upload/images/files/литературное чтение 1 класс(19)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Литературному чтению» рассчитана на учащихся 1 классов. Программа разработана на основе Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения
учиться, Федерального государственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» по «Литературному
чтению» стандартов второго поколения, авторской программы «Литературное чтение» Е.И.Матвеевой и в соответствии с обязательным
минимумом содержания образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
● овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;
● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно-познавательными текстами;
● обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и
чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих
задач:
1) освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
2) овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
3) воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
4) формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Изучение курса «Литературного чтения» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его
продолжительность 23 учебных недели, по 5 часов в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному
чтению), она определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
В процессе изучения курса «Литературное чтение» планируется достичь следующих результатов (материалы ФГОС):
Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;
-способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов, других литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта, сострадание, взаимопомощь, забота о слабом, смелость, честность),
отраженных в литературных текстах;
- восприятие семейных традиций, в том числе в семейном чтении;
- чувство любви к природе родного края;
- основы для развития творческого воображения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;
- основы для эмоционального переживания художественного текста;
- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;
- понимания смысла нравственного урока произведения, способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;
- умения оценивать поведение героев с точки зрения морали этики под руководством учителя;
- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;
- позитивной самооценки;
- ориентации на здоровый образ жизни;
- стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий;
- участвовать в оценке результатов деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- выделять в тексте основные части;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
- работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;
- пользоваться словарными пояснениями учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять и формулировать образовательную цель;
- структурировать знания;
- группировать тексты по заданному основанию;
- различать малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, считалки;
- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать доступные языковые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- понимать содержание вопросов и высказываний сверстников, учителя;
- принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
- проявлять интерес к общению на уроке;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать плавно, безотрывно по слогам вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
- понимать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание прочитанного в классе, по вопросам учителя;
- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- находить и придумывать рифмы;
- определять персонажей и героев;
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание,
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения4
- строить высказывания по образцу;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них главные части;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства выражения чувств героя;
- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
- понимать изобразительную природу художественного текста, «рисующие» слова, картинный план.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к предмету «Литературное чтение»;
-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и
забота о слабом, смелость, честность);
- первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к учебному материалу;
- мотивации к успешности учебной деятельности;
-основы для эмоционального переживания художественного текста
-любви к природе родного края, интереса к произведениям народного творчества;
-умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
-умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития произвольности психических процессов;
- принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений;
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- работать со словарем и материалом предварительного чтения;
- понимать принятую в учебнике систему значков;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
- читать тексты и понимать их фактическое содержание;
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- пользоваться словарем учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять в тексте основные части;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;
- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);
- работать с сопоставительными таблицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- принимать участие в обсуждении прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- входить в коммуникативную игровую ситуацию принимать воображаемую роль игровой деятельности. Виды речевой и читательской
деятельности
Обучающийся научится:
- читать доступные для данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные части;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
- оценивать героя литературного произведения по его поступкам;
- понимать изобразительную природу художественного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
- определять главную мысль литературного произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- строить высказывание по заданному образцу.
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- отличать художественные книги от научно-популярных;
- определять автора книги и ее название;
- называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
- пользоваться значками в учебнике;
- находить в учебнике то или иное произведение;
- ориентироваться в учебнике по содержанию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться словариками (в т.ч. словариком настроения) в учебнике;
- осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
- ориентироваться в сборнике сказок;
- участвовать в организации выставки книг в классе;
- объяснять назначение художественных книг;
- выбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем летом».
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный;
- понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план;
- различать произведения малых фольклорных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись;
- видеть реальное и фантастическое в художественном тексте;
- отличать произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка;
- эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в сказке;
- видеть в произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
- подбирать иллюстрации к литературному произведению;
- создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;
- выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать по ролям стихотворения;
- выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;
- передавать эмоциональное содержание художественных текстов;
- выделять особенности характера животных – героев народных сказок.
Программа «Литературное чтение» рассчитана на изучение курса 1 класса в течение 20 часов учебного времени за год. Количество
учебных часов в неделю – 2 ч.
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа:
1.А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения, Москва
«Просвещение», 2010 год.
2.Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва,
«Просвещение», 2010 год
3. Сборник примерных программ для начальной школы под редакцией А.Б. Воронцова. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
4. Матвеева Е.И. Рабочая программа по литературному чтению в начальной школе. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
5. Матвеева Е.И. «Литературное чтение». Учебник для 1 класса начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
6. Матвеева Е.И. Обучение литературному чтению в начальной школе». 1 класс. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
7. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе. Урок литературного чтения: (из опыта работы).
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
8. Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е. Критериальное оценивание в начальной школе: (из опыта работы). - М.: ВИТА-ПРЕСС,
2012.
9. Матвеева Е.И. Рабочие тетради. 1 класс. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015
10. ФГОС. Примерные программы по учебным предметам, 2010 г.
11. ФГОС. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, 2008 г.
12. ФГОС. Планируемые результаты начального общего образования, 2009 г.
Электронные пособия и оборудование: ИИП «КМ школа», компьютер, интерактивная доска.
Основные темы учебного курса «Литературное чтение»
Темы
Кол-во часов
Раздел1. «Чудеса природы»
5
Раздел 2. «От дождя до радуги»
5
Раздел 3. «Кто придумал чудеса»
6
Раздел 4. «Сквозь волшебное стекло»
4
Календарно-тематическое планирование по «Литературному чтению»
Общее количество часов - 20, в неделю – 2 часа
№
Тема урока
Число
Виды деятельности
Учебно – методическое
Контроль
урока
часов
УУД
оснащение
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
Урок знакомства.
Образ весны,
весеннего листа в
стихотворениях.
М.Я.Бородицкая
«Зима сбежала за
ворота»;
Я.Л.Аким «Апрель».
Тема весеннего
пробуждения в
авторских сказках.
Н.И. Сладков
«Медведь и Солнце»;
Э.Ю. Шим «Весна».
Тема прихода весны.
В.В. Бианки
«Прилетела красавица
…»;
К.Г. Паустовский
«Стальное колечко».
Образ весеннего
цветка в рассказах.
Э.Ю. Шим
«Ландыши»;
И.С. СоколовМикитов «Ландыши».
Образ весеннего
цветка в
стихотворении.
П.С. Соловьёва
«Подснежник»;
И.А. Бунин
«Ландыш»;
Г.Х. Андерсен
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Раздел 1 . «Чудеса природы» (5 часов)
Учебник стр. 3-4, 8-11
Личностные УУД:
эмоциональное восприятие Раб. тетрадь стр.3
поступков
героев
литературных произведений;
первоначальный
уровень
эстетического
восприятия
худож.произведения.
Регулятивные УУД:
принимать
позиции Учебник стр.12-16.
слушателя
и
читателя Раб. тетрадь стр.4-7
доступных
по
жанру
литерат.
произведений;
работать со словарем и
материалом
предварительного чтения.
Учебник стр.17-20
Познавательные УУД:
Раб. тетрадь стр.8-11
ориентироваться в речевом
потоке, находить начало и
конец
высказывания;
различать
малые фольклорные жанры:
пословицы,
загадки,
Учебник стр.21-24
скороговорки, считалки.
Коммуникативные УУД: Раб. тетрадь стр.12-14
следить
за
действиями
других
участников
в
процессе
коллективной Учебник стр.25-29
творческой
деятельности; Раб. тетрадь стр.15-17
воспринимать мнение о
прочитанном произведении
сверстников, родителей.
Виды
речевой
деятельности:
пересказывать небольшие по
текущий
Дата проведения
План
март
текущий
март
текущий
март
текущий
март
текущий
апрель
Факт
Коррек
тировка
(комме
нтарии
«Подснежник».
6/1
7/2
8/3
Юмористический
образ погоды в
«детских» стихах.
Г.М. Кружков
«Пёс Прогноз»;
Ф.Д. Кривин «Мечта».
Образ дождя в
стихотворениях.
С.Я. Маршак
«Дождь»;
Л.Н. Конырев
«В полях …».
Художественное
описание дождя.
Б.А. Павлов «Каплисерёжки»;
Н.К. Абрамцева
«Дождик».
объему тексты; определять
главную
мысль
литературного
произведения.
Круг детского чтения:
отличать
художественные
книги
от
научнопопулярных;
ориентироваться в сборнике
сказок.
Литературоведческая
пропедевтика:
находить
рифму
и
чувствовать
ритм
стихотворения и звукопись.
Творческая деятельность:
читать
по
ролям
стихотворения,
создавать
рисунки-иллюстрации
к
произведениям.
Раздел 2. «От дождя до радуги»- 5 часов
1ч
Учебник стр. 50-55
Личностные УУД:
первоначальный
уровень Раб. тетрадь стр.18-19
эстетического
восприятия
художественного
произведения;
умение
откликаться
на
добрые
чувства при восприятии Учебник стр. 56-59
1ч
образов сказок, рассказов и Раб. тетрадь стр.19-24
других
литературных
произведений.
Регулятивные УУД:
понимать цель и смысл
выполняемых
заданий; Учебник стр. 60-66
принимать
позиции Раб. тетрадь стр.25-27
слушателя
и
читателя
доступных
по
жанру
литературных произведений.
Познавательные УУД:
выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение).
текущий
апрель
текущий
апрель
9/4
10/5
Образ радуги в
рассказах.
Э.Ю. Шим «Цветной
венок»; И.С.СоколовМикитов «Радуга».
Художественное
описание радуги в
сказке и
стихотворении.
К.Д. Ушинский
«Солнце и радуга»;
В.А. Жуковский
«Загадка».
1ч
1ч
Коммуникативные УУД:
Проявлять
интерес
к
общению
и
групповой
работе.
Виды
речевой
деятельности:
Оценивать
героя
литературного произведения
по его поступкам.
Круг детского чтения:
Называть авторов и заглавия
произведений, прочитанных
в классе.
Литературоведческая
пропедевтика:
Видеть
реальное
и
фантастическое
в
художественном тексте.
Творческая деятельность:
передавать эмоциональное
содержание текстов.
Личностные УУД:
Основы для эмоционального
переживания
художественного текста.
Регулятивные УУД:
Понимать
важность
планирования
своей
деятельности.
Познавательные УУД:
Воспринимать смысл слов и
словообразование в процессе
предварительного чтения.
Коммуникативные УУД:
Входить
в
коммуникативную игровую
ситуацию
и
принимать
воображаемую роль игровой
деятельности.
Виды
речевой
деятельности:
оценивать
героя
литературного
Учебник стр. 67-71
Раб. тетрадь стр.34-38
текущий
апрель
Учебник стр. 72-75
Раб. тетрадь стр.39
текущий
апрель
произведения
по
его
поступкам.
Литературоведческая
пропедевтика:
находить
рифму и чувствовать ритм
стихотворения
и
звукозапись.
Творческая деятельность:
выражать
чувства,
передавать настроение в
стихотворении.
1/1
Образ облака в
стихотворном и
прозаическом тексте.
Е.И. Матвеева «На
нежном небе …»;
Н.А. Заболоцкий «В
нежном небе …».
12/2
Образ чудной страны
и чудака в
стихотворениях.
И.П. Токмакова «В
чудной стране»;
О.О. Дриз «Прогулка».
Раздел 3. Кто придумал чудеса? (6 часов)
1ч
Учебник стр. 90-93
Личностные УУД:
Интерес
к
учебному Раб. тетрадь стр.40-41
материалу.
Регулятивные
УУД:
принимать
позиции
слушателя
и
читателя
доступных
по
жанру
литературных произведений.
Познавательные УУД:
Сравнивать разные тексты
(художественные и научнопопулярный).
Коммуникативные УУД:
использовать
доступные
речевые
средства
для
передачи
своего
впечатления.
Виды
речевой
деятельности:
понимать
изобразительную
природу
художественного текста.
1ч
Круг детского чтения: Учебник стр. 94-97
ориентироваться в сборнике Раб. тетрадь стр.42-44
сказок.
Литературоведческая
пропедевтика:
видеть
реальное и фантастическое в
текущий
апрель
текущий
апрель
13/3
14/4
15/5
16/6
17/1
18/2
Образ чудес в
стихотворениях.
В.В. Лунин «Я видела
чудо», «Весь дом
волшебный».
Чудесные
превращения в
природе и в жизни.
Н.А. Кончаловская
«Про овощи»;
О.Е. Григорьев
«Человек с зонтом».
Чудесное превращение
гусеницы в бабочку в
сказке.
В.Д. Берестов
«Честное гусеничное».
Образ бабочки и
солнечного зайчика в
лирическом и
юмористическом
стихотворениях.
рассказ героя от
первого лица.
А.А. Фет «Бабочка»;
Н.Н. Матвеева
«Солнечный зайчик».
1ч
Образ солнечного
зайчика и солнечного
луча.
С. Чёрный «Песня
солнечного луча».
Образ стёклышка в
сказке и в
стихотворении.
Н.К. Абрамцева
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
художественном тексте.
Учебник стр. 98-102
Творческая деятельность: Раб. тетрадь стр.47-50
выражать
эмоции
и
настроение
в
процессе
чтения.
Учебник стр. 103-107
Раб. тетрадь стр.51-57
текущий
апрель
текущий
май
Учебник стр. 108-113
Личностные УУД:
Первоначальное
представление
о
нравственных
понятиях
отраженных в литературных
текстах
Учебник стр. 114-118
Регулятивные
УУД:
понимать
важность
планирования
своей
деятельности.
Познавательные
УУД:
выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение).
Коммуникативные УУД:
использовать
доступные
речевые
средства
для
передачи
своего
впечатления.
Раздел 4. «Сквозь волшебное стекло» ( 4 часа)
Виды
речевой Учебник стр. 138-139
деятельности: находить в Раб. тетрадь стр.61-62
тексте по подсказке учителя
простые
средства
изображения и выражения
чувств героя.
Учебник стр. 140-146
Круг детского чтения: Раб. тетрадь стр.63-67
выбирать
книги
для
самостоятельного
чтения,
текущий
май
текущий
май
текущий
май
текущий
май
«Стёклышко»;
Е.Я. Тараховская
«Сквозь цветное
стёклышко».
19/3
20/4
Тема волшебства.
Добро и зло в
изображении
писателя.
Ю.И. Коваль
«Фиолетовая птица».
Урок-рефлексия.
Что я знаю и что умею
по литературному
чтению...
пользуясь списком
«Читаем летом».
1ч
1ч
книг
Литературоведческая
пропедевтика:
эмоционально воспринимать Учебник стр. 147-152
традиционное изображение Раб. тетрадь стр.69-72
характера героя в сказке.
Творческая деятельность:
выражать
эмоции
и
настроение
в
процессе
чтения.
Учебник стр. 162-164
Раб. тетрадь стр.73-74
текущий
май
текущий
май