Тематическое планирование История Горного Алтая

г. Горно – Алтайск
2013-2014 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 13 г. Горно-Алтайска»
Рассмотрено:
На заседании МО
Руководитель МО
протокол №
от « »___________2014г.
______ /_______________/
Согласовано:
Председатель
Методического совета
протокол №
от « »__________2014г.
________/____________/
Рабочая программа
Учебный предмет
История Горного Алтая
Класс_________________________________9___________________
Количество часов_______________________34___________________
Составитель программы: Мамыева Айана Константиновна
г. Горно – Алтайск
2014-2015 учебный год
Утверждаю:
Директор школы
Шнайдер И.Д.
приказ №
от « »___________2014г.
_________ /
Программа по истории Горного Алтая 9 класс
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории и культуры Горного Алтая разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
года № 1897, с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История»), примерную основную образовательную
программу образовательного учреждения (основная школа) и рабочую программу А.А. Данилова по истории России 6-9 классы, с учетом опыта
преподавания истории региона на основе программы Л.Н. Аксеновой, Н.М. Екеевой (Горно-Алтайск, 2008).
Цели и задачи изучения истории и культуры Горного Алтая на ступени основного общего образования формулируются в виде
совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в образовательном процессе, так и в
широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории и культуры Горного Алтая развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов, на основе осмысления исторического опыта своей малой родины – Республики Алтай, интеграции в
поликультурное общество при сохранении региональных и национальных особенностей личности, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории Горного Алтая в основной школе:
- формировать у молодого поколения ориентиры для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
- освоить знания об основных этапах развития народов Горного Алтая с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах;
- воспитать обучающихся в духе патриотизма, уважения к своей малой Родине, своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
- развивать у обучающихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формировать у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
- развивать интерес и уважение к истории и культуре народов Горного Алтая;
- формировать исследовательские умения и навыки.
Составной частью исторического образования в стране является приобщение учащихся Республики Алтай к истории региона, в котором
они проживают. Региональная история, как раздел исторической науки, изучает прошлое и настоящее всех народов, проживающих на территории
субъекта федерации, в их экономическом, социальном, политическом, конфессиональном, культурном взаимодействии и диалоге.
В системе школьного исторического образования история Горного Алтая позволяет проследить сочетание общего и особенного,
специфичного в развитии народов. Ее изучение позволяет формировать и сохранять познавательный интерес к истории как школьному предмету,
содействовать формированию нравственных позиций личности, проявлению чувства сопричастности к этносам, населяющим данный край,
способствовать социальной адаптации ученика.
В основе отбора содержания курса истории Горного Алтая заложен принцип выбора наиболее значимых и системно взаимосвязанных
событий, явлений и процессов в истории России, Сибири, Алтая, своего города, района или села.
Содержание учебного материала курса выстраивается в хронологической последовательности. Следование линейному принципу построения
региональной истории России и всеобщей истории. Данное движение связано и с усложнением изучаемого содержания учебного материала и
проблематики, перехода к более сложным типам учебной деятельности.
Одновременно материал местной истории позволяет организовывать на практике процесс исторического исследования на основе локальных
письменных, устных и вещественных источников. Возможными формами организации работы являются научно-исследовательская и поисковокраеведческая деятельность учащихся. Результатом данной работы может быть написание рефератов, формирование учебно-методического
комплекса для уроков региональной истории, публикации учащихся, создание школьного музея.
Объем, отводимый на изучение национально-региональной истории в течение учебного года, 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Выделены
часы для итогового повторения.
Изучение охватывает период с начала 40-х годов 20 в. до настоящего времени.
Изучение национально-региональной истории в 9 классах в рамках указанного количества часов требует особого внимания к выбору форм,
методов и средств обучения.
Особенности содержания и цели курса региональной истории предполагают: а) углубление навыков гуманитарных методов проектной и
научно-исследовательской деятельности учащихся, оформление результатов собственных изысканий; б) формирование у учащихся навыков
поисково-исследовательской работы, сбор, обработка и систематизация историко-этнографического материала, создание и деятельность
школьного музея.
График проведения контрольных работ
Контрольная работа № 1
6 урок
Контрольная работа № 2
10урок
Контрольная работа № 3
16 урок
Контрольная работа № 4
22 урок
Итоговая контрольная работа 34 урок
Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
Горный Алтай в первое послевоенное десятилетие.
Горный Алтай в середине 50-х - первой половине 60-х годов XX в.
Горный Алтай во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов XX в
Горный Алтай в годы перестройки (1985-1990 гг.).
Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации
3. МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
«ИСТОРИЯ ГОРНОГО АЛТАЯ»
Тема 1. Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). (6 часов)
Первые дни войны. Перестройка народного хозяйства к условиям военного времени. Состояние экономики Горного Алтая.
Промышленность. Вклад сельского хозяйства в обеспечение фронта. Патриотизм и героический труд в тылу. Жизнь и быт людей. Наука и
образование в годы войны. Художественная культура.
Участие воинов - горно-алтайцев на фронтах войны и в партизанском движении. Герои Советского Союза (С. Тартыков, И. Шуклин, Т.
Паршуткин, С. Налимов и др.). История войны по свидетельствам очевидцев, воспоминаниям родных и близких, краеведческим материалам.
Литература о войне (Книга Памяти и др.)
Тема 2. Горный Алтай в первое послевоенное десятилетие. (4 часа)
Перестройка народного хозяйства к условиям мирной жизни. Экономическое развитие Горного Алтая в 40-50-е годы XX в. Состояние
промышленности. Сельское хозяйство: достижения и недостатки. Восстановление демократических принципов управления колхозами.
Упорядочение оплаты труда колхозников. Реорганизация МТС. Административно-командная система управления народным хозяйством.
Материальное благополучие народа. Денежная реформа. Отмена карточной системы. Рост зарплаты трудящихся. Улучшение условий труда
населения, жилищное строительство. Здравоохранение.
Общественно-политическая жизнь. «Демократический импульс» войны. Национальная политика. Идеологические кампании 1940-х гг.
Переименование Ойротской автономной области в Горно-Алтайскую автономную область. Критика "культа личности". Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизации в структуре областных партийных и государственных органов. Общественные организации (профсоюзы,
комсомольские и пионерские организации).
Развитие культуры, образования и науки. Роль московских эвакуированных вузов в подготовке местных кадров. Н.А. Баскаков. Открытие
Учительского института (1949 г.). Создание Горно-Алтайского НИИ истории, языка и литературы (1952 г.). Рост сети библиотек. Кинофикация.
Областной драмтеатр.
Тема 3. Горный Алтай в середине 50-х - первой половине 60-х годов XX в. (6 часов)
Перемены в общественно-политической жизни. XX съезд КПСС. Ослабление идеологического прессинга. Активизация общественного
мнения. Начало реабилитации жертв необоснованных репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.
Противоречия и итоги экономических преобразований в Горном Алтае в 1953-1964 гг. Меры по подъему сельского хозяйства. Освоение
целинных и залежных земель.
Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Условия жизни и быта населения Горного Алтая. Курс на свертывание личных
подсобных хозяйств. Продовольственный кризис начала 1960-х годов. Поиски новых методов управления.
«Оттепель» в духовной жизни. Развитие культуры, образования, науки. Реформа образования 1958 г. и ее осуществление в Горном Алтае. Развитие
сети научных учреждений. Литература и искусство.
Тема 4. Горный Алтай во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов XX в. (6часов)
Экономическое и политическое развитие Горно-Алтайской автономной области. Развитие промышленности (ткацкая фабрика, гардиннотюлевая фабрика, обозостроительный завод и др.). Сельскохозяйственное производство. Социальная жизнь села. Осуществление хозяйственной
реформы середины 1960-х годов в регионе. Система государственного управления.
Жизнь народа: характерные черты. Рост заработной платы. Улучшение условий труда и быта, жилищное строительство. Здравоохранение.
Успехи в развитии народного образования.
Общественно-политическая жизнь. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Роль общественных организаций.
Наука. Деятельность ГАНИИИЯЛ. Горно-Алтайская сельскохозяйственная станция СО ВАСХНИЛ ОПХ «Горно-Алтайское», НИИ
садоводства Сибири имени Н. Лисавенко. Экспериментальное хозяйство Института цитологии и генетики СО АН СССР. Достижения в
сельскохозяйственной науке.
Литература и искусство. Деятельность творческих объединений писателей, художников, журналистов. Творчество писателей Горного Алтая (Л.
Кокышев, А. Адаров, Э. Палкин, Б. Укачин, П. Самык, Г. Кондаков и др.). Художники (И. Ортонулов, В. Чукуев и др.).
Развитие культуры народов Горного Алтая, ее виднейшие представители. Противоречивость духовной жизни общества в 60-80-е годы XX века.
Тема 5. Горный Алтай в годы перестройки (1985-1990 гг.). (2 часа)
Противоречия экономической жизни. Новые формы организации трудовой деятельности. Итоги социально-экономического развития Горного
Алтая. Сложности перехода к рыночным отношениям.
Реорганизация власти и модернизация управленческого аппарата. Повышение роли Советов, выборы народных депутатов. Возрождение
российской многопартийности, развитие гласности, политического плюрализма. Формирование и деятельность новых общественных движений и
организаций. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика
общественных настроений. Признание приоритета национальных и общечеловеческих ценностей в общественном развитии. Национальная
политика и межнациональные отношения.
Культура, наука, и образование: обретения и потери. Новые процессы и явления в литературе и искусстве Горного Алтая. Отказ от
монополии социалистического реализма.
Тема 6. Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации. (8часов)
Начало нового этапа истории Горного Алтая. Декларация о суверенитете Горно-Алтайской АССР. Закон РСФСР о преобразовании
автономных областей в республики в составе России. Выборы 12 декабря 1993 г. и формирование новых органов государственной власти в
Республике Алтай (РА). Разработка и принятие Конституции РА (июнь 1997 г.). Государственная символика РА (герб, флаг и гимн). Формирование
новых органов государственной власти в РА: законодательной (Госсобрание - Эл Курултай) и исполнительной. Реорганизация Правительства РА.
Создание министерств.
Изменения общественного сознания населения. Политические партии, общественные движения и организации.
Социально-экономические последствия перехода к рыночной экономике. Реформы в аграрном секторе экономики РА: аренда, фермерство,
кооперация, акционерные общества. Итоги приватизации. Падение темпов производства, инфляция. Изменения в социальном и имущественном
положении населения РА. Экономическая политика Правительства РА на современном этапе (создание особой экономической зоны туристскорекреационного типа, инвестиционная политика, газопровод, Алтайская ГЭС и др.).
Национальная политика и межнациональные отношения. Нарастание противоречий между Центром и регионами.
Государственная политика в сферах образования, культуры и науки РА в новых условиях. Концепция национальных школ РА. Законы о языках, об
образовании в РА. Преобразование Горно-Алтайского пединститута в государственный университет. Появление новых типов учебных заведений (колледж,
гимназия, лицей). Противоречия культурного процесса: свобода творчества и снижение культурно-образовательного уровня молодых поколений.
Либерализация нравов, ее последствия. Массовая и традиционная культура. Традиционные религии.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Класс
9 класс
Объем
Учебного
времени
34 часа
Разделы программы
Тема 1. Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
Тема 2. Горный Алтай в первое послевоенное десятилетие.
Тема 3. Горный Алтай в середине 50-х - первой половине 60-х годов XX в.
Тема 4. Горный Алтай во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов XX в.
Тема 5. Горный Алтай в годы перестройки (1985-1990 гг.).
Тема 6. Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации.
Количество
часов
6
4
6
6
2
8
5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех
установлены общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "1":
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2) полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение
других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1.не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. не приступал к выполнению работы;
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в
общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно
анализ погрешностей (9-11 класс);
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности
при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо
нарушал требования безопасности труда.
Примечание.
1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не
избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными
выше нормами.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.
Оценка умений проводить наблюдения.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.правильно по заданию учителя провел наблюдение;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;
3. допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;
3. допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка "1" ставится, если ученик: Не владеет умением проводить наблюдение.
Примечание. Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после
сдачи отчёта.
6. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание подготовки школьников по истории и культуре Горного Алтая на ступени основного общего образования определяется с
учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность».
Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения
практических, в том числе новых задач.
В результате изучения истории и культуры Горного Алтая в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий региональной истории и культуры;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Описание (реконструкция):
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,
памятников.
Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных
мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
К важнейшим личностным результатам освоения учебного предмета «История и культура Горного Алтая» в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну,
историческое прошлое своей малой Родины;
- осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общероссийского и
общемирового культурного наследия;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
Горного Алтая, России и мира.
Метапредметные результаты выражаются в следующих качествах:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и другой информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству со сверстниками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории и культуры Горного Алтая обучающимися включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов Горного Алтая как необходимой основой для миропонимания и
познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своего региона,
страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
уро
ка
Кол
-во
час
6
Название темы
Дата
Основное содержание
по темам
Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся
Тема 1. Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг)
Понятия,
термины
1
1
Горный Алтай в Патриотизм жителей ГА, Высказывать
суждение
о Патриотиз
первые дни войны.
добровольный уход на героизме
земляков,
о м, героизм
фронт.
эффективности
планов
государства
2
1
3
1
Перестройка
народного
хозяйства
к
условиям военного
времени.
Состояние
Промышленность.
экономики Горного
Алтая.
4
1
Раскрывать
основные
направления
перестройки
народного хозяйства ГА к
условиям военного времени
Характеризовать жизнь людей в Эвакуация
годы
войны
на
основе
исторических источников (в том
числе
музейных
материалов,
воспоминаний и т.д.)
Вклад
сельского Патриотизм
и Оценивать итоги социальнохозяйства
в героический труд в тылу. экономического и политического
обеспечение
развития ГА, сопоставлять оценки
фронта.
ученых-историков
разных
периодов
Домашнее
задание
Кандаракова
Е.П. Горный
Алтай
в
период ВОВ,
Г-А, 1992.
5
1
Участие воинов – Герои Советского Союза Представлять
биографические Поколение
горно-алтайцев на наши земляки.
справки, очерки об участниках
фронтах войны и в
войны, тружениках тыла (в том
партизанском
числе представителях старших
движении.
поколений своей семьи)
6
1
Жизнь
и
быт История в годы войны по Подготовить
сообщение
об Очевидец
людей. Наука и свидетельствам
отражении жизни региона в годы
образование в годы очевидцев,
войны
в
области
науки,
войны.
воспоминаниям родных и образовании
и
культуры.
Художественная
близких.
Отражение
жизни
в
культура.
произведениях литературы.
Тема 2. Горный Алтай в первое послевоенное десятилетие
4
7
1
8
1
Экономическое
развитие
Горного
Алтая в 40-50 годы
20 в.
Перестройка народного
хозяйства к условиям
мирной
жизни.
Состояние
промышленности.
Сельское
хозяйство:
достижения
и
недостатки.
Восстановление
демократических
принципов управления
колхозами.
Упорядочение
оплаты
труда
колхозников.
Реорганизация МТС.
Общественное
и Общественное
и
социальное
социальное устройство в
устройство в 40-50 40-50 гг. материальное
Характеризовать общественнополитическое развитие региона в
первое послевоенное десятилетие
в контексте развития страны в
данный период.
Представлять жизнь людей в
послевоенные годы на основе
дополнительной литературы и
Боевая слава
Горного
Алтая. – ГА., 1984.
Наши
земляки
–
Герои
Советского
Союза. – ГА., 1960.
гг.
9
1
10
1
благополучие
народа.
Денежная
реформа.
Отмена
карточной
системы. Рост зарплаты
трудящихся. Улучшение
условий труда населения,
жилищное
строительство.
Здравоохранение.
ОбщесвенноПереименование
политическая жизнь Ойротской автономной
в 40-50 гг.
области
в
ГорноАлтайскую автономную
область. Критика «культа
личности».
Реорганизации
в
структуре
областных
партийных
и
государственных
органов. Общественные
организации
(профсоюзы, комсомол,
пионерия).
Развитие культуры, Роль
московских
образования
и эвакуированных вузов в
науки.
подготовке
местных
кадров.
Н.А.Баскаков.
открытие Учительского
института
(1949
г.)
создание
ГорноАлтайского
НИИ
истории,
языка
и
литературы (1952 г.) рост
сети
библиотек.
Кинофикация. Областной
драмтеатр.
воспоминаний
представителей
старших поколений
Характеризовать общественнополитическое развитие региона в
первое послевоенное десятилетие
в контексте развития страны в
данный период.
Раскрывать
сущность
идеологических кампаний
Раскрывать
особенности
развития культуры, науки и
образования ГА в послевоенное
время
6
Тема 3. Горный Алтай в середине 50-х – первой половине 60-х гг. 20в.
11
1
Перемены
в
общественнополитической
жизни 50-х - начала
60-х гг.
12
1
13
1
14
1
15
1
20
съезд
КПСС.
Ослабление
идеологического
прессинга. Активизация
общественного мнения.
Реорганизация
государственных
органов, партийных и
общественных
организаций.
Реабилитация жертв Начало
реабилитации
необоснованно
жертв необоснованных
репрессированных. репрессий
Противоречия
и Меры
по
подъему
итоги
сельского
хозяйства.
экономических
Освоение целинных и
преобразований
в залежных земель.
Горном Алтае в
1953-1964гг.
Жизнь
и
быт Курс на свертывание
населения Горного личных
подсобных
Алтая.
хозяйств.
Продовольственных
кризис начала 1960-х гг.
поиски новых методов
управления. Социальная
политика.
«Оттепель»
в Развитие
культуры,
духовной жизни.
образования,
науки.
Реформа
образования
1958
г.
и
ее
осуществление в Горном
Алтае. Развитие сети
научных
учреждений.
Раскрывать
общественный Прессинг
импульс и значение решений 20
съезда
КПСС
на
основе
информации
учебника
и
исторических
источников
(воспоминаний, записок и т.д.)
Подготовить
сообщения
о Реабилитац
жертвах
необоснованных ия
репрессий
Высказывать
суждение
о Целина
причинах и итогах экономических
преобразований в ГА в 19531964гг.
Выявлять
особенности
социальной политики в регионе в
контексте развития страны
Раскрыть особенности развития
духовной, культурной жизни
региона в середине 50-х – первой
половине 60-х гг.
Книга
Памяти в 2-х
томах
16
1
6
17
1
18
1
19
1
20
1
Литература и искусство.
Повторение.
Повторение
«Горный Алтай в
годы
Великой
Отечественной
войны и до первой
половины 60-х гг.
Тема 4. Горный Алтай во второй половине 60-х – первой половине 80-х гг. 20 века.
Экономическое
и
политическое
развитие
ГорноАлтайской
автономной
области.
Развитие
промышленности
(ткацкая
фабрика,
гардино-тюлевая
фабрика,
обозостроительный завод
и др.)
Сельскохозяйственн Осуществление
ое производство и хозяйственной реформы
социальная жизнь середины 1960-х гг.в
села.
регионе.
Система
государственного
управления.
Жизнь
народа: Рост заработной платы.
характерные черты. Улучшение
условий
труда и быта, жилищное
строительство.
Здравоохранение. Успехи
в развитии народного
образования.
ОбщественноСоветы и партия. Рост
политическая
влияния
партийного
жизнь.
аппарата на все стороны
жизни
общества.
Областная
партийная
организация:
численность,
состав,
Давать
развернутую
характеристику
экономики
региона на основе учебной и
научной литературы
Анализировать условия жизни
населения, проводить сравнение
с другими регионами и страной в
целом
Проводить поиск информации о
повседневной жизни людей во
второй половине 60-х – первой
половине 80-х гг. 20 века на
основе воспоминаний членов
семьи, представителей старших
поколений.
Выявлять
особенности
политической жизни в регионе в
контексте развития страны
21
1
22
1
2
23
1
метод
руководства.
Советы
народных
депутатов:
состав,
структура,
результаты
деятельности.
Роль
общественных
организаций.
Образование
и Деятельность
Характеризовать
достижения
наука.
ГАНИИИЯЛ.
Горно- науки
в
ГА,
творчество
Алтайская
выдающихся
представителей
сельскохозяйственная
литературы и искусства во второй
станция СО ВАСХНИЛ половине 60-х – первой половине
ОПХ
«Горно- 80-х гг. 20 века.
Алтайское»,
НИИ
садоводства
Сибири
имени
Н.Лисавенко.
экспериментальное
хозяйство
Института
цитологии и генетики СО
АН СССР. Достижения в
сельскохозяйственной
науке.
Развитие культуры
Литература и искусство.
Раскрывать противоречия
народов Горного
Деятельность творческих культурной жизни в
Алтая.
объединений писателей,
рассматриваемый период.
художников,
журналистов. Творчество
писателей Горного Алтая
(Л.Кокышева, Б.Укачина
и др.) Художники
(И.Ортонулов, В.Чукуев
и др.)
Тема 5. Горный Алтай в годы перестройки (1985-1990гг)
Социальноэкономическое
Противоречия
экономической жизни.
Давать характеристику
основным направлениям
Перестройк
а,
24
1
25
1
8
26
1
развитие
Горного Новые формы
политики перестройки в регионе в гласность,
Алтая
в
годы организации трудовой
контексте общероссийского
политическ
перестройки.
деятельности. Сложности масштаба.
ий
перехода к рыночным
Анализировать итоги социально- плюрализм
отношениям.
экономического развития ГА в
Реорганизация власти и
годы перестройки.
модернизация
Анализировать воспоминания
управленческого
членов семьи, людей старшего
аппарата. Повышение
поколения о жизни в годы
роли Советов. Выборы
перестройки, представлять их в
народных депутатов.
виде устной и письменной
Многопартийность.
презентации.
Гласность, политический
плюрализм. Новые
общественные движения
и организации.
Наука, культура и
Новые процессы и
Проводить поиск информации в
образование:
явления в литературе и
сфере общественной и культурной
обретение и потери. искусстве Горного Алтая. жизни в годы перестройки,
Отказ от монополии
представлять ее в устном
социалистического
сообщении (эссе,реферате).
реализма. Признание
приоритета
национальных и
общечеловеческих
ценностей в
общественном развитии.
Повторение
Подготовить сообщения о
«Горный Алтай в
выдающихся людях ГА этого
60-90 гг. 20 века»
периода.
Тема 6. Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации
Образование
Республики Алтай в
составе Российской
Федерации
Декларация о
суверенитете ГорноАлтайской АССР. Закон
РСФСР о преобразовании
Характеризовать события,
ознаменовавшие становление
новой государственности в
регионе в контексте страны.
27
1
Конституция
Республики Алтай
28
1
Государственная
символика РА.
29
1
30
1
Политические
партии,
общественные
движения и
организации.
Реформы в
аграрном секторе
экономики РА
автономных областей в
республики в составе
России. Выборы 12
декабря 1993г. и
формирование новых
органов государственной
власти в Республике
Алтай. Реорганизация
правительства РА.
Создание министерств.
Разработка и принятие
Конституции РА (июнь
1997г.)
Работа комиссии по
созданию символики РА
во главе с В.И.Эдоковым.
Вклад общественности в
создание символики.
Флаг. Герб. Гимн.
Составлять биографические
справки государственных и
политических деятелей молодой
республики.
Раскрывать значение
государственных символов РА.
Представлять характеристики
ведущих политических партий,
общественных движений и
организаций и их руководителей.
(аренда, фермерство,
кооперация, акционерные
общества). Итоги
приватизации. Падение
темпов производства,
инфляция. Изменения в
социальном и
имущественном
положении населения
РА. Экономическая
политика Правительства
Систематизировать материал о
социально-экономическом
развитии региона.
Объяснять, в чем заключались
трудности перехода к рыночной
экономике, на основе
свидетельств современников.
Конституция
Республики
Алтай. – ГА., 1997.
Конституция
Республики
Алтай. – ГА., 1997.
31
1
Государственная
политика в сферах
образования,
культуры и науки
РА в новых
условиях.
32
1
Государственные
праздники РА.
Религиозный состав
населения.
33
1
34
1
Итоговое
повторение
Итоговое
повторение
РА на современном этапе
(создание особой
экономической зоны
туристско-рекреционного
типа, инвестиционная
политика, газопровод,
Алтайская ГЭС и др.)
Концепция
национальных школ РА.
Законы о языках, об
образовании в РА.
Преобразование ГорноАлтайского пединститута
в государственный
университет. Появление
новых типов учебных
заведений (колледжи,
гимназии, лицеи).
Массовая и
традиционная культура.
Традиционные религии.
Составлять обзорную
характеристику по теме
«Образование и культура
Республики Алтай» с
использованием исторических
документов, иллюстративного
материала.
Давать характеристику и
оценку явлений современной
культуры региона, произведений
литературы, искусства и т.д.,
аргументировать свое мнение.
8. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа № 1.
1. Какое количество воинов ушло на фронт с территории Горного Алтая:
А) более 20 тыс. человек
Б) более 30 тыс. человек
С) более 40 тыс. человек
Баскаков
Н.А. Очерк
развития и
формировани
я алтайского
языка и его
диалектов//
ученые
записки
ГАНИИИЯЛ
-вып.3-Г-А,
1960-с.42-70.
2. Какое количество воинов наших земляков за мужество и отвагу на фронтах Великой Отечественной войны удостоены звания Героя Советского
Союза:
А) 23
Б) 25
В) 26
Г) 28
3. В каком году было найдено последнее представление Героя Советского Союза (Чевалкова Вениамина Владимировича):
А) 1990 г.,
Б) 1995 г.
В) 2000 г.
Г) 2005 г.
4. Имя какого Героя Советского Союза, нашего земляка носит одна из школ города:
А) Казакова Т.Т.
Б) Гордополова Г.Д.
В) Шуклина И.З.
5. Какая газета выпускалась в годы Великой Отечественной войны на территории ГА:
А) Горный Алтай
Б) Звезда Алтая
В) Вестник Ойротии
Г) красная Ойротия.
6. Какая отрасль ГА в годы войны имела оборонное значение:
А) горнорудная
Б) текстильная
Б) пищевая
Г) мараловодческая
7. Какое задание получали семьи Горного Алтая в тылу:
А) сбор средств для материальной помощи пострадавшим
В) вязание носков и варежек
Г) работать в две смены
Б) выращивание табака
8. Как назывался торпедный катер, построенный на деньги собранные комсомольцами Горного Алтая?
А) «Комсомолец Ойротии»
Б) «Комсомолец Алтая»
В) «Смерть фашистам»
Г) «Все для победы».
9. В каком году был начат сбор средств на строительство танковой колоны «Алтайский колхозник»?
А) 1941 г.
Б) 1942 г.
В) 1943 г.
Г) 1944 г.
10. Расскажите о подвиге Героя Советского Союза И.З.Шуклина.
Контрольная работа № 2.
Выберите правильный ответ.
1. После вхождения в состав России Горный Алтай входил в состав:
А) государственных земель;
Б) кабинетских земель; В) частновладельческих земель.
2. До 1917г. территория ГорногоАлтая находилась в составе:
А) Томской губернии;
Б) Алтайской губернии;
В) Новосибирской губернии.
3. Основная административно-территориальная единица, согласно
административной реформы проведенной в Горном Алтае в 19121913гг.:
А) уезд;
Б) округ;
В) волость;
Г) дючина.
4. Установление Советской власти в Горном Алтае произошло:
А) январь-март 1918г.;
Б) февраль-март 1918г.;
В) апрель-май 1919г.;
Г) ноябрь-декабрь 1919г.
5. До установления Советской власти на территории Горного Алтая
вопрос о самоопределении поднимался:
А) Горной Думой;
Б) Бийской уездной управой;
В) Каракорум-Алтайской управой.
Выберите лишние.
6. В марте 1918г. прошел Учредительный съезд в с.Улала, который
принял следующие решения:
А) объединить в самостоятельную республику земли, входившие в
состав государства Ойрот: Русский Алтай, земли Минусинских
туземцев, Урянхай, Монгольский Алтай и Джунгарию;
Б) признать центральной властью Бийский уездный Совет; В) новая
республика войдет в состав России;
Г) до образования республики
горная часть Алтая выделяется в Каракорум-Алтайский округ.
7. Верно ли утверждение.
А) Не все волости с национальным население присоединились к
Каракорум-Алтайскому уезду.
Б) Бийский уездный Совет не проявил должной гибкости и
понимания важности выделения Горного Алтая в особый уезд.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б;
4) не верно А и Б.
Выберите правильный ответ.
8. Вопрос об образовании Ойротской автономной области решался:
А) прошел многочисленные всенародные обсуждения жителей
Горного Алтая в 1918г.;
Б) в короткий срок с августа по сентябрь 1922г.;
В) был решен только после окончания гражданской войны в Горном
Алтае;
Г) не решался ни каким образом.
9. Что произошло 1 июня 1922г. на территории Горного Алтая:
А) закончилась гражданская война;
Б) прошли массовые выступления против Каракорума;
В) разгромили армию Колчака;
Г) образовалась Ойротская
автономная область.
10. Центром Ойротской автономной области установлено:
А) г.Бийск;
Б) с.Алтайское;
В) с.Улала;
Г) с.Онгудай.
11. Органами управления Ойротской автономной области стали:
А) Горная управа и ревком;
Б) Советы рабочих и крестьянских
депутатов;
В) обком ВКП(б) и облревком;
Г) облревком.
12. Облревком был расположен:
А) в здании лавки купца Хакина;
Б) в церковно-приходской школе;
В) в доме купца Бодунова;
Г) в постоеном здании на берегу
р.Улалы в центре с.Улала.
Выберите лишние.
13. В состав облревкома входили:
А) Н.Ф.Иванов;
Б) С.Конзычаков;
В) Папардэ;
Г) Г.И.Гуркин.
14.Республика Алтай образована:
А) 1 июня 1922г.;
Б) 25 октября 1990г.;
В) 3 июля 1991г.
Контрольная работа № 3.
Выберите верный ответ.
1.Конституция Республики Алтай принята в:
А) 1993г.;
Б) 1995г.;
В) 1997г.
Запишите ответ в тетрадь.
2. В соответствии со ст.68 Конституции РА Республика состоит из 10
административно-территориальных образований. Перечислите их.
3. Законом РА от 13 января 2005г. №10-РЗ «Об образовании
муниципальных образований, наделении их статусом и установлении
их границ» на территории РА образовано:
А) 103 сельских поселения;
Б) 183 сельских поселения;
В) 203 сельских поселения.
4. Законодательная власть РА осуществляется:
А) Правительством РА;
Б) Госсобранием – Эл-Курултай;
В) Главой РА, Председателем Правительства РА.
5. Исполнительная власть РА осуществляется:
А) Главой РА, Председателем Правительства РА;
Б)
Правительством РА;
В) Госсобранием – Эл-Курултай.
6. В состав госсобрания входят депутаты РА численностью:
А) 27 человек;
Б) 41 человек;
В) 53 человека.
7. Срок полномочия Госсобрания – Эл Курултай составляет:
А) 3 года;
Б) 4 года;
В) 5 лет;
Г) 6 лет.
8. Верно ли утверждение:
А) Глава РА, Председатель Правительства РА определяет основные
направления внутренней политики республики.
Б) Правительство РА является высшим исполнительным органом
государственной власти РА.
1) верно только А; 2) верно только Б;
3) верно А и Б;
4) не верно А и Б.
9. Верно ли утверждение:
А) Местное самоуправление в РА имеет полную самостоятельность и
независимость.
Б) Судебная власть в РА осуществляется только судом в порядке и
формах, установленных Конституцией РФ и Федеральными
законами.
1) верно только А; 2) верно только Б;
3) верно А и Б;
4) не верно А и Б.
Выберите верный ответ.
10. Первым Главой Правительства РА был:
А) Бердников А.В.;
Б) Зубакин С.И.;
В) Чаптынов В.И.
11. Государственная Дума Федерального Собрания РФ создала
Общественную Молодежную палату при Госдуме в июне 2005г. По
аналогии в РА при Госсобрании – Эл Курултай создали:
А) Молодежный парламент РА;
Б) Общественную Молодежную
палату РА;
В) Студенческий Совет.
12. Задачами Общественной Молодежной палаты РФ являются:
А) контроль за Гос Думой РФ;
Б) приобщение молодежи к
парламентской деятельности;
В) формирование правовой и
политической культуры молодежи.
Контрольная работа № 4.
1. После вхождения в состав России Горный Алтай входил в состав:
А) государственных земель; Б) кабинетских земель;
В) частновладельческих земель.
2. До 1917г. территория ГорногоАлтая находилась в составе:
А) Томской губернии;
Б) Алтайской губернии;
В) Новосибирской губернии.
2. Какое количество воинов ушло на фронт с территории Горного
Алтая:
А) более 20 тыс. человек
Б) более 30 тыс. человек
С) более 40 тыс. человек
3. Верно ли утверждение.
А) Не все волости с национальным население присоединились к
Каракорум-Алтайскому уезду.
Б) Бийский уездный Совет не проявил должной гибкости и
понимания важности выделения Горного Алтая в особый уезд.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б;
4) не верно А и Б.
4. Какая газета выпускалась в годы Великой Отечественной войны на
территории ГА:
А) Горный Алтай
Б) Звезда Алтая
В) Вестник Ойротии
Г) красная Ойротия.
А) Правительством РА;
Б) Госсобранием – Эл-Курултай;
В) Главой РА, Председателем Правительства РА.
6. Что произошло 1 июня 1922г. на территории Горного Алтая:
А) закончилась гражданская война;
Б) прошли массовые выступления против Каракорума;
В) разгромили армию Колчака;
Г) образовалась Ойротская автономная область.
7. Как назывался торпедный катер, построенный на деньги собранные
комсомольцами Горного Алтая?
А) «Комсомолец Ойротии»
Б) «Комсомолец Алтая»
В) «Смерть фашистам»
Г) «Все для победы».
5. Законодательная власть РА осуществляется:
Итоговая контрольная работа.
1 Вопрос
2 Вопрос
3 Вопрос
4 Вопрос
5 Вопрос
( Горный Алтай в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
( Горный Алтай в первое послевоенное десятилетие.
( Горный Алтай в середине 50-х - первой половине 60-х годов XX в.
(Горный Алтай во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов XX в
(Горный Алтай в годы перестройки (1985-1990 гг.).
Образование и развитие Республики Алтай в составе Российской Федерации)
9. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В комплект учебных материалов по истории и культуре Горного Алтая входят:
- учебные пособия (в книжной и электронной форме);
- хрестоматии, сборники документов;
- настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
- рабочие листы, контурные карты;
- справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
- книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя:
- программно-нормативные документы;
- тематическое планирование;
- методические пособия;
- методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.
Литература для учителя
1. Актуальные вопросы истории и культуры Саяно-Алтая. Матер. междунар. науч. конф. 21-23 сент. 1998г./ред.Модоров Н.С. – Г-А., 1998.
2. Анайбан З.В. Особенности адаптационного поведения жителей Горного Алтая, Тувы и Хакассии //Южная Сибирь в эпоху перемен:
адаптационные возможности населения. – М., 2007. – С.219-246.
3. Баева Л.Н., Макошев А.П. Экономическая и социальная география Республики Алтай. – Г-А., 1994.
4. Баскаков Н.А. Очерк развития и формирования алтайского языка и его диалектов// ученые записки ГАНИИИЯЛ-вып.3-Г-А, 1960-с.42-70.
5. Боевая слава Горного Алтая. – Г-А., 1984.
6. Бражников Я. Горный Алтай в Великой Отечественной войне. – Г-А., 1966.
7. Выборы – 97. Республика Алтай/ сост.Тюхтенев С.С. - Г-А., 1998.
8. Возвращение: Сб. докл. и сообщ. научно-практ. конф. «Чорос-Гуркин и современность» /гл. ред. В.И.Эдоков. – Г-А., 1993.
9. 10 лет Конституции Республики Алтай: законодательному процессу – системный подход. Материалы научно-практической конференции. –
Г-А., 2007.
10. Екеева Н.М. Современные этнополитические процессы в Республике Алтай //История и культура народов Саяно-Алтая в прошлом,
настоящем и будущем. – Г-А., 1998. – С.87-90.
11. Екеева Н.М. Государственная политика и традиционная культура алтайцев в XX в.//Алтай и Россия: через века в будущее. – Г-А., 2006.С.151-155.
12. Законы Республики Алтай. – Вып.1/Сост. Табаев Д.И., Шатинова Н.И. – Г-А., 1992.
13. История Горного Алтая в трех томах. Том 2. 1900-1945гг./Ред. Н.М.Екеева, Н.Ф.Иванцова.- Бийск, 2000.
14. История алтайской литературы. – Г-А., 2004.
15. Кандаракова Е.П. Горный Алтай в период ВОВ, Г-А, 1992.
16. Конституция Республики Алтай. – Г-А., 1997.
17. Копытов Н.Ф. Научно-практические конференции по алтайскому языку и литературе (из истории развития науки Республики Алтай. 19351990гг.)// Языки культура алтайцев: сб.науч.статей. – Г-А., 1993.
18. Медведев И.Ф. Социально-экономическое развитие села национальных образований Сибири (1960-1986гг.). – Томск, 1994.
19. Модоров Н.С. В труде и в бою. Очерки о женщинах Горного Алтая в годы Великой Отечественной войны. – Г-А., 1990.
20. Моя судьба в судьбе Алтая: библиографический справочник XX – XXI веков. – Г-А., 2006.
21. Наши земляки – Герои Советского Союза. – Г-А., 1960.
22. От уезда к республике. Сборник архивных документов. – Г-А., 2001.
23. Очерки по истории Горно-Алтайской автономной области. _ Г-А., 1973.
24. Пустогачев Я.А. Социально-экономическое и правовое положение северных этносов Алтая и пути их дальнейшего развития в современных
условиях //Этносоциальные процессы в Сибири. – Вып.1.- Новосибирск, 1997.- С.87-95.
25. Республика Алтай (Алтай – Золотые горы): модели и механизмы устойчивого развития. – Г-А., 2001.
26. Суразакова С.П., Екеева Н.М. Социально-экономическое положение Республики Алтай // Южная Сибирь в эпоху перемен: адаптационные
возможности населения. – М., 2007. – С.59-100.
27. Табаев Д.И. С верой в закон. – Г-А., 2000.
28. Табаев Д. Надуманные противоречия. – Г-А, 2000.
29. Тюхтенев С.С. Позиция юриста. – Г-А.,1998.
30. Тюхтенева С.П. Земля. Вода. Хан Алтай: этническая история алтайцев в XX веке. – Элиста, 2009.
31. Чаптынов В.И. Сборник выступлений, документов и материалов. – Г-А., 2001.
32. Шишжина А.И. Основы алтайского танца. Куре-Jанар. – Г-А., 2004.
33. Яркая жизнь. К 70-летию М.В.Карамаева (Сборник документов и материалов). – Г-А., 2001.