Раздольненская ОШ Подготовила и провела учитель начальных классов В.А. Хуруджи Цель: Познакомить учащихся с произведением А.П.Чехова “Ванька”. Формировать навык осознанного и выразительного чтения. Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание. Учить наблюдать за словом автора, авторской позицией. Воспитывать нравственные качества, культуру общения. Оборудование: презентация, толковые словари. выставка книг А.П. Чехова, Ход урока I. Организационный момент. Не стой в стороне равнодушно, Когда, у кого то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда И если кому — то, кому — то поможет Твоя доброта, улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живешь ты не зря. II. Мотивация учебной деятельности 1.Рассказ учителя. Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. 2. Работа с выставкой книг. (Слайд 3). - Не только А. Чехов и Л. Андреев писали о тяжелой судьбе детей, писали другие писатели и поэты. Посмотрите на книги. Говорящие названия произведений расскажут о тяжелой судьбе ваших ровесников. Д. В. Григорович “Гуттаперчевый мальчик”, В. Короленко “Дети подземелья”, А.П. Чехов “Ванька”, “Спать хочется”. Д. Н. Мамин-Сибиряк “Вертел”, “В ученье”, “В глуши”, В.Г. Короленко “Купленный мальчик”, Г. Сенкевич “Янко – музыкант”, Н.А. Некрасов “Плач детей”. Если вы переживаете за таких детей, если вас тронула их судьба до глубины души, эти произведения вы можете взять в библиотеке, найти в интернете или купить в книжном магазине и прочитать. Все они на одну тему: показывают тяжелую жизнь детей России, ваших ровесников, которые жили в 18 - 19 веках. 3. Работа по репродукциям учителя. (Слайд 4). картин художников. Рассказ - Не только писатели писали о трудностях и лишениях детей, но художники в своих бессмертных полотнах отражали их горькую участь. Сегодня я познакомлю вас с репродукцией картины В. Перова “Тройка”. В старину, когда еще не было автомобилей, люди ездили на лошадях. Наиболее быстрой была езда на тройках. В коляску или сани запрягали трех лошадей. (Показ картинки с тройкой лошадей). Та лошадь, что находилась в центре, называлась “коренником”, а две по бокам – “пристяжными”. Перов назвал свою картину “Тройка”. Только изобразил он на ней особую упряжку: трое измученных ребят тянут на санях огромную обледенелую бочку с водой. Перов стремился показать именно страдания одних и сытую тупость и жестокость других, показать, как страдает народ под игом помещиков, попов, полицейских. Сумерки. Трое ребятишек тянут тяжелую бочку с водой. Холодно. Бочка обледенела, стала еще тяжелее. Резкий ветер дует в лица детей. Худая одежонка не спасает от жестокого мороза. Тяжелая работа не согревает. Невольно возникает мысль, каким должно быть безжалостным сердце хозяина, пославшего этих заморенных детей на речку с тяжелой бочкой. Посторонний прохожий, такой же убогий, как эти дети, старается им помочь, упираясь плечом, толкает их непомерно тяжелый груз. Дети напоминают изработавшуюся тройку лошадей. А когда они успели изработаться? Они так малы. Невольно поднимается протест в душе против такой жизни, в которой существует такая несправедливость. Под ногами детей валяется одинокая веточка, такая же бесприютная, как они. Она оторвалась от родного дерева, как они от отчего дома. Картина выдержана в коричнево-серых тонах. Мрачность ее подчеркивает глухая монастырская стена, вдоль которой лежит путь детей. Хочется помочь детям дотянуть до дома, до тепла. Невыносимо видеть их тоску и безысходность. Неизвестно еще отдохнут ли и отогреются ли эти дети, придя домой. Страшная действительность. Еще нескоро наступит сытая, хорошая жизнь таких ребятишек. Многие не доживут и до взрослости. Не познают счастья собственной семьи, радость жизни. Эта картина – крик боли и протеста. III. Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы знакомимся с рассказом А. Чехова “Ванька”. (Слайд 5) IV. Первичное восприятие и осознание нового материала. 1. Биография А. П. Чехова. (Слайды 6-7) - Антон Павлович Чехов – русский писатель, известный во всем мире. Лев Николаевич Толстой назвал Антона Павловича Чехова “Несравненным художником жизни”, и нам предстоит в этом убедиться на уроке. Его рассказы о детях – непревзойдённые шедевры русской литературы. В них всё правдиво. А. П. Чехов горячо любил детей. В его отношениях с ними было много душевной теплоты, искренней весёлости и забавной игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами, писал им шутливые письма, рисовал занимательные картинки, проявлял большое внимание к детскому чтению. У Чехова нет специальных, “детских” произведений. Он говорил: “Писать для детей вообще не умею”. Но произведения Чехова понятны детям потому, что писатель хорошо знал жизнь и умел о ней увлекательно рассказывать. 2. Словарно-лексическая работа. - В тексте встречаются слова, значения которых могут быть не всем понятны, в том числе и устаревшие слова – т.е. слова, которые сегодня вышли из общего употребления. Постарайтесь объяснить их значение. Для этого вы можете использовать словарь. Каждая группа ищет значения слов в толковых словарях. (Слайд 7) 1 группа - заутреня, колодка, шпандырь; 2 группа - клирос, выволочка, тулуп; 3 группа - образ, ледник, горничная; 4 группа - подпасок, кучер, ямщик. Физкультминутка «Письмо» (отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Почта» Учитель: - Сядьте свободно, расслабьтесь, можете закрыть глаза и представить такую картину: Ванька выбегает на улицу, к почтовому ящику, чтобы отправить письмо деду. Он мечтает, чтобы оно побыстрее дошло .А теперь откройте глаза и покажите с помощью движений путь письма. А помогут вам строки из стихотворения С.Я. Маршака «Почта» Письмо само Никуда не пойдет, Но в ящик его опусти Оно пробежит, Пролетит, Проплывет Тысячи верст пути. Не трудно письму Увидеть свет: Ему не нужен билет. На медные деньги Объедет мир Заклеенный Пассажир. 3. Восприятие текста. Чтение детьми «цепочкой». - Что вы можете сказать о жизни детей? У всех ли счастливое детство? Зная и другое детство, тяжелое, лишенное всего, что необходимо ребенку, Чехов пишет о нем в своем произведении “Ванька”. Кто же такой Ванька? Ванька – ваш ровесник, живший в XIX веке, немногим более 100 лет назад. В те времена бывало и так, что нищета, безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в няньки, подпаски, в услужение к богатым господам. Очень часто детей отдавали в город, в учение к мастеровому, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных мастерских обычно заставляли чужих детей выполнять различные тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских детей. До ученья ли тут было? Но как бы ни жалко было матери отдавать своего ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не мог встать на его защиту. И вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш ровесник, привезенный из деревни в большой город. Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть отличия и разобщённость этих двух миров. Давайте перенесемся в то далекое время, представим зимнюю заснеженную Москву, ночь, в избе при свече сидит на коленях перед скамьей мальчик и что-то пишет… (слайд 8) 4. Обсуждение с учениками первого впечатления от прослушанного рассказа. Ваши впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания детей) - Что тронуло вас при чтении этого рассказа? 5. Чтение “про себя”. 6. Работа над содержанием (выделение композиционных частей, выборочное чтение, выполнение заданий к тексту). - Прочитайте, как Ванька собирается писать письмо. (слайд 11) - В каком чувстве он пребывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество). - Какие слова нам это передают? (“…он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ … прерывисто вздохнул”). - Ванька живет в постоянном страхе перед хозяевами. И автор каждым движением Ваньки показывает его страх, предосторожность, затравленность, нервозность, одиночество. - Почему Чехов назвал рассказ “Ванька”, а не “Ванечка”? (к простым людям в те времена обращались так неуважительно, чтобы подчеркнуть их бесправное положение и свое господство над ними). - Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую фразу из его письма? Как он называет дедушку? Прочитайте про себя описание Константина Макаровича и составьте устное сообщение о нем, используя нужные слова: “высокий, тощенький, маленький, угрюмый, со смеющимся лицом, жесткий, добродушный, веселый, тихий, скромный, балагур, сапожник, сторож, курит трубку, нюхает табак”. - Какие из этих слов подходят к словесному портрету дедушки? - А как писатель рассказывает Макаровича? Прочитайте. о собаках Константина - Какие чувства вызывает у вас этот отрывок? (слайд 12-13) - Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? - Найдите и прочитайте описание ночной деревни. - Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой. - Можем мы описание этого пейзажа противопоставить тёмной мастерской сапожника? (слайд 14) - Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой? - Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку. - Какое настроение передает этот отрывок? - Что говорится в рассказе о барышне Ольге Игнатьевне? - Похожа она на городских хозяев Ваньки? - Осуждает ли Чехов барышню Ольгу Игнатьевну? (“…от нечего делать выучила …”) - Как изменилась жизнь Ваньки после смерти матери? - Что такое людская кухня? (кухня, где готовили пищу для прислуги) - Как вы понимаете выражение “Ваньку спровадили”? - Какая разница в значении слов “отправили” и “спровадили”? (Спровадили – выпроводили, заставили удалиться. То есть он стал обузой, лишним, ненужным.) Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова, короткой фразы создать характеристику человека. Есть один интереснейший прием, который применяет Чехов. По тому, как разные люди относятся к ребенку, писатель, в сущности, рассказывает о самом человеке: добр он или зол, алчен ли, способен ли на сострадание. - Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки. - За что была выволочка Ваньке? - Как кормят Ваньку? - Спит ли Ванька ночью? (слайд 15 -16) - Как к нему относятся подмастерья? (Бессердечные, грубые, злые, бездушно-тупые подмастерья) - Никто не сомневается в том, что Ванькины подмастерья - жестокие, равнодушные люди. хозяева, - Накануне (Рождество) письмо? какого праздника Ванька пишет - Случайно ли Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? (Ванькина мечта – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.) - Как Ванька рассказывает о Москве? Что его поразило? - Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? Прочитайте. О Москве Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику, причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах, и чем отличается деревенская церковь от городской и т.д. (слайд 17) 7. Характеристика главного персонажа. (слайд 18) - Давайте охарактеризуем главного героя, составим словесный портрет Ваньки Жукова. (высказывания детей) - Как написано письмо: вежливости? Прочитайте. соблюдает ли Ванька правила Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения, потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после этого начинает жаловаться. В конце письма он передает поклоны всем знакомым. В этом и заключается культура общения. - Поразителен талант мальчика, богатство его воображения, его наблюдательность, память, вместившая все впечатления детства. - Мальчик сообразительный, активный и находчивый, хотя жизнь Ваньки в городе очень тяжелая, он не утрачивает живого интереса к жизни. - Какая речь у Ваньки? - Когда Ванька рассказывает о своей беспросветной жизни в учении у сапожника, появляются “ейный”, “харя”, “морда”, “трескают”. Грубый быт рождает и соответствующие слова. А воспоминания о жизни дома, в деревне, связаны с прекрасным. И слова, в которые облекаются картины воспоминаний, — яркие, образные, светлые. - Как Чехов относится к своему герою? С каким чувством он пишет о Ваньке? Писатель явно любуется им. - А как вы относитесь к Ваньке? - Представьте, что вы можете встретиться с Ванькой. Что бы вы ему сказали? - Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он указал? - Как вы думаете, получит дедушка это письмо? (Слайд 19) - Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату. - Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? (“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда) -Человечностью и справедливостью освещены и надежды девятилетнего Ваньки Жукова на возвращение в деревню. Это вовсе не эгоистическая мечта об улучшении только собственной участи, это движение души нравственно чистой и доброй. V. Закрепление и осмысление знаний. Работа в парах. Творческая работа: Разыграть разговор двух почтальонов. Представьте, что письмо дошло к дедушке. Приедет ли он за внуком? VI. Подведение итогов. 1. Из предложенных пословиц подберите те, которые подходят к теме нашего урока. В сиротстве жить - только слезы лить. Добро по миру не рекой течет, а семьей живет. Сердце матери лучше солнца согреет. 2. Составление сенканов. Сенкан – это стихотворение из пяти строк, которое строится по определенным правилам. (Слайд 21) Как это делать: Название (1 существительное) Описание (2 прилагательных) Действия (3 глагола) Чувство (предложение) Синоним 3. Чтение учащимися ДИАМАНТОВ ВАНЬКА Голодный, несчастный Страдает, мучается, надеется Письмо обязательно дойдет! Счастье! 4. О чем же рассказ «Ванька»? Что хотел сказать автор? - Этот маленький литературный шедевр достигает высот трагедии. Горькая сиротская судьба мальчика воспринимается и в более широком смысле. “Ванька”, как и многие произведения Чехова, — об одиночестве, о том, как трудно быть понятым, о невозможности предощутить страдание другого человека, о противопоставлении двух миров: взрослых и детей, о равнодушии, жестокости, чёрствости взрослого мира. 5. Тест 1.К кому в учение был отдан Ванька? а) к сапожнику Алёхину; б) Осипу Абрамовичу; в) кривому Егорке; г) сапожнику Аляхину; 2. Куда писал письмо Ванька Жуков? а) в Лапландию; б) в Кремль; в) на деревню; г) в город; 3. Кому писал письмо герой Ванька Жуков? а) бабушке; б) дедушке; в) папе; г) Чехову; 4. Кто научил Ваньку грамоте? а) мать Пелагея; б) барышня Ольга Игнатьевна; в) сапожник Аляхин; г) подпасок Федька. VII. Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение «Сирота» Картина Василия Перова "Тройка". Непосильный детский труд. Картина "Тройка" Василия Перова - одна из самых драматичных, печальных и эмоциональных картин русской живописи. Она была написана в 1866 году и посвящена нелегкому детскому труду. Другое название картины - "Ученики мастеровые везут воду". В те тяжелые времена народ в своей массе был беден, практически не имел никакого выбора. Голод, холод, нужда - вот что ожидало большую часть детей. Во многих семьях детей попросту не могли прокормить, даже если ребята трудились наравне со взрослыми. Считалось большой удачей, если находилась возможность отдать ребенка в подмастерье к ремесленнику в город: там ребенок получал жилье, еду, он помогал мастеровому в работе и таким образом овладевал профессией, которая впоследствии могла его прокормить. На самом деле многие мастеровые нагружали детей таким адским трудом, что они просто не выживали, болели и умирали от адской работы. Один из таких примеров мы видим на картине художника. Раннее морозное утро, город покрыт густым серым туманом, по снежной улице трое изможденных детей тянут на санях бочку с водой . Видно, мастер пораньше разбудил их и отправил на речку за водой. День только начинается, но дети уже уставшие. Они продрогли, их одежда плохо защищает их от холода, но деваться некуда надо тянуть сани. Мальчик, который впрягся с левой стороны, уже почти падает. Мороз такой, что вода, выплескиваясь, сразу замерзает в сосульки, это только подчеркивает, как замерзли юные работники. Они тянули свои сани в гору, видно, было так тяжело, что какой-то прохожий решил им помочь, подтолкнуть повозку сзади. Дальше дорога идет под горку, будет легче. Рядом бежит собачка, но и она не добавляет радостных чувств в картину. Все написано серо-тусклыми красками, даже снег. Все подчеркивает безысходность ситуации. У этих детей явно нет будущего, они обречены. Эта обреченность подтверждается реальной историей, связанной с картиной. Художник искал натурщиков - детей, которые ему позировали для этого произведения. В качестве натурщика для фигуры среднего мальчика, художник пригласил крестьянского мальчика Васю, крепкого и смышленого - на картине он выглядит самым сильным. Этот мальчик, натурщик, умер через несколько лет после написания картины - суровая жизнь не пощадила и его. Картина "Тройка" - не просто произведение искусства, она суровое свидетельство истории, правдиво рассказывающее о жизни народа. Смотреть на нее грустно, немного страшно, дети вызывают жалость, сострадание. 1 группа Заутреня Колодка Шпандырь 2 группа Клирос Выволочка Тулуп 3 группа Образ Ледник Горничная 4 группа Подпасок Кучер Ямщик Толковый словарь Аргамак - восточный породистый конь, скакун: на свадьбе конь под седлом, а не в упряжке. Армяк — мужская верхняя одежда из суконной или шерстяной ткани. Аршин - русская мера длины, равная 0,71 м; линейка, планка такой длины для измерения. Аще — если, ежели, когда. Бабка — четыре снопа овса — колосьями вверх, накрытые пятым — колосьями вниз — от дождя. Бадог — батог, палка, посох, хлыст. Баженый — любимый, от слова «бажать» — любить, желать, иметь склонность. Базланить — реветь, кричать. Барбер — брадобрей, парикмахер. Барда — гуща, остатки от перегона хлебного вина, используемые на откорм скоту. Волога - мясной бульон, всякая жирная жидкая пища. Волок — от слова «волочить», путь на водоразделе, по которому переволакивают грузы и лодки. Вотчина — родовое именье землевладельца, переходящее по наследству. Вотще — напрасно. Враг - дьявол, бес. Выволочка – наказание; Гарнизон — войсковые части, расположенные в городе или крепости. Гарчик — горшок, кринка. Горничная – работница, прислуживающая в богатом доме, убирающая комнаты. Грамота — письмо; официальный документ, указ, дающий кому-нибудь право на что-нибудь. Гривна - гривенник; в Древней Руси денежная единица серебряный или золотой слиток весом около фунта. Грош — старинная монета достоинством в две копейки. Даве — недавно. Дворница — хозяйка постоялого двора. Ворня – при крепостном праве домашняя прислуга в помещичьем доме. Восторг – восхищение, подъем радостных чувств. Деверь - брат мужа. Девичья — комната в помещичьих домах, где жили и работали крепостные дворовые девушки. Девятина - срок в девять дней. Дежа - опара для теста, квашня; кадка, в которой месят тесто для хлеба. Действители — актеры. Дел — дележ. Заутреня – ранняя церковная служба в праздник; Кабак – питейный дом. Кадриль – пляска в четыре пары. Колодка – кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемая при шитье обуви; Косарь - большой нож с толстым и широким лезвием. Косица — висок. Косный — медленный, неторопливый, неподвижный. Клирос – место для певчих в церкви перед иконостасом; Курень - место выжига в лесу углей, угольная яма и изба для рабочих. Куржевина - иней. Курить - вытворять. Курчижка - сук, обрубок. Кучер – работник, который правит лошадьми; ямщик – кучер. Ладка - маленькая пышка. Ладом - хорошо, как следует. Ладыга — лодыжка, щиколотка. Лазарет — больница. Лазутчик — разведчик, преимущественно в тылу противника; шпион. Лал - благородная шпинель, драгоценный камень, по цвету близкий к рубину Лалы — болтовня, пустословие. Ланской — летошний, прошлогодний. Ледник – погреб, холодное место для хранения продуктов; Лычный — сделанный из лыка. Льзя — можно. Льстить -обманывать, соблазнять. Людская – помещение для слуг в барском доме. Лютый — свирепый, кровожадный; жестокий, безжалостный. Мыльня - баня. Мя — меня. Намедни – вчера Ночвы - неглубокое деревянное корыто. Ночесь - прошлой ночью. Нравный — сердитый, с крутым нравом. Нудить — принуждать. Нужда — бедность, крайность, недостаток. Образ – икона; Оборы — веревки, завязки у лаптей. Образа — обида, оскорбление, недовольство. Онучи - обмотки для ноги под сапог или лапоть, портянка. Оный — тот. Опара — заправленное дрожжами или закваской забродившее тесто. Опашница - короткая мантия свободного покроя из богатой ткани. Опока - иней. Опорки - обувь, сделанная из старых сапог, у которых отрезаны голенища; остатки стоптанной и изодранной обуви. Опорки — рванные сапоги. Опресноки - пресные хлебцы, употребляемые в церковном ритуале. Опричнина — при Иване Грозном часть государства, управляемая непосредственно царем. Орать - пахать. Пажить - пастбище, место выгона скота. Пазуха — залив. Паки — вновь, опять. Паленица — богатырь, наездник; женщина — воительница, богатырша. Панагия - нагрудное украшение с изображением Богородицы. Парапет — прикрытие, защищающее от поражения пулями, бруствер.Подпасок – мальчик, помогающий пастуху. Пищаль — старинное огневое оружие: пушка, длинное тяжелое ружье. Пласти - пластовые куски рыбы, вычищенные и высушенные. Платать одежду — чинить, латать, класть заплатки. Плоть — тело. Плюсеное - грязное, заброшенное, всякая "дрянь". Почтительный – уважительный, обходительный, вежливый. Рожон — острый кол, укрепленный в наклонном положении. Розно — отдельно, врозь. Росстань - перекресток, пересечение дорог, где прощаются разлучаются, расстаются. Рост - процент за денежную ссуду (отсюда - ростовщик). Рубель - деревянный брусок с ручкой и поперечными желобками для прокатывания (глажения) белья. Руда — кровь. Свояченица - сестра жены. Святитель - священноначальник (архиерей, епископ). Сгибень — пирог, тесто, согнутое пополам. Севня - лукошко с зерном, которое сеятель носит через плечо. Седмица - семь дней, неделя. Секундант — свидетель-посредник, сопровождающий каждого из участников дуэли. Семеюшка - муж, жена (в похоронных причитаниях). Семина — семь дней, неделя. Сени - крытая галерея, парадная терраса верхнего этажа дома. Сидельцы – продавцы в лавке. Спас — христианский праздник преображения в честь Иисуса Христа. В народе праздновался три раза: 1, 6 и 16 августа. Спицы - деревянные гвозди в стене. Спорина - рост, изобилие, прибыль. Спорки (поротье) - распоротые части одежды, тряпье. Судорожно – напряженно, порывисто, резко с болью. Тулуп – долгополая меховая шуба. Уток — поперечные нити ткани (см. основа). Уторы - нарезка внутренней поверхности деревянного сосуда у того края, где ребром вставляется дно. Ухитить - уконопатить махом, приготовить к зиме. Ухитить — устроить, уладить, укрепить. Фамилия — здесь: род, ряд поколений, имеющий одного предка. Фата - покров из легкой прозрачпои ткани: большой четырехугольный платок. Ферязи - верхняя одежда без пояса и воротника с длиннымн рукавами, распашная с рядом пуговиц. Ферязь — мужское долгое платье с длинными рукавами, без воротника; женское платье, праздничный сарафан. Флигель — небольшое строение, находящееся в стороне от главного дома. Шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут. Юр — высокое место. Ядение — еда, пища, процесс еды. Язык— народ, племя. Якши (тат.) — хорошо, ладно. Ямщик — казенный крестьянин, для которого подушная подать была заменена ездой на своих лошадях по почтовым трактам. Ярые зайцы - белые, весенние. Ярыжка — пьяница. Ярь, ярица - яровой хлеб. «Сирота» Жизнь сироты – удел жестокий. Затрещины, побои, чёрствый хлеб, вода. Насмешки челяди, труд рабский Весь день и ночь, до самого утра. Ещё ребёнок, но в душе старичок, Он вспоминает жизнь свою былую, Забившись в угол, как сверчок, Молясь на образа, тоскуя. И маленькое прошлое его, как чудо Там мама есть, там видел он добро, Учился грамоте и танцы знал не худо, И получал подарки в Рождество. Теперь полуребёнок - полустаричок Лишь на бумаге изливает душу. Какие б муки не терпел – всегда молчок, Сиротских слёз работой тяжкой не иссушишь. Терпеть, надеяться, молчать и ждать То чудо, что когда -нибудь произойдёт. Быть может, возвратиться он домой. Конец его страданиям придёт. И замирая сердцем, чудь дыша, Поспешно, как – то воровато, Письмо он пишет помощи прося, Оглядываясь на иконы виновато, Уже письмо в его руке, Конверт подписан: «На деревню. Деду» Ямщик подвыпивший в своём возке Покатит с ним по белу свету. А мальчику на побегушках ждать и ждать. Терпеть пинки, издёвки, тумаки и голод. Надежда будет душу согревать, Как пламя очага в суровый холод.