Дополнительная литература для учителя

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по биологии для обучающихся 9 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классов составлена на основе Примерной программы
основного общего образования и
авторской программы для 6—9 классов (авторы В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.
Калинова. Изд-во «Просвещение» г. Москва 2008 г.) и учебным планом ( БУП 2004 года) МАОУ Домодедовской средней
общеобразовательной школы № 7 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015-2016 учебный год.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как
один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей
общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих
способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания
служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и
об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует
формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством
вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты
тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан
сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Цели и задачи изучения предмета:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
2


риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В содержание программы внесены изменения: тема «Основы цитологии – науки о клетке» расширена на 3 часа ( за счет
резервного времени) с целью изучения особенностей строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Тема «Основы генетики» расширена на 3 часа ( за счет резервного времени) с целью обучения решению генетических задач.
Требования к уровню подготовки соответствую авторским.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для
предусматривает обучение биологии на базовом уровне в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.
общеобразовательных 9-х классов
В обучении используется учебно-методический комплект:
1.Учебник. – Биология 9 класс: В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Академический школьный учебник. Линия жизни.
Российская академия наук, Российская академия образования, М.: Просвещение, 201, с. 208.
2. Рабочая тетрадь для учащихся. Авторы: В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. Изд. М. «Просвещение» 2013г.
3. Пособие для учителя. Автор: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов . Изд. М. «Просвещение» 2013г.
3
Календарно тематическое планирование.
№
Наименование разделов и тем
Колво
часов
Планируем
ые сроки
Примечание
Скорректированные сроки
А
1
Введение. Биология в системе
наук
Биология как наука.
Г
Д
1.09-4.09
3
4
Клеточная теория.
7.09-11.09
5
Химический состав клетки.
14.09-18.09
6 – 7 Строение клетки.
В
2
Методы биологических
исследований. Значение биологии.
Глава 1. Основы цитологии –
наука о клетке
Цитология – наука о клетке.
2
Б
1.09-4.09
13
7.09-11.09
14.09-25.09
4
Особенности клеточного строения
организмов. Вирусы.
9
Лабораторная работа № 1
«Строение клеток».
10-11 Обмен веществ и превращения
энергии в клетке. Фотосинтез.
12 Биосинтез белков.
8
13
14
15
16
17
18
19
20
Регуляция процессов
жизнедеятельности в клетке.
Лабораторная работа № 2
«Наблюдение плазмолиза и
деплазмолиза в клетках эпидермиса
лука»
Обобщающий урок по главе
«Основы цитологии – наука о
клетке».
Глава 2. Размножение и
индивидуальное развитие
(онтогенез) организмов
21.09-25.09
28.09-2.10
28.09-9.10
5.10-9.10
12.10-16.10
12.10-16.10
19.10-2310
5
Формы размножения организмов.
Бесполое размножение. Митоз.
Половое размножение. Мейоз.
19.10-23.10
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез).
Влияние факторов внешней среды
на онтогенез.
Обобщающий урок по главе
«Размножение и индивидуальное
26.10-30.09
26.10-30.09
9.11-13.11
9.11-13.11
5
развитие (онтогенез).
Глава 3. Основы генетики
13
Генетика как отрасль биологической
науки.
22-23 Методы исследования
наследственности. Фенотип и
генотип.
24-25 Закономерности наследования.
16.11-20.11
Решение генетических задач.
30.11-4.12
21
26
Практическая работа № 1
«Решение генетических задач на
моногибридное
скрещивание».
28-29 Хромосомная теория
наследственности. Генетика пола.
30 Основные формы изменчивости.
Генотипическая изменчивость.
31 Комбинативная изменчивость.
27
32
Фенотипическая изменчивость.
Лабораторная работа № 3-4
«Изучение фенотипов растений.
Изучение модификационной
изменчивости и построение
вариационной кривой».
17.11-27.11
23.11-4.12
7.12-11.12
7.12-18.12
14.12-18.12
21.12-25.12
21.12-25.12
6
33 Обобщающий урок по главе
«Основы генетики».
Глава 4. Генетика человека
34 Методы изучения наследственности
человека. Лабораторная работа №
5 «Составление родословных».
35
Генотип и здоровье человека.
36
Обобщающий урок по главе
«Генетика человека».
Глава 5. Основы селекции и
биотехнологии
11.01-15.01
3
11.01-15.01
18.01-22.01
18.01-22.01
3
37
Основы селекции.
25.01-29.01
38
Достижения мировой и
отечественной
селекции.
Биотехнология: достижения и
перспективы развития.
Глава 6. Эволюционное учение
25.01-29.01
39
1.02-5.02
15
40
Учение об эволюции органического
мира.
1.02-5.02
41
Учение об эволюции органического
мира.
8.02-12.02
42
Вид. Критерии вида.
8.02-12.02
7
43
44-45
46
47
48
49
Популяционная структура вида.
15.02-19.02
Видообразование.
15.02-26.02
Обобщение материала по
пройденным темам.
Борьба за существование и
естественный отбор – движущиеся
силы эволюции.
Борьба за существование и
естественный отбор – движущиеся
силы эволюции.
Адаптация как результат
естественного отбора.
22.02-26.02
29.02-4.03
29.02-4.03
7.03-11.03
50
Адаптация как результат
естественного отбора.
7.03-11.03
51
Лабораторная работа № 6
«Изучение приспособленности
организмов к среде обитания».
Современные проблемы теории
эволюции
14.03-18.03
Обобщение материала по главе
«Эволюционное учение».
30.03-1.04
52-53
54
Глава 7. Возникновение и
развитие жизни на Земле
14.03-18.03
30.03-1.04
4
8
55
56
57
58
4.04-8.04
4.04-8.04
11.04-15.04
11.04-15.04
10
59
Экология как наука.
18.04-22.04
60
Влияние экологических факторов на
организмы. Лабораторная работа
№ 7 «Строение растений в связи с
условиями жизни».
Экологическая ниша. Лабораторная
работа № 8 «Подсчет индексов
плотности для определенных видов».
Структура популяций. Типы
взаимодействия популяций разных
видов. Практическая работа № 2
«Выявление типов взаимодействия
популяций разных видов в
конкретной экосистеме».
Экосистемная организация природы.
Компоненты экосистем. Структура
экосистем.
Поток энергии и пищевые цепи.
Практическая работа № 3
«Составление схем передачи
18.04-22.04
61
62
63
64
Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни.
Органический мир как результат
эволюции.
История развития органического
мира.
Экскурсия «История развитие жизни
на Земле».
Глава 8. Взаимосвязи организмов
и окружающей среды
25.04-29.04
25.04-29.04
2.05-6-05
2.05-6-05
9
65
66
веществ и энергии (цепей питания)».
Искусственные экосистемы.
Практическая работа № 4
«Выявление пищевых цепей в
искусственной экосистеме на
примере аквариума».
Экологические проблемы
современности.
9.05-13.05
9.05-13.05
67
Экскурсия «Среда жизни и ее
обитатели»
16.05-20.05
68
Обобщающий урок по главе 8
«Взаимосвязи организмов и
окружающей среды».
16.05-25.05
Оборудование: комнатные растения, гербарий, коллекции насекомых, чучело птиц, муляжи овощей, фруктов, грибов, муляж скелета
человека, муляжи внутренних органов человека, микроскоп, покровные и предметные стекла,
препаровальные иглы, готовые
микропрепараты, спиртовка, пробирки, таблицы и плакаты, портреты ученых, компьютерные энциклопедии, мультимедийные пособия,
презентации уроков.
Дополнительная литература для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.:Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М : Дрофа, 2002;
4) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. -М.: Дрофа, 2004. - 216 с.
5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;
7) Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС»,
2004;
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
10
Согласовано
Протокол заседания методического объединения учителей естественного цикла
От 31.08 2015 г. № 1.
Согласовано
Заместитель директора по УМР ____________ Е.В. Баранова.
31.08. 2015 г.
11