Окружающий мир - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Благодатновская средняя общеобразовательная школа»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Благодатновская СОШ»
__________/ Бурчина
М.Г. /
_________/ Хайрутдинова М.Х. /
Приказ № ______
от «____» ________20__ г.
_________/ Козлова С.Г./
Протокол № ___
от «__»_____20__г.
«____»_____20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя начальных классов
I квалификационной категории
Гайфуллиной Фариды Флюровны
по предмету «Окружающий мир» 1 класс
«Перспектива» на 2015-2016 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«
»___________20___ г.
2015 год
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе
документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
1
Федерации»
Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании»
2
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении
3
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год"
Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в
4
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего
образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к
5
условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях
(Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса) от
03.03.2011г.
«Федеральный государственный образовательный стандарт начального
6
общего образования» (приказ Минобразования России от 06.10. 2009 г. №
373)
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
7
учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от
07.07.2005 г. № 03-1263)
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо
8
Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13)
Авторская программа УМК «Перспектива» под редакцией А.А. Плешакова
9
10
11
Учебный план МБОУ «Благодатновская средняя общеобразовательная
школа НМР РТ», утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный
год
Положение о разработке и утверждению рабочих программ в МБОУ «
Благодатновская средняя общеобразовательная школа НМР РТ
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей учащихся 1 класса.
Цели, задачи курса
Цели изучения предмета «Окружающий мир» в 1 классе:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
2
Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у
ребенка:
– уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он
проживает, к России, ее природе и культуре, истории;
– понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания
своего места в нем;
– модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных
и чрезвычайных ситуациях;
– психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Цель курса ОБЖ:
 привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни,
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной
жизни, в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Задачи:
 развивать у детей чувство ответственности за свое поведение, бережное отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих;
 стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработки умений
и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Общая характеристика курса
Программа Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы,
понятия, категории, которые гармонично объединяют естественнно-научные знания и
опыт гуманитарных наук. Главное - идея единства мира природы и мира природы. С этой
принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное
целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения:
Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:
 между живой и неживой природой;
 между деятельностью человека и состоянием природы;
 между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.
 владеть обще учебными умениями:
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;
 уметь ориентироваться в учебнике;
 различать заданные объекты по названным признакам.
 иметь представление о следующих явлениях и объектах:
 о непрерывном развитии мира и его изменчивости;
 о значении Солнца для жизни на Земле;
 о живой и неживой природе;
 о разнообразии природы России.
Знать:
 компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное
человеком); Основные части растений;
 родственные связи в семье;
 правила поведения в общественных местах и на улице;
 правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и
родству).
Уметь:
 различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
 различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
3
 различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
 приводить примеры животных;
 использовать в общении правила вежливости.
Место курса в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 66 часов, по
2 часа в неделю.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям федерального
государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Федеральный стандарт выполняется в полном объёме.
Ценностные ориентиры содержания курса
-природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое
сознание;
-наука-ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
-человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов,
прогресс человечества международное сотрудничество;
-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость, трудолюбие
-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, народу, служение Отечеству;
-социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества;
-гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок;
-поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии
общества;
-семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье,
достаток, уважение к родителям;
-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония,
самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость,
способность к личностному и нравственному выбору;
-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни
человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога.
Результаты изучения курса
Тема
Раздел
а
Предметные
результаты
Метапредметные универсальные
учебные действия
Познаватель
ные
коммуникат
ивные
4
Регулятивные
Личностные
Универсальные
учебные
действия
Мы
и наш
мир
Наш
класс
в
школе
Наш
дом
и
семья
Осмысление
представлений о
человеке и
мире,
который его
окружает.
Осмысление
взаимосвяз
и между
человеком
и окружаю
щим
миром.
Формирова
ние
способов
взаимодейс
твия с
окружающ
им миром
(вижу,
слышу,
говорю,
чувствую);
умения
отвечать на
поставленн
ый вопрос.
Формирование
умения
выполнять
задание в
соответствии с
целью.
Осмысление
представлени
й о школе и
классе как
части целого
мира
и об
отношениях в
нем.
Осознание
важности
школы
в процессе
познания
окружающ
его мира.
Формирова
ние
способов
позитивног
о
взаимодейс
твия со
сверстника
ми и
учителями
(в процессе
учебы, во
внеклассно
й
деятельнос
ти);
овладение
навыками
монологич
еской и
диалоговой
речи.
Умение
выполнять
задание в
соответствии с
целью.
Формировани
е личного
(эмоциональн
ого)
отношения к
школе,
классу,
другим
ученикам.
Осмысление
представлени
й о доме
и семье как о
мире,
в котором
есть природа,
культура,
близкие и
дорогие
люди.
Осмыслени
е понятий,
связанных
с темой
«Семья»;
осознание
своей
роли
в семье.
Знакомство
с
позитивны
ми
способами
взаимодейс
твия в
семье.
Освоение
способов
выражения
позитивного
отношения к
семье и
семейным
ценностям; к
планированию
и
целеполаганию
в семье.
Формировани
е
позитивного
отношения к
семье и
семейным
ценностям.
5
Формирование личного
(эмоциональн
ого)
отношения к
окружающем
у миру.
Осмыслени
е
взаимосвяз
и человека
и места,
в котором
он родился
и живёт
Формирова
ние
способов
существова
ния
в городе и
селе
Осмыслени
е
представле
ния
о стране, в
которой
родился
и живёшь,
как об
Отечестве,
ао
культуре
и природе
этой страны – как
о её
националь
ном
достоянии
Челове Установление Осмыслени
связи между
е
к
внешним
взаимосвяз
и оки внешнего
ружаю обликом
человека и его вида
щий
внутренним
человека и
мир
миром,
его
понимание
внутреннег
эмоционально о мира;
осознание
эстетического себя
соответствия
творческой
разных
личностью,
периодов
способной
жизни
изменить
человека
мир к
состоянию
лучшему
природы в
разное время
года
Формирова
ние
умения
общаться
с людьми,
восприним
ать их как
своих
соотечеств
енников, а
себя – как
часть
большой
семьи
народов
Город
и село
Родна
я
страна
Осмысление
представлени
й о городе и
селе, которые
неразрывно
связаны с его
историей,
культурой,
людьми
Осмысление
представлени
й о том, чем
является для
человека
Родина
Формирова
ние умения
выражать
личное
восприятие
мира и
настроение
в
эмоциональном
слове,
музыкальн
ых звуках,
красках
6
Умение
выполнять
задания в
соответствии с
целью;
целенаправлен
ный поиск
ответа на
поставленный
вопрос
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с поставленной
целью;
осуществление
поиска ответов
на конкретные
вопросы
Формировани
е личного
(эмоциональн
ого)
отношения к
малой
родине
Умение
выполнять
задания в
соответствии с
целью;
осуществление
поиска ответов
на
поставленные
вопросы
Формировани
е образа
«Я»,
неразрывно
связанного с
миром
природы,
культуры,
окружающих
людей
Формировани
е
эмоционально
го
осознания
себя как
россиянина,
гражданина
большой
страны,
имеющей
богатую и
разнообразну
ю
культуру,
уникальную
природу
Содержание курса
Мы и наш мир
Дорога в школу — дорога к открытию мира.
Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.
Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы
Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.
Наш класс
Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в
классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.
Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе
и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация
труда и отдыха.
Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части
растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья,
кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные
живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие
животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих
групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни
культурного человека.
Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга —
первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке
физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в
сохранении здоровья. Мир детских игрушеки детского фольклора.
Наш дом и семья
Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к
старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и
реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура
моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передаётся от одного
поколения к другому.
Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются
вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые
камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и
мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и
фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие
и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой
древности. Породы собак и кошек.
Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки,
изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека.
Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена,
правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми
электроприборами, безопасное поведение на улице.
Город и село
Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села.
Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей —
наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему
городу, селу — чувство, необходимое
для счастливой жизни человека.
Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие
растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад —
царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места
края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость
бережного отношения к ним.
7
Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.
Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя
будущего. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе:
общее и различное.
Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе —
норма жизни каждого культурного человека.
Родная страна
Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России:
флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к
Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.
Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов.
Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России: чему они
учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность,
верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России —
основа мира и согласия в стране.
Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота
природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.
Человек и окружающий мир
Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека;
внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.
Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение
внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение
этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с
ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день —
вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.
Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это
красота и добро в жизни природы и человека.
Содержание курса ОБЖ
1.Дорожная азбука- 2ч
2.Правила поведения учащихся на улице и дороге -1ч
3.Транспорт на дороге -1ч
4. Взаимодействие человека с окружающей средой-1ч
5.Опасности в современном доме - 1ч
6.Если ты один дома - 1ч
7.Ты и телефон - 1ч
8. Гололед, правила поведения на дорогах - 1ч
9.Съедобные и ядовитые растения -1ч
10.Что мы должны знать о велосипеде?- 1ч
11.Группа дорожных знаков - 1ч
12.О грибах - 1ч
13.Меры безопасности в летнее время -1ч
Всего - 14 ч.
Учебно-тематический план
№
Название раздела
Количество часов
1
Мы и наш мир
11ч
2
Наш класс
13ч
3
Наш дом и семья
15ч
4
Город и село.
14ч
5
Родная страна
13ч
Итого:
66ч
8
Программа позволяет проводить обучение с использованием различных
организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.),
применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТтехнологий, личностно-ориентированной технологии.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Результаты
Дата проведения
план
факт
Мы и наш мир
Личностные результаты:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
1.
Мы и наш мир. Урок- Обогащение
жизненного
экскурсия. ОБЖ
Дорожная опыта,
посредствам
азбука.
знакомства с окружающей
средой;
2.
Природа.Урок-наблюдение.
Выполнение
правил
ОБЖ Дорожная азбука.
поведения в природе и
участие в её охране.
3.
4.
5.
6.
Неживая и живая природа. Усвоение
различий
Урок-игра.
объектов неживой и живой
природы;
Культура. Урок-КВН. ОБЖ Усвоение правил поведения
Правила поведения учащихся людей в природе, в быту;
на улице и дороге.
Закрепление. Культура. Урок- Использование
приобретенных
знаний и
игра.
Природа
в
человека.
путешествие.
умений
в
практической
деятельности и повседневной
жизни.
творчестве Усвоение описания образов
Урок-заочное живой и неживой природы;
9
7.
Мы – люди. Урок-игра. ОБЖ Усвоение
материала
о
Транспорт на дороге.
национальных культурах,
знакомство
с
их
представителями.
8.
Как мы общаемся с миром.
ОБЖ
Взаимодействие
человека
с
окружающей
средой. Экскурсия.
Познакомить
детей
со
способами
восприятия
окружающего
мира
с
помощью пяти чувств;
научить
передавать
словами
красоту
мира
природы
и
культуры,
которую
дают
нам
почувствовать зрение, слух,
осязание, вкус, обоняние.
9.
Как мы общаемся с миром.
ОБЖ Влияние окружающей
среды на человека.
Урок-игра.
Контролировать свою речь;
приступить к тренировке
памяти;
умение
анализировать репродукции
картин.
10.
Люди – творцы культуры. Поиск
признаков,
Урок-соревнование.
отличающих человека от
других живых существ;
учить передавать словами
красоту
человеческого
труда, творчества, которые
приносят пользу и радость
природе и другим людям,
дают почувствовать, что
такое
правда,
добро,
красота.
11.
За страницами учебника («Мы
и наш мир»). Обобщение по
разделу.
Урок
-заочное
путешествие.
Уметь
определять
подходящими
словами
красоту
человеческого
труда и радость творчества.
Наш класс.
Личностные результаты:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
10
совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
 Выразительно читать и пересказывать текст.
12.
Наш класс в школе. ОБЖ
Опасности в современном
доме. Урок вопросов и
ответов.
13.
Мы – дружный класс. Урок- Понимать необходимость
соревнование.
товарищеского
сотрудничества, готовность
к
взаимодействию
и
взаимопониманию;
чувствовать
принадлежность
к
коллективу, поколенческой.
Понимать
необходимость
Учитель – наставник и друг.
сотрудничества с учителем,
Урок – конкурс.
14.
Различать и оценивать
формы поведения, которые
допустимы
или
недопустимы в школе: до
урока,
на
уроке,
на
переменах, после уроков;
готовность к взаимодействию
с
ним
и
дружескому
взаимопониманию.
15.
Природа в классе.
соревнование.
16.
Как ухаживать за комнатными Усвоение называний и
растениями. Урок-практикум.
характеризующих условий,
необходимых для жизни
растений.
Что растёт у школы.
Различать
изученные
Экскурсия.
группы
растений
по
существенным признакам,
приводить
примеры
представителей
каждой
группы,
схематически
изображать
дерево,
кустарник,
травянистое
растение
Мир за стеклянным берегом.
Формирование
исходных
представлений о жизни
аквариумных рыбок;
Кто ещё у нас живёт?
Формирование
исходных
представлений
об
обитателях живого уголка;
Какие бывают животные.
Усвоение называний и
17.
18.
19.
20.
Урок- Распознавать
комнатные
растения
с
помощью
атласа- определителя «От
земли до неба», приводить
примеры
комнатных
растений
из
числа
изученных.
11
характеризующих условий,
необходимых для жизни
животных;
21.
Делу – время.
Планировать
и
контролировать
свои
действия;
соблюдать
правила поведения на уроке
для того, чтобы получить
самому
хорошие
результаты и не мешать
успешной работе товарища.
22.
Книга – друг и наставник.
Знать необходимости книги
в жизни каждого человека и
радости от общения с ней
как с верным другом.
23.
Потехе – час.
Соблюдать
правила
игрового поведения как
залога
успешности
совместной
игры,
как
способа
дружеского
и
результативного общения
друг с другом, как школы
физического, психического,
умственного, эстетического
и этического развития.
24.
За
страницами
учебника Использование
(«Наш класс»). Обобщение по приобретенных знаний и
разделу.
умений в практической
деятельности
и
повседневной жизни.
Наш дом и семья.
Личностные результаты:
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и
их образы.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные:
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
25.
Мы в семье.
Различать степени родства;
уметь с помощью терминов
12
родства определять свои
отношения с каждым из
членов
своей
семьи;
способность оценить свои
отношения с каждым членом
своей семьи с помощью
понятий
«любовь»,
«уважение»,
«симпатия»,
«дружба», «нежность» и др.
Усвоение понятия семейные
традиции;
находить
ласковые
слова
в
колыбельной
песне;
подобрать пословицу для
определения
смысла
любимой
сказки;
знать
названия
старинных
предметов быта на языке
своего народа.
Осознавать что наш дом, как
и класс, наполнен природой,
понять её значение для всех
членов семьи.
Усвоение
способов
получения
воды,
газа,
электричества, их доставки в
наш дом, запомнить правила
безопасного обращения с
бытовыми приборами.
Различать
часто
встречающиеся поделочные
камни, узнавать их в
изделиях.
26.
Моя семья – часть моего
народа. ОБЖ Если ты один
дома.
27.
Природа в доме.
28.
Откуда в наш дом приходят
вода, газ, электричество.
ОБЖ Ты и телефон.
29.
Красивые камни в нашем
доме.
30.
Комнатные растения у нас Усвоение
названий
дома.
растения,
с
которыми
познакомились
при
изучении раздела «Наш
класс», узнать названия
нескольких
новых
комнатных растений.
Выйдем в сад. ОБЖ Гололед, Различать сад и огород,
фрукты и ягоды, фрукты и
правила поведения на
овощи;
научиться
дорогах.
классифицировать садовые
культуры по признакам
«дерево — кустарник —
травянистое растение».
31.
32.
Овощи и фрукты на нашем Классифицировать овощи и
столе.
фрукты, усвоить, что овощи
и фрукты — кладовая
13
33.
34.
35.
36.
37.
витаминов.
Про хлеб и кашу, про чай и Знать из чего делают хлеб и
кофе.
каши, чай и кофе; умение
различать виды круп.
Дикорастущие и культурные Отличать
культурные
растения. ОБЖ Съедобные и растения от дикорастущих;
ядовитые растения.
умение приводить примеры
растений каждой группы.
Собака в нашем доме.
Различать некоторые породы
собак;
знать
основные
правила ухода за ними.
Кошка в нашем доме.
различать основные породы
кошек; знать правила ухода
за ними.
Дикие
и
домашние Знать,
в
чём
состоит
животные.
различие между дикими и
домашними
животными;
умение
классифицировать
животных
по
признаку
«дикое
—
домашнее»,
приводить
примеры
животных каждой группы.
С утра до вечера.
Использовать
свой
Что мы должны знать о словарный
запас
при
велосипеде? ОБЖ
сравнении
внешних
старинных и современных
форм
семейной
жизни,
выявлении
их
общих
внутренних черт (любовь,
уважение, взаимная помощь,
согласие,
лад),
при
составлении
устного
рассказа о жизни в семье;
стремление
самому
контролировать
свой
распорядок дня.
39.
За страницами учебника Использовать
свой
(«Наш дом и семья»). словарный
запас
при
Обобщение по разделу.
сравнении
внешних
старинных и современных
форм
семейной
жизни,
выявлении
их
общих
внутренних черт (любовь,
уважение, взаимная помощь,
согласие,
лад),
при
составлении
устного
рассказа о жизни в семье.
Город и село.
Личностные результаты:
- оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях
затруднения;
38.
14
- объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается
хорошо, а что – нет.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
- совместно с учителем планировать свою работу, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий), оценивает свою работу по заданным критериям.
Познавательные:
- задавать вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного);
- использовать символы для обозначения атмосферных явлений;
- выделять признаки, свойства объектов природы для классификации.
Коммуникативные:
- уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других;
- высказывать свою точку зрения, вступает в беседу на уроке, в жизни.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Мы в городе.
Группа дорожных
ОБЖ
Усвоение
правил
знаков. безопасного поведения на
улице; о необходимости
взаимной связи людей в
городе,
важности
культурного
смысла
понятия «земляки»; умение
образовать общее название
жителей
определенного
города по его названию.
Мы в селе. ОБЖ О грибах.
Знать
взаимной
связи
людей в селе (деревне),
важности
культурного
смысла понятия «земляки
— односельчане»;
образовать общее название
жителей
определенного
села (деревни) по его (её)
названию.
Красота любимого города. Знать
особенности
Экскурсия.
ландшафта, где находится
родной
город
(для
Красота родного села.
учащихся
сельской
Природа в городе.
местности — это может
быть
районный
или
областной центр, город,
ближайший
к
месту
жительства); знать название
города,
происхождение
названия;
знать,
что
является
архитектурной
доминантой города, каково
её
историко-культурное
значение,
эстетическое
своеобразие.
Что растёт в городе.
Различать часто
встречающиеся растения
15
города; усвоить, чем
различаются лиственные и
хвойные деревья.
46.
Чудесные цветники.
Усвоение называний и
характеризующих условий,
необходимых для жизни
растений;
47.
В ботаническом саду.
Знать цели организации
ботанических садов, их
48.
Кто живёт в парке.
значимость для человека;
умение
любоваться
образцами
садовопарковых
ландшафтов,
уникальными растениями;
усвоить правила поведения
в ботаническом саду.
49.
В зоопарке.
Усвоить, что зоопарк— это
живой музей для всех, кто
любит
животных,
интересуется их жизнью.
50.
Войдём в музей. Экскурсия.
Обогащение жизненного
опыта с помощью
наблюдения;
51.
Мы помним наших земляков.
Формирование интереса к
известным людям своего
города и края;
52.
Все профессии важны.
Использовать свой
словарный запас,
касающийся темы связи
качеств человека и
профессии, которую он для
себя выбирает; понимание
важности профессии
земледельца.
53.
За
страницами
учебника. Использование
Обобщение по разделу.
приобретенных знаний и
умений в практической
деятельности и
повседневной жизни.
Родная страна
Личностные результаты:
- положительно относиться к школе, проявляет внимание интерес, желание больше
узнать, осваивает роль «хорошего ученика»;
- самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения в живой
природе;
- иметь представление о себе и о своих возможностях.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,
предлагает 2-3 критерия для оценки своих действий.
Познавательные:
- делать самостоятельные выводы о свойствах растений и животных;
16
- находить необходимую информацию о растениях и животных с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- уступать и договаривать в случаях, где необходимо.
54.
Россия – наша Родина
55.
Москва – столица России.
56.
Мы – семья народов России.
57.
Природа России.
58.
Охрана природы.
59.
Красная книга России.
60.
Заповедные тропинки.
61.
За
страницами
учебника Использование
(«Родная страна»).
приобретенных знаний и
Обобщение по разделу.
умений в практической
деятельности и
повседневной жизни.
Взгляни на человека!
Устанавливать связи между
62.
Усвоение названий
государственной
символики;
Различать
по силуэту,
цвету,
специфичным
деталям
определять
достопримечательности
Московского Кремля и
Красной площади, знать их
названия; знать образ герба
Москвы и своего города
(области).
Формирование
представлений о России как
общей Родине разных
народов;
Формирование
первоначального
представления о
разнообразии природы
России.
Обосновывать
необходимость охраны
природы и своего
активного участия в этой
работе.
Понимать, что такое
Красная книга; уметь
приводить примеры
растений и животных из
Красной книги России,
Красной книги своего
региона.
Понимать, что заповедник
— это место (территория),
где вся природа находится
под строгой охраной.
17
63.
Всему свой черёд.
64.
У каждого времени свой плод.
65.
Я – часть мира.
66.
За
страницами
учебника
(«Человек и окружающий
мир»).
Обобщение по разделу. ОБЖ
Меры безопасности в летнее
время.
внешним обликом человека
и его внутренним миром и
выражать понимание этой
связи с помощью
выразительного слова,
музыкального звука,
выбора краски
соответствующего цвета.
Понимать приблизительно,
определять возраст
мужчины; соотносить
возрастные признаки в его
внешности и поведении с
признаками, характерными
для природы весной
(утром), летом
Понимать приблизительно,
определять возраст
женщины; находить
сходство девочек и женщин
разных возрастов с
разными цветами, плодами,
убранным хлебным полем;
знать пословицы о матери;
знать и стремиться
овладеть нормой и
правилами культурного
отношения к женщине
Выражать личное
восприятие мира и своё
настроение в
эмоциональном слове, в
музыкальных звуках, в
красках соответствующих
цветов; стремиться во
внешнем облике и
поведении соответствовать
национальнокультурной
норме (идеалу).
Обоснованно выразить
личное восприятие мира и
своё настроение в
эмоциональном слове, в
музыкальных звуках, в
красках соответствующих
цветов; стремиться во
внешнем облике и
поведении соответствовать
национально -культурной
норме (идеалу).
18
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
1.Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с
программным обучением
2.Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные
сообщества, леса, луга, сады, озёра и т.п
Технические средства обучения
3.Персональный компьютер
Натуральные объекты
4.Коллекция полезных ископаемых
5.Коллекция плодов и семян растений
6.Гербарий культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)
7.Живые объекты (комнатные растения)
Оборудование класса
8.Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
9.Стол учительский
10.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов
Программа обеспечивается учебно- методическим комплектом «Перспектива»
для педагога:
 Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир», 1 класс, в двух частях М.
«Просвещение», 2013год;
 Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир», 1класс, в двух частях М.
«Просвещение», 2015 год;
для учащихся:
 Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир», 1 класс, в двух частях М.
«Просвещение», 2013год;
 Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир», 1 класс, в двух частях М.
«Просвещение», 2015 год;
Информационное обеспечение:
 Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы:
•
Сайт «Про Школу.ру» http://www.proshkolu.ru/
•
Сайт
«Сообщество
учителей
начальных
https://edu.tatar.ru/page18205.htm/blogs/
•
Фестиваль
педагогических
идей
«Открытый
http://festival.1september.ru/
19
классов»
урок»