Итоги психологического сопровождения учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 2013-2014 учебный год

Итоги психологического сопровождения учащихся,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
2013-2014 учебный год
Цель:
Предупредить дальнейшие отклонения в поведении детей и подростков,
состоящих на учете в ОДН ОМВД по г. Мегиону и КДН и ЗП; оказать содействие в
успешной социализации детей с ОВЗ и детей, оказавшихся без попечения родителей.
На начало учебного года данная группа составляла 77 человек:
КДН и ЗП — 3 чел.
ОДН ОМВД — 7 чел.
ИПР — 2 чел.
Дети-инвалиды — 17 чел.
Дети, оказавшиеся без попечения родителей — 9 чел.
Дети с ОВЗ — 39 чел.
Программа психолого-педагогического сопровождения данных учащихся в течение
2013-2014 учебного года разрабатывалась в I четверти на заседаниях школьного
психолого-педагогического консилиума. Индивидуальные программы сопровождения
реализовывались в течение учебного года социальными педагогами, педагогамипсихологами, классными руководителями, администрацией.
Психологическое сопровождение осуществлялось по следующим направлениям:
1. Психодиагностика;
2. Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа;
3. Консультирование всех участников образовательного процесса.
1. Психодиагностика.
Цель: углубленное изучение актуального уровня эмоционально-личностного развития
учащихся, оказавшихся в ТЖС.
Работа включала в себя углубленную диагностику учащихся, оказавшихся в ТЖС, учет
данных при составлении планов индивидуально-профилактической работы.
1.1.Проведенная психодиагностическая работа выявила ряд проблем, а именно, у:
 49% учащихся отмечен повышенный уровень тревожности;
 29% - превалирует агрессивное поведение;
 46% - доминирует конфликтное поведение;
 38% - преобладает неадекватная самооценка;
 15% - низкий статус в классном коллективе;
 58% - нарушены детско-родительские отношения.
С данной группой детей была запланирована и реализована работа по стабилизации
эмоционального состояния и гармонизации межличностного взаимодействия как в кругу
семьи, так и в среде сверстников.
1.2. Психологическая диагностика учащихся с ОВЗ, показала:
Достаточно комфортную ситуацию и личностного развития, а именно, у:
 92% учащихся отмечен допустимый, компенсируемый уровень тревожности;
 68% - присутствуют навыки конструктивного взаимодействия в социуме;
 62% - адекватная самооценка;
 87% - комфортные взаимоотношения с родителями и законными представителями.
Недостаточную сформированность отдельных показателей познавательного развития:
 73% - интеллектуальных операций;
 79% - произвольного внимания;
 48% - произвольного запоминания.
Таким образом, психодиагностика выявила, что у большинства детей - инвалидов, не
посещающих ОУ, существует проблема самореализации и самопрезентации себя, как
личности, в ближайшем социальном окружении. Данная проблема остается актуальной на
следующий учебный.
2. Коррекционно - развивающая работа.
Цель: содействие в создании условий в ОУ для успешной социализации обучающихся,
оказавшихся в ТЖС.
Групповая коррекция:
Обучающиеся, посещающие ОУ были включены в групповые коррекционно-развивающие
занятия по следующим программам:
1 классы: Коррекционно-развивающие занятия по программам: «Шаг навстречу» и «Играя,
развиваюсь».
2-3 классы: Развивающие психологические занятия по программе «Уроки психологического
развития»;
4 классы: Тренинговые занятия «Как нам договориться?»;
4 классы: Тренинговое занятие: «Впереди у нас 5 класс»;
5 классы: Адаптационные занятия по программе с учащимися 5х классов и психологические
занятия по программе: « Я – пятиклассник»;.
6 - 8 классы: Тренинговые занятия с подростками по программе: «Поверь в себя»;
9, 11 классы: Психологические занятия с подростками по программе: «Впереди экзамены»;
9-11 классы: Психологические занятия с элементами тренинга по профилактике
зависимостей у подростков «Я выбираю жизнь»;
9-11 классы: Психологические занятия с элементами тренинга по профилактике ПАВ у
подростков «С чего начать...»;
9-11 классы: Психологические занятия с элементами тренинга по профилактике РПС и
ВИЧ «Золотая мелодия любви»;
9-11 классы: Психологические занятия с элементами тренинга по профилактике
аддиктивного поведения у подростков и формирование ЗОЖ «Жизнь — это здорово»;
9-11 классы: Психологические занятия с элементами тренинга для подростков,
находящихся на ИПР «Цветной подход к проблеме»;
10 класс: Адаптационные психологические занятия «Адаптация старшеклассника».
Индивидуальная коррекция была направлена на:
 овладение навыками эффективной коммуникации.
 развитие способности целеполагания и чувства ответственности за свое будущее;
 нахождение своего образа «Я»;
 помощь старшекласснику в процессе социальной адаптации, через овладение
элементарными приемами психологической саморегуляции и познания самого
себя, а также человеческих отношений;
 когнитивное развитие.
Итоги психолого-педагогического сопровождения были подведены на заседаниях
ШППК, прошедших в мае 2014 г. Классные руководители и службы сопровождения
представили отчеты по итогам реализации индивидуальных планов работы с
обучающимися, на основе которых были составлены предварительные планы психолого-
педагогического сопровождения обучающихся выше перечисленных категорий.
Подведение итогов отразило следующие моменты:
Отлажена система психолого-педагогического сопровождения, выражающаяся в:
- совместном планировании, реализации, подведении итогов
работы классными
руководителями, педагогами и службами сопровождения;
- составлении индивидуальных планов работы с детьми и семьями на следующий учебный
год на консилиуме в конце учебного года;
- для учащихся с ОВЗ, имеющих трудности в обучении в связи с недостаточным уровнем
познавательного развития, необходимо продолжение коррекционно-развивающей работы
в плане развития когнитивной сферы. Трудности организации групповых коррекционноразвивающих занятий с ними возникают в силу индивидуального режима обучения.
На конец 2013-2014 учебного года данную группу составили 94 человека:
 КДН и ЗП — 4 чел.
 ОДН ОМВД — 12 чел.
 ИПР — 3 чел.
 Дети, оказавшиеся без попечения родителей — 10 чел.
 Дети с ОВЗ — 46 чел.
Доминирующей причиной увеличения группы учащихся, находящихся в ТЖС,
является увеличение количества детей с ОВЗ на 9 чел.
подведении итогов
работы классными руководителями, педагогами и службами
сопровождения;
- составлении индивидуальных планов работы с детьми и семьями на следующий учебный
год на консилиуме в конце учебного года.
2. В среднем 77% обучающихся, относящихся к группе детей, оказавшихся в ТЖС,
ощущают достаточно комфортную ситуацию личностного развития.
3. Проведенная коррекционная работа в течение учебного года позволила снять с учета
КДН и ЗП, ОДН ОМВД по г. Мегиону 4 человека (3 учащихся — старшая ступень
образования, 1 учащийся — средняя ступень образования).
Были отмечены следующие проблемные поля:
- трудности в организации групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми ОВЗ
в силу индивидуального режима обучения;
- недостаточная эффективность проведения коррекционных занятий с учащимися,
состоящих на различных видах учета;
- трудности в привлечении родителей к целенаправленным профилактическим
мероприятиям.
Направления работы в 2014-2015 учебном году:
1. психодиагностика детей с ОВЗ и детей, состоящих на различных видах учета.
2. продолжение коррекционно-развивающей работы для детей с ОВЗ в рамках ГПД, для
детей, состоящих на различных видах учетах во внеурочное время.
Справка подготовлена педагогом-психологом Муромцевой И.Г.
03.06.14г.