Формирование экологической компетентности учеников

Формирование экологической компетентности детей начальных классов
Романова Л.Г.,
учитель начальных классов
МОШ І-ІІІ ст.№ 11
Современные масштабы экологических изменений создают реальную
угрозу жизни людей, поэтому учебно-воспитательная деятельность школы
должна быть направлена на воспитание экологической культуры учащихся,
чтобы выросло поколение, которое будет охранять окружающую среду.
Младший школьный возраст благоприятен для развития и
формирования основ экологической культуры, устойчивых взглядов,
убеждений.
Поэтому задача учителя воспитывать у учащихся
ответственность за сохранение окружающей среды как важного фактора
существования человека. Относиться к природе бережно, заботиться о ее
воспроизводстве, чтобы количество природных богатств не уменьшалось, а
наоборот, увеличивалось. Дать понять ученикам, что сохранение природы
зависит не только от учёных и любителей природы, но и от всех нас.
Организация экологического воспитания и обучения в начальной
школе – детском саду должна происходить в условиях решения проблем
преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.
Проблема преемственности в образовании связана с проблемой
непрерывности образования каждого человека.
Ребенок имеет общие и
специфические цели для каждого возрастного периода. В каждом возрасте –
свое содержание, свои специфические методы, своя развивающая среда, и
при этом непрерывная цель и неизменные принципы.
На основе ведущих дидактических принципов и анализа интересов и
склонностей
школьников
были
разработаны
различные
формы
экологического воспитания. Их можно классифицировать на массовые,
групповые, индивидуальные.
К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и
озеленению помещений и территории школы; конференции; экологические
фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном участке.
К групповым – факультативы по охране природы и основам экологии;
экскурсии; туристические походы по изучению природы; экологический
практикум.
Индивидуальные формы предполагают деятельность учащихся по
подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и
растениями; изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.
Особое место в становлении экологической культуры занимает именно
игровая деятельность. Она формирует опыт восприятия экологически
правильных решений, усвоение нравственных норм и правил поведения в
природе, способствует созданию связи между обучением и применением
знаний на практике.
Младшие школьники занимаются и поисковой деятельностью. Находят
интересный материал из жизни растений и животных, подбирают стихи,
рассказы, сказки экологического содержания, отгадывают загадки, ребусы,
кроссворды. Составляют правила поведения у водоемов, в парках, на лугу, в
лесу.
Большие возможности для развития и формирования экологической
компетентности младших школьников имеют учебные проекты.
Увлекательной и полезной для учащихся
была
экологическим проектом «Осень – щедрая волшебница».
работа над
Работая над проектами, учащиеся учатся работать с инструкциями,
развивают навыки исследования, наблюдения, умение получать информацию
из разных источников, анализировать ее, формируют критическое мышление.
Учатся работать в библиотеке со справочной литературой. В сотрудничестве
с родителями начинают вырабатывать навыки работы в интернете.
Эффективно искать тексты и рисунки.
Чтобы привить любовь к природе и оберегать ее, учителя на уроках
дают много интересной и познавательной информации на естественную
тематику. В младшей школе проводятся различные внеурочные
экологические воспитательные мероприятия: викторины, КВН, устные
журналы, беседы, конкурсы. Например, конкурс “Экологической моды”.
Свои наряды участницы конкурса изготовили из цветных пакетов для
мусора.
В школе организуются выставки цветочных композиций, выставки
рисунков, выставки детских работ из природного материала.
Занятия с природным материалом не просто забава и приятное
развлечение. Это настоящее мастерство сродни искусству. Поделки из
природного материала не только осязаемый результат увлекательных
занятий с красивым, благодатным материалом, но и невидимое для глаз
развитие нестандартного мышления.
Учащиеся 1 – 4 классов участвуют в экологических конкурсах “Сохрани
ёлочку ”.
В 2008 году ученица начальных класов, Новикова Оля, была
награждена за лучшую работу в номинации “Рождественский
вертеп” на областной выставке “Вифлеемская звезда”.
В 2009 году Новикова Ольга была награждена грамотой за участие в
IX областном конкурсе “Вместо ёлочки – зимний букет – 2009”,
Всеукраинской акции “Сбереги ёлочку – 2009” и участие в сохранении
зелёного богатства Донбасса.
А в 2011 году Ольга была награждена за лучшую композицию в
номинации “Рождественский вертеп”, высокое мастерство и творческий
подход в подготовке работы на областную выставку “Вифлеемская звезда”.
В 2013 году ученица 4 класса, Шебанова Екатерина, была награждена
за занятое I место в городском конкурсе новогодних композиций в рамках
Всеукраинской акции “Сохрани ёлочку - 2013” в номинации “Ёлочка из
шишек”.
Создаются фотоальбомы, фотогазеты,
взаимоотношениях человека с природой.
каталоги,
справочники
о
Творческое воображение - ценнейшее приобретение детства,
остающееся с человеком навсегда. Важно увидеть в каждом листочке какуюто форму или образ. Осенние листья вызывают у нас различные ассоциации,
задают настроение и тему. Учащиеся выполняли работы на тему «Знаки
Зодиака» из осенней листвы.
Телец
Дева
Большое место в системе работы по воспитанию любви к природе
занимают экскурсии, прогулки, походы. Они могут быть связаны с
изучением программного материала, носить краеведческий характер, могут
быть просто посвящены знакомству с природой.
С большим интересом ребята, подбирают пословицы о временах года,
загадки, народные приметы.
Интересным в работе с детьми является такой игровой приём, как
получение писем-жалоб от жителей леса, сада, огорода. Дети задумывались
над содержанием писем, обговаривали различные экологические ситуации,
решали, как можно помочь тому или иному живому существу, как нужно
оберегать и охранять природу – своего края, и всей планеты.
В процессе работе с детьми практикуется использование принципа
научности.
Это разнообразные:
иллюстрации, гербарии, альбомы: («Животные Красной книги»,
«Животные и растения различных природных зон»);
таблицы, схемы («Круговорот воды в природе», «Строение растений» и
другие);
карты, макеты, фотографии;
натуральные природные объекты (растения, грунт, вода и другие).
Вместе с учителями начальных классов изготовили разнообразные
дидактические пособия по ознакомлению детей с основами экологической
безопасности: альбомы «Дети на природе», «Дети и домашние животные»,
«Правила поведения в лесу, на водоёмах», «Опасные насекомые», «Ядовитые
растения». Для развития познавательной активности детей важно, чтобы
информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а
побуждала ребёнка к её поиску.
Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет
главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в
многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу?
Анализируя понятие «экстремальный», «безопасность», мы поймем: то, что
для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать
таковой.
С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в
вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится
небезопасным для него. Формирование безопасного поведения неизбежно
связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и
опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют
слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить
что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает
обратный результат.
Основная цель работы учителя – подготовить ребенка к встрече с
различными сложными экологическими ситуациями, а порой и
чрезвычайными, опасными для жизни. Научить быть внимательным и
осторожным, сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия,
которые лежат в основе безопасного поведения.
Главными задачами являются:
- закрепление у детей экологических знаний;
- обучение правилам поведения в лесу, на водоёмах, с домашними
животными, насекомыми, ядовитыми растениями.
- формирование знаний об осторожном обращении с опасными предметами.
- воспитание чувства взаимопомощи к окружающим, внимательного
отношения к собственному здоровью.
Важным аспектом экологического воспитания является просвещение
родителей учеников, на собраниях, где обсуждаются вопросы
физиологических особенностей детей: значение для развития, роста и
умственных способностей ребёнка полезной пищи, физических упражнений,
закалки; умение вести себя в природе, бережно к ней относится.
Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее
развитие, и будут исправлены недостатки учителей и учебных методик,
которые играют немаловажную роль в воспитании младших школьников.
Для духовного развития личности человека важно, чтобы он с самого
раннего детства наблюдал природу, непосредственно общался с ней.
Работа по развитию навыков экологической безопасности строится в
партнёрстве с родителями: проводятся родительские собрания «О
безопасности и здоровье всерьёз», «Путешествие в страну здоровья»,
совместные походы в лес: «Экологическая тропа», спортивные праздники,
изготовление фотоальбомов, конкурсы стихов и загадок.
Все это позволяет детям расти добрыми, чуткими, бережно относиться
не только к природе, но и ко всему, что их окружает. У детей выработаны
навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту,
развиваются практические умения гуманного обращения с объектами
природы, навыки практического участия в природоохранной деятельности.
Дети интересуются окружающим миром, природными явлениями,
взаимосвязью природных явлений и объектов, развивается духовная сфера
ребенка.
От того, как ребенок научится мыслить, чувствовать мир природы,
какие чувства будут управлять им, зависит то, как он будет действовать,
какие поступки будет совершать.
В дальнейшем я планирую продолжать работать по данной теме.
Задачами обучения являются закрепление, дальнейшее обогащение и
систематизация конкретных представлений об опасностях окружающей
среды и способах защиты от них, используя новые технологии для того,
чтобы дети усвоили главное правило: «Правила безопасности важно не
только знать, но и соблюдать!»
В заключении
своего выступления хочется подчеркнуть, что
“Экология” становится сейчас важным понятием, которое не должно
сводиться к отдельно преподаваемому предмету, а должно проходить
красной нитью через всю учебно-воспитательную работу в школе.
Так же в
направленности:
школе
проводятся
мероприятия
экологической
Экологические акции «Чистый двор», «Зеленый наряд школы», «Домик
для птицы».
Посадка саженцев выпускниками.
Неделя биологии, экологии, химии.
Неделя начальных классов (КВНы, конкурсы, викторины, конференции).
Выпуск газет на разнообразные темы: Охрана растений и животных; Быть
здоровым — это модно; Растения и животные в мифах и легендах;
Экологические проблемы Донецкой области; Химия в быту.
Изготовление учащимися книжек – самоделок на тему “Береги природу!”
Конкурс экологических рисунков и плакатов на различные темы.