биология 9 класс - МБОУ "Удачненская школа"
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАССМОТРЕНО: руководитель ШМО _________/ Сычевская Л.А. Протокол №1 от «20» августа 2015 г. СОГЛАСОВАНО: зам.директора по УВР _________/Казанкова Е.М. от «26» августа 2015г. УТВЕРЖДЕНО: Директор ________/Казанков А.Н. Приказ № 142 от «28» августа 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ базовый уровень 9 класс Программу составил: Казанков Александр Николаевич, учитель первой квалификационной категории 2015 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………...…………3 2. Общая характеристика учебного процесса………………………………………………………………...4 3. Место учебного предмета в учебном плане школы……………………………………………………….5 4. Планируемые результаты освоения учебного материала……………………………………...………....5 5. Содержание учебного курса…………………………………………………………………..……………7 6. Тематический план ……………………………………………………………………………...………….9 7. Календарно – тематическое планирование учебного курса ……………………………………………..11 8. Критерии оценивания знаний и умений …………………………………………………………………..16 9. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса………………22 10. Приложения к программе. Лист текущего и промежуточного контроля по предмету……………….. 24 3 Пояснительная записка Рабочая учебная программа (рабочая программа) по биологии для 9-х классов составлена для общеобразовательных учебных учреждений объемом 68 учебных часов. Нормативными документами для составления рабочей программы являются: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации" 2. Постановление гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 "Об утвержденииСанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 3. Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебногоплана и примерных учебныхплановдля образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования 4. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" 5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089; 6. Федеральныйбазисныйучебный план для основного общегообразования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 №1312; 7. Федеральным законом от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". 8. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256, Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 уч. год. 9. Учебный план МБОУ «Удачненская школа» на 2015/2016 учебный год. Цели и задачи курса: Глобальный уровень: адаптировать учащихся к росту информационных перегрузок, к изменению характера и способов общения и социальных взаимодействий. 4 Образовательные: -познакомить с основными проблемами, которые призван решать курс; -показать жизнепригодность курса, значимость знаний, полученных при его изучении; -дать представление о системности как ведущем принципе научного познания, раскрыть сущность основных методов естественных наук. Развивающие: -способствовать развитию мотивации интереса к новому разделу БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ. ЭКОСИСТЕМЫ. Воспитательные: -воспитывать бережное отношение к живому; -уважение к инакомыслию; -формировать бережное отношение к приборам и оборудованию кабинета биологии. Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа разработана на основе авторской программы к УМК «Сферы» авт. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. и структурирована по следующим темам : Организм. Вид. Популяция. Эволюция видов. Биоценоз. Экосистема. Биосфера. Программа ставит целью конкретизировать и обобщить понятие организм как целостную саморегулирующуюся систему. Даёт первоначальные понятия о наследственности и изменчивости как свойствах организма. Даёт сведения об экологических факторах и их действии на организм и показывает процессы адаптации к условиям среды. уровнями организации. На уровне 9класса даётся понятие вида, популяции, первоначальные сведения об эволюционной теории Ч.Дарвина, факторах эволюции, доказательствах и её результатах, рассматриваются вопросы , связанные с уровнями организации живой материи: биоценоз, экосистема, биосфера и процессах, происходящих на этих уровнях. Основной формой обучения в 9 классе является урок: изучения нового материала, совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного, комбинированный. Используются различные формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчёты к лабораторным и практическим работам,защита рефератов, презентация исследовательских проектов,различные игровые технологии, соответствующие возрасту учащихся. 5 При изучении предмета используются знания, полученные в курсе биологии 5-8 классов, в свою очередь предмет является пропедевтическим по отношению к содержанию курса 10-11 классов Учитывая, что в курсе биологии 8 класса при переходе с программ Украины на программы РФ не были изучены темы «Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы» (5часов) и «Репродуктивная система»( 3 часа) целесообразно выделить время на изучение этих тем в курсе биологии 9 класса за счёт резервных часов и уплотнения учебного материала. При этом темы «Репродуктивные системы» и «Сенсорные системы логически включить в тему «Организм». Место учебного предмета Предмет БИОЛОГИЯ. Живые системы – раздел курса биологии общеобразовательного заведения. Изучается в 9 классе в течение 68 уроков, 2 часа в неделю за счёт инвариантной части. Планируемые результаты освоения курса Предметные: -выделение существенных признаков биологических объектов, видов, экосистем, биосферы; -овладение методами биологической науки: наблюдение, описание, эксперимент; -понимание процессов взаимоотношений между организмами, организмами и средой в биоценозах и экосистемах, разнообразие и ценность этих уровней организации и их сходство и отличие с искусственными экосистемами; -знание , определение и функции всех составляющих биосферы, круговорот веществ как основу её целостности; -объяснение роли биологии в практической деятельности человека; -знание основных правил поведения в природе и соблюдение их, соблюдение правил поведения в кабинете биологии и при работе с оборудованием и приборами. Планируемый уровень подготовки учащихся на конец года: В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: 1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; 2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; 6 3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; Уметь: 1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; 2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; 4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; 8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); 7 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; 3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; 4.проведения наблюдений за состоянием собственного организма СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВВЕДЕНИЕ(2 часа) Живые системы и экосистемы. Методы биологического познания. ОРГАНИЗМ(21 час) Организм как целостная, саморегулирующаяся система. Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы: органы чувств, анализаторы, зрительный анализатор, слуховой и вестибулярный анализаторы. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Гигиена органов чувств и здоровье. Размножение. Развитие организмов. Законы наследования и изменчивости признаков как свойства организмов. Экологические факторы и их воздействие на организм, адаптация организмов к условиям среды. Ритмичная деятельность организма, смена сна и бодрствования. Влияние экстремальных и негативных факторов на организм человека. Л.р.№1.Строение и работа органа зрения. Л.р.№ 2. Оценка температурного режима учебных помещений. ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ (21 час) Вид, критерии вида, структура вида и популяции. Динамика. Учение Ч. Дарвина об эволюции видов. СТЭ. Формирование приспособлений как результат эволюции. Селекция. Видообразование. Антропогенез. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность человека. Типы ВНД. 8 Особенности ВНД человека. Мышление. Память. Речь. Эмоции. ЛР.3 Изучение критериев вида. ЛР.4 Объяснение возникновения приспособлений к среде обитания. ЛР.5 Искусственный отбор и его результаты. ЛР.6 Устойчивость внимания. ПР.1. Определение типа темперамента. ПР.2.Определение ведущей роли руки. ПР.3.Выявление объёма смысловой памяти. БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА. (13 часов) Понятие биоценоза. Видовая и пространственная структура биоценоза. Взаимоотношения между видами. Конкуренция- основа поддержания видовой структуры биоценоза. Организация и разнообразие экосистем. Разнообразие. Развитие и смена сообществ. Взаимоотношения между организмами в экосистемах. Агроценозы. Биоразнообразие и пути его сохранения. ЛР.7.Цепи питания обитателей аквариума. Проект: Биоразнообразие и пути его сохранения. БИОСФЕРА (6 часов) Среды жизни. Биосфера. Границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы. Функции живого вещества. Его средообразующая роль. Круговорот веществ в биосфере. Биосфера и здоровье человека. Проекты: Учение Вернадского о биосфере. Жизнь и деятельность В.И. Вернадского. 9 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование Учебные раздела разделов и тем часы Контрольные и темы работы Введение. 1 1. Организм. 21 1 2. 3. 4. 5. Вид. Популяция. Эволюция видов. Биоценоз. Экосистема. Биосфера. Повторение ИТОГО Резерв 21 13 6 1 63 5 ч. 2 Практическая часть 2 7. 1 1 4 11 10 МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ УТВЕРЖДАЮ Директор_____А.Н.Казанков ___________2015год ___________ ____________ подпись СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ Е.М.Казанкова ____________ 2015 год Ф.И.О. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ____________ 20__ года по биологии Класс 9 Учитель: Казанков А.Н. Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа; Планирование составлено на основе рабочей программы _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________ (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой) с.Удачное 2015г 11 №п п Сроки выполне ния Пл./Фак. 1. 03.09. 2. 07.09 3. 10.09. 4. 14.09. 5. 17.09. 6. 22.09. 7. 28.09. 8. 01.10. 9. 08.10. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Биология. Живые системы и экосистемы.9 класс» Общее число часов – 68, в неделю – 2 ч, резерв – 5ч. Название раздела Практическя Формы и виды (кол-во часов), часть контроля Оборудование темы урок ВВЕДЕНИЕ (1 час) Живые системы. Экосистемы. Свойства. Науки. Методы биологического познания. ОРГАНИЗМ(21час) Организм-целостная, саморегулирующаяся система. Связь организма с окружающей средой. Органы чувств. Анализаторы. Зрительный анализатор. Л.Р.1. Строение и работа органов зрения. Слуховой и вестибулярный анализатор. Анализаторы. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Гигиена органов чувств и здоровье. Размножение и развитие организмов Строение половых клеток. Строение репродуктивной системы. Оплодотворение. Определение пола Этапы эмбрионального развития. Возрастные периоды развития человека. Репродуктивное здоровье. Устный, фронтальный учебник Терминол диктант учебник Фр. Инд. беседа. игровые технолог. Фр. и инд. беседа. Решение ситуат. зад. Усный, фронтальный Таблица, учебник Тесты учебник Фр. Инд. беседа. Мультимедийная доска, электронная презентация Таблица анализатор» учебник «зрительный Тесты. Усный, фронтальный 12 Мультимедийная доска, электронная презентация 10. 12.10. 11. 15.10. 12. 19.10. 13. 22.10. 14. 02.11. 15. 05.11. 16. 09.11. 17. 12.11. 18 16.11. 19. 19.11. 20. 23.11. 21 26.11. 22. 30.11. Наследственность и изменчивость свойства организмов. Виды изменчивости. Основные законы наследования признаков Закономерности наследственной информации Контрольная работа№1 по темам: «Сенсорные системы, закономерности наследственности и изменчивости». Экологические факторы и их действие Л.Р.2.Оценка на организм. температурного режима учебных помещений Адаптация организмов к условиям среды. Влияние природных факторов на организм человека. Ритмическая деятельность организма. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние Экстремальных факторов на организм человека. Стресс. Влияние курения, употребления Тренинг алкоголя и наркотиков на организм человека. Тренинг. Влияние наркотиков на организм Тренинг человека. Тренинг Обобщение по теме «ОРГАНИЗМ» Терминол диктант. Фр.инд опр. Термин. учебник диктант. Усный, фронтальный учебник Термометр ртутный, таблица для сравнение Фр. и инд. беседа. Ситуатив. задачи. учебник учебник Работа с карточками немыми учебник Фр. Инд.беседа.. Фронт и инд.бес. Тесты. 13 учебник Мультимедийная доска, электронная презентация Мультимедийная доска, электронная презентация 23. 03.12. ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ВИДОВ (21 час) Вид. Критерии вида. ЭВОЛЮЦИЯ 24. 07.12. Популяционная структура вида. 25. 26. 10.12. 14.12. 27. 17.12. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Л.Р.3.Изуч. Критериев вида гербарий растений разных видов ситуативных учебник Решение заданий. Фр. инд. беседа. Откр. блицтесты. Фр. и инд. Беседа. Работа графиками. учебник Учебник, блицтесты. Учебник, таблица с Контрольная работа 2 по темам: экология и вид, популяция. Учение Дарвина об эволюции видов. Современная эволюционная теория. Фронт и инд беседа Формирование приспособлений- Л.Р.5. Объяснение результат эволюции. возникновений. приспособлений к среде. 28. 21.12. 29. 30. 31. 24.12. 14.01. 18.01. 32. 21.01. 33. 25.01. Видоообразование-результат действия . Решение факторов эволюции. Ситуативных зад. Селекция-эволюция, направляемая Л.Р.6.Искусственный человеком. отбор и его результаты. 34. 35. 28.01 01.02. Систематика и эволюция. Доказательства и основные антропогенеза. Фр.инд. беседа Вып. заданий по сист. И классиф. этапы 14 Портрет,таблицы гербарные образцы растений, комнатные растения, рисунки животных различных мест обитания. учебник гербарные образцы различных сортов пшеницы, иллюстрации различных пород лошадей или собак. учебник 36. 37. . 04.02. 08.02. Факторы эволюции человека.. Высшая нервная деятельность. Фр.инд. беседа. П.Р.1. Определение Терминол ведущей роли руки. диктант. Техника «Микрофон» Л.Р.7. Устойчивость Фр. инд внимания. беседа П.Р.2.Определение Решение ситуат. объёма смысловой заданий. памяти. Терминол дикт. ПР3Определение типа темперамента. 38. 39. 11.02. 15.02. Особенности ВНД человека. Речь. Мышление и воображение. 40. 18.02. Память. 41. 42. 22.02. 25.02. Эмоции и чувства. Темперамент. 43. 01.03. 44. 45. 07.03. 10.03. 46. 14.03. 47. 17.03. 48. 21.03. 49. 50. 24.03. 04.04. Контрольная работа №3 По теме: высшая нервная деятельность БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА(13 час) Биоценоз. Структура. Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза. Неконкурентные взаимоотношения между видами. Организация и разнообразие экосистем. Круговорот веществ и поток энергии в ЛР8.Цепь экосистеме. обитателей аквариума. Решение элементарных задач. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши. 51. 07.04. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. 15 Фр. Инд. беседа. Решение ситуат.заданий. Работа с немыми карточ. питания Составление цепей питания. Сост. цепей питания. Решение элемент. задач. Фр и инд опрос учебник Линейка, ручной динамомер учебник Учебник, секундомер Учебник, опросные листы учебник Учебник, опросные листы Учебник,схема учебник учебник учебник Видеоролик аквариума учебник учебник обитатели 52. 11.04. 53. 14.04. 54. 18.04. 55. 21.04. 56. 25.04. 57. 58. 28.04 02.05. 59. 05.05. 60. 12.05. 61. 16.05. 62. 19.05. 63. 23.05. Развитие и смена сообществ экосистем. Агроценоз. Агроэкосистема. и Составление схем учебник смены экосистем Фр.инд.беседа. Электронные презентации, мультимед. доска Техника «ДА-НЕТ», «Микрофон». Фр.инд.беседа. Электронные презентации, мультимед. доска Биологическое разнообразие и пути его сохранения. Конференция: биологическое разнообразие биоценозов Крыма и пути его сохранения. Обобщение по теме. Промежуточное тестирование. БИОСФЕРА (6 часов) Биосфера и её границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ-основа целостности биосферы. Контрольная работа №4 По темам биоценоз.Биосфера. Конференция: биосфера и здоровье человека. Повторение тесты Фр.инд.беседа. Диктант по терминам. Учебник, таблица учебник Фр.инд.беседа. учебник Фр и инд беседа учебник Электронные презентации, мультимед. доска ИТОГО: 63 часа Резерв: 5 часа 16 Отметка «4» выставляется, если учащийся: Отметка «5» выставляется, если учащийся: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ При оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается: уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры; объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала; самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний; действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач; умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности; уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы. Устный ответ демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях; самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию; умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров; обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации; находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи. демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи; умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты; допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи; демонстрирует ценностное отношение к живой природе. 17 Отметка «3»выставляется, если учащийся: Отметка «2» выставляется, если учащийся: Отметка «1»выставляе тся, если учащийся: демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике; в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу; при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи. демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале. воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради); показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки; при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи. ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов. Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа. 18 Отметка«1 Отметка« Отметка« »выставляе 2»выставл Отметка«3» 4»выставл Отметка«5» тся в яется, если выставляется, если ученик: яется, если выставляется, если: случае, ученик: ученик: если: Критерии и нормы оценки знаний умений и навыковобучающихся. Практические и лабораторные работы правильно и самостоятельно определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений. самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов. грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления. проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ. выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт. при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении. правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы. подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения. проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения. допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя. не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы. допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно. ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя 19 Отметка Отметка« Отметка«4» Отметка« «1»выстав 2»выставл Отметка«3»в выставляется 5»выставл ляется в яется, если ыставляется, , если яется, если случае: ученик: если ученик: ученик: ученик: Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся. Самостоятельные письменные и контрольные работы выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного – двух недочётов; соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов; соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей. правильно выполняет не менее половины работы; допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов; допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ. правильно выполняет менее половины письменной работы; допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»; допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. правильно выполняет менее 1/3 письменной работы; допускает большое число грубых ошибок и недочётов; допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников. 20 Отметка Отметка« Отметка«4» Отметка« «3» 2»выставл выставляетс 5»выставл выставляе яется, если я, если яется, если тся, если ученик: ученик: ученик: ученик: Отметка «1»выстав ляетсяв случае: Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся. Наблюдение за объектом. правильно проводит наблюдение по заданию учителя; выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса; грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы. правильно проводит наблюдение по заданию учителя; допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные; небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений. допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них; допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов. допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов. выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя; неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов. Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта. 21 Общая классификация ошибок Недочёты Негрубые ошибки Грубые ошибки При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся. - незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц; - неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения; - неумение применить знания для решения задач, объяснения явления; - неумение читать и строить графики, принципиальные схемы; - неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов; - неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником; - нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам. - неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 - 3 из этих признаков второстепенными; - ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы; - ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования; - ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика; - нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными); - нерациональные методы работы со справочной литературой; - неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. - нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий; - арифметические ошибки в вычислениях; - небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц; - орфографические и пунктационные ошибки. 22 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Учащимся 1.Учебник БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ И ЭКОСИСТЕМЫ.СФЕРЫ.9класс. Авторы :Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко .М.,Просвещение,2014. 2.Электронное приложение к учебнику 3. Перечень дополнительной литературы для учащихся , книги и журналы опубликован на стр.учебника:12,48,98,120,132. Учителю 1.СухоруковаЛ.Н.,В.С. Кучменко,,Дмитриев Л.Н.Методические рекомндации. Пособие для учителей. 2.Сайт интернет поддержки УМК «СФЕРЫ» www spheres.ru УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Нормативные и инструктивно-методические материалы 1.Примерная программа основного общего образования. БИОЛОГИЯ. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. М.,Просвещение, 2011.-79с. 2.Сайт 273 –ФЗ РФ. Реализация Федерального закона «Об образовании в РФ» 3.Инструктивно-методические письма Министерства образования РФ и Министерства образования Республики Крым. Учебно-методическое обеспечение 1.Рабочие программы . Предметная линия учебников «СФЕРЫ». Москва «Просвещение», 2011. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. 2.Биологические порталы -www ask/ com /учитель биологии/ -prepod/nspu/ru/course -www infourok/ru… -www seokatalog./ru/Лучшие сайты интернета. и др. 3.Сухова Т.С. Уроки биологии. Технология развивающего обучения.-М.Вентас-Граф, 2011 4.Бурцеа О.Ю. Примерное планирование учебного материала.» Биология в школе».,2000, № 4,5. 5.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред.С.Е. Полат-М.,Академия ,1999. 23 6. Калинова Г.С.,Мягкова А.М. Контроль знаний и умений учащихся с учётом требований к их биологической подготовке .»Биология в школе», 2002, № 3,4. 7.Маш Р.Д. О тестах и тестовой проверке. «Биология в школе», 1999. и др. Материально-техническое обеспечение программы. Кабинет биологии и его информационная среда:оборудование, рабочие места учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер, устройство для хранения учебного оборудования. Учебное оборудование:- натуральные объекты- живые и препарированные растения и животные, их части, органы, влажные препараты, микропрепараты, скелеты, коллекции, гербарии; -приборы и лабораторное оборудование – оптические приборы, приборы по физиологии; -посуда и принадлежности; -средства на печатной основе –печатные таблицы, дидактический материал для текущей и итоговой проверки знаний; -муляжи и модели –объёмные и рельефные, модели, аппликации, биологические модели; -экранно-звуковые средства обучения –кино и видео фильмы, транспаранты, диапозитивы, слайды, кодограммы,компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия; -мультимедиа проекция,электронные пособия компьютерные, обучающие, контролирующие и для дистанционного обучения; -ТСО, проекционная литература (диапроектор,видеомагнитофон,компьютер,кодоскоп); -учебно-методическая литература для учащихся и учителя ,определители, справочные материалы, обучающие материалы, контрольнодиагностические тесты; -лабораторный инструментарий, оборудование для наблюдений и постановки опытов, инструкции для лабораторных работ. Натуральные объекты, живые объекты: -комнатные растения, прстейшие, дождевые черви, моллюски, мелкие ракообразные, мушки-дрозофилы; 24 МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ Е.М.Казанкова ____________ 2015 год № п/п ТЕМА РАЗДЕЛ ЛИСТ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ Учащихся 9 класса по биологии учитель: Казанков А.Н. 2015-2016 учебный год ДАТА ВИД ФОРМА СДАЧИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИМЕЧАНИЕ АТТЕСТАЦИИ КОНТРОЛЯ 1 четверть 2 четверть (1 полугодие – для 10-11 кл) 3 четверть 25 4 четверть (II полугодие – для 10-11 кл) PS. 1. Текущий контроль успеваемости— это систематическая проверка знаний обучающихся, которая проводится учителем на учебных занятиях в соответствии с рабочей программой (текущее оценивание, контрольные и самостоятельные работы, в том числе административные контрольные работы). Формами текущего контроля являются: -письменная проверка - домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных, административные контрольные работы и т.д.; - устная проверка - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в т.ч. наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.; - комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение. 2. Промежуточная аттестация обучающихся – это нормативно регламентированная деятельность учителя, которая заключается в проведении дополнительного контрольного мероприятия для установления соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения образовательной программы и завершается принятием решения о возможности, формах и условиях продолжения обучения обучающихся в данном ОУ. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со 2 класса. Промежуточная аттестация проводится в формах, определенных учебным планом (контрольная работа, сочинение, изложение, диктант, устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования) и в порядке, установленном МБОУ «Удачненская школа» самостоятельно. 26 МБОУ «УДАЧНЕНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учителя Казанкова А.Н. по биологии 9 класс Класс Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки 27 Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту
