просмотреть. / в формате docx

Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
(ФГОС)
является преемником многих педагогических идей, реализованных с
разной степенью полноты в предшествующих образовательных проектах.
Концепция ФГОС предписывает усилить воспитательную составляющую
деятельности образовательных учреждений. Образовательный стандарт
второго
поколения
ориентирует
педагогические
коллективы
на
расширение и совершенствование спектра образовательных услуг,
разработку и внедрение новых образовательных и досуговых программ,
призванных обеспечить инфраструктуру для социальной мобильности
молодежи.
В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»
одним из главных вопросов является переход общеобразовательных
учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты
нового поколения. Особенность начальной школы как самоценного звена
общей системы образования в том, что каждый компонент его содержания
является фундаментом для различных образовательных областей и
предметов, их составляющих, вносит свой вклад в развитие ребенка и его
подготовку к дальнейшему образованию.
В федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования (ФГОС НОО) установлено, что учебный план
определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав,
структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной
деятельности по годам обучения.
При этом основная образовательная программа может включать как один,
так и несколько учебных планов при условии реализации в начальной школе
нескольких образовательных систем и учебно-методических комплектов.
Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность,
осуществляемая во второй половине дня. Для ее организации используются
различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования,
поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.
Реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта, дополнительного образования детей.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической
грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи программы - формировать интерес к изучению природы
родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и
удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и
исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать
представления о природных сообществах области; формировать
представления об охраняемых территориях России и своей области.
Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о
том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его
составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому
взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет
бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней,
всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или
иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с
природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность,
формируется эстетическое восприятие окружающего мира.
Актуальность разработанной программы продиктована также
отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной
школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной
программы с экологической направленностью для младших школьников. В
начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети
знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются
общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы
порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях,
грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый
материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного
края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого
кругозора, развитие творческих способностей учащихся.
Программа «Юный эколог» эколого-биологической и учебнопознавательной направленности с практической ориентацией разработана
для учащихся начальной школы. Количество часов в год: 1 класс – 33 часа. В
программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового
контроля,
опыты и практические работы, экологические проекты,
изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в
природу, разработка и создание экознаков, знакомство с определителями,
гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях
проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий
поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к
природе.
Практическая
направленность
курса
осуществляется
через
исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую
работу.
Данная программа способствует формированию ценностных
ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию
широких познавательных интересов и творчества.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРВЛЕНИЮ
«Занимательная математика»
Цель программы кружка «Занимательная математика» – создание условий и
содействие интеллектуальному развитию детей.
Основными задачами являются:
1. Повышение эрудиции и расширение кругозора.
2. Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ,
синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и
планировать свои действия.
3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей,
умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями,
устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя
глазами окружающих.
Обучение детей организуется в форме игры и связанных с ней деятельностей,
обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаются
условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения
взаимообучения детей. Основное место занимает содержание взаимодействия и общение
взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает
неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Учитываю особенность периода от 6 до 8 лет, отличающую его от других, последующих
этапов развития: он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для
приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных
видов деятельности. Формируются такие качества и свойства психики детей, которые
определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему
окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в именно в этот
период
складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и
эмоционального развития ребёнка.
Задачи данного курса решаются в процессе ознакомления детей с разными
областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и
сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.
В шестилетнем – семилетнем возрасте эмоции играют едва ли не самую важную
роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации занятий с детьми
считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха.
Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и
поддержки их здоровья. Данный курс создаёт условия для развития у детей
познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску,
вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых
форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается
тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий
ребята
достигают значительных успехов в своём развитии.
Ведущей деятельностью при переходе дошкольника в школьника является еще
игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой игр, в процессе
которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и
отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется
личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой,
их общение в парах, в группах. Вся система организации занятий воспринимается
ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.
Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию
познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической
и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия
носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное
внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка,
развитие и
совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей
личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и
мышление.
Форма организации детской деятельности:
- индивидуально-творческая деятельность;
- творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
- коллективная творческая деятельность,
- работа над проектами,
- учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
- игровой тренинг;
- конкурсы, турниры.
Согласно учебному плану всего на проведение занятий внеурочной деятельности
«Занимательная математика» в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю)