"Экологическое воспитание дошкольников" МБДОУ ЦРР ДС № 457

Леонович Н.Н., зам.зав по УВР МБДОУ ЦРР ДС №457;
Мацкив Е.В., МБДОУ ЦРР ДС № 457, старший воспитатель.
Экологическое воспитание дошкольников
Родная природа – это могущественный источник,
из которого ребенок черпает
многие знания и впечатления
Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. Ни для кого не
секрет, что будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого
человека, его компетентного участие в их решении.
Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики.
Именно поэтому у педагогов возникает вопрос. — Как создать эффективную систему
экологического образования в детском саду?
Педагоги нашего детского сада считают, необходимым условием экологического
образования интеграцию со всеми разделами работы, включенными в педагогическую
систему дошкольного воспитания: по развитию речи, ознакомлению с окружающим, лепке,
рисованию, театрализованной и музыкальной деятельности. Необходимо сделать так, чтобы
идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка.
В нашем детском саду экологическое образование и воспитание является одним из
приоритетных направлений. Реализуя программу «Радуга» Дороновой Т.Н., дополнительно с
детьми ведется работа по парциональной программе «Юный эколог» Николаевой С.Н. Обе
программы решают задачи по экологическому воспитанию дополняя друг друга, но для
систематизации этой работы в дошкольном учреждении разработаны перспективные планы
непосредственно образовательной деятельности, а так же самостоятельной и совместной
деятельностей.
С.Н. Николаева в программе «Юный эколог» выделяет два аспекта содержания
экологического воспитания: передачу экологических знаний и их трансформацию в
отношение. Автор подчеркивает, что экологическое воспитание связано с наукой экологией
и различными ее ответвлениями. В его основе лежат «адаптированные на дошкольный
возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество живых организмов и среда,
человек и среда».
Программа экологического воспитания детей содержит шесть разделов. Первый – это
объекты неживой природы, которые рассматриваются и сами себе, и как компоненты среды
жизни живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений,
животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы,
имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах. Последний раздел
посвящен человеку - он рассматривается в трех аспектах как живое существо, нуждающееся
в благоприятных условиях, как пользователь природы и как ее хранитель. Разделы со
второго по пятый – это познание собственно экологических законов (жизнь растений и
животных в своей среде обитания и в сообществе) эти законы можно интересно познавать
уже в дошкольном возрасте, чтобы их понять, приобщиться к ним в своем поведении и жить
по ним на Земле.
Экологические знания – это не самоцель, это лишь средство формирования отношения к
природе, которое строится на эмоционально-чувственной основе, проявляемой ребенком в
разных видах деятельности.
В работе с детьми педагоги используют разнообразные формы и методы: экологические
экскурсии, экологические кружки, экологические выставки и экспозиции.
Полноценное и качественное работа над этим сложным и нужным вопросом возможна
только при тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса.
В детском саду организована богатая экологическая развивающая среда, как в помещениях
ДОУ, так и на территории.
С 1997 года в ДОУ функционирует экологическая комната, где воспитатель - эколог
помогает раскрыть детям многообразие растительного и животного мира и среду их
обитания. Кабинет несет многофункциональную нагрузку – это зимний сад с набором
различных растений; мини-зоопарк, в котором живут хомяки, морские свинки, кролик,
морские и сухопутные черепахи, лягушки, тритоны, волнистые попугаи, разнообразные
аквариумные рыбки, улитки; мини-лаборатории, оснащенная всем необходимым для
проведения опытов и наблюдений; гербарии, карты, диорамы по всем направлениям,
картины и т.д.
На протяжении 10 лет функционирует кружок «Родничок». Дети работают с природным и
бросовым материалом, создавая прекрасные композиции из веток, листьев и цветов. Важно
научить детей сохранить и приумножить эту красоту во всех ее проявлениях. Собрано
большое количество разнообразного природного материала с помощью воспитателей, детей
и родителей.
В группах оформлены содержательные природные уголки (в соответствии с САНПиН) для
детей созданы условия для систематических наблюдений за объектами живой и неживой
природы, а также условия для самостоятельных игр с природным материалом.
Так же в групповых помещениях со II младшей группы педагоги совместно с детьми создают
«Огород на окне», выращивают «дидактические» луковицы в стеклянных сосудах (в разных
условиях), еженедельно наблюдают за ними и зарисовывают в календаре. Это развивает
наблюдательность детей, их способность замечать изменения растущих растений, понимать
значение неодинаковых условий для их роста.
Особое внимание мы уделяем развитию поисково-познавательной деятельности детей. Для
этого была оборудована в каждой группе зона для экспериментальных действий, где дети
проводят опыты с водой, с песком, почвой, с воздухом и т.д. Необходимо предоставить
возможность для экспериментирования с природным материалом. Усилить интерес к
явлениям природы, к поиску ответов на интересующие ребенка вопросы и постановке новых
вопросов.
На участках каждой группы (с учетом возрастных особенностей подбирается растения и
рассада) созданы мини – огороды, что позволяет воспитателям формировать и закреплять у
детей навыки и умения ухода за растениями, знакомить с основными овощными культурами,
их значением в нашем рационе.
Осенью мы проводим традиционные ежегодные выставки поделок из овощей и фруктов
«Дары осени», которые активизируют взаимодействие педагогов, родителей и детей.
Большое воспитательное значение имеют природоохранительные акции: «Посади дерево» посадка молодых саженцев деревьев родителями и выпускниками ДОУ, «Вырасти цветок» черенкование комнатных цветов, выращивание рассады и посадка цветов в клумбах,
«Собери семена» - сбор семян цветочных растений, «Накорми птиц» - изготовление
кормушек для птиц, «Заготовь корм для животных» - подготовка кормов для питомцев экокабинета.
С целью более глубокого ознакомления с природой на территории ДОУ существует
экологическая тропа. Она начинается от главного входа ДОУ.
Остановка «Зеленая аптека». На этом участке представлены виды лекарственных растений:
подорожник, календула, ромашка аптечная, горец птичий, мать-и-мачеха, одуванчик,
тысячелистник, клевер и т.д.
На следующей остановке «Муравейник». Дети узнают о пользе рыжих лесных муравьев, о
способах охраны полезных насекомых.
По пути следования обращаем внимание на разные породы деревьев, уточняем цвет стволов,
форму кроны, разнообразие форм листьев.
На остановке «Питомник» с детьми проводим наблюдения за высаженными деревьями,
такими как: липа, береза, дуб, лиственница.
Остановка «Цветочные часы». Это небольшая клумба, где в определенном порядке
высажены: бархатцы, ноготки, анютины глазки. Здесь дети с интересом наблюдают за
цветами, за их реакцией на погоду, за насекомыми, прилетающими к цветам.
Далее в низине в сыром месте установлен щит «Черви». На этой остановке рассказывается о
назначении дождевых червей и почвенных насекомых.
Назначение экологической тропы состоит в том, чтобы создать условия для воспитания
экологически грамотных детей, для формирования экологической культуры поведения
ребенка в окружающей среде
На прогулке педагоги привлекают внимание детей к окружающим природным объектам
живым и неживым. Наблюдение за солнцем, небом, ветром и т.д. Важно привлечь внимание
ребенка к окружающим природным объектам, развить умение видеть красоту окружающего
природного мира, разнообразие его красок и форм, отдавать предпочтение объектам
природы перед искусственными объектами.
Интерес к окружающим объектам неживой и живой природы проявляется очень рано. Дети
замечают все: трудолюбивого муравья на тропинке, подвижного жука на зеркальной глади
воды, маленького паука в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в
природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир:
стараются все потрогать, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.
В разное время года мы проводим с детьми эколого-оздоровительные походы,
экологические музыкальные праздники и досуги, спектакли, тематические прогулки - это
помогает не только расширять познание детей об окружающем мире, но и активизирует
родителей на взаимодействие с ДОУ и помогает им понять своего ребенка, осознать то, что
окружает нас необходимо защищать и оберегать.
Воспитатели вводят игру как метод экологического воспитания. Дети «отдаются» игре, она
захватывает, поэтому воспитатели, особенно тщательно готовятся к мероприятиям, в
которые включают игры-путешествия, диалоги с литературными персонажами, обыгрывание
игрушек-аналогов. Педагоги заранее продумывают все игровые приемы, способы
поддержания воображаемой ситуации. Такая тщательная подготовка оборачивается хорошей
игрой, высоким эмоциональным тонусом детей, надежным усвоением экологических знаний
и обретением игровых умений.
Большое внимание педагоги уделяют чтению познавательных сказок детям, которые
отвечают экологическому содержанию и возможностям усвоения их детьми. Рассказы и
рисунки писателей побуждают детей к собственному творчеству на основе впечатлений о
природе, стимулируют развитие литературных и художественных способностей.
Параллельно воспитатели на протяжении всего учебного года создают вместе с детьми
самодельные книги и альбомы. Дошкольники зарисовывают свои впечатления, рассказывают
фрагменты сказок, ставят театрализованные сценки, воспитатели собирают рисунки,
оформляют высказывание ребят и вместе с ними по всем правилам брошюруют книги,
которая является общей гордостью – её показывают родителям, ставят в книжный уголок для
общего пользования.
Поддерживая интерес ребенка к окружающему миру, следует четко помнить о воспитании
бережного отношения к природе. Именно, адекватное, бережное отношение к окружающему
миру закладывается на ранних этапах развития ребенка.