Урок математики в 1 классе (учебник Л.Г. Петерсон. Математика

Урок математики в 1 классе
(учебник Л.Г. Петерсон. Математика. 1 класс. Часть 3.)
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, набор геометрических фигур.
Цели урока:
образовательная
- закрепить навык сложения и вычитания в пределах 100; составлять и решать задачи; сравнивать числа;
работать с именованными числами, геометрическим материалом;
развивающая
-развивать внимание, память, логическое мышление, математическую смекалку, умение рассуждать и
доказывать правильность своих суждений.
воспитательная
-воспитывать умение работать совместно и самостоятельно, дисциплинированность, умение слышать и
слушать учителя и друг друга.
формировать положительную мотивацию к обучению.
Формирование УУД:
Регулятивные:
- воспринимать и удерживать учебную задачу;
- в соответствии с задачей выбирать последовательность действий.
Познавательные:
- выделив существенные признаки группировать предметы и объекты;
- характеризовать признаки.
Коммуникативные:
- принимать и выслушивать другие мнения;
- аргументировать свой ответ;
- принимать участие в диалоге на уроке;
- формировать способность к позитивному сотрудничеству.
Регулятивные:
-определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях.
Личностные:
-формировать интерес (мотивацию) к учению;
-формировать способность к самооценке и к самоконтролю.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Скоро закончится учебный год, и наступят летние каникулы. Многие из вас поедут в деревню или на
дачу, отдыхать, загорать, набираться сил. Что должно быть на дачном участке? (Домик, садовые деревья).
- Давайте сегодня на уроке построим дачный домик. Но он будет не простой, а математический, чтобы
летом вы могли заниматься математикой тоже.
- Подумайте, какие знания и умения нам потребуются, чтобы построить математический домик?
- Верно, нам потребуются все знания, полученные на уроках математики и не только математики, но и
других предметов тоже.
- Скажите, из каких частей состоит дом? (Фундамент, стены, крыша, окна).
- Каждый будет строить свой дом сам. Ребята, скажите, можно построить дом в одиночку? (Нет).
- Поэтому на уроке мы будем помнить о чем? ()
- У вас на партах лежат конверты – в них части дома. Чтобы построить какую-либо часть домика нужно
выполнить задание за определенное время. В конце урока у вас может получится вот такой домик. Кто
будет стараться, может построить дополнительный этаж дома или посадить больше деревьев. Готовы к
строительству? Но прежде нам нужно получить участок земли на котором мы построим дом. Для этого
выполним первое задание.
II. Актуализация опорных знаний.
Работа на интерактивной доске.
1. Числовой ряд.
*Назови расстояние прыжка. (2отрезка)
*Продолжите закономерность.
* Кораблики – сложение с нулем.
*Прочитайте числовые выражения (Слайд 3):
5 + 10
4 + 10
2 + 14
– Какое из выражений можно назвать «лишним»? Почему?
– Как найти, чему равно значение выражения 2 + 14?
– Постройте графическую модель выражения. (Слайд 3).
– Как провести действие сложения? (К единицам прибавляем единицы, десятки остаются без изменения).
2. Задание на логическое мышление.
1.
Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?
2.
На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего было яблок? (10, так как на иве
яблоки не растут)
3.
Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола? (5)
- Молодцы! Справились с заданием и получили все участок под домик. Возьмите лист бумаги.
– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
– Какие цели поставим перед собой?
- Сегодня на уроке мы будем закреплять умения складывать и вычитать в пределах 100, решать
примеры, уравнения, задачи, а также моделировать и конструировать.
III.
Сложение и вычитание двузначных чисел с опорой на модель числа.(№1, с.70)
- С чего начнем стройку? (С фундамента).
- Для этого вспомним правила сложения и вычитания двузначных чисел. Выполним №1 на с.70 в
учебнике. (С комментированием) (Слайд 1).
Вывод: чтобы сложить числа, выраженные в десятках и единицах, надо к десяткам прибавить десятки, а к
единицам – единицы. Аналогично – вычитание.
Фундамент нашего дома мы заложили. Приклейте его внизу листа.
IV. Сложение и вычитание двузначных чисел без опоры на модель числа. (№2, с.70)
Давайте продолжим стройку нашего дома по кирпичику. Для этого решим примеры № 2. Один пример
один кирпич. На выполнение задания дается определенное время. По моему сигналу вы прекращаете
решать и приклеиваете кирпичи по два в ряд.1 ряд решает первый столбик, 2 ряд – второй, 3 ряд – третий.
Если вы решите 4 примера своего ряда вы можете решить ещё примеры другого любого столбика.
Помните, один пример – один кирпич.
Взаимопроверка. Поменяйтесь учебниками и сделайте проверку, опираясь на этолон.
Физминутка.
Поработали? Устали!
Дружно все ребята встали.
Мы кладем кирпичи,
Строим стену дома.
Дружно жить будут в нем
Птицы, зайцы, гномы.
IV.
Повторение пройденного.
1. Решение задачи (№4)
-Стены у нас стоят. Представьте, если мы зайдем внутрь домика летом, мы сможем полюбоваться на свой
сад и цветы? (Нет).
- Почему? ( …) Давайте поставим окно. Для этого решим задачу №4.
-Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух.
- Что надо найти целое или часть?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
(Заполнение схемы коллективно. Решение самостоятельно).
Записываете решение задачи на окне.
1)27-15=12 (кг) – со второй грядки
2)27+12=39 (кг)
Ответ: 39 кг ягод всего
- Окно у нас стоит замечательное. Теперь мы можем в него любоваться на свой сад. Молодцы!
3. Повторение геометрического материала.
- Продолжаем стройку. Ответственное дело – постройка крыши. Какой формы может быть крыша? (…) - Посмотрите, а какой формы наша крыша? (Треугольная).
- Для выполнения следующего задания нам понадобится вот что: (ребус-лён,лейка).
- Догадались? (Линейка)
- Возьмите линейку, измерьте стороны треугольника. Слушайте внимательно задание: нужно найти
периметр треугольника.
- Как найти периметр? (Сложить длины всех сторон). (Слайд ).
- Записывайте решение на самой крыше. Молодцы, крышу построили!
4. Решение буквенных уравнений (№7, с.71)
- Домик у нас замечательный! Но ведь это садовый участок, чего на нем не хватает? (Около дома можно
посадить деревья, например яблони.)
-Для посадки деревьев необходимо решить уравнения. Давайте вспомним алгоритм решения уравнения.
1.Читаю уравнение.
2.Определяю части и целое.
3.Применяю правило: «Чтобы найти часть, из целого вычитаю известную часть. Чтобы найти целое –
части складываю».
- Решаете уравнение самостоятельно в учебнике. I вариант – первое уравнение, II – второе. Кто быстро
решит, может решать следующее уравнение и получить возможность посадить еще одно дерево.
- Молодцы. Построили, дом, посадили деревья. В таком домике здорово будет летом заниматься
математикой.
2. Итог.
- Мы добились поставленной цели?
-Вам понравилось строить дом? Как вы думаете, почему у нас это получилось? (Потому, что мы работали
вместе). А что ещё вместе делать лучше, чем одному?
2. Самооценка детьми собственной деятельности.
–Давайте посмотрим, у кого какой домик построился. На доску прикрепят свои домики те, кто построил
домик выше 2-х этажей, у кого растет несколько деревьев.
Теперь те, кто достроил дом полностью в 1-2 этажа, с одним деревом.
3. Оценка деятельности уч-ся учителем.
(комментарии)
- Я благодарю вас, ребята, за работу на уроке.
А кто желает украсить свой домик солнышком и облаками, то выполнит задание и приклеит их дома.
Литература:
1. Т.В. Бут. Комментарии к урокам математики. 1 класс.
Волгоград, 2008
2.Д.А. Глазунов. Психология. Развивающие занятия. 1 класс.
Москва. «Глобус», 2009
3. Л. А. Кучеряева. Структура урока. Структурный анализ урока.
Саратов, 2010
Ссылки:
http://www.animashky.ru/index/0-14?34
http://www.zankov.ru/