Юстиции РФ 3.03.2011 г. № 19993.
 Федеральным
перечнем
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год, утвержденные приказом
Минобрнауки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067, зарегистрированным в
Минюсте России 30.01.2013 г., регистрационный номер 26775.
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
Учебный план
фиксирует максимальный объём учебной нагрузки учащихся;
 определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений
внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
 распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по
классам и учебным годам.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу
основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям
образовательных программ по предметам, реализуемым в 5-9 классах классах:
1) 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме.
2) Не менее 30% учебного материала в каждом предмете – учебные занятия в иных формах
учебной деятельности:
учебное (предметное) исследование и учебные (предметные) проекты, конференции,
образовательные экскурсии, лаборатории и творческие мастерские, художественное и
театральное творчество, событийные мероприятия (квест-игра, флеш-моб, игры, состязания и
др.),
Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного
процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и
потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного
учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).
Время, отводимое на данную часть учебного плана использовано на:
 увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов
обязательной части;
 введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и
потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
 внеурочную деятельность.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, составляет в 5-ом классе- 2 часа, в
6-ом классе- 2 часа, в 7-ом классе- 2 часа, в 8-ом – 3 часа, в 9-ом классе - 3 часа.
Календарный учебный график МОБУ «Смольненская ООШ»
Продолжительность учебного года:
- начало учебного года – 01.09.2015 г.;
- продолжительность учебного года:
в 1- классе – 33 недели;
во 2-8-х классах – 34 недели;
в 9 классе –33 недели;
2. Регламентирование образовательного процесса на учебный год
Учебный год делится на четверти:
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Продолжительность
9 недель
7 недель
10 недель
8 недель
Всего: 34 недели
Продолжительность каникул в течение учебного года:
Продолжительность
Осенние
7 дней
Зимние
14 дней
Весенние
9 дней
Всего: 30 дней
Летние
С 01.06 – 31.08
3. Регламентирование образовательного процесса на неделю
Продолжительность рабочей недели: шестидневная рабочая неделя
4. Регламентирование образовательного процесса на день
Сменность: МОБУ «Смольненская ООШ» работает в одну смену:
Продолжительность уроков 45 минут.
Режим учебных занятий:
Начало учебных занятий не ранее 08.00, согласно расписанию:
Начало
8.30
9.20
10.20
11.20
12.20
13.10
Режимные мероприятия
I смена
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
Окончание
9.15
10.05
11.05
12.05
13.05
13.55
Внеурочная деятельность организована через 1 час, предназначенного для отдыха, по
окончанию уроков.
5. Организация внеурочной деятельности
Начало занятий кружков, секций – 15.00. Окончание – 18.00.
Дни здоровья – 1 раз в четверть, последняя суббота перед каникулами:
6. Промежуточная аттестация учащихся 5-9 классов проводится в конце учебного года и
выступает основой для принятия решения о переводе учащихся в следующий класс и
допуске к государственной итоговой аттестации. Промежуточная аттестация учащихся в
целях оценки предметных результатов проводится в следующих формах и в следующие
сроки:
1
2
Предмет
Математика
Класс
5-6 классы
Контрольная работа
Математика
(алгебра,
геометрия)
Русский язык
7-9 классы
Контрольная работа
Итоговый контрольный диктант с грамматическим
заданием, итоговый тест
4 Литература
5-9 классы Тест, сочинение
6 Биология
5-9 классы Тест
7 География
5-9 классы Тест
8 История
6-8 классы Тестирование
5, 9 классы тест
9 Обществознание 5-9
Итоговый тест
классы
10 Иностранный
5-9 классы Контрольная работа
3
5-9 классы
Форма
11
12
13
14
15
16
17
язык
Физика
Химия
Искусство
Технология
Физическая
культура
ИЗО
Информатика
8-9 классы
8-9 классы
8-9 класс
5-8 классы
5-9 классы
Тест
Контрольная работа
Проект, план-проект.
Тест, защита проекта
Сдача нормативов, тест.
5-7 классы
8-9 классы
Проект, рисунок.
Тест
При проведении занятий по технологии осуществляется деление класса на мальчиков
и девочек. Учебный план соответствует статусу образовательного учреждения
(общеобразовательная школа).
В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные
предметы:
В учебный план включены учебные предметы следующих образовательных областей:
Филология: Русский язык, литература, иностранный язык.
Математика и информатика: математика, алгебра, геометрия, информатика;
Общественно-научные предметы: география, обществознание, история
Основы духовно – нравственной культуры народов России.
Естественно-научные предметы: физика, химия, биология
Искусство: музыка, изобразительное искусство, искусство.
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности: ОБЖ, физическая
культура
Технология: технология.
Учебный план основного общего образования на 2015 – 2020гг.
Предметные области Учебные
Количество часов в неделю
предметы
Классы
V
VI
VII
VIII
IX
Всего
Филология
Математика и
информатика
Общественнонаучные предметы
Основы духовнонравственной
культуры народов
России
Естественно-научные
предметы
Искусство
Технология
Физическая культура
Обязательная часть
Русский язык
5
Литература
3
Иностранный язык
3
Коми язык
2
Математика
5
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
2
Обществознание
1
География
1
Основы духовнонравственной
культуры народов
0,5
России
Физика
Химия
Биология
1
Музыка
1
Изобразительное
искусство
1
Технология
2
ОБЖ
6
3
3
2
5
2
1
1
4
2
3
2
3
2
3
2
3
3
3
2
3
2
1
2
1
2
3
2
1
2
1
2
3
2
1
3
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
21
13
15
10
10
9
6
3
11
5
8
6
4
8
3
4
6
3
и Основы
Физическая культура
безопасности
жизнедеятельности
3
3
3
3
3
15
Итого:
30
31
33
33
33
160
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
2
2
2
3
3
12
Максимально допустимая недельная нагрузка 32
33
35
36
36
172
План внеурочной деятельности МОБУ «Смольненская ООШ» на 2015-2020гг.
Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей,
обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и
преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной
организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО организуется по
основным направлениям развития личности:
духовно-нравственное,
социальное,
обще-интеллектуальное,
общекультурное,
спортивно-оздоровительное.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности в формах
отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников
образовательных отношений.
1. Цели внеурочной деятельности - создание условий для развития и воспитания личности
обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа,
воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил
- создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со
сформированной
гражданской
ответственностью
и
правовым
самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую
практическую деятельность.
2. Задачи внеурочной деятельности
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном
взаимодействии с социумом.
2. Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.
3. Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового
образа жизни.
6. Организация информационной поддержки учащихся.
7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
8. Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное.
9. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в
гимназии.
3. Предполагаемые результаты реализации данного плана
1. Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний, понимания
социальной реальности и повседневной жизни);
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся к
базовым общественным ценностям и к социальной реальности в целом);
3. Результаты третьего уровня (приобретение учащимися опыта самостоятельного
социального действия).
4.Виды (или формы) внеурочной деятельности.
Содержание внеурочной деятельности учащихся школы складывается из совокупности
направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим
коллективом школы совместно с социальными партнерами – учреждениями дополнительного
образования, культуры, спорта, вузами города. Внеурочная деятельность МОБУ «Смольненская
ООШ» в ходе реализации требований ФГОС будет представлена такими видами деятельности,
как:
Виды внеучебной
деятельности
1. Игровая
Образовательные формы
Интеллектуальные игры
Спортивные игры
Деловая
игра,
пресс-игра
Социально-моделирующая
игра
(выборы
директорадублера и его команды)
2. Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое
общение)
Посещение театров, музеев,
концертных залов, выставок.
Концерты, инсценировки,
праздники на уровне класса и
школы.
Школьные благотворительные
концерты, выставки, акции.
3. Социальное творчество
(социально значимая
волонтерская деятельность)
Социальная
проба
инициативное участие ребенка
в
социальной
акции,
организованной взрослыми).
КТД (коллективно-творческое
дело). Социальный проект.
4.Трудовая деятельность
Кружки технического
творчества, рукоделие.
Трудовой десант.
Субботник.
5.Спортивно-оздоровительная
деятельность
Занятия спортивных секций,
беседы о ЗОЖ, участие в
оздоровительных процедурах.
Школьные, муниципальные,
республиканские спортивные
соревнования.
Социально
значимые
спортивные
и
оздоровительные
акциипроекты.
Кружки
художественного
творчества.
Художественные
выставки,
спектакли в классе, школе.
6.Художественное творчество
Уровень результатов
внеурочной деятельности
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения
к
социальной
реальности.
Получение
опыта
самостоятельного социального
действия.
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения к социальной
реальности.
- Получение опыта
самостоятельного социального
действия.
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения
к
социальной
реальности.
Получение
опыта
самостоятельного социального
действия.
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения к социальной
реальности.
Получение
опыта
самостоятельного социального
действия.
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения
к
социальной
реальности.
Получение
опыта
самостоятельного социального
действия.
- Приобретение школьником
социальных знаний.
- Формирование ценностного
отношения
к
социальной
7. Учебно - познавательная
Социальные
проекты
на реальности.
основе
художественной Получение
опыта
деятельности.
самостоятельного социального
действия.
Олимпиады
- Приобретение школьником
Учебно-исследовательские
социальных знаний.
конференции
- Формирование ценностного
Викторины, познавательные отношения
к
социальной
игры, познавательные беседы. реальности.
Элективные курсы.
Получение
опыта
самостоятельного социального
действия.
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) *
Направления деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное
Духовно-нравственное
Обще интеллектуальное
Социальное
Всего на каждый класс
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
5
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
5
5
5
5
5
5
25
Основные разделы программы
№
1
2
3
4
5
Название раздела
Спортивно –
оздоровительное
направление
Духовно-нравственное
направление
Обще-интеллектуальное
направление
Социальное направление
Общекультурное
направление
Общее
количество
часов
за год
5
Часы
аудиторных
занятий
-
Часы
внеаудиторных
активных
занятий
5
2
2
-
5
4
1
1
5
1
-
Система условий реализации основной образовательной программы
основного общего образования.
В данном разделе представлена характеристика кадровых, финансовых,
материально-технических, психолого-педагогических условий, учебно - методического и
информационного обеспечения реализации основной образовательной программы основного
общего образования в МОБУ «Смольненская ООШ». В ходе реализации ФГОС ООО
коллектив школы опирается на следующие нормативные правовые документы федерального,
республиканского и муниципального уровня:
Федеральный уровень:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02.2010 г. Пр-271).
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Принят
Государственной Думой 21 декабря 2012 года .Одобрен Советом Федерации 26 декабря
2012 года).
Федеральный закон от 01.12.2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
государственного образовательного стандарта».
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного
общего
образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 и зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации от 01.02.2011 г. № 19644).
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.04.2010 г. N 428 «Об утверждении
положения о порядке проведения экспертизы учебников».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. N 889 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования».
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
от 26.08.2010 г. №761н. «Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих». Раздел "Квалификационные характеристики
должностей работников образования".
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (Утвержден
распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. №986
(регистрационный № 19682) «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования
учебных помещений».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 г. N 2106 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
учащихся, воспитанников».
Приказ Минобрнауки России от 24.03.2010 № 209 (Зарегистрирован Минюстом России
26.04.2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений».
Санитарно-эпидемиологические
правила
СанПиН
2.4.2.2821-10
"Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях" (Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. N 189, зарегистрировано в
Минюсте РФ 03.03.2011 г. регистрационный N 19993).
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 №ИК1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. N 03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».
16
17
18
19
20
Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011 г. №03-255 "О введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования".
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 г. №МД1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием».
Правила разработки и утверждения федеральных государственных образовательных
стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24
февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9.
Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
Региональный уровень:
Приказ Министерства образования Республики Мордовия от 20.09.2011 г. № 289 «О
введении ФГОС основного общего образования в системе образования Республики
Мордовия»
Кадровые условия (укомплектованность, уровень квалификации) реализации
основной образовательной программы основного общего образования
Школа укомплектована педагогическими кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой
образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной
деятельности, учебно - вспомогательным персоналом, медицинским работником (медсестра),
работниками столовой, обслуживающим персоналом.
Информация об укомплектованности на уровне основного общего образования.
Укомплектованность
По штату
Фактическая
Учителя русского языка и
2
2
литературы
Учителя математики,
2
2
физики
Учителя иностранного
1
1
языка
Учитель истории и
1
1
обществознания
Учитель химии и биологии
1
1
Учителя технологии, ИЗО и 2
2
музыки
Учитель физической
1
1
культуры
Учитель информатики
1
1
Учитель эрзянского языка
1
1
Коллектив школы достаточно работоспособный, основная масса учителей работают в
школе уже многие годы. Количество молодых специалистов каждый год остается на одном
уровне: 3-4 человека.
Распределение учителей, педагогических работников по возрасту.
До 30 лет
1
6%
От 30 до 40
5
28%
От 40 до 50
6
34%
От 50 до 60
5
28%
Свыше 60 лет
1
6%
По возрасту, как мы можем видеть из таблицы, молодые специалисты до 30 лет
составляют 6% от состава педагогического коллектива. Администрацией систематически
организуется работа с молодыми педагогами. Назначаются наставники, проводится
диагностирование профессиональных затруднений. Для организации совершенствования
педагогического мастерства, профессионального роста молодых учителей в план работы
включаются такие формы работы как: посещение уроков у наставников, творчески
работающих учителей школы, города, участие в профессиональных конкурсах, участие в
работе методических объединений, муниципальных методических сообществ, творческих
групп, курсовая переподготовка. В школе уже традиционно работает практический семинар
«Современный урок», на котором молодые учителя более плотно осваивают алгоритм
организации урока и его анализа.
Учителя, педагогические работники от 30 до 40 лет составляют 28 % от состава
педагогического коллектива. Данными учителями ведется основная методическая работа.
Учителя, педагогические работники от 40 до 50 лет - это 28 % от состава всего
педагогического коллектива. Именно эти учителя обладают навыками наставнической
деятельности, их опыт - основа организации практических занятий для учителей по развитию
навыков применения технологий с учётом предметного содержания, особенностей возраста
учащихся. Открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступления данных учителей всегда
пользуются повышенным вниманием.
Учителя, педагогические работники от 50 лет и выше составляют 28 %. Это учителя,
накопившие огромный опыт педагогической деятельности. Учителя, которые быстро
подхватывают все инновационные направления работы.
Средний возраст учителей и педагогических работников – 45 лет, что, конечно же,
говорит о старении коллектива, а это уже проблема, которая скажется на всем через 4-5 лет,
если не будет большого поступления молодых специалистов в школу.
Далее представлены персональные сведения об уровне образования,
квалификационных категориях, курсах повышения квалификации руководящих и
педагогических работников на уровне основного общего образования.
Сведения о педагогических
кадрах МОБУ «Смольненская ООШ»
на 1 сентября 2015 года
№
ФИО
Дата
Образован
рожде ие,
ния
специальн
ость по
диплому
1
Дьякова
Мария
Сергеевн
а
03.11.
1958
Высшее
математик
а
Какое образ
учреждение
окончил, год
окончания
Препо
давае
мый
предм
ет
наг
руз
ка
Общий
стаж
Стаж в
данной
должности
Стаж в
данной
школе
Год
прохож
дения
аттестац
ии, №
приказа
Прис
воен
ная
квал
ифик
ация
Год
прохо
ждени
я
курсо
в
Сведения о наградах
Кокчетавский
пед. Институт
1979
матем
атика
11
36
18
18
2015г.
№ 21
соот
ветс
твие
2014
Почетный работник
образования РМ, Почетная
грамота Министерства
образования РФ
Почетная грамота Главы
Ичалковксого района
Юрченко
ва Елена
Ивановна
13.08.
1972
Высшее
филология
МГПИ им.
Евсевьева 2000
Русск 12
ий
язык
литера
тура
23
3
Ведяшки
на
Татьяна
Констант
иновна
10.06.
1961
Высшее
математик
а
МГУ им.
Огарева 1985
матем
атика
20
32
30
30
4
Лукьянов
а
Валентин
20.05.
1954
Высшее
иностранн
МГПИ им.
Евсевьева 1976
Англи
йский
15
40
40
33
2
23
23
выс
шая
2015
Почетная грамота Главы
Ичалковского района,
Почетная грамота
Министерства образования РМ
2015г.
№ 21
соот
ветс
твие
2014
Почетная грамота Главы
Ичалковского района,
Почетная грамота
Министерства образования РФ
2010г.
№1605
перв
ая
2009
Значок «Отличник народного
просвещения», Почетная
грамота Главы Ичалковсго
2013
№ 396
а
Васильев
на
ые языки
язык
муниципального района
5
Гвоздева
Светлана
Ивановна
08.03.
1970
Высшее
история
МГУ им.
Огарева 1992
Истор
ия,
общес
твозна
ние,
геогра
фия
24,
5
23
23
13
2014
№263
выс
шая
2014
Почетная грамота
Министерства образования
РМ, Благодарность Главы РМ
Почетная грамота Главы
Ичалковского района
6
Сорочки
н Павел
Алексеев
ич
17.05.
1960
Высшее
МГПИ им. М.
Е. Евсевьева
1990
Физич 24
еская
культу
ра
28
29
9
2014
№263
выс
шая
2013
Почетная грамота Главы
Ичалковского района,
Почетная грамота Госсобрания
РМ
7
Чернышо
ва Инна
Ивановна
07.12.
1976
Высшее
филология
МГПИ им.
Евсевьева 1999
Русск 18
ий
язык
литера
тура
16
16
10
2012№7
90
перв
ая
2015
Почетная грамота Главы
Ичалковского района
12
Малахов
а Ирина
Григорье
вна
17.02.
1978
Высшее
филология
русский
язык и
литература
(доп. спец.
Мордовск
ие языки и
литература
)
МГПИ им.
Евсевьева 2003
Эрзян
ский
язык
11
4
4
2013
№1034
перв
ая
2013
Почетная грамота Управления
Образования
Физическа
я культура
12
13
14
Старуше
нкова
Наталья
Александ
ровна
06.06.
1974
Бабушки
на
Наталия
Викторов
на
21.03
1979
Высшее
биология с
доп. спец.
Химия
МГПИ им.
Евсевьева
Среднее
профессио
нальное
Ичалковское
педагогическое
училище им. С.
М. Кирова
1996
1998
15
Белова
30.12.
Екатерин 1986
а
Леонидов
на
Высшее
перевод
Донецкий
институт
социального
образования
Хими
я,
биоло
гия
11
2014
Почетная грамота
Министерства образования
РМ, Почетная грамота
Министерства образования РФ
1
2015
Почетная грамота Управления
образования
1
1
2014
1
1
2015
22
3
3
Изобр 25
азител
ьное
искусс
тво, со
специ
ализац
ией
«Учит
ель
техно
логии
»
9
1
Англи
йский
язык
6
1
Инфо
рмати
ка
9.5
2
2010
№1605
перв
ая
2008
16
Озерова
Евгения
Васильев
на
03.09.
1985
Высшее
педагогика
и методика
начальног
о
образован
МГПИ им.
Евсевьева
2009
ия
17
18
Филатов
Владими
р
Анатолье
вич
22.11.
1962
Вирясова
Ольга
Евгеньев
на
05.10.
1974
Среднее
профессио
нальное
Кемлянский
совхоз
техникум
Техно
логия,
ОБЖ
5
воспи
татель
0.5
ст.
29
5
5
2013
№ 396
соот
ветс
твие
2013
соот
ветс
твие
2014
1985
Высшее
педагогика
и методика
начальног
о
образован
ия
МГПИ им.
Евсевьева 1997
4ч.
Об
уч.
На
до
му
22
13
13
2013
№ 396
Таким образом, уровень квалификации работников образовательного учреждения,
реализующего основную образовательную программу основного общего образования, для
каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по
соответствующей должности, а также квалификационной категории.
Непрерывность повышения теоретической готовности и практической
компетенции в области введения ФГОС реализуется в школе в следующих формах:
Формы повышения квалификации
-обучение на очных и дистанционных курсах в
МРИО г. Саранск;
-обучение на курсах, организованных на базе
школы;
-проведение систематических теоретических и
практических семинаров;
-проведение
тематических
педагогических
советов.
Формы обобщения и
распространения опыта
-участие в семинарах муниципального
и республиканского уровня;
-участие
в
профессиональных
конкурсах,
-проведение мастер-классов, открытых
Уроков;
-публикации на Интернет-ресурсах,
-создание личных сайтов педагогов.
Организация методической работы
Мероприятия:
1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС.
2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной
профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.
3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения
ФГОС.
4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по
итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам
апробации и введения ФГОС.
5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной
программы образовательного учреждения.
6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в
условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.
7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских
площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным
направлениям введения и реализации ФГОС.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных
формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов,
совещания при заместителе директора
по учебно-воспитательной работе, решения
педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.
Результаты методической работы педагогов МОБУ «Смольненская ООШ»
Формы работы
Открытые уроки
Организация семинаров в школе
Проведение семинара муниципального уровня
Выступление на семинаре муниципального уровня
Выступление на семинаре республиканского уровня
Участие в профессиональном конкурсе
муниципального уровня
Участие в республиканских конференциях
Публикации в сети Интернет
2012-2013
8
4
1
4
2
1
2013-2014
9
5
1
4
3
1
2014-2015
11
8
1
4
3
1
2
3
1
4
1
5
Из таблицы видно, что педагоги школы принимают участие во всех мероприятиях
школьного, муниципального, республиканского уровней. Количество участвующих
небольшое. Перед администрацией школы стоит задача вовлекать как можно больше
педагогов к участию в мероприятиях.
В МОБУ «Смольненская ООШ» созданы условия для оказания постоянной научнотеоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, по
вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования,
использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения
комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и
эффективности инноваций.
Организация работы учителей и педагогических работников по проектированию
основной образовательной программы основного общего образования
Раздела образовательной программы
Сроки
Ответственные
разработки
Пояснительная записка
25 апреля 2015 г. Юрченкова Е. И. заместитель
директора по УВР
Планируемые результаты освоения 05 мая 2015 года
Юрченкова Е. И. заместитель
учащимися основной образовательной
директора по УВР, руководители
программы
основного
общего
ШМО.
образования.
Система
оценки
достижения 30 апреля 2015 г. Юрченкова Е. И. заместитель
планируемых результатов освоения
директора по УВР, руководители
учащимися основной образовательной
ШМО.
программы
основного
общего
образования
Программа развития универсальных 30 апреля 2015 г. Юрченкова Е. И. заместитель
учебных
действий
на
ступени
директора по УВР
основного общего образования.
Программы
отдельных
учебных 29 апреля 2015
Юрченкова Е. И. заместитель
предметов
директора по УВР, руководители
ШМО, учителя-предметники.
Программа воспитания и социализации 5 мая 2015 г.
Юрченкова Е. И. заместитель
учащихся основного общего
директора по УВР
образования
Коррекционная
17 марта 2015 г. Юрченкова Е. И. заместитель
Программа
директора по УВР
Учебный план основного общего
30 апреля 2015 г. Юрченкова Е. И. заместитель
образования
директора по УВР
Система условий реализации основной 05 мая 2015 г.
Юрченкова Е. И. заместитель
образовательной программы основного
директора по УВР
общего образования
Описание материально-технического
05 мая 2015 г.
Юрченкова Е. И. заместитель
обеспечения
директора по УВР
В период реализации основной образовательной программы основного общего
образования необходимо прослеживать развитие основных базовых компетентностей
педагогических работников.
Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов.
№
п/п
1.1
Базовые
компетентност
и педагога
Вера в силы и
возможности
учащихся
Характеристики
компетентностей
Показатели оценки
компетентности
I.
Личностные качества
Данная компетентность — Умение создавать ситуацию
является
выражением успеха для учащихся;
гуманистической
позиции —
умение
осуществлять
педагога.
Она
отражает грамотное
педагогическое
основную задачу педагога — оценивание,
мобилизующее
раскрывать
потенциальные академическую активность;
1.2
1.3
1.4
возможности
учащихся,
определяет позицию педагога в
отношении успехов учащихся.
Вера в силы и возможности
учащихся
снимает
обвинительную позицию в
отношении
учащегося,
свидетельствует о готовности
поддерживать ученика, искать
пути и методы, отслеживающие
успешность его деятельности.
Вера в силы и возможности
ученика есть отражение любви
к нему. Можно сказать, что
любить ребёнка — значит
верить в его возможности,
создавать
условия
для
разворачивания этих сил в
образовательной деятельности
Интерес
к
Интерес к внутреннему
внутреннему
миру учащихся предполагает не
миру учащихся просто
знание
их
индивидуальных и возрастных
особенностей,
но
и
выстраивание
всей
педагогической деятельности с
опорой на индивидуальные
особенности учащихся. Данная
компетентность определяет все
аспекты
педагогической
деятельности
—
умение
находить
положительные
стороны
у
каждого учащегося, строить
образовательный процесс с
опорой
на
эти
стороны,
поддерживать позитивные силы
развития;
—
умение
разрабатывать
индивидуальноориентированные
образовательные проекты
Открытость к
Открытость к принятию
принятию
других позиций и точек зрения
других позиций, предполагает, что педагог не
точек зрения
считает
единственно
правильной свою точку зрения.
Он
интересуется
мнением
других
и
готов
их
поддерживать
в
случаях
достаточной
аргументации.
Педагог
готов
гибко
реагировать на высказывания
учащегося, включая изменение
собственной позиции
Общая
Определяет характер и
культура
стиль
педагогической
деятельности. Заключается в
знаниях педагога об основных
— Убеждённость, что истина
может быть не одна; интерес к
мнениям и позициям других;
— учёт других точек зрения в
процессе оценивания учащихся
— Умение составить устную и
письменную
характеристику
учащегося,
отражающую
разные
аспекты его внутреннего мира;
—
умение
выяснить
индивидуальные предпочтения
(индивидуальные
образовательные потребности),
возможности
ученика,
трудности, с которыми он
сталкивается;
—
умение
построить
индивидуализированную
образовательную программу;
умение показать личностный
смысл обучения с учётом
индивидуальных характеристик
внутреннего мира
— Ориентация в основных
сферах
материальной
и
духовной жизни;
знание
материальных
и
формах
материальной
и
духовной жизни человека. Во
многом
определяет
успешность
педагогического
общения,
позицию педагога в глазах
учащихся
духовных интересов молодёжи;
—
возможность
продемонстрировать
свои достижения;
— руководство кружками и
секциями
Определяет
характер
отношений в учебном процессе,
особенно
в
ситуациях
конфликта.
Способствует
сохранению
объективности
оценки
обучающихся.
Определяет
эффективность
владения классом
— В трудных ситуациях
педагог сохраняет спокойствие;
эмоциональный конфликт не
влияет
на
объективность
оценки;
— не стремится избежать
эмоционально-напряжённых
ситуаций
1.5
Эмоциональная
устойчивость
1.6
Позитивная
направленност
ь
на
педагогическую
деятельность.
Уверенность в
себе
2.1
Умение
перевести тему
урока
в
педагогическую
задачу
Основная
компетенция, обеспечивающая
эффективное целеполагание в
учебном
процессе.
Обеспечивает
реализацию
субъект-субъектного подхода,
ставит
обучающегося
в
позицию
субъекта
деятельности, лежит в основе
формирования
творческой
личности
— Знание образовательных
стандартов и реализующих их
программ;
—
осознание
нетождественности
темы
урока и цели урока;
—
владение конкретным
набором способов перевода
темы в задачу
2.2
Умение ставить
педагогические
цели и задачи
сообразно
возрастным
и
индивидуальным
особенностям
учащихся
Данная компетентность
является
конкретизацией
предыдущей. Она
направлена
на
индивидуализацию обучения и
благодаря этому связана с
мотивацией
и
общей
успешностью
—
Знание
возрастных
особенностей обучающихся;
В
основе
данной —
Осознание
целей
и
компетентности лежит вера в ценностей
педагогической
собственные
силы, деятельности;
собственную
эффективность. — позитивное настроение;
Способствует
позитивным желание работать;
отношениям с коллегами и — высокая профессиональная
учащимися.
Определяет самооценка
позитивную направленность на
педагогическую деятельность
II. Постановка целей и задач педагогической деятельности
—
владение
методами
перевода цели в учебную
задачу
на
конкретном
возрасте
III. Мотивация учебной деятельности
3.1
Умение
Компетентность,
обеспечить успех позволяющая
учащемуся
в деятельности
поверить
в
свои
силы,
утвердить
себя
в
глазах
—
Знание
возможностей
конкретных учеников; —
постановка учебных задач в
соответствии
с
3.2
окружающих, один из главных возможностями ученика; —
способов
обеспечить демонстрация
успехов
позитивную мотивацию учения обучающихся
родителям,
одноклассникам
Компетентност
Педагогическое
—
Знание
многообразия
ь
в оценивание служит реальным педагогических оценок;
педагогическом
инструментом
осознания — знакомство с литературой
оценивании
учащимся своих достижений и по данному вопросу;
недоработок. Без знания своих — владение различными
результатов
невозможно методами оценивания и их
обеспечить
субъектную применение
позицию в образовании
3.3
Умение
Это одна из важнейших
превращать
компетентностей,
учебную задачу в обеспечивающих
мотивацию
личностно
учебной деятельности
значимую
—
Знание
интересов
учащихся, их внутреннего
мира;
— ориентация в культуре;
умение показать роль и
значение
изучаемого
материала
в
реализации
личных планов
IV. Информационная компетентность
4.1
Компетентност
Глубокое
знание
ь в предмете предмета
преподавания,
преподавания
сочетающееся
с
общей
культурой педагога. Сочетание
теоретического
знания
с
видением его практического
применения,
что
является
предпосылкой
установления
личностной значимости учения
4.2
Компетентност
Обеспечивает
ь
в методах возможность
эффективного
преподавания
усвоения
знания
и
формирования
умений,
предусмотренных программой.
Обеспечивает индивидуальный
подход и развитие творческой
личности
—
Знание
генезиса
формирования предметного
знания (история, персоналии,
для решения каких проблем
разрабатывалось);
— возможности применения
получаемых
знаний
для
объяснения социальных
и природных явлений;
—
владение
методами
решения различных задач;
— свободное решение задач
ОГЭ,
олимпиад:
региональных,
российских,
международных
—
Знание
нормативных
методов и методик;
— демонстрация личностно
ориентированных
методов
образования;
— наличие своих находок и
методов, авторской школы;
—
знание
современных
достижений
в
области
методики обучения, в том
числе использование новых
информационных технологий;
— использование в учебном
процессе
современных
методов
обучения
4.3
Компетентност
ь в субъективных
условиях
деятельности
(знание учеников
и
учебных
коллективов)
Позволяет
осуществить
индивидуальный
подход
к
организации образовательного
процесса. Служит условием
гумманизации
образования.
Обеспечивает
высокую
мотивацию
академической
активности
— Знание теоретического
материала по психологии,
характеризующего
индивидуальные особенности
обучающихся; — владение
методами
диагностики
индивидуальных
особенностей (возможно, со
школьным психологом); —
использование знаний по
психологии в организации
учебного
процесса;
—
разработка индивидуальных
проектов на основе личных
характеристик обучающихся;
—
владение
методами
социометрии;
учёт
особенностей
учебных
коллективов в педагогическом
процессе;
—
знание
(рефлексия)
своих
индивидуальных
особенностей и их учёт в
своей деятельности
—
Профессиональная
любознательность;
умение
пользоваться
различными информационнопоисковыми технологиями;
— использование различных
баз данных в образовательном
процессе
Умение
вести
Обеспечивает
самостоятельны постоянный профессиональный
й
поиск рост и творческий подход к
информации
педагогической деятельности.
Современная
ситуация
быстрого развития предметных
областей, появление новых
педагогических
технологий
предполагает
непрерывное
обновление
собственных
знаний
и
умений,
что
обеспечивает желание и умение
вести самостоятельный поиск
V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических
решений
5.1 Умение
Умение
разработать — Знание образовательных
разработать
образовательную
программу стандартов
и
примерных
образовательную является базовым в системе программ;
программу,
профессиональных
— наличие персонально
выбрать
компетенций.
Обеспечивает разработанных
учебники
и реализацию
принципа образовательных программ:
учебные
академических
свобод
на характеристика
этих
комплекты
основе
индивидуальных программ по содержанию,
образовательных программ. Без источникам информации;
умения
разрабатывать — по материальной базе, на
образовательные программы в которой
должны
современных
условиях реализовываться программы;
невозможно
творчески по учёту индивидуальных
организовать образовательный характеристик обучающихся;
процесс.
Образовательные —
обоснованность
программы
выступают используемых
средствами целенаправленного образовательных программ;
4.4
влияния на развитие учащихся.
Компетентность в разработке
образовательных
программ
позволяет
осуществлять
преподавание на различных
уровнях
обученности
и
развития
учащихся.
Обоснованный
выбор
учебников
и
учебных
комплектов является составной
частью
разработки
образовательных
программ,
характер
представляемого
обоснования позволяет судить о
стартовой готовности к началу
педагогической деятельности,
позволяет сделать вывод о
готовности педагога учитывать
индивидуальные
характеристики учащихся
5.2
Умение
Педагогу приходится
принимать
постоянно принимать решения:
решения
в — как установить дисциплину;
различных
—
как
мотивировать
педагогических
академическую активность;
ситуациях
— как вызвать интерес у
конкретного ученика;
— как обеспечить понимание и
т.
д.
Разрешение
педагогических
проблем
составляет суть педагогической
деятельности. При решении
проблем могут применяться как
стандартные
решения
(решающие правила), так и
творческие (креативные) или
интуитивные
6.1
Компетентност
ь в установлении
субъектсубъектных
отношений
— участие обучающихся и их
родителей
в
разработке
образовательной программы,
индивидуального
учебного
плана и индивидуального
образовательного маршрута;
— участие работодателей в
разработке образовательной
программы;
— знание учебников и
учебно-методических
комплектов, используемых в
образовательных
учреждениях,
рекомендованных
органом
управления образованием; —
обоснованность
выбора
учебников
и
учебнометодических
комплектов,
используемых педагогом
—
Знание
типичных
педагогических
ситуаций,
требующих участия педагога
для своего решения;
—
владение
набором
решающих
правил,
используемых для различных
ситуаций;
—
владение
критерием
предпочтительности
при
выборе того или иного
решающего правила;
—
знание
критериев
достижения цели;
—
знание
нетипичных
конфликтных ситуаций;
—
примеры
разрешения
конкретных педагогических
ситуаций;
—
развитость
педагогического мышления
VI. Компетенции в организации учебной деятельности
Является одной из ведущих
в
системе
гуманистической
педагогики.
Предполагает
способность
педагога
к
взаимопониманию, установлению
отношений
сотрудничества,
способность
слушать
и
чувствовать, выяснять интересы и
потребности
других
участников
образовательного
процесса,
готовность
вступать
в
— Знание учащихся;
—
компетентность
в
целеполагании;
—
предметная
компетентность;
—
методическая
компетентность;
—
готовность
к
сотрудничеству
помогающие
отношения,
позитивный настрой педагога
6.2
Компетентност
ь в обеспечении
понимания
педагогической
задачи
и
способах
деятельности
Добиться
понимания
учебного материала — главная
задача педагога. Этого понимания
можно достичь путём включения
нового материала в систему уже
освоенных знаний или умений и
путём
демонстрации
практического
применения
изучаемого материала
6.3
Компетентност
Обеспечивает процессы
ь
в стимулирования
учебной
педагогическом
активности, создаёт условия для
оценивании
формирования
самооценки,
определяет
процессы
формирования личностного «Я»
обучающегося,
пробуждает
творческие
силы.
Грамотное
педагогическое
оценивание
должно
направлять
развитие
учащегося от внешней оценки к
самооценке. Компетентность в
оценивании
других
должна
сочетаться
с
самооценкой
педагога
6.4
Компетентност
ь в организации
информационной
основы
деятельности
учащегося
Любая учебная задача
разрешается, если обучающийся
владеет необходимой для решения
информацией и знает способ
решения.
Педагог
должен
обладать компетентностью в том,
чтобы
осуществить
или
организовать поиск необходимой
для ученика информации.
— Знание того, что знают и
понимают ученики;
— свободное владение
изучаемым материалом;
— осознанное включение
нового учебного материала
в
систему
освоенных
знаний обучающихся;
—
демонстрация
практического применения
изучаемого материала;
— опора на чувственное
восприятие
—
Знание
функций
педагогической оценки;
—
знание
видов
педагогической оценки;
— знание того, что
подлежит оцениванию в
педагогической
деятельности;
—
владение
методами
педагогического
оценивания; — умение
продемонстрировать
эти
методы на конкретных
примерах;
— умение перейти от
педагогического
оценивания к самооценке
— Свободное владение
учебным материалом;
знание
типичных
трудностей при изучении
конкретных тем;
—
способность
дать
дополнительную
информацию
или
организовать
поиск
дополнительной
информации, необходимой
для
решения
учебной
задачи;
— умение выявить уровень
развития учащихся;
—
владение
методами
объективного контроля и
оценивания;
— умение использовать
навыки самооценки для
построения
информационной основы
6.5
6.6
деятельности
(ученик
должен уметь определить,
чего ему не хватает для
решения задачи)
Компетентност
Обеспечивает
— Знание современных
ь в использовании эффективность
учебно- средств
и
методов
современных
воспитательного процесса
построения
средств
и
образовательного процесса;
систем
— умение использовать
организации
средства
и
методы
учебнообучения,
адекватные
воспитательного
поставленным
задачам,
процесса
уровню подготовленности
обучающихся,
их
индивидуальным
характеристикам;
—
умение
обосновать
выбранные
методы
и
средства обучения
Компетентност
Характеризует
уровень
ь в способах владения педагогом и учащимися
умственной
системой
интеллектуальных
деятельности
операций
—
Знание
системы
интеллектуальных
операций;
владение
интеллектуальными
операциями;
— умение сформировать
интеллектуальные
операции у учеников;
— умение организовать
использование
интеллектуальных
операций,
адекватных
решаемой задаче
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса
Существующие психолого-педагогические условия обеспечивают:
• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по
отношению к начальному общему образованию с учётом специфики возрастного
психофизического развития учащихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
участников
образовательного процесса;
• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса;
• дифференциацию и индивидуализацию обучения.
Целью психолого-педагогического сопровождения является
создание эффективной
системы психологического сопровождения всех участников образовательного процесса на
уровне ООО для реализации ООП.
ООП ООО учитывает возрастные особенности подросткового возраста и обеспечивает
достижение образовательных результатов основной школы через два ее последовательных
этапа реализации:
Этап 5-6 классы – образовательный переход из младшего школьного возраста в
подростковый. На данном этапе образования ООП ООО обеспечивает:
- организацию сотрудничества между младшими подростками и младшими
школьниками (разновозрастное сотрудничество), что позволяет решить проблему
подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных,
мотивационных);
- разворачивание содержания учебного материала отдельных учебных дисциплин как
возможность рассмотрения его другими глазами, что позволяет педагогам организовать
изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х
классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и умений в
новых условиях с другой позиции – учителя, а также выстроить пробно-поисковые действия
по определению их индивидуальных возможностей (индивидуальной образовательной
траектории);
- формирование учебной самостоятельности учащихся через работу в позиции
«учителя», основанной на способности, удерживая точку зрения незнающего, помочь ему
занять новую точку зрения, но уже не с позиции сверстника, а учителя;
- учебное сотрудничество между младшими и старшими подростками, что дает
возможность педагогам организовать образовательный процесс так, чтобы младшие
подростки, выстраивая свои учебные отношения со старшими подростками, могли бы сами
определять границы своих знаний-незнаний и пробовать строить собственные маршруты в
учебном материале;
- организацию образовательного процесса через возможность разнообразия выбора
образовательных пространств (учения, тренировки, экспериментирования) учащихся;
- организацию взаимодействия между обучающимися, между учащимися и учителем в
образовательном процессе через письменные дискуссии при работе с культурными текстами,
в которых должны содержаться разные точки зрения, существующие в той или другой
области знания, предмете рассмотрения.
Этап 7-9 классы – этап самоопределения и индивидуализации.
На данном этапе образования ООП основного общего образования обеспечивает:
- наличие разнообразных организационно-учебных форм (уроки, занятия, тренинги,
проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.) с постепенным расширением
возможностей учащихся осуществлять выбор
уровня и характера самостоятельной работы;
- образовательные места встреч замыслов с их реализацией, места социального
экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей
обучающихся;
- выбор и реализацию индивидуальных образовательных траекторий в заданной учебной
предметной программой области самостоятельности.
- организацию системы социальной жизнедеятельности и группового проектирования
социальных событий, предоставление учащимся поля для самопрезентации и
самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;
- создание пространств для реализации разнообразных творческих замыслов
обучающихся, проявление инициативных действий.
Результатом реализации указанных требований является комфортная развивающая
образовательная среда основного общего образования как базового условия:
- обеспечивающего достижение целей основного общего образования, его высокое
качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся;
- гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального
здоровья учащихся;
- преемственного по отношению к начальному общему образованию и учитывающей
особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного
психофизического развития учащихся на данной ступени общего образования.
Удерживает все эти особенности и возможности ООП образовательная среда
школы. Образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней
жизни школы, которая определяется конкретными задачами, которые школа ставит и
реально решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти
задачи решаются (учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных
занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с учащимися,
качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной
школьной жизни, материально-техническое оснащение, оформление классов и коридоров и
т.п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень
притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в
общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии детей,
которого она позволяет достичь.
Главными показателями эффективности образовательной среды школы являются:
- полноценное развитие способностей учащихся;
- формирование у них побуждающих к деятельности мотивов;
- обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и
проявлять собственную активность.
Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания
(образовательных технологий) на этапе основного общего образования школа
руководствуется возрастными особенностями и возможностями учащихся и обеспечивает
результативность образования с учетом этих факторов:
- расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие
творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;
- организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного
сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы учащихся, их
коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в
разновозрастных группах, постепенный переход в разумных пределах от устных видов
коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей
информационных и коммуникативных технологий;
- использование проектной деятельности, проектных форм учебной деятельности,
способствующих решению основных учебных задач на уроке;
- использование во всех классах (годах обучения) основной школы оценочной системы,
ориентированной на обучение детей само и взаимооцениванию (выбор конкретной
технологии оценивания осуществляется школой).
При выборе применяемых образовательных технологий учитывается, что все
технологии, используемые в школьном образовании, решают задачи образования данной
возрастной группы учащихся и обеспечивают преемственность и плавность перехода
учащихся от одной ступени образования к другой.
Реализация системно - деятельностного подхода предусматривает широкое
использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных
образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей
основной ступени образования.
Главным требованием к информационным и коммуникационным технологиям при
реализации ООП ООО является их адекватность:
- возрастным особенностям детей основной ступени образования;
- определяемым этими особенностями содержательным задачам основного общего
образования, а также обеспечение возможностей применения ИКТ во всех элементах
учебного процесса, где такое применение уместно и соответствует дидактическим задачам,
решаемым в данном элементе.
Информационные технологии должны быть ориентированы на поддержку поисковой
деятельности, проверку гипотез, моделирование, а также контроль и оценку учебных
действий обучающихся.
Модель
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса на основной ступени общего образования
Уровни
психологического
сопровождения
коллективное
групповое
индивидуальное
Объекты
психологического
сопровождения
участников
Формы психологического
сопровождения
консультирование
Учащиеся группы
профилактические беседы
родители учащихся
тематические классные
учителя-предметники
часы
классные руководители
тематические родительские
группы
учителей- собрания тематические
предметников
лектории наблюдение
анализ результатов
мониторинга, анкет,
наблюдения
План психолого-педагогического сопровождения учащихся на уровне основного общего
образования.
Цель
- создание условий для успешного обучения выпускников начального общего образования
на уровне основного общего образования и обеспечение дальнейшего их поступательного
развития
Задачи:
1. Выработка системы единых и последовательных педагогических требований;
2. Повышение уровня психологической готовности учащихся к обучению, всестороннему
развитию;
3. Адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к индивидуальным
особенностям пятиклассников;
4. Разработка методических рекомендаций педагогам и учащимся для успешной адаптации в
новой социально-педагогической ситуации.
Методы:
1. Изучение методической литературы по вопросам адаптации;
2. Психологическая диагностика, проведение качественного и количественного анализа с
целью выработки рекомендаций;
3. Тематическое анкетирование среди учащихся и педагогов;
4. Наблюдение; собеседования;
5. Педагогический анализ;
6. Управленческие консультации.
Вся работа по созданию условий для успешной адаптации пятиклассников и обеспечение
преемственности могут быть выполнены при совместной деятельности педагогов,
администрации школы и родителей учащихся. В связи с этим выделяются основные
направления работы:
 Организационная работа.
 Психологическая диагностика.
 Консультативная работа с педагогами, учащимися и их родителями.
 Профилактическая работа.
 Коррекционно-развивающая работа
(проводится с учениками, испытывающими трудности в школьной адаптации)
 Аналитическая работа.

Направления
работы
Организационная
работа
Психологическая
диагностика
Консультативная работа с
педагогами, учащимися и
их родителями.
Профилактическая работа.
Коррекционноразвивающая работа
(проводится с учениками,
испытывающими
трудности в школьной
адаптации)
Аналитическая работа
Основное содержание /задачи
1. Ознакомить педагогический коллектив, родителей с вопросами
адаптации учащихся разного возраста, с планом работы.
2. Довести до сведения педагогов и родителей результаты
психологических обследований.
3. Познакомить учителей-предметников, классных руководителей,
которые будут работать по ООП ООО с основными задачами и
трудностями первичной адаптации, тактикой общения с детьми и
тем, какую помощь им можно оказать.
4. Разработать план мероприятий совместной работы учителей
начальных классов и учителей-предметников по преемственности
5. Получить согласие со стороны родителей на проведение
диагностических процедур с детьми.
1. Провести диагностику учащихся 4-х классов с целью
определения уровня готовности учащихся к обучению на уровне
основного
общего
образования
(определяется
уровень
сформированности всех новообразований для данного возраста).
2. Провести диагностику в начале пятого, шестого, седьмого,
восьмого класса с целью изучения степени и особенностей
приспособления детей к новой социальной ситуации наряду с
педагогическими наблюдениями.
3. Провести анкетирование родителей по вопросам физического и
психического состояния детей.
4. Проанализировать полученные результаты в сравнении,
осуществить качественный и количественный анализ, сделать
выводы
относительно
произошедших
изменений,
дать
рекомендации педагогам и родителям.
1. Организовать групповые консультации (семинары) с
педагогами по возникающим проблемам.
2.Спланировать серию родительских собраний, индивидуальных
консультаций с целью знакомства с программой действий
родителей, желающих помочь своему ребенку освоить новую
ступень школьной жизни.
3.Организовать занятия с детьми с целью помощи в освоении
нового стиля общения со взрослыми и сверстниками, регуляция
собственного состояния, выработке эффективных приемов
организации учебной деятельности.
1. Оказать поддержку каждому подростку в эмоциональном
принятии новой социальной ситуации и новых учебных
требований, выработке навыков учебной самоорганизации.
2. Организовать цикл развивающих занятий с учащимися
1.Организовать работу индивидуально или в микрогруппах,
которые формируются на основе сходства проблем, выявленных у
детей на этапе диагностики.
2. Поддерживать тесную связь с родителями по вопросам данной
работы.
1.Оценить эффективность проделанной работы и скорректировать
рабочие планы (педагогов, работающих с пятиклассниками)
2. На основе полученной информации отобрать эффективные
формы и методы дальнейшей работы и спланировать учебновоспитательный процесс в данных классах
Финансовые условия реализации основной образовательной программы основного
общего образования.
Основным источником финансирования реализации основной образовательной
программы ООО МОБУ «Смольненская ООШ» является бюджетное финансирование.
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
начального общего образования в МОБУ «Смольненская ООШ» опирается на исполнение
расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и
общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств в МОБУ
«Смольненская ООШ» отражен в ежегодно утверждаемом Управлением образования
администрации. Муниципальное задание учредителя обеспечивает соответствие показателей
объёмов и качества предоставляемых МОБУ «Смольненская ООШ» услуг размерам
направляемых на эти цели средств бюджета.
Источником финансового обеспечения деятельности Школы является:
 имущество, закрепленное за Школой на правах оперативного управления;
 бюджет муниципального образования
Школа самостоятельно определяет
- соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
-соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно – управленческого и
учебно – вспомогательного персонала;
-соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда.
-порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда, в соответствии с
региональными и муниципальными нормативными актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда участвует администрация
щколы, профсоюзный комитет, совет школы. План финансово-хозяйственной деятельности
размещены на сайте школы.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
основного общего образования.
Материально-технические условия школы совершенствуются в соответствии с
задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы
образовательного
учреждения,
необходимого
учебно-материального
оснащения
образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной
среды. Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения
образовательного процесса являются требования ФГОС ООО, требования и условия
Положения
о
лицензировании
образовательной
деятельности,
утверждённого
постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также
соответствующие методические рекомендации, в том числе:
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях»;
- Приказ Минобрнауки РФ от 4.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных
требований к ОУ в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования
учебных помещений;
- Приказ Минобрнауки РФ от 23.06.2010 года № 697 «Об утверждении федеральных
требований к ОУ в части охраны здоровья учащихся , воспитанников»;
— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;
— аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами.
Соответствие материально-технических условий в МОБУ «Смольненская ООШ»
требованиям ФГОС ООО
Требования ФГОС
Условия, созданные в МОБУ «Смольненская
ООО
ООШ»
Учебные
кабинеты
с АРМ учителя установлены:
автоматизированными
рабочими -в кабинете математики
местами учащихся и педагогических -в кабинете русского языка и литературы
работников,
-в кабинете химии и биологии
-в кабинете Информатики
- в кабинете физики
-в кабинете истории и обществознания
-в кабинете музыки
-в кабинете Информатики
Помещения для занятий учебно- Проектная и учебно-исследовательская деятельность
исследовательской
и проектной реализуется в предметных кабинетах: технологии,
деятельностью
физики, химии, Информатики.
Помещения
для
занятий Учащимся обеспечен доступ во внеурочное время в
моделированием и техническим мастерские, спортзал, актовый зал.
творчеством
(лаборатории
и
мастерские), музыкой, хореографией
и изобразительным искусством
Информационно-библиотечные
В школе функционирует библиотека. В библиотеке
центры
с
рабочими
зонами, находится периодическая литература, газеты,
оборудованными читальными залами методическая литература для учащихся и учителей.
и
книгохранилищами, Медиатека
целенаправленно
пополняется
обеспечивающими
сохранность справочниками по всем предметам, контрольнокнижного фонда.
измерительными
материалами
и
тестами,
хрестоматиями. Сохранность книжного фонда
обеспечивается
согласно
положениям
об
организации деятельности школьной библиотеки.
В школе имеется актовый зал, для проведения
Актовый зал
массовых мероприятий.
Спортивные
сооружения Спортивный зал школы оснащен необходимым
(комплексы,
залы,
бассейны, спортивным оборудованием. На территории школы
стадионы, спортивные площадки, расположен стадион и спортивная площадка.
тиры,
оснащенные
игровым,
спортивным
оборудованием
и
инвентарем)
Помещения для питания учащихся, а В школе функционирует столовая на 30 посадочных
также для хранения и приготовления мест, столовая оснащена новым технологическим
пищи, обеспечивающие возможность оборудованием
организации качественного горячего (жарочный шкаф, плита, морозильная камера,
питания.
холодильные
шкафы,
мясо
разделочное
оборудование).
Административные
В школе всей необходимой компьютерной
помещения
оргтехникой оснащены кабинет директора, кабинет
заместителя директора по учебно- воспитательной
работе. Все компьютеры, используемые в
административных целях, оснащены выходом в
Интернет.
Иные
помещения,
оснащенные В школе оборудован кабинет для организации
необходимым оборудованием, в том обучения детей - инвалидов.
числе для организации учебного
процесса с детьми-инвалидами и
детьми
с
ограниченными
возможностями здоровья
Санузлы, места личной гигиены
На каждом этаже школы функционируют санузлы.
Участок
(территорию)
с Пришкольный участок школы огорожен. На
необходимым
набором пришкольном участке выращивают овощи:
оборудованных зон
картофель, морковь, капусту.
Все учебные кабинеты, другие используемые помещения обеспечены полными
комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной
деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также
мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
Размещение помещений для осуществления образовательного процесса, активной
деятельности, отдыха, питания их площадь, освещённость и воздушно-тепловой режим,
расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, которые
должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов
учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса,
соответствуют требованиям СанПиНам 2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Соответствие материально-технических условий в МОБУ «Смольненская ООШ»
требованиям ФГОС.
Требования ФГОС ООО
Условия,
созданные в
МОБУ
«Смольненская
ООШ»
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами
Имеются в
учащихся и педагогических работников.
наличии
Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной
Имеются в
деятельностью.
наличии
Помещения для занятий моделированием и техническим творчеством
(лаборатории и мастерские), музыкой.
Имеются в
наличии
Актовые и хореографические залы
Имеются в
наличии
Спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы,
спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным
оборудованием и инвентарем)
Помещения для питания учащихся, а также для хранения и
приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации
качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков
Административные помещения
Имеются в
наличии
Иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том
числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Санузлы, места личной гигиены
Имеются в
наличии
Участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон
Имеются в
наличии
Имеются в
наличии
Имеются в
наличии
Имеются в
наличии
Соблюдение требований ФГОС ООО в МОБУ «Смольненская ООШ»
Требования
Соблюдение
(да /нет)
Санитарно-эпидемиологические требования образовательного процесса
да
Требования к санитарно-бытовым условиям:
-санузлов,
да
-мест личной гигиены
да
Требования к социально-бытовым условиям
-оборудование в учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого
да
учащегося;
да
-учительская с рабочей зоной и местами для отдыха;
да
- административные кабинеты (помещений);
да
-помещения для питания учащихся, хранения и приготовления пищи;
да
да
Требования строительных норм и правил
Да
Требования пожарной и электробезопасности
да
Требования охраны здоровья учащихся и охраны труда работников
образовательных учреждений
Да
Требования к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной
сети и технических средств организации дорожного движения в местах
да
расположения общеобразовательных учреждений
Требования к транспортному обслуживанию учащихся
да
Требования
к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в
да
общеобразовательных учреждениях
Своевременный и необходимый объем текущего и капитального ремонта
Да






Здания школы оборудованы наружным освещением.
Здания школы оснащены современными системами жизнеобеспечения:
o централизованным горячим отоплением;
вентиляцией;
узлом учета и регулирования тепловой энергии;
горячей и холодной водой;
системой противопожарной сигнализации и оповещения людей о пожаре;
локальной компьютерной сетью;
подключение к Интернет – ADSL.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности МОБУ «Смольненская ООШ»
в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Дорожная карта оснащения кабинетов школы, предназначенных для реализации учебно-воспитательной деятельности
учащихся основного общего образования
Оснащение учебного кабинета по предмету « Русский язык, литература».
№
п/п
1
2
2.1
Наименование модуля
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
Специализированный
программно-аппаратный
комплекс педагога
Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением (Операционная система
Windows, MSOffice для создания, обработки и редактирования электронных таблиц, текстов и презентаций)
проектор мультимедийный
Копировально-множительная техника (многофункциональное устройство для сканирования и печати).
Экран, колонки
Средства телекоммуникации
локальная сеть, выход в Интернет
Наглядные пособия
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по русскому языку
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по литературе
Электронные образовательные ресурсы ФЦИОР по русскому языку
Электронные образовательные ресурсы ФЦИОР по литературе
Комплект портретов «Русские писатели XIX века»
Комплект портретов «Русские писатели XX века»
3
3.1
Учебники и учебные пособия Федеральный Закон «Об образовании»
для учащихся
Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень)
Примерная программа основного общего образования по русскому языку
русскому языку (профильный уровень)
Авторские программы по русскому языку (Т. А. Ладыженская и др.)
Учебник по русскому языку. 5 класс. (Т. А. Ладыженская и др.)
Учебник по русскому языку. 6 класс. (Т. А. Ладыженская и др.)
Учебник по русскому языку. 7 класс. (Т. А. Ладыженская и др.)
Школьные словари русского языка
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)
Дидактические материалы для 5 – 9 классов
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Репродукции картин русской живописи для развития речи.
Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.
Демонстрационные карточки со словами для запоминания.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем разделам курса
Стандарт основного общего образования по литературе
Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
Примерная программа основного общего образования по литературе
Авторские программы по литературе (В. Я. Коровина и др.)
Учебник-хрестоматия по литературе. 5 кл. (В. Я. Коровина и др.)
Учебник-хрестоматия по литературе. 6 кл. (В. Я. Коровина и др.)
Учебник-хрестоматия по литературе. 7 кл. (В. Я. Коровина и др.)
Уч.издания, соответствующие используемым комплектам учебников: раб. тетради, практикумы. (В. Я.
Коровина и др.)
Хрестоматии, книги для внеклассного чтения, уч. пособия, дид. материалы.
Дидактические материалы по всему курсу литературы
Подготовка к ОГЭ
Письменные работы по литературе (9-кл.) Н.Л. Карнаух, И.В.Щербина
Контрольные и проверочные работы (5-8кл.) В.А.Скрипкина
Тесты. Русский язык В.И.Капинос
Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу(9 кл.) Н.А.Сенина
Русский язык .Контрольные работы в новом формате(9 кл.) В.И.Капинос
Литература .Сборник заданий Е.А.Самойлова
Литература в схемах и таблицах Е.А.Титаренко, Е.Ф.Хадыко
Занимательные упражнения по русскому языку М.Г.Бройде
Русский язык. Контрольные работы в новом формате Ю.Н.Гостева
Успешная подготовка и ГИА С.В.Драбкина
6кл. В.Я.Коровина Фонохрестоматия к учебнику «Литература.6кл.»
8кл. В.Я.Коровина Фонохрестоматия к учебнику «Литература.8кл.»
9кл. Н.А.Сенина.Тексты для прослушивания Подготовка к ГИА. Аудиоприложение
9кл. Русский язык и литература Проекты учащихся Презентации
Федеральный Закон «Об бразовании в РФ»
Стандарт основного общего образования по рус. (родному) языку
Примерная программа основного общего образования по русскому языку
Авторские программы по русскому языку
Учебник по рус. языку. 5 класс.
Учебник по рус. яз. 6 кл
Учебник по рус. языку. 7 класс.
Учебник по рус. языку. 8 класс.
Учебник по рус. языку. 9 класс.
Рабочая тетрадь по рус. языку. 5 класс.
Рабочая тетрадь по рус. языку. 6 класс.
Рабочая тетрадь по рус. языку. 7 класс.
Рабочая тетрадь по рус. языку. 8 класс.
Рабочая тетрадь по рус. языку. 9 класс.
Практикум по рус. языку. 5 класс.
Практикум по рус. языку. 6 класс.
Практикум по рус. языку. 7 класс.
Практикум по русскому языку. 8 класс.
Практикум по русскому языку. 9 класс.
Книги для чтения по рус. языку
Школьные словари рус. языка
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)
Дидактические материалы для 5 – 9 классов
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
Репродукции картин русской живописи для развития речи.
Портреты выдающихся русских лингвистов.
Плакаты с высказываниями о русском языке.
Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.
Демонстрационные карточки со словами для запоминания.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем разделам курса
Оснащение учебных кабинета по предмету «Математика»
№
п/
п
1
Наименование модуля
Специализированный программноаппаратный комплекс педагога
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением (Операционная
система Windows, MS Office для создания, обработки и редактирования электронных таблиц,
текстов и презентаций)
Интерактивное оборудование (проектор мультимедийный)
Копировально-множительная техника (многофункциональное устройство для сканирования и
печати)
Экран, колонки
1.1 Средства телекоммуникации
2
2.1 Обучающие традиционные
инструменты
Выход в Интернет
2.2 Демонстрационные модели
Комплект «Доли и дроби»
Комплект стереометрических тел (демонстрационный)
Комплект стереометрических тел (раздаточный)
Набор планиметрических фигур
Компьютерный стол
Шкаф секционный для хранения оборудования
Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования (с остекленной
средней частью)
2.3 Специализированная учебная
мебель
Комплект чертежных инструментов (циркуль, линейка, транспортир, угольник (300, 600, 900),
угольник (450, 900)
Стенд экспозиционный
Ящики для хранения таблиц
3. Модуль: наглядные пособия
3.1 Наглядные пособия по математике
3
3.1 Методические материалы для
педагогического работника по
использованию комплекта или
отдельных компонентов комплекта
в образовательном процессе
Электронные образовательные ресурсы:
1. "Математика 5 класс" (18 таблиц + CD диск)
2. CD "Математика 5-6 "
3. Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных
и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы
4. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам
курса математики
5. Инструментальная среда по математике (виртуальный компьютерный конструктор, максимально
приспособленный для использования в учебных целях)
6. Видеофильмы по истории развития математики, математических идей и методов
Печатные пособия:
1. Таблицы по математике для 5-6 классов
2. Таблицы по геометрии
3. Таблицы по алгебре для 7-9 классов
Рабочие программы по геометрии. 7-9 класс (на электронном носителе)
Тесты по геометрии. 7 класс (на электронном носителе)
Тесты по геометрии. 8 класс (на электронном носителе)
Тесты по геометрии. 9 класс (на электронном носителе)
Дидактические материалы по алгебре 7,8,9 класс. Жохов В.И.
Тематические тесты математика 6класс Кузнецова Л.В.
Кузнецова Л.В. Алгебра 7-9 контрольные работы
Дидактические материалы по математике 5 класс. А.С. Чесноков
Дидактические материалы по математике 6 класс. Дорофеев Г.В.
Дидактические материалы по алгебре 8 класс. Евстафьева Л.П.
Дидактические материалы по алгебре 9 класс. Евстафьева Л.П.
Папка с контрольными работами с 5- 9 класс
Стандарт основного общего образования по математике
Примерная программа основного общего образования по математике
Авторские программы по курсам математики
Учебник по математике для 5-6 классов
Учебник по алгебре для 7-9 классов
Учебник по геометрии для 7-9 классов
Дидактические материалы по математике для 5-6 классов
Дидактические материалы по алгебре для 7-9 классов
Дидактические материалы по геометрии для 7-9 классов
Сборник контрольных работ по математике для 5-6 классов
Сборник контрольных работ по алгебре для 7-9 классов
Сборник контрольных работ по геометрии для 7-9 классов
Комплект материалов для подготовки к основному государственному экзамену.
Научная, научно-популярная, историческая литература
Справочные пособия (энциклопедии, словари, сборники основных формул и т.п.)
Методические пособия для учителя
Таблицы по математике для 5-6 кл.
Таблицы по геометрии
Таблицы по алгебре для 7-9 классов
Портреты выдающихся деятелей математики
Оснащение учебного кабинета «История, обществознание».
№
Наименование модуля
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
п/
п
1
Специализированный
программно-аппаратный
комплекс педагога
1.
1
2.
2.
1
Средства
телекоммуникации
Наглядные пособия по
обществознанию
Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением (Операционная система Windows,
MS Office для создания, обработки и редактирования электронных таблиц, текстов и презентаций)
Интерактивное оборудование (проектор мультимедийный)
Копировально-множительная техника
(сканирующее устройство)
Копировально-множительная техника
(печатное устройство)
телевизор
Колонки
выход в Интернет
Электронные образовательные ресурсы:
Плакаты по обществознанию 6 – 9 класс (Методика + 15 плакатов с обобщающим схемами) «Русское слово»
Комплект плакатов по разделам: «Экономическая сфера общества» «Политическая сфера общества»
2.
2
3.
Наглядные пособия по
истории
Методические материалы
для педагогического
работника по
использованию комплекта
или отдельных
компонентов комплекта в
образовательном процессе
«Социальная сфера общества»
«Духовная сфера общества»
«Человек и общество»
Электронные образовательные ресурсы
История древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. А. В. Вигасин, Г.И. Гордер.
М.: «Просвещение», 2011
История России. С древнейших времен до конца XVI века.
Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
Данилов А.А., Косулина Л. Г. - М.: Просвещение 2011
Всеобщая история. История Средних веков.
Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
Агибалова Е. В., Донской Г. М. М.: Просвещение, 2011.
История России. Конец XVI-XVIII век. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
А. А. Данилов, Л.Г. Косулина., М.: «Просвещение», 2011
Новая история, 1500-1800 гг.
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. М.: «Просвещение», 2011
История России. XIX век. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Данилов А. А., КосулинаЛ.
Г. - М.: Просвещение, 2011;
Всеобщая история. История нового времени.
Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. - М.: Просвещение, 2011;
История России. XX- начало XXI века. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Данилов А. А.,
КосулинаЛ. Г., Брандт М. Ю. -М.: Просвещение, 2011
Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран, XX- начало XXI в. Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. -М.: Просвещение, 2011
Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений. Под ред. А.И. Кравченко «Просвещение», 2011
г
Обществознание. Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений. Под ред. А.И. Кравченко
Обществознание. Учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений. Под ред. А.И. Кравченко М. Русское слово
2010г.
Обществознание. Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений. Под ред. А.И. Кравченко. М. Русское слово
2010г.
Федеральный Государственный образовательный стандарт
Примерная программа основного общего образования по истории и обществознанию
Программы общеобразовательных учреждений. Всеобщая история 5-9 классы. М., «Просв.», 2011 г.
Программы общеобразовательных учреждений. История России 6-9 кл. кл. М., «Просв.», 2011 г.
Программа курса Обществознания 6-9 классы. М., «Русское слово», 2012 г.
История Древнего мира (В, А. Вигасина, Г. И. Годера)
История Средних веков (Е. В. Агибалова, Г. М. Донской)
Новая история 1500- 1800 гг. (А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина)
Новая история 1800- 1913 гг.
Новейшая история 20- начало 21 в.
Обществознание (А. И. Кравченко)
Обществознание (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова)
Обществознание (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова)
Обществознание (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова)
Стандарт основного общего образования по истории
Примерная программа основного общего образования по истории
Авторские рабочие программы по курсам истории
Учебник по истории Древнего мира
Учебник по истории Средних веков
Учебник по Новой истории (XVI-XVIII вв.)
Учебник по Новой истории (XIX- начало ХХ в.)
Учебник по Новейшей и современной истории зарубежных стран
Учебник по истории России (с древнейших времен до конца XV в.)
Учебник по истории России (XVI-XVIII вв.)
Учебник по истории России (XIX - начало ХХ вв.)
Учебник по Новейшей и современной истории России
Учебник по всеобщей истории (с древнейших времен до середины XIX в.)
Учебник по всеобщей истории (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Учебник по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.)
Учебник по истории России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира
Рабочая тетрадь по истории Средних Веков
Рабочая тетрадь по Новой истории (XVI-XVIII вв.)
Рабочая тетрадь по Новой истории (XIX- начало ХХ в.)
Рабочая тетрадь по новейшей и современной истории зарубежных стран.
Рабочая тетрадь по истории России (с древнейших времен до кон. XV в.)
Рабочая тетрадь по истории России (XVI-XVIII вв.)
Рабочая тетрадь по истории России (XIX- начало ХХ вв.)
Рабочая тетрадь по новейшей и современной истории России
Дидактические материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
Контрольно-измерительные материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
Хрестоматия по истории Древнего мира
Хрестоматия по истории Средних веков
Хрестоматия по Новой истории (XVI-XVIII вв.)
Хрестоматия по Новой истории (XIX- начало ХХ в.)
Хрестоматия по новейшей и современной истории зарубежных стран
Хрестоматия по истории России (с древнейших времен до кон. XV в.)
Хрестоматия по истории России (XVI-XVIII вв.)
Хрестоматия по истории России (XIX- начало ХХ вв.)
Хрестоматия по новейшей и современной истории России
Хрестоматия по всеобщей истории (с древнейших времен до середины XIX в.)
Хрестоматия по всеобщей истории (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Хрестоматия по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.)
Хрестоматия по истории России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)
Практикумы по истории России и Всеобщей истории
Книги для чтения по истории России и Всеобщей истории
Научная, научно-популярная, художественная историческая литература.
Справочные пособия (энциклопедии и энциклопедические словари, Словарь иностранных слов,
Мифологический словарь, «История России в лицах» и т.п.)
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Таблицы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (синхронистические,
хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (отражающие причинноследственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России и всеобщей истории
Портреты выдающихся деятелей истории России и всеобщей истории.
Карты, картографические схемы, анимационные карто-схемы по истории России и всеобщей истории
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем курсам (материалы по истории культуры и
искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники
и технологии и т.д.)
Электронные библиотеки по курсу истории.
Видеофильмы по всеобщей истории и истории России
Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России
Слайды (диапозитивы) по тематике курсов истории России и всеобщей истории.
Телевизор с универсальной подставкой
Мультимедийный компьютер
Сканер
Принтер лазерный
Копировальный аппарат
Мультимедиапроектор
Экран (на штативе или навесной)
Шкаф (ящик) для хранения карт
Ящики для хранения таблиц
Стандарт основного общего образования по обществоведению
Примерная программа основного общего образования по обществоведению
Авторские рабочие программы по курсам обществоведению
Учебник для 5 класса
Учебник для 6 класса
Учебник для 7 класса
Учебник для 8 класса
Учебник для 9 класса
Рабочая тетрадь для 5 класса
Рабочая тетрадь для 6 класса
Рабочая тетрадь для 7 класса
Рабочая тетрадь для 8 класса
Рабочая тетрадь для 9 класса
Дидактические материалы по всем курсам
Книги для чтения по курсу обществоведения 5-9 класса
Научная, научно-популярная, художественная общественно-политическая и историческая литература.
Учебный словарь по обществознанию для основной школы.
Учебный словарь по обществознанию для старшей школы.
Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии,
демографии, социальной психологии).
Книга для учителя обществознания (раскрывающая научное содержание основных проблем и тем курса)
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
3.
Таблицы по основным разделам курса
Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов,
явлений и процессов)
Комплект «Государственные символы Российской Федерации»
Видеофильмы по обществоведению
Аудиозаписи и фонохрестоматии по обществоведению
Телевизор с универсальной подставкой
География, 5-9 кл. Электронное приложение в помощь учителю.
1
Учебные коллекции
Основные виды промышленного сырья
Строительные материалы
Металлы
Чугун и сталь
Топливо
Известняки
Гранит
Торф
Волокна
Лен и продукты переработки
Энерго-производственные циклы
Коллекция минералов и руд, поделочных материалов
Коллекция образцов бумаги и картона
Географические карты
Мировые
Полушарий
Природных ресурсов
Политическая
Строение земной коры и полезные ископаемые
Растения и животные мира
Агроклиматичекие ресурсы мира/ Религии мира
России:
Социально-экономическая промышленность
Химическая и нефтехимическая
Урал( соц.-эконом. карта)
Поволжье (соц.-эконом. карта)
Физическа карта России
Административная карта России
Россия. Федеральные округа
Материков:
Евразия (политическая)
Арктика(физическая)
Антарктика(физическая)
Учебные таблицы
Геохронологическая
Половозрастная пирамида
Вулканизм и землетрясения
Отраслевая структура хозяйства России
Земля как планета
Рельеф
Природные ресурсы / Постоянные ветры Земли
Строение Земли и земной коры
Распределение солнечного света и тепла на Земле
Воспроизводство населения Миграции населения
Основные этапы развития
Геогсинклинали/ Геохронологическая таблица
Циклон и антициклон/ Воздушные массы
Расы земли/ Основные народы России
Типы стран современного мира
Международные организации
Классификация горных пород
Классификация природных ресурсов
Связь рельефа Земли со строением земной коры
Связь рельефа Земли с движением литосферных плит
Центры происхождения важнейших культурных растений
Факторы размещения промышленного производства
Географические карты:
Австралия
Северная Америка
Южная Америка
Африка
Мультимедийный проектор
Средства телекоммуникации
Ящики для хранения таблиц
Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)
Оснащение учебных кабинета по предмету «Технология»
№
Наименование модуля
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
п/
п
1
Специализированный
программно-аппаратный
комплекс педагога
Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением (Операционная система
Windows, MS Office для создания, обработки и редактирования электронных таблиц, текстов и
презентаций)
Интерактивное оборудование (проектор мультимедийный)
Копировально-множительная техника (многофункциональное устройство для сканирования и печати)
Экран
Колонки
2
2.
1
Обучающие традиционные
инструменты
Модуль: наглядные пособия
Наглядные пособия по
технологии
Комплект чертежных инструментов (циркуль, линейка, транспортир, угольник (300, 600, 900),
угольник (450, 900)
Линейка закройщика
Лента измерительная
Лекало (пройма, капля, сабля, бочок)
Резец портновский
Лупа текстильная
Комплект для вышивания
Комплект для вязания на спицах
Комплект для вязания крючком
Набор игл для ручного шитья
Набор игл для швейных машин
Ножницы закройные
Ножницы зигзаг
Утюг электрический с терморегулятором
Машина швейная ручная
Машина швейная электрическая
Сервиз чайный
Сервиз столовый
Коллекция «Лен и продукты его переработки»
Коллекция «Хлопок и продукты его переработки»
Коллекция Шерсть и продукты его переработки»
Коллекция «Шелк и продукты его переработки»
Коллекция «Промышленные образцы ткани и ниток»
«Конструирование и моделирование плечевых изделий»
«Моделирование брюк
«Конструирование брюк»
«Конструирование юбки»
«Моделирование юбки
«Конструирование и моделирование фартука»
4.
1
Методические материалы для
педагогического работника по
использованию комплекта или
отдельных компонентов
комплекта в образовательном
процессе
Видеофильм «Народные промыслы»
Видеофильм «Этикет»
Видеофильм «Русский народный костюм»
Плакаты по кулинарии Плакаты по конструированию и моделированию
Плакаты по машиноведению
Плакаты по технологии
Плакаты по конструированию и моделированию
Стандарт основного общего образования по технологии
Примерная программа основного общего образования по технологии
Рабочие программы по направлениям технологии
Учебники по технологии для учащихся 5, 6, 7, 8 классов
Другие дидактические материалы по всем разделам технологической подготовки обучающихся
(Сборники учебных проектов, познавательных и развивающих заданий, а также контрольноизмерительные материалы по отдельным разделам и темам)
Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы (Научнопопулярные, технические периодические издания и литература, необходимая для подготовки
творческих проектов)
Нормативные материалы (ГОСТы, ЕТКС и т. д.) по разделам технологической подготовки (Два
экземпляра на мастерскую)
Справочные пособия по разделам и темам программы (Два экземпляра на мастерскую)
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Печатные пособия:
Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки
Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов технологической подготовки учащихся
Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов технологической подготовки
обучающихся (Технологические карты, схемы, альбомы и другие материалы для индивидуального или
лабораторно-группового использования обучающимися)
Информационно-коммуникационные средства:
Мультимедийные моделирующие и обучающие программы.
Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии
Интернет-ресурсы по основным разделам технологии
Экранно-звуковые пособия:
Видеофильмы по основным разделам и темам программы
Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и
сферы услуг
Технические средства обучения:
Экспозиционный экран на штативе или навесной
Цифровой фотоаппарат
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Аптечка
Халаты (фартуки)
Стол рабочий универсальный
Машина швейная бытовая универсальная
Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки
Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ
Набор шаблонов швейных изделий в М 1 : 4 для моделирования
Набор измерительных инструментов для работы с тканями
Набор для раскроя ткани в лоскутной технике
Комплект для вязания крючком
Комплект для вязания на спицах
Комплект инструментов и приспособлений для вышивания
Специализированная учебная мебель:
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и
таблиц
Секционные шкафы (стеллажи) для хранения «инструментов, приборов, деталей
Ящики для хранения таблиц и плакатов
Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)
Специализированное место учителя
Ученические лабораторные столы двухместные с комплектом стульев
Материалы:
Образцы современных отделочных материалов для кухни
Коллекции изучаемых материалов
Расходные материалы (калька, миллиметровая бумага, ткань, швейные нитки, пряжа и т. д.)
Оснащение учебного кабинета по предметам «Биология и химия».
№
п/п
1
Наименование модуля
Специализированный
программно-аппаратный
комплекс педагога
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением (Операционная система
Windows, MS Office для создания, обработки и редактирования электронных таблиц, текстов и презентаций)
Интерактивное оборудование (проектор мультимедийный)
Копировально-множительная техника (многофункциональное устройство для сканирования и печати)
Экран
Колонки
2
2.1
Обучающая цифровая
лабораторная учебная
техника
Цифровой микроскоп
Комплект лабораторных приборов, инструментов, микропрепаратов обеспечивающих корректную
постановку экспериментов, наблюдений, опытов с использованием цифровой лабораторной учебной техники
2.2
Обучающая традиционная
лабораторная учебная
техника
Световой микроскоп
Лабораторное оборудование (чашки Петри, лабораторные стаканы, предметные и покровные стекла, пипетки,
фильтровальная бумага,
3.
3.1
Модуль: наглядные пособия
Наглядные пособия по
ресурсы (ЭОР) по разделам:
биологии
«Растения»
«животные»
«Анатомия и физиология человека»
«Общая биология»
«Видиолабораторные»
Комплекты таблиц:
Ботаника
Зоология
Общая биология
Систематика растений
Эволюция человека
Модели цветков:
Вишня
Капуста
Картофель
Пшеница
Гербарии (раздаточный): цветковые
Хвойные
Папоротниковидные
Моховидные
Лишайники
Гербарий по общей биологии:
Примеры изменчивости растений
Примеры приспособленности растений
Модификационная изменчивость
Муляжи грибов (раздаточный материал)
Таблицы:
«Бактерии»
«Вирусы»
«Царства живой природы»
Портреты ученых
Скелеты лягушки (сборная)
Скелет костной рыбы
Микропрепараты:
Растительная клетка
Животная клетка
Поперечный разрез листа
Вольвокс
Простейшие
Ткани животных
Бактериальная клетка
Гербарий к лабораторным работам по ботанике
4
4.1
Методические материалы
Руководство по использованию цифрового микроскопа, описание особенностей и технологии работы с
для педагогического
оборудованием, описание порядка постановки экспериментов с использованием оборудования.
работника по использованию
комплекта или отдельных
компонентов комплекта в
образовательном процессе
Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 6 класс Пономарева И.Н. Корнилова О.А.
Биология. Животные. 7 класс Константинов В.М., Бабенко В.Г.
Биология. Человек Драгомилов А.Г.. Маш Р.Д.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс Пономарева И.Н, Корнилова О.А..
Тематические игры и праздники по биологии Л.В.Сорокин
Игровые технологии на уроках и во внеурочное время М.Е.Сергеева
Интегрированные биологические декады Н.Л. Галеева
Игры на уроках биологии О.Н. Леонтьева
Эволюция органического мира Н.Н. Воронцов
300 вопросов и ответов по зоологии Е.Н. Анашкина
Путешествие в царство базидий С.Никитина
Природа. Человек. Здоровье Г.Н. Жарова
Растительный мир нашей родины В.В. Петров
Формы и уровни жизни Б.М. Медников
300 вопросов и ответов о птицах Е.Н. Анашкина
Зоовикторина В. Нестеров
Хлеб наш насущный Б.А. Алмазов
Беспозвоночные животные В.П. Герасимов
Окружающая среда и её охрана И.Р. Голубев
Джунгли во дворе Ю. Аркачёв
Краткий словарь биологических терминов Н.Ф. Реймерс
Таблицы:
Таблицы по биологии для 6 класса
Таблицы по биологии для 7класса
Таблицы по биологии для 8 класса
Таблицы по биологии для 9 класса
Круговорот веществ в биосфере
Возникновение жизни на Земле
Эволюция органического мира
Потоки энергии и пищевые цепи
Организация и функционирование сообществ
Возможные пути решения экологических проблем
Атропогенное воздействия на биосферу
Биотические взаимоотношения
Птицы России
Микропрепараты:
Ботаника 6 класс
Зоология 7 класс
Анатомия 8 класс
Общая биология 9 класс
Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс,9 класс.
Биология. Репетитор.
Биотические отношения
Отдел Голосеменные
6 класс Комплект лабораторного оборудования «Гербарий для определения видов растений»
6 класс Цветок крестоцветных
6 класс Цветок мотыльковых
6 класс Цветок розоцветных
6 класс Цветок злаковых
6 класс Цветок лилейных
6 класс Цветок паслёновых
6 класс Муляжи «Фрукты»
6 класс Муляжи «Овощи»
6 класс Муляжи «Грибы»
6 класс Коллекция «Овощные и плодово-ягодные культуры»
6 класс Рельефная модель «Растительная клетка»
7 класс Модель – аппликация «Цикл развития бычьего цепня»
7 класс Модель – аппликация «Цикл развития аскариды»
7 класс Скелет Млекопитающих
8 класс Разборная модель глаза
8 класс Разборная модель «Торс человека»
8 класс Пластмассовая модель «Скелет»
8 класс Модель головного мозга
8 класс Разборная модель «Почка с надпочечниками»
8 класс Пластмассовая модель «Слуховые косточки»
8 класс Модель – аппликация «Наследование резус-фактора»
6-9 класс микроскопы
Модель- аппликация «Агроценох»
Модель- аппликация «Эволюция систем органов позвоночных»
Модель- аппликация «Пчелы. Устройство улья»
Модель- аппликация «Вирус»
Модель- аппликация « Ткани животных и человека
Спортивный зал
№
п/п
2.
2.1
.
3.
3.1
Наименование модуля
Спортивное оборудование
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
Канат
Стенка гимнастическая
Козел гимнастический
Мост гимнастический подкидной
Маты гимнастические
Чехлы для гимн. матов
Мяч набивной 1кг 2кг.
Мяч малый теннисный
Скакалка гимнастическая
Палка гимнастическая
Обруч гимнастический
Флажки разметочные на опоре
Лента финишная
Рулетка измерительная 10м 50м
Номера нагрудные
Мячи баскетбольные
мячи волейбольные
Мячи футбольные
Лыжи
Лыжные палки
Компрессор для накачивания мячей
Весы медицинские с ростомером
Аптечка медицинская
Таблица со стандартами физического развития и физической подготовленности
Стенд по сдаче ГТО
Плакаты методические
4
Ковалько В.И. Уроки физкультуры в начальной школ : Методические рекомендации, практические
материалы. – М. : ВАКО, 2003. – 273 с.
Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 5-9 классы. М.:
ВАКО, 2005 г….
Андреев С.Н., Алиев Э.Г., Мини-футбол в школе.2008.
Учебник. Физическая культура. 5-7 классы: учеб. пособие. М.Я. Виленский. 2014
Учебник . Лях В.И. Физическая культура 8-9 классы. 2014
Лях В.И. Физическая культура 1-4 классы: учебное пособие для общеобр. учреждений/ 2011
Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физкультуры. 5-9 классы. 2003.
Погадаев Г.И. Физическая культура; сб. заданий по физической культуре. 2007.
Организация работы спортивных секций в школе. А.Н. Каинов. 2013.
Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. 5-9 кл. 2013. ФГОС
Научно-методический журнал/ №4, 1997. По.ред. Комаров А.В.
Физическое воспитание 8-9 классов:пособие для учителей/В.И.Лях, Г.Б Мейксон, 1998
Матвеев А.П. Экзамен по физической культуре,изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2002
Физическая культура. 1-9 класс: комплексная программа физического воспитания. В.И. Ляха, А.А.
Зданевич.,2012
Оснащение кабинета «Технология» (мальчики)
№
п/п
Наименование модуля
Состав и предназначение оборудования входящего в модуль
Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки
Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки
учащихся
Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической
подготовки учащихся
Раздаточные контрольные задания
Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению в сфере материального производства и сфере
услуг
Стандарт основного общего образования по технологии
Примерная программа основного общего образования по технологии
Рабочие программы по направлениям технологии
Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8классов
Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки
учащихся
Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы
Нормативные материалы (ГОСТы, ОСТы, ЕТКС и т. д.) по разделам технологической подготовки
Справочные пособия по разделам и темам программы
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских
Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам
технологии
Интернет-ресурсы по основным разделам технологии
Видеофильмы по основным разделам и темам программы
Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг
Аптечка
Халаты(фартуки)
Очки защитные
Набор для выпиливания лобзиком
Набор столярных инструментов школьный
Наборы сверл по дереву и металлу
Прибор для выжигания
Набор инструментов для резьбы по дереву
Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу
Стусло поворотное
Струбцина металлическая
Верстак слесарный в комплекте
Набор слесарных инструментов школьный
Набор напильников школьный
Набор резьбонарезного инструмента
Набор обжимок, поддержек, натяжек для клепки
Ножницы по металлу рычажные
Приспособление гибочное для работы с листовым металлом
Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов
Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий
Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла
Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла
Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей
Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование)
Устройство защитного отключения электрооборудования
Ящики для хранения таблиц и плакатов
Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат,
ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ, удобрения, средства
защиты растений, пленка полиэтиленовая, бумага фильтровальная, горшочки и кубики торфяные и т. д.)
Комплект образцов материалов и изделий для санитарно-технических работ
Комплект образцов материалов для ремонтно-отделочных работ
Данные об оснащенности учебных кабинетов и иных кабинетов, используемых на уровне
основного общего образования, используются коллективом школы для разработки плана
материально - технического оснащения на календарный год, являются также инструментом для
оценки оснащенности реализации основной образовательной программы основного общего
образования.
Учебно - методические и информационные условия реализации основной образовательной
программы общего образования.
Анализ уровня учебно-методического обеспечения образовательного процесса проводится
ежегодно, в таблицах приведены данные на 1 мая 2015 года.
Состояние учебно-информационного фонда на 01.05.2015
Учебная литература
Шт
С грифами
(%)
1083
1083
100%
Учебно-методические издания
На одного
обучающегося
основного общего
образования
Методическая
12
Периодическая
Уч-ся/
педагогам
36
3/6
Сведения о комплектовании библиотечного фонда.
год
учебники
2012
304 экз на сумму
91200
2013
846 экз. на сумму
338400
13 экз. на сумму
432,25
2014
325 экз. на сумму 112 экз.
130000
на сумму
22400
482 экз. на сумму
216900
7 экз. на сумму
390,45
2015
Итого:
1957 экз. на
сумму 776500
Художественная и
методическая
литература
19 экз.
сумму
3800
131 экз. на сумму
26200
Электронные
носители
5 экз. на сумму
74142
25 экз. на сумму
1564,12
В библиотечном фонде достаточно экземпляров рекомендуемой учебно-методической
литературы, учебно-информационный фонд содержится в хорошем состоянии, информация о
библиотечном фонде размещена на сайте школы, ежегодно представляется учащимся, их
родителям (законным представителям), педагогам на общих собраниях.
1.2.
1.2.1.
Основное общее образование
Филология (предметная область)
Русский язык (учебный предмет)
Тростенцова Л. А., Ладыженская
Русский язык
Т. А., Баранов М. Т.
Класс
Издательство
8
Просвещение
100%
Русский язык
9
Просвещение
Ладыженская Т.А., Баранов М.
Т., Тростенцова Л.А. и др.
Русский язык.
В 2-х частях
5
Издательство
«Просвещение»
100%
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л. А. и др.
Русский язык.
В 2-х частях
6
Издательство
«Просвещение»
100%
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л. А. и др.
Русский язык
7
Издательство
«Просвещение»
100%
100%
100%
Коровина В.Я., Коровин В.И.
Литература. В
2-х частях
6
Издательство
«Просвещение»
Коровина В.Я., Коровин В.И.
Литература. В
2-х частях
7
Издательство
«Просвещение»
100%
Коровина В.Я., Коровин В.И.
Литература. В
2-х частях
8
Издательство
«Просвещение»
100%
Литература. В
Издательство
9
2-х частях
«Просвещение»
Иностранный язык (учебный предмет)
100%
Коровина В.Я., Коровин В.И.
Английский язык
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
К. М. Баранов
1.2.2.1
.
100%
Тростенцова Л. А., Ладыженская
Т. А., Баранов М. Т.
Литература (учебный предмет)
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Литература. В
Издательство
5
Коровин В.И.
2-х частях
«Просвещение»
1.2.2.
Обеспечен
ность
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
К. М. Баранов
Радужный
английский
Радужный
английский
100%
6
Издательство
«Дрофа»
Издательство
«Дрофа»
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
К. М. Баранов
Радужный
английский
Издательство
«Дрофа»
100%
7
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
К. М. Баранов
Радужный
английский
Издательство
«Дрофа»
100%
8
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
К. М. Баранов
Радужный
английский
100%
9
Издательство
«Дрофа»
5
100%
Общественно-научные предметы (предметная область)
История России (учебный предмет)
История
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
6
России
Издательство
«Просвещение»
100%
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История
России
7
Издательство
«Просвещение»
100%
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История
России
8
Издательство
«Просвещение»
100%
Данилов А.А., Косулина Л.Г.,
Брандт М.Ю.
История
России
9
Всеобщая история (учебный предмет)
Вигасин А. А., Годер Г.И.,
Всеобщая
Свенцицкая И.С
история.
История
5
Древнего
мира
Агибалова Е.В., Донской Г.М.
Всеобщая
история.
6
История
Средних веков
Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Всеобщая
Ванюшкина Л.М.
история.
История
7
Нового
времени. 15001800
Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Всеобщая
Ванюшкина Л.М.
история.
История
8
Нового
времени. 18001900
Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа Всеобщая
А.О.
история.
9
Новейшая
история
Арсентьев Н. М. и др.
Родиноведение
Арсентьев Н. М. и др.
История
культуры
мордовского
края
Обществознание (учебный предмет)
Обществознани
Кравченко А.И., Певцова Е.А.
е
Обществознани
Певцова Е.А., Кравченко А.И.
е
Обществознани
Кравченко А.И.
е
Обществознани
Кравченко А.И., Певцова Е.А.
е
Боголюбов Л.Н., Виноградова
Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. /
Обществознан
Под ред. Боголюбова Л.Н.,
ие
Ивановой Л.Ф.
1.2.2.4
5
6-9
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательство
«Просвещение»
100%
Издательский центр
Историкосоциологического
института МГУ Н. П.
Огарева
Издательский центр
Историкосоциологического
института МГУ Н. П.
Огарева
100%
100%
6
Русское слово
100%
7
Русское слово
100%
8
Русское слово
100%
9
Русское слово
100%
100%
5
Издательство
«Просвещение»
География (учебный предмет)
В. П. Дронов, Л. Е. Савельева
География
5
ДРОФА
100%
В. П. Дронов, Л. Е. Савельева
ДРОФА
100%
ДРОФА
100%
ДРОФА
100%
Коринская В. А., Душина И.В.,
Щенев В.А.
Баринова И.И., В. П. Дронов
География
6
География
7
География
8
Дронов В.П., Ром В.Я.
География
9
ДРОФА
100%
Математика и информатика (предметная область)
Математика (учебный предмет)
1.2.3.
1.2.3.1
100%
Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,
Чесноков А.С, Шварцбурд СИ.
Математика 5
5
ИОЦ «Мнемозина»
Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,
Чесноков А.С., Шварцбурд СИ.
Математика 6
6
ИОЦ «Мнемозина»
7
Издательство
«Просвещение»
8
Издательство
«Просвещение»
9
Издательство
«Просвещение»
7-9
Издательство
«Просвещение»
100%
БИНОМ.
Лаборатория знаний
100%
БИНОМ.
Лаборатория знаний
100%
ДРОФА
100%
100%
Алгебра (учебный предмет)
Макарычев ЮН, Миндюк Н.Г.,
Нешков К.И. и др. / Под ред.
Теляковского С.А.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,
Нешков К.И. и др. / Под ред.
Теляковского С.А.
Макарычев ЮН, Миндюк Н.Г.,
Нешков К.И. и др. / Под ред.
Теляковского С.А.
Геометрия (учебный предмет)
Атанасян Л. С, Бутузов В.Ф.,
Кадомцев СБ. и др.
1.2.4.
1.2.4.1
Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Биология (учебный предмет)
В. В. Пасечник
В. В. Пасечник, В. В. Латюшин
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин
Д. В. Колесов, Маш Р.Д.
А. А. Каменский, Е. А.
Крискунов, Е. А. Пасечник
1.2.4.3
Алгебра
Алгебра
Геометрия. 7-9
классы
Информатика (учебный предмет)
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика:
учебник для 8
8
класса
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика:
учебник для 9
9
класса
Естественнонаучные предметы (предметная область)
Физика (учебный предмет)
Перышкин А.В.
Физика
7
Перышкин А.В.
1.2.4.2
Алгебра
100%
100%
100%
Физика
8
ДРОФА
100%
Физика
9
ДРОФА
100%
Биология. 5
класс
Издательство
«Дрофа»
100%
5
Биология. 6
класс
6
Издательство
«Дрофа»
Биология. 7
класс
7
Издательство
«Дрофа»
Биология. 8
класс
8
Издательство
«Дрофа»
Биология. 9
класс
9
Издательство
«Дрофа»
Химия. 8 класс
8
Издательство
«Дрофа»
100%
100%
100%
100%
Химия (учебный предмет)
О. С. Габриелян
100%
О. С. Габриелян
1.2.5.
1.2.5.1
Химия. 9 класс
Искуство (предметная область)
Изобразительное искусство (учебный предмет)
Горяева НА., Островская О.В. /
Изобразительн
Под ред. Неменского Б.М.
ое искусство
9
Издательство
«Дрофа»
100%
5
Издательство
«Просвещение»
100%
Неменская Л.А. / Под ред.
Неменского Б.М.
Изобразительн
ое искусство
6
Издательство
«Просвещение»
100%
Питерских А.С, Гуров Г.Е. / Под
ред. Неменского Б.М.
Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
Изобразительн
ое искусство
7
Издательство
«Просвещение»
100%
100%
5
Издательство
«Просвещение»
Издательство
«Просвещение»
100%
6
Издательство
«Просвещение»
100%
7
Издательство
«Просвещение»
Искусство
8-9
Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
Музыка
Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская
1.2.6.
1.2.7.
1.2.7.1
Искусство.
Музыка
Искусство.
Музыка
Технология (предметная область)
Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Технология.
Технологии
Издательский центр
5
ведения дома. 5
ВЕНТАНА-ГРАФ
кл
Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.
Технология.
Индустриальн
Издательский центр
5
ые технологии.
ВЕНТАНА-ГРАФ
5 класс
Симоненко В.Д., Ю. В. Крупская, Технология
Издательство
Н. И. Кизеева.
обслуживающи
6
«Просвещение»
й труд. 6 кл
Симоненко В.Д., Ю. В. Крупская, Технология
Издательство
Н. И. Кизеева.
обслуживающи
6
«Просвещение»
й труд. 6 кл
Симоненко В.Д., Ю. В. Крупская, Технология
Издательство
Н. И. Кизеева.
обслуживающи
7
«Просвещение»
й труд. 7 кл
Симоненко В.Д., Ю. В. Крупская,
Н. И. Кизеева.
Технология
Издательство
7
обслуживающи
«Просвещение»
й труд. 7 кл
Симоненко В.Д., Ю. В. Крупская, Технология
Издательство
Н. И. Кизеева.
обслуживающи
8
«Просвещение»
й труд. 8 кл
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (предметная
область)
Физическая культура (учебный предмет)
Виленский М.Я., Туревский
Физическая
Издательство
5-7
И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под культура
«Просвещение»
ЛяхВ.И.
Физическая
Издательство
8-9
культура
«Просвещение»
Основы безопасности жизнедеятельности (учебный предмет)
Вангородский С.Н., Кузнецов
Основы
М.И, Латчук В.Н. и др.
безопасности
8
жизнедеятельн
ости
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
ДРОФА
Характеристика информационных условий реализации основной образовательной
программы основного общего образования
в МОБУ «Смольненская ООШ»
Создание единого информационно-образовательного пространства одна из главных
стратегических целей деятельности коллектива школы. Деятельность по информатизации
образовательного процесса в МОБУ «Смольненская ООШ» строится по следующим
направлениям:
 обеспечение контроля качества образования посредством ведения электронных форм
мониторинга,
 автоматизация управленческой деятельности (сбор, обработка, хранение, передача, анализ
информационных данных обо всех направлениях и результатах деятельности школы),
обеспечение совершенствования содержания образования посредством применения
Интернет, ЭОР, ЦОР ресурсов,
 обеспечение совершенствования методов обучения посредством активного применения
информационно – коммуникационных технологий,
 обеспечение информационного обмена между всеми участниками образовательного
процесса,
 обеспечение информационной открытости деятельности школы в сети Интернет, в иных
средствах массовой информации, повышение ИКТ – компетентности учителей,
педагогических и руководящих работников, повышение ИКТ - компетентности учащихся
в урочной и внеурочной, в проектной и учебно-исследовательской деятельности,
обеспечение образовательного процесса компьютерной техникой,
 обеспечение лицензионными программами для компьютерной техники.
Основные результаты информатизации образовательного процесса
за период с 2010 по 2015 г.г.
Направления информатизации
Обеспечение
контроля
образования
посредством
электронных форм мониторинга
качества
ведения
Автоматизация
управленческой
деятельности (сбор, обработка, хранение,
передача, анализ информационных данных
обо всех направлениях и результатах
деятельности школы)
Результаты за период с 2010 по 2015 гг.
В школе накоплен опыт планомерного ведения
электронных
форм
мониторинга
республиканского и федерального уровня.
Администрация школы динамику показателей
мониторингов «Наша новая школа», «АРИСМО»,
ГИС «Электронное образование» использует как
основу подведения итогов и планирования
деятельности школы.
В электронном формате ведутся основные базы
данных, используемые в административной
управленческой деятельности:
-сведения о нормативно - правовых основах
деятельности школы,
-сведения о структуре и контингенте классов,
-сведения о возрасте, стаже, образовании,
квалификации,
повышении
квалификации,
наградах,
нагрузке,
поощрениях
членов
педагогического коллектива,
-сведения о социальном статусе семей,
родителей,
-сведения об учащихся, состоящих на разных
формах учета,
-базы данных учащихся 9 классе в рамках
государственной итоговой аттестации;
-результаты внутришкольного контроля всех
направлений деятельности.
Обеспечение
совершенствования
Реализована
программа
опытносодержания образования посредством
экспериментальной
деятельности
муниципального уровня.
применения Интернет, ЭОР, ЦОР ресурсов
Ведется целенаправленное накопление на
локальном сервере и сайте школы предметных
презентаций;
электронных
дидактических
материалов
по
предметам,
актуального
педагогического опыта работы педагогов из
других школ города, других регионов России.
Обеспечение совершенствования методов
обучения посредством активного
применения информационно –
коммуникационных технологий
Обеспечение информационного обмена
между
всеми
участниками
образовательного процесса
Обеспечение информационной открытости
деятельности школы в сети Интернет, в
иных средствах массовой информации
Повышение
ИКТ
–
компетентности
учителей, педагогических и руководящих
работников
Учителя школы – члены ШМО
математики и физики, русского языка и
литературы, химии и биологии- прошли обучение
на тематических курсах в МРИО г. Саранск, свой
опыт они транслируют через публикацию
разработок уроков на сайте школы, на сайте «Про
школу.ру», на открытых уроках, на практических
семинарах в рамках своих ШМО и на своих
сайтах.
В школе функционирует локальная сеть,
объединяющая
кабинеты
информатики
и
административные кабинеты.
Также
связь
педагогического
коллектива,
родителей и учащихся осуществляется через
электронный журнал ГИС ЭО.
Обмен между учащимися, родителями и
педколлективом
обеспечивается
через
электронную почту школы, форум на сайте
школы, форум в электронном журнале,
консультации с администрацией и
педагогическими работниками школы.
Совершенствуется
содержание
и
структура сайта школы, созданного в 2009 году.
Все учителя школы ведут персональный сайты в
сети интернет. Многие учителя школы
публикуется ежегодно на сайте «Про школу.ру»,
публикуются на сайте конкурса «Формула
будущего». В школе издается газета «Школьная
жизнь».
- в Программе развития школы на 2011-2016 г.г.
разработаны и реализуется подпрограммы
«Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогических
и
управленческих кадров», «Развитие школьной
инфраструктуры»,
-в рамках названных выше подпрограмм за
период с 2010 по 2013 г. проведено 4
методических
семинара
для
всего
педагогического
коллектива
по
вопросам
применения
информационно
коммуникационных технологий деятельности
учителя - предметника и классного руководителя,
-проведено 14 практических заседаний для
каждого руководителя школьного методического
объединения
по
вопросам
планирования
самообразования учителя в области освоения
ИКТ,
-еженедельно
учителями
информатики
проводятся практические консультации для
учителей и педагогов по вопросам подготовки и
применения
электронных
образовательных
ресурсов,
эффективного
использования
компьютера,
-для членов предметных ШМО проведено 8
открытых уроков, на которых представлены
формы использования ИКТ, ЭОР, Интернет
Повышение ИКТ - компетентности
Разработаны и реализуются в рамках
учащихся в урочной и внеурочной, в введения ФГОС НОО и ФГОС ООО программа
проектной и учебно-исследовательской формирования ИКТ – грамотности учащихся
деятельности
на ступени начального общего образования,
программ формирования ИКТ –
компетентности учащихся на ступени основного
общего образования.
С
целью
развития
ИКТ
–
компетентности учащихся реализуется план
организации
проектной
и
учебноисследовательской деятельности, в рамках
которого проводятся чтения и конференции для
учащихся разного возраста.
Из таблицы следует: весь коллектив школы на разном уровне включен в процесс
информатизации образовательного процесса. Далее представлены требования ФГОС ООО к
учебно-методическому и информационному обеспечению и условия, созданные в МОБУ
«Смольненская ООШ».
Требования ФГОС ООО
Соответствие
условий
Реализации индивидуальных образовательных планов учащихся,
Соответствует
осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
Ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;
-создания текста на основе расшифровки аудиозаписи;
Соответствует
-использования средств орфографического и синтаксического контроля
Соответствует
русского текста и текста на иностранном языке;
-редактирования и структурирования текста средствами текстового
редактора;
-записи и обработки изображения (включая микроскопические,
телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений
в природе и обществе, хода образовательного процесса;
-переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные
объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
-создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических,
концептуальных, классификационных, организационных, хронологических,
родства и др.),
-создания и использования специализированных географических (в ГИС) и
исторических карт;
-создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с
проведением рукой произвольных линий;
-организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки
сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в
том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
Соответствует
Соответствует
Не имеется
Соответствует
Не имеется
Не имеется
Соответствует
-выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением
-вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду
(печать);
-информационного подключения к локальной сети и глобальной сети
Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через
Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде
образовательного учреждения;
-поиска и получения информации;
-использования источников информации на бумажных и цифровых
носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
-вещания (подкастинга), использования, носимых аудиовидео устройств для
учебной деятельности на уроке и вне урока;
-общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях,
участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);
-создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного
представления и анализа данных;
-включения учащихся в проектную и учебно-исследовательскую
деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с
использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового
(электронного) и традиционного измерения, включая определение
местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуальнонаглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;
-исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с
применением традиционных народных и современных инструментов и
цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов,
клавишных и кинестетических синтезаторов;
-художественного творчества с использованием ручных, электрических и
ИКТ - инструментов, реализации художественно-оформительских и
издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
-создания материальных и информационных объектов с использованием
ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения
распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных,
технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных
технологиях);
-проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым
управлением и обратной связью, с использованием конструкторов;
управления объектами; программирования;
-занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных тренажёров;
-размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся в информационно-образовательной среде
образовательного учреждения;
-проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,
организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного
процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов
(выступлений, дискуссий, экспериментов);
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
Соответствует
-обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Соответствует
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям
медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для
тиражирования учебных и методических тексто-графических и
аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской
и проектной деятельности учащихся;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и Соответствует
общения учащихся с возможностью для массового просмотра кино- и
видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных
представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа
сопровождением;
-выпуска школьных печатных изданий,
Соответствует
работы школьного телевидения.
Не имеется
Одним из составляющих компонентов информационных условий является сайт школы.
Описание структуры и особенностей сайта МОБУ «Смольненская ООШ» в сети Интернет.
Сайт МОБУ «Смольненская ООШ» разработан творческой группой школы, состоящей из
заместителя директора по УВР, учителя информатики в 2006 году. Адрес сайта МОБУ
«Смольненская
ООШ»
в
сети
Интернет
http://Smolshkola@mail.ru
Цель разработки обеспечения функционирования сайта МОБУ «Смольненская ООШ» –
развитие и поддержка единого информационного пространства.
Задачи сайта:
 обеспечение открытости деятельности МОБУ «Смольненская ООШ»;
 реализация прав учащихся, выпускников школы, родителей и законных
представителей учащихся, представителей органов власти, учительского
сообщества, всех заинтересованных на доступ к открытой информации о
ресурсном обеспечении деятельности школы, о результатах деятельности
коллектива школы;
 оперативное информирование общественности о развитии и результатах уставной
деятельности ОУ, поступлении и расходовании материальных и финансовых
средств;
 представление прав и интересов участников образовательного процесса;
 обеспечение условий для обмена педагогическим опытом;
 позитивная презентация достижений учащихся, учителей, педагогического
коллектива МОБУ «Смольненская ООШ» .
Сайт МОБУ «Смольненская ООШ» соответствует требованиям п.2. ст.29
"Информационная открытость образовательной организации" Закона "Об образовании в
Российской Федерации», Постановлению Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 "От
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об
образовательной организации"
Принципы деятельности сайта МОБУ «Смольненская ООШ»:
соответствие требованиям нормативного законодательства, информационная открытость,
доступность материалов, плановое пополнение всех разделов сайта, мониторинг запросов
учащихся, учителей, родителей на тематику, формы размещаемых материалов.
Наименование
раздела
Главная
Новости
О школе
Документы
Наш коллектив
Разделы, подразделы сайта, их функции.
Функции
Вертикальная панель
Первичное знакомство с сайтом школы
Располагаются все последние новости, происходящие в
школе
Информация об уровне образования, о формах обучения,
языках, на которых осуществляется обучение, о
нормативном сроке обучения.
Можно познакомиться со всеми нормативно-правовыми
документами школы.
О сотрудниках школы: фамилия, имя, отчество, должность,
стаж работы, квалификационная категория, последнее
повышение квалификации.
Методические
объединения
История школы:
Социальные проекты
Наши достижения
Экспозиции музея
Библиотека
Информация о количестве методических объединений.
Накопление и представление материалов из истории
становления и развития школы
Информирование о результативности обеспечения
деятельности библиотеки школы
Начальная школа
Информация о работе НОО, о приёме в первые классы на
новый учебный год
ФГОС ООО
Знакомство с нормативной базой ФГОС ООО, особенности
данного возрастного периода, отличия образовательной
программы от предыдущих.
ОРКСЭ
Информация о новом предмете в соответствии с учебным
планом ФГОС НОО. Результаты выбора модулей предмета
на новый учебный год.
ЗОЖ
Программа школы, направленная на здоровьесбережение.
Инклюзивное
Информирование участников образовательной
образование в школе деятельности об инклюзивном образовании, об обучении
на дому по индивидуальным учебным программам.
Контакты
Номера телефонов, часы приёма администрации.
Из таблицы следует: все разделы сайта функциональны, ориентированы на посетителей
разных категорий. МОБУ «Смольненская ООШ» является не только образовательным, но и
культурно-информационным центром. Администрация школы, педагогический коллектив в
своей деятельности соблюдают принципы открытости и доступности информации о
жизнедеятельности школы. Для распространения информации об образовательной, культурной
деятельности школы применяются и традиционные формы:
 проведение общешкольных родительских собраний с приглашением специалистов разных
областей;
 проведение регулярных заседаний общешкольного родительского комитета;
 проведение дней открытых дверей для родителей и всех желающих;
 распространение опыта работы школы, педагогов через проведение открытых
мероприятий для учителей района и республики;
 поддержка связей с общественностью через средства массовой информации;
 Ежегодно директором школы представляется Самоанализ школы за учебный год на
общешкольном родительском собрании, куда приглашаются педагоги, представители
профсоюзного объединения школы, члены Школьного ученического самоуправления.
 Самоанализ школы формируется с 2013 года и размещается на сайте школы.
 в школе с 2009 года регулярно издается школьная газета «Школьная жизнь» ежегодно
ученическая редколлегия участвует в различных конкурсах школьных редакций,
 с 1 сентября 2012 года классные руководители, учителя, учащиеся имеют возможность
работать в электронном журнале ГИС «Электронное образование».
Состояние информационного оснащения (на 01.05.2015 г.)
№
Наименование
1
2
3
4
Компьютеры:
В кабинете информатики
В кабинетах администрации
Принтеры
Сканеры
Количество
имеющихся
8
2
9
2
5
6
7
МФУ
Ноутбуки
Ксерокс
8
25
1
8
9
Компьютеры в свободном доступе для учащихся
Компьютеры с системой контент-фильтрации (включая
ноутбуки)
10
10
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Факсы
Интерактивные доски
Цифровые фотоаппараты
Цифровые видеокамеры
Комплект робототехники
Лаборатория «PASCO»
Цифровые микроскопы
Микрофоны
Оборудование коспьютерной сети
Конструктор «Лего»
Телевизор ЖК
1
3
3
1
3
1
8
3
1
3
11
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии
с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования и
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий.
Представленное выше аналитическое сопоставление требований федерального
государственного стандарта основного общего образования и кадровых, психологопедагогических, материально- технических, учебно - методических и информационных условий,
созданных в МОБУ «Смольненская ООШ» позволяет охарактеризовать изменения в имеющихся
условиях реализации, необходимые для реализации основной образовательной программы
основного общего образования.
Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы
условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
Направление
мероприятий
I.
Нормативное
обеспечение
введения ФГОС
Мероприятия
Сроки
реализации
1. На заседании Наблюдательного Совета принять Август 2015г.
решение о введении в образовательном учреждении
ФГОС ООО с 01.09.2015г.
2. Внести изменения и дополнения в Устав Июнь-август
образовательного учреждения в связи с ведением 2015г.
ФГОС ООО
3. Утвердить основные образовательные программы август 2015г.
образовательного учреждения
5. Обеспечить соответствие нормативной базы Май-июль
школы требованиям ФГОС НОО, ООО, ФК ГОС
2015г.
6. Привести должностные инструкции работников Июнь 2015г.
образовательного учреждения в соответствие с
требованиями ФГОС общего образования и тарифноквалификационными характеристиками
7. Разработка и утверждение плана-графика введения Январь 2015
ФГОС основного общего образования
г.
8. Определить список учебников и учебных пособий, Февраль
используемых в образовательном процессе в
2015г.
II.
Финансовое
обеспечение
введения
ФГОС
III.
Организационное
обеспечение
введения
ФГОС
соответствии с ФГОС основного общего образования
9. Разработать локальные акты, устанавливающие
требования к различным объектам инфраструктуры
образовательного учреждения с учётом требований к
минимальной оснащённости учебного процесса
(например, положений о культурно-досуговом
центре,
информационно-библиотечном
центре,
физкультурно-оздоровительном центре, учебном
кабинете и др.)
10. Разработать:
— образовательные программы (адаптированные;
— учебный план;
— рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин, модулей;
— годовой календарный учебный график;
— положений о внеурочной деятельности;
— положения об организации текущей и итоговой
оценки достижения учащимися планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы;
— положения о формах получения образования
1. Определить объём расходов, необходимых для
реализации ООП и достижения планируемых
результатов, а также механизма их формирования.
1. Обеспечить координацию деятельности субъектов
образовательного процесса, организационных
структур учреждения по подготовке и введению
ФГОС общего образования.
2. Разработать модели организации образовательного
процесса
3. Разработать реализацию моделей взаимодействия
учреждения общего образования и дополнительного
образования детей, обеспечивающих организацию
внеурочной деятельности.
4. Разработать
систему
мониторинга
образовательных
потребностей
учащихся
и
родителей по использованию часов вариативной
части учебного плана и внеурочной деятельности.
1. Провести анализ кадрового обеспечения введения
IV.
и реализации ФГОС основного общего образования
Кадровое
обеспечение
2. Создать (корректировка) план-графика повышения
введения
квалификации педагогических и руководящих
ФГОС
работников образовательного учреждения в связи с
введением ФГОС.
3. Разработать (корректировать) план методической
работы
(внутришкольного
повышения
квалификации) с ориентацией на проблемы введения
ФГОС основного общего образования
1. Разместить на сайте ОУ информационные
материалы о введении ФГОС основного общего
образования
V.
Информационное 2. Информировать родительскую общественность о
обеспечение
подготовке к введению и порядке перехода на новые
введения ФГОС стандарты
Июнь-июль
2015г.
Апрель
июль 2015г.
Апрельавгуст 2015г.
Июнь- август
2015г.
Август 2015г.
Май 2015г.
Май 2015г.
Март-апрель
2015г.
Январь 2015г.
Сентябрь
2014 г. –июль
2015г.
Сентябрь
2014 г.
Апрель-май
2015г.
Май-август
2015г.
VI.
Материальнотехническое
обеспечение
введения
ФГОС
3. Организовать изучение общественного мнения по
вопросам введения новых стандартов и внесения
дополнений в содержание основной образовательной
программы основного общего образования
4. Обеспечить публичную отчётность ОУ о ходе и
результатах введения ФГОС.
3. Разработать рекомендации для педагогических
работников:
— по
организации
внеурочной
деятельности
учащихся;
— по организации текущей и итоговой оценки
достижения планируемых результатов;
— по использованию ресурсов времени для
организации домашней работы учащихся;
— по перечню и рекомендаций по использованию
интерактивных технологий.
1. Анализ материально-технического обеспечения
введения и реализации ФГОС основного общего
образования
Март—
апрель 2015г.
Май-декабрь
2015г.
Август 2015г.
Январьавгуст 2015г.
Февраль2. Обеспечить
соответствие
материально- август 2015г.
технической базы ОУ требованиям ФГОС ООО
3. Обеспечить
соответствие
санитарно- Июнь-август
гигиенических условий требованиям ФГО
2015г.
4. Обеспечить соответствие условий реализации Июнь-август
ООП противопожарным нормам, нормам охраны 2015г.
труда работников образовательного учреждения
5. Обеспечить
соответствие
информационно- Январь-август
образовательной среды требованиям ФГОС
2015г.
6. Обеспечить укомплектованность библиотечно- Сентябрьинформационного
центра
печатными
и 2014г.
электронными образовательными ресурсами
август 2015г.
7. Обеспечить
доступ
ОУ
к
электронным Август 2015г.
образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в
федеральных и региональных базах данных
8. Обеспечить контролируемый доступ участников Сентябрь
образовательного процесса к информационным 2015г.
образовательным ресурсам в сети Интернет
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с
приоритетами основной образовательной программы основного общего образования.
В МОБУ «Смольненская ООШ» созданы необходимые условия для реализации ООП НОО, но
есть ещё не решённые проблемы. Необходимы дальнейшие изменения.
Условия
кадровые
Требования
Учителя должны не реже чем
раз в 3 года проходить курсы
повышения квалификации в
количестве 6-18 часов, и не
реже чем 1 раз в 5 лет – 108
часов.
Что необходимо изменять
Повысить
количество
учителей,
имеющих
первую
и
высшую
категорию.
Повысить
эффективность
работы
школьных методических объединений
в условиях введения ФГОС ООО.
Повысить квалификацию педагогов в
области ИКТ – технологий, через
прохождение курсовой подготовки.
Мотивировать
творческий
и
профессиональный рост педагогов,
стимулируя
их
участие
в
инновационной деятельности.
психологопедагогические
финансовые
материальнотехнические
учебнометодическое и
информационное
обеспечения
Требования выполняются
неполном объёме
в Создать
единую
психологопедагогическую
службу
школы,
обеспечивающую
эффективное
психолого-педагогическое
сопровождение
всех
участников
образовательного процесса.
- Организовать и провести мониторинг
адаптации 5-х классов к новым
условиям. Ознакомить педагогический
коллектив, родителей с результатами
психологических обследований.
- Познакомить учителей-предметников,
классных
руководителей,
которые
будут работать по ООП ООО с
основными задачами и трудностями
первичной
адаптации,
тактикой
общения с детьми и тем, какую помощь
им можно оказать.
- Разработать план мероприятий
совместной
работы
учителей
начальных
классов
и
учителейпредметников по преемственности.
Исходя из нормативов.
Ежемесячное
стимулирование
педагогических работников за высокие
результативность работы
материально-техническая Безусловное
выполнение
всех
база,
соответствующая санитарно-технических норм.
действующим
санитарно- Оснащение
всех
кабинетов
техническим нормам;
недостающим интерактивным, учебнообеспечение
качества лабораторным оборудованием.
организации и проведения
всех
видов
и
форм
организации
учебного
процесса,
предусмотренных
учебным планом.
Предоставление
каждому
участнику образовательного
процесса возможности выхода
в
Интернет,
пользования
персональным компьютером,
электронными
образовательными ресурсами.
Наличие
в
библиотечном
фонде
учебной
и
методической литературы и
других изданий, необходимых
для освоения в полном объеме
образовательного минимума
образовательной программы
Обеспеченность всех модулей
учебного
плана
учебнометодической документацией.
Пополнение школьной библиотеки,
медиатеки, медиатек учителей ЭОР и
ЦОР, приобретение учебников с
электронным приложением.
Приобретение методической и учебной
литературы соответствующей ФГОС.
Все условия важны, но на первом месте стоят кадровые условия, важно изменить отношение
педагогов к своей работе. Современное образование предъявляет новые требования к уровню
подготовки педагогических работников.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий.
Создание системы условий требует и создания определённого механизма по достижению целевых ориентиров.
Управленческие
шаги
Задачи
Результат
Ответственные
Механизм «ПЛАНИРОВАНИЕ».
1. Анализ системы
условий существующих
в школе
2. Составление сетевого
графика
(дорожной
карты) по созданию
системы условий
Определение исходного уровня.
Определение параметров для необходимых изменений.
Написание программы «Система
условий реализации основной
образовательной программы в
соответствии с требованиями
Стандарта»
Наметить конкретные сроки и ответственных лиц за Написание программы «Система
создание необходимых условий реализации ООП ООО
условий реализации основной
образовательной программы в
соответствии с требованиями
Стандарта»
Механизм «ОРГАНИЗАЦИЯ».
1. Распределение полномочий в рабочей группе по Эффективный
контроль
за
мониторингу создания системы условий.
ходом реализации программы
«Система условий реализации
основной
образовательной
программы в соответствии с
требованиями Стандарта»
1. Создание конкретных механизмов взаимодействия, Создание комфортной среды в
обратной связи между участниками образовательного школе, как для учащихся, так и
процесса.
педагогов.
1.
Создание
организационной
структуры по контролю
за ходом изменения
системы
условий
реализации ООП ООО.
2.
Отработка
механизмов
взаимодействия между
участниками
образовательного
процесса.
3. Проведение
1. Учёт мнения всех участников образовательного
различного уровня
процесса.
совещаний, собраний по 2. Обеспечение доступности и открытости ,
Достижение высокого качества
образования, предоставляемых
услуг.
Администрация школы
Администрация школы
Директор школы
Администрация школы
Администрация школы
реализации данной
привлекательности школы.
программы.
4. Разработка системы 1. Создание благоприятной мотивационной среды для
Профессиональный
и Администрация школы
мотивации
и реализации образовательной программы
творческий рост педагогов и
стимулирования
учащихся.
педагогов,
показывающих высокое
качество
знаний,
добившихся
полной
реализации ООП НОО
Механизм «КОНТРОЛЬ».
1. Выполнение сетевого Создание эффективной системы контроля
графика по созданию
системы условий через
чёткое
распределение
обязанностей
по
контролю
между
участниками
рабочей
группы.
Достижение
необходимых Рабочая группа по
изменений,
выполнение введению ФГОС ООО.
нормативных требований по
созданию системы условий
реализации ООП ООО.
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Система
условий
реализации
ООП НОО
Мероприятия
Сроки
1.
Учебнометодическое и
информационн
ое обеспечение
1. Обеспечение доступа учителей к Постоянно
печатным
и
электронным
образовательным
ресурсам,
размещенным в федеральных и
региональных базах данных ЭОР:
Ответственные
реализации
библиотекарь
1.1. Создание банка ЭОР в школьной В
течение библиотекарь
библиотеке,
каталога
ЦОР
и всего периода
образовательных ресурсов Интернета
для педагогических и управленческих
кадров.
1.2.Создание пакета диагностических 2015-2016 гг.
материалов по контрольно-оценочной
деятельности учащихся 5-9-х классов.
Заместитель
директора по
УВР
Руководители
ШМО учителей
1.3.Создание
персонифицированной 2015-2017 гг.
базы данных, отражающих динамику
личностного развития учащихся.
Заместитель
директора по
УВР
2.Пополнение фонда дополнительной В
течение
литературы (детская художественная всего периода
и
научно-популярная
литература,
справочно-библиографические
и
издания).
библиотекарь,
общешкольный
родительский
комитет.
3. Пополнение фонда методических и 2015-2017 г.г.
детских периодических изданий:
- «Вестник образования России»;
- «Управление школой»;
- «Предметные. Первое сентября»;
библиотекарь
Директор.
3. Пополнение фонда учебников,
учебно-методической литературы и
материалов
по
всем
учебным
предметам.
В
течение библиотекарь,
всего
Администрация
периода,
по
мере
необходимост
и
4.Обеспечение публичной отчетности 1 раз в год
ОУ о ходе и результатах работы по
ФГОС ООО.
Директор
5. Ведение классных журналов
электронной форме.
в 2015-2020 гг.
Администрация
условий
для 2015-2017гг.
2.
Кадровые 1.Обеспечение
повышения
квалификационной
условия
категории учителей
2. Развитие методической службы и 2015-2018г.г.
системы
работы
с
молодыми
специалистами (по плану), развитие
системы наставничества с молодыми и
вновь прибывшими педагогами.
Администрация
4.Осуществление
повышения 1 раз в три
квалификации
педагогических
и (пять) лет
руководящих
работников
по
проблемам реализации ФГОС ООО.
мониторингов Постоянно
3. Психолого- Проведению
педагогические успешности 5-х классов.
условия
Директор
4. Финансовые Финансирование реализации основной Постоянно
образовательной программы основного
условия
общего
образования
должно
осуществляться в объеме не ниже
установленных нормативов
финансирования
государственного
образовательного учреждения.
МОБУ «Смольненская ООШ» вправе
привлекать в порядке, установленном
законодательством
Российской
Федерации в области образования
дополнительные финансовые средства
за счет:
добровольных
пожертвований
и
целевых взносов физических и (или)
юридических лиц.
Структура
и
объем
расходов
необходимых
для
реализации
основной образовательной программы
начального звена школы и достижения
планируемых результатов,
механизм
их
формирования
осуществляется:
за счет бюджета, за счет добровольных
пожертвований и целевых взносов.
Администрация
Заместитель
директора
УВР
по
Руководитель
МО
учителей
начальных
классов
Заместитель
директора
УВР
по
5. Нормативно- 1. Внесение необходимых изменений в 2015г.
должностные инструкции заместителя
правовые
директора по УВР.
условия
2. Внесение изменений в «Положение 2015г.
о системе оценки, формах и порядке
проведения
промежуточной
аттестации»
в
части
введения
комплексного подхода к оценке
результатов образования: предметных,
метапредметных, личностных.
Директор
Администрация
Основные формы работы по реализации ООП ООО
1. Урочная деятельность.
2. Внеурочная деятельность.
3. Внешкольная деятельность.
Нормативно-правовое обеспечение.
Реализацию образовательной программы обеспечивают ряд локальных нормативноправовых документов:
-Устав образовательного учреждения;
-Положение об ООП ООО;
-Положение о школьной системе оценки качества образования;
-Положение об информационной среде образовательного учреждения;
-Положение о сайте образовательного учреждения;
-Положение о внеурочной деятельности;
-Положение о программах (учебных предметов, курсов, занятий по внеурочной
деятельности).
-Положение о детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием;
-Положение об условиях для организации питания в школьной столовой;
-Положение об индивидуальном обучении;
-Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся, порядке и основаниям перевода учащихся.
-Должностные инструкции работников МОБУ «Смольненская ООШ»
Управление реализацией программы
осуществляется по следующему
алгоритму:
1) экспертиза, принятие программы на уровне педагогического совета школы,
утверждение программы директором школы;
2) организация совместно с наблюдательным советом системы общественной
экспертизы реализации программы;
3) организация информирования родителей о программе;
4) создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;
5) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета ,
Наблюдательного Совета.
ПЛАН
Формирования необходимых материально-технических
программы МОБУ «Смольненская ООШ»
условий
для
реализации
Контроль состояния системы условий реализации ООП ООО
Анализ имеющихся условий реализации ООП НОО
В направлении совершенствования нормативного обеспечения реализации ФГОС ООО:
 ООП ООО разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 17.12.2010г. №
1897, в редакции от 29.12.2014г. №1644.
В направлении организационного обеспечения реализации ФГОС ООО:
На педагогическом совете от 18 мая 2015 года (Протокол № 4) была принята ООП ООО
МОБУ «Смольненская ООШ» на данном же педагогическом совете был рассмотрен
вопрос о преемственности ООП НОО и ООП ООО.
В направлении кадрового обеспечения реализации ФГОС:
Спланирована и организована деятельность методической службы.
Скорректирован план-график повышения квалификации учителей и административного
персонала для работы в соответствии с ФГОС ООО.
С 2014 года осуществляется непрерывное методическое сопровождение учителей,
направленное на качественное введение и реализацию ФГОС ООО через эффективную
работу методического совета школы, школьных методических объединений.
В направлении информационного обеспечения реализации ФГОС ООО:
Организована работа с родителями по информированию о содержании и проблемах
реализации ФГОС ООО.
Доукомплектованы учебники для учащихся 5-х классов.
В направлении материально-технического обеспечения реализации ФГОС ООО:
Проведён анализ имеющихся условий реализации ФГОС ООО.
Обновлено оборудование классных кабинетов и вспомогательных помещений основного
общего образования в соответствии с требованиями СанПиН и «Требованиями к
условиям» ФГОС ООО к новому учебному году.
Используемые ресурсы
Необходимые ресурсы
Кадровое обеспечение
Учителя
–
предметники,
педагоги Педагоги дополнительного образования для
дополнительного образования.
проведения
занятий
по
внеурочной
деятельности
Материально-техническое обеспечение
Учебные кабинеты
Помещения для занятий во внеурочной
деятельности.
Современное учебное оборудование
Необходимо
дополнительно
оснастить
кабинеты некоторой техникой ( в том числе:
документ-камерами,
цифровыми
микроскопами, интерактивными досками).
Контроль состояния системы условий реализации ООП ООО
Задачи:
1. Осуществлять качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС ООО на
уровне образовательного учреждения.
2. Анализировать эффективность осуществляемых образовательным учреждением мер по
реализации ФГОС с выявлением факторов, препятствующих реализации требований
ФГОС ООО.
3.Определять динамику качественных показателей, характеризующих процесс реализации
ФГОС ООО.
4.Осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению реализации ФГОС, определять
приоритетные направления развития образовательного учреждения в реализации ФГОС
ООО.
№ Вопросы,
подлежащие
контролю
Цель контроля
Объекты
контроля
Вид
контроля
Методы
контроля
Сроки
Ответствен
ные лица
Результаты
контроля
Директор
Приказ
о
тарификаци
и,
составление
отчета
по
кадрам
на
начало
учебного
года
наличие
В течение
документа,
года
подтверждающ
его курсовую
подготовку,
изучение
документации
Диагностика
В течение
года
Заместитель
директора
по УР
План-график
поэтапного
повышения
квалификац
ии учителей,
план работы
ШМО
Приказ
Посещение
уроков,
Заместитель
директора
1. Кадровые условия реализации ООП
Педагогичес Тематический Изучение
Август
кие
документации
2015г.
работники
1
Обеспеченность
педагогическими
кадрами
Наличие
необходимого
количества
педагогических
раб
согласно
штатному
расписанию
(учителямипредметниками,
узкими
специалистами,
педагогами
дополнительного
образования
Своевременное
Педагогичес
прохождение
кие
курсовой подготовки, работники
непрерывность
профессионального
развития
2
Повышение
квалификации
педагогических
работников
3
Компетентность
педагогов в ходе
реализации ФГОС
ООО
Определение уровня Педагогичес Тематический
Заместитель
компетентности
кие
директора
педагогов
в
ходе работники
по
УВР,
реализации
ФГОС
руководител
ООО
ь ШМО
2. Психолого-педагогические условия реализации ООП
1
Организация
адаптации
Соблюдение условий Педагогичес
обучения 5 класса
кие
Тематический
Тематический
Сентябрь
Приказы по
школе
пятиклассников
2
работники,
учащиеся
Формирование УУД Определение уровня Учащиеся 5- Тематический
учащихся
сформированности
9 классов
УУД, формирование
УУД
3
Формирование УУД Формирование
учащихся
учащихся
4
Состояние
преподавания
учебных предметов
5
Использование
современных
образовательных
технологий
Профилактика
школьной
адаптации
пятиклассников
6
1
2
Анализ
финансового
обеспечения
реализации ООП
Расходы, связанные
с
обеспечением
УУД Учащиеся 1- Тематический
4 классов
Создание комфортной
среды
на
уроке,
компетентности
педагогов
Эффективность
образовательного
процесса
Педагогичес
кие
работники,
Тематический
Педагогичес
кие
работники,
Тематический
диагностическо
е исследование
Диагностическ Первое
ое
полугодие,
исследование
Проведение
диагностически
х предметных
контрольных
работ
Посещение
уроков,
собеседование,
анкетирование
Посещение
уроков,
собеседование,
анкетирование
Посещение
групповых
занятий,
изучение
документации
по УВР
Заместитель
директора
по УВР,
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора
Приказы по
школе
В течение Заместитель
года
директора
по УВР
Приказы по
школе
В течение Заместитель
года
директора
по УВР
Приказы по
школе
Второе
полугодие
Май
Состояние
Пятиклассни Тематический
Сентябрь
профилактической
ки
работы
по
предупреждению
адаптации
пятиклассников
3. Финансовое обеспечение реализации ООП
Заместитель
директора
по
УВР,
классный
руководител
ь
Приказы по
школе
Приказы по
школе
Отчёт
классного
руководител
я
Анализ финансового Финансовая Обобщающий
обеспечения
документаци
реализации ООП
я
Изучение
документации
В течение Директор,
года
главный
бухгалтер
Публичный
отчёт
Отслеживание
расходования
Изучение
документации
В течение Директор
года
Отчёт
Финансовая Фронтальный
документаци
образовательного
процесса
бюджетных средств, я
планирование
бюджета по статьям.
4. Материально технические условия реализации ООП
1
Анализ состояния
учебноматериальной базы
школы
Оборудован
ие
Фронтальный
Наблюдение,
собеседование
В течение
года
Директор
Заявка
2
Обеспечение
оснащённости
школы в
соответствии с
требованиями
ФГОС НОО к
минимальной
оснащенности
учебного процесса и
оборудованию
учебных
помещений.
Обеспечение
соответствия
материальнотехнической базы
реализации ООП
ООО действующим
санитарным и
противопожарным
нормам, нормам
охраны труда
работников
образовательного
учреждения.
Выявление
потребностей в
приобретении и
замене учебного
оборудования
Выявление
потребностей в
приобретении и
замене учебного
оборудования
Оборудован
ие,
технические
средства
обучения,
экраннозвуковые
пособия
Тематический
Анализ
наличия
необходимого
оборудования
В течение
года
Директор
Заявка
Выявление и
устранение
недостатков в
соблюдении норм
Материальн
отехническая
база,
организация
учебного
процесса в
соответстви
и с СанПиН
Тематический
Анализ
соблюдения
норм
В течение
года
Заместитель
директора
по УВР
Приказы
3
5. Информационно методические условия реализации ООП
1
Нормативноправовые
документы
2
Корректировка
образовательной
программы
основного общего
образования
Организация
участия педагогов в
семинарах,
вебинарах, круглых
столах по
проблемам ФГОС
3
Содержание
в
соответствии
с
Федеральным законом
от 29.12. 2012 № 273ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»,
«Порядком
организации
и
осуществлении
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
образовательным
программам
начального
общего
основного общего и
среднего
общего
образовании»
от
30.08.2013 № 1015
Соответствие
содержания
программы
нормативным
документам
Повышение
квалификации
педагогов
Нормативно Тематический
-правовая
документаци
я
Анализ
документации
До 01.01.
2015 г.
Директор
Программа
Тематический
Анализ
программы
Педагоги
Тематический
По
мере Заместитель
необходим директора
ости
по
УВР,
руководител
ь ШМО
В течение Заместитель
года
директора
по УВР
Положения,
инструкции
Утверждени
е ООП ООО
в
новой
редакции
Приказ
5
6
7
ООО
Размещение
информации на
школьном сайте о
реализации ФГОС
ООО
Укомплектованност
ь библиотеки
печатными и
электронными
образовательными
ресурсами по всем
учебным предметам
учебного плана
ООП ООО.
Доступ учителей к
электронным
образовательным
ресурсам,
размещенным в
федеральных и
региональных базах
данных.
Информирование
родительской
общественности
о
реализации
ФГОС
ООО
Обеспечение
укомплектованности
библиотечного фонда
Школьный
сайт
Фронтальный
Наблюдение
В течение Заместитель
года
директора
по УВР
Эффективна
я
работа
школьного
сайта
Библиотечн
ый фонд
Тематический
Анализ
документации
(картотеки,
журнала
выдачи
учебников),
инвентаризаци
я
Август
Заместитель
директора
по УВР,
библиотекар
ь
Отчёт для
УО,
оформление
заявок (по
необходимо
сти)
Возможность доступа
к ЦОР в
образовательном
процессе
Педагоги
Тематический
Точки доступа
в учебных
кабинетах
В течение
года
Заместитель
директора
по УВР
Годовой
анализ