Положение о логопедическом кабинете

ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании педагогического совета
протокол от «___»__________2014г.
приказом МБДОУ «Детский
комбинированного вида № 84»
№ ____
от « ___»_________2014г. №____
сад
Заведующий_________/Е.С.Щедрина/
ПОЛОЖЕНИЕ
о логопедическом кабинете
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 84»
1.Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного
вида № 84», (далее по тексту - Учреждение) в соответствии Законом РФ от
29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; ФГОС ДО,
утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.10.2013г. № 1155; на основании письма Минобразования
РФ от 27.06.2003 г. № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебновоспитательном процессе в условиях модернизации образования; Письма
Минобразования РФ от 22.07.1997 г. № 990/14-15 «О подготовке детей к
школе», Уставом Учреждения, основной образовательной программой
дошкольного образования МБДОУ «Детский сад комбинированного вида
№84», Новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами
для ДОУ, локальными актами, касающимися деятельности ДОУ,
должностной инструкцией учителя – логопеда.
1.2. Логопедический кабинет является структурным
дошкольного образовательного учреждения.
подразделением
1.3. Логопедический кабинет оказывает коррекционную помощь детям с
речевым недоразвитием.
1.4. Кабинет не является юридическим лицом, все виды деятельности ведутся
в соответствии с порядком работы в МБДОУ "Детский сад
комбинированного вида № 84».
2.Цель и задачи кабинета.
2.1 Цель:
- обеспечение коррекции недостатков речи у дошкольников
2.2. Задачи:
- выявление речевых расстройств;
- коррекция речевых расстройств;
- профилактическая работа;
- пропаганда логопедических знаний.
3.Основные блоки деятельности логопедического кабинета.
1. Диагностический блок.
2. Организационный блок.
3. Блок анализа и планирования.
4. Блок коррекционно – развивающих занятий.
5. Блок профилактической и консультативной работы.
6. Блок методического обеспечения.
7. Блок оптимизации коррекционно – педагогического процесса.
8. Блок контроля.
4.Функции учителя - логопеда.
- изучение уровня индивидуально – личностных особенностей детей;
- определение основных направлений коррекционно – речевой работы с
каждым ребенком;
- формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и
выразительности речи, работа над просодической стороной речи;
- коррекция звукопроизношения;
- совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового
анализа и синтеза;
- устранение недостатков слоговой структуры слова;
- отработка лексико – грамматических категорий;
- обучение связной речи;
- развитие психических функций.
4.1. Функции по взаимосвязи учителя – логопеда и специалистов Учреждения
в организации коррекционно – развивающего процесса.
Функции воспитателя:
-совершенствование артикуляционной моторики по заданию учителялогопеда;
-закрепление произношения поставленных учителем-логопедом звуков и
контроль за ними в речи;
2
-целенаправленная вербализация отработанной учителем-логопедом
лексики;
-активизация употребления
грамматических категорий;
сформированных
учителем-логопедом
-развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и
упражнениях на бездефектном речевом материале, предложенном учителемлогопедом;
-формирование связной речи как
повседневной жизни и деятельности детей.
элемента
коммуникации
в
4.2.Совместная деятельность учителя – логопеда, музыкального
руководителя, инструктора по физическому воспитанию и педагогов
дополнительного образования.
Музыкальные руководители способствуют более качественному речевому
развитию детей, т. к. занятия музыкой развивают речевой слух, правильное
фразовое дыхание, силу и тембр голоса, просодические элементы речи,
внятность произнесения фраз при пении.
Инструктор по физическому воспитанию работает над развитием общей и
мелкой моторики, формирует правильное дыхание, проводит коррекционную
гимнастику по напряжению и расслаблению мышечного аппарата,
координации движений, что в своей основе способствует формированию
кинетической и кинестетической базы речи.
Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности
развивает мелкую моторику, обучая ребенка техническим приемам
рисования, лепки, аппликации, что способствует более качественному
речевому развитию.
5.Ответственность участников образовательного процесса.
-учитель – логопед несет полную личную ответственность за жизнь и
здоровье детей во время работы в логопедическом кабинете;
-уборка кабинета осуществляется ежедневно уборщицами по графику;
-заместитель заведующей по АХР следит за обеспечением безопасности
жизнедеятельности детей в кабинете, с соблюдением и выполнением всеми
службами инструкций по ТБ и пожарной безопасности;
-заместитель заведующего по УВР отвечает за скоординированную работу
учителя-логопеда, выполнение им своих должностных инструкций,
выполнение сетки занятий;
-персонал
кабинета
логопедического
обязан
руководствоваться
соответствующими директивами и нормативными документами, настоящим
Положением и другими документами, регламентирующими деятельность
кабинета;
3
-рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей
профессиональной компетенции, хранить профессиональную тайну, не
распространять сведения, полученные в результате диагностической и
коррекционной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб
ребенку или его окружающим;
-выполнять распоряжения администрации.
4