Готовность к школе: Что мы не понимаем?

Готовность к школе:
Что мы не понимаем?
Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка. Ему
придётся адаптироваться к смене обстановки, исполнять новые
правила и обязанности. Чтобы переход от детства к школьной
жизни произошёл легко и безболезненно, ребёнок должен быть
психологически готов к переменам.
Действительно, что значит — «готов к обучению в школе»?
Что, собственно, означает эта злополучная «готовность к школе»,
которая доставляет так много хлопот педагогам и заставляет так
сильно нервничать родителей? Когда говорят о готовности к школе,
обычно подразумевают, что ребёнок должен уметь читать,
пересказывать (у него должна быть развита речь), писать (у него
должна быть развита мелкая моторика), считать (владеть навыками
счёта) – это педагогическая готовность. Степень психологической
готовности ребёнка в школе совсем не обязательно совпадает с
уровнем его интеллектуального развития. Бывает, что ребёнок не
по годам развит – знает много иностранных слов, прекрасно
считает и читает. Родители такого ребёнка стремятся отдать его
пораньше в школу, говоря, что в садике ему скучно. Но прежде чем
отправлять ребёнка в первый класс, нужно убедиться, что он готов
к этому.
Психологическая готовность – предполагает личностную
готовность:
- Умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои
действия и своё поведение, умение воспринимать учебную задачу);
- умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения
другого, умение взглянуть на себя со стороны, выслушивать
одноклассников);
- отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). Но у
некоторых дошкольников наблюдается заниженная самооценка.
Это говорит о том, что дети испытывают дефицит внимания,
любви, поддержки, эмоциональной защищённости со стороны
взрослых. Низкая самооценка, сформированная на протяжении
дошкольного детства, может стать причиной неуспеваемости в
школе. Она порождает страхи, неудачи, даже отказ от
деятельности.
Родители, чаще хвалите своих детей.
Мотивационная готовность – это определённый уровень
познавательных интересов, готовность к изменению социальной
позиции и самое главное желание учиться.
Что же должен знать ребёнок к началу школьного обучения?
 Уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь
полностью назвать маму, папу, бабушку, дедушку.
 Знать времена года, количество и название месяцев в году,
дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, какой сейчас
месяц, какой сегодня день. Ответить на вопросы «Когда
птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идёт снег?», «В
какой день люди отдыхают и не ходят на работу?», «В какое
время года листья желтеют и опадают?» и т.д.
 Прямой и обратный счёт в пределах двадцати.
 Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого
десятка.
 Владеть навыком обобщения по признаку: из предложенных
картинок ребёнок должен выбрать те, которые что-то
объединяют. Например «туфли, сапоги, тапочки», в данном
случае это слово «обувь».
 Владеть навыком исключения из ряда. Например «сыр, масло,
пластилин, колбаса». Ребёнок должен не только исключить
лишнее слово, но и объяснить, почему лишним является
именно оно.
 Находить сходство между предметами.
 Знать основные геометрические фигуры (круг, овал,
треугольник, квадрат, прямоугольник).
 Запомнить 5-7 из 10 чётко названных простых слов.
 Уметь рассказать наизусть небольшое стихотворение.
 Уметь отвечать на вопросы «Что бывает раньше – обед или
ужин? Весна или лето?», «Кто больше – корова или коза?
Птица или пчела», «У коровы детёныш – телёнок. А у
лошади?».
 Знать 7 – 10 основных цветов.
 Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными
частями тела (включая шею, пальцы и т.д.).
Если ребёнок уверенно владеет всеми перечисленными навыками и
умениями, то, скорее всего, в школу он успешно поступит и
учиться в первом классе будет без особых учебных проблем.
Родителям важно понимать, что школа предъявляет к ребёнку
новые требования. От него требуется большая самостоятельность,
организованность, внимание и усидчивость. Меняется стиль
общения. Учитель воспринимает ребёнка не как малыша, а как
более взрослого человека со своими правами и обязанностями.
Ребёнок поставлен в более жёсткие рамки: нельзя отвлекаться от
урока, задавать вопросы не по теме, делать то, что хочется. Не
забывайте о том, что дети должны много и с интересом играть.
Недоигравший первоклассник чаще всего к учёбе относится, как к
игре:
«хочу – делаю, хочу – нет».
Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит
совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными.
Поддержка родителей в этот сложный период имеет для ребёнка
огромное значение. Не ругайте и не критикуйте первоклассника –
иначе школа будет ассоциироваться у него только с негативом.
.
Материал подготовлен социальным педагогом ДОУ
Власовой Е.В.
Использованная литература:
www/nsportal./ru|социальная сеть работников образования ns portal.ru|
www/usovenka/.ru