Методические рекомендации для проведения

Методические рекомендации для проведения урока литературного
чтения во 2-м классе по программе В. Свиридовой «Происхождение
русской народной сказки «Снегурочка» из славянского мифа».
Разработала учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 9» г. Белгорода
Черкашина Наталья Николаевна.
МБОУ «ЛИЦЕЙ №9», 2 класс.
УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова».
Учебный предмет – литературное чтение.
Автор учебника – В.Ю.Свиридова.
Тема урока: «Происхождение русской народной сказки «Снегурочка» из
славянского мифа».
Цель урока в соответствии с ФГОС НОО:
создание условий для формирования
умений учащихся выяснить в сказке
«Снегурочка» тайны далёкого прошлого, в которые верил наш народ.
Задачи предметные:
 познакомить детей с отражением древних обрядов в народных сказках, мифах,
легендах;
 показать целостность художественного образа Снегурочки и его общую
природу в русской народной сказке.

Метапредметные задачи:
Личностные: способствовать созданию положительной мотивации для
исследования жизненных ценностей русского народа в сказке; воспитание в
учащихся толерантности.
Регулятивные: создавать условия для принятия учащимися цели и задач урока, для
планирования и оценки своих действий.
Познавательные: содействовать развитию умения исследовать и анализировать
жизненные ценности русского народа в сказке, поступки её героев.
Коммуникативные: создавать условия для организованного выполнения
совместной работы в парах, группах, для эффективного сотрудничества как с
учителем, так и со сверстниками.

Тип урока: комбинированный (2 –ой урок по данной теме).

Оборудование урока: презентация, проектор; словари; карточки для кластера
для работы в парах, листы с викториной по сказкам, с тестами; карточки – задания
для групповой работы; слайды для диафильма по сказке, картинки лесных цветов,
русских праздников и обрядов; пособие «Радуга настроений» и «Телеграммы
сказочной героине» для рефлексии; учебник «Литературное чтение», 2 класса (2
часть) Свиридовой В.Ю.

Структура урока:
I. Эмоциональный настрой на урок.
II. Актуализация опорных знаний.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Работа над темой урока.
V. Закрепление.
VI. Рекомендации для домашнего задания.
VII. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
Виды
деятельности
учащихся
Учитель
читает
стихотворение познавательн
Эмоциональн 1.
ые
ый настрой на Н.Рыленкова (слайд 2).
У наших зим – особенная прелесть:
урок
Под вечер успокоится пурга
И хлынет свет, как будто загорелись
Закатом подожженные снега!
Сидит ворона на дубу жар-птицей,
Стоят оградой терема-леса,
И кажется: вот-вот начнут твориться,
Как в мудрой русской сказке, чудеса.
2. Расскажите о своём настроении в это личностные:
зимнее утро? (Ответы учащихся)
оценивают
своё
настроение
«Отгадай
загадку»: познавательн
Актуализация 1. Викторина
самостоятельная работа учащихся на ые,
опорных
листах для проверки домашнего задания личностные,
знаний
(приложение 1).
2. Проверка самостоятельной работы в коммуникати
парах по презентации (слайд 4).
вные:
оценивают
работу своих
товарищей;
регулятивные
: развивают
навыки
самоконтроля
и контроля;
3. Определение
жанра
сказок: познавательн
учащиеся
подчеркивают
названия ые
русских народных сказок на листах
красным карандашом.
Учитель: что вы заметили? (Ответы
учащихся о зимних сказках и выделение
«лишней» сказки «Сказки о Снежной
королеве»).
4. Обсуждение особенностей русской
народной сказки «Снегурочка».
Учитель предлагает составить кластер с
помощью карточек, характеризующих
особенности русских народных сказок:
зачин, концовка, повторы, русские песни,
поговорки,
загадки,
использование
славянского мифа, русские выражения,
магические числа
коммуникати
вные:
учащиеся
составляют в
парах кластер
и выделяют
«лишние»
карточки
в
сказке
«Снегурочка»
:
повторы,
русские
песни,
загадки,
пословицы,
магические
числа
1. Сообщение темы урока учителем: познавательн
Сообщение
русской
народной ые;
темы и целей «Происхождение
сказки «Снегурочка» из
славянского
урока
мифа (слайд 5).
2. Обсуждение задач урока (слайды 6-7)
учащимися по
речевым клеше на
презентации:
-будем учиться…
-можем узнать…
-определим, что…
-докажем, что…
регулятивные
и личностные:
учащиеся
в
группах
обсуждают
возможные
задачи урока
3. Обобщение учителем цели и задач
урока.
Работа
над 1. Рассказ учащихся об основе создания
русским народом сказки «Снегурочка»
темой урока
по материалам прошлого урока:
Дети:
-Славяне верили, что жизнь на земле,
которую они называли Мать – сыраземля, возникла благодаря богу Яру.
-Снегурочку оживило Солнце – Ярило.
Оно же её и погубило. Снегурочка –
дочка Весны и Деда Мороза.
познавательн
ые
познавательн
ые:
рассказывают
по
презентации
материал 1-го
урока
по
данной теме;
2. Тест для проверки понимания познавательн
содержания сказки (приложение 2).
ые:
самостоятель
ная работа;
3. Проверка самостоятельной работы в коммуникати
вные:
парах по презентации (слайд 8).
оценивают
работу своих
товарищей;
регулятивные
: развивают
навыки
самоконтроля
и контроля;
познавательн
ые
и
коммуникати
вные:
работают
в
группах;
личностные:
выбирают для
2 группа – 1) объясняет по словарям работы
литературный термин «легенда»; 2) самостоятель
отвечает на вопрос: в чём особенность но словари
внешности Снегурочки и в чём её
необычность?
4. Работа по словарям и анализ сказки
в группах.
Задания группам
1 группа – 1) объясняет по словарям
литературный термин «миф»; 2) отвечает
на вопрос: почему именно Ивану и Марье
была дарована Снегурочка?
3 группа – 1) объясняет по словарям
литературный термин «обряды»; 2)
отвечает на вопрос: о каком летнем
празднике
говорится в этой сказке?
Прочитайте.
5. Выводы учащихся о происхождении
сказки
«Снегурочка»:
сравнение
литературных
терминов
«миф»,
«легенда» и «обряд».
познавательн
ые:
доказывают
свои выводы
о том, сказка
«Снегурочка»
основывается
больше
на
легенде или
на славянском
мифе?
Закрепление
1. Самостоятельная работа в группах.
Задания группам
1 группа – 1) найти и прочитать легенду в
сказке; 2) рассказать, как появилось
название русского цветка из этой
легенды; 3) найти картинку среди 5-ти
картинок с этим цветком.
коммуникати
вные,
познавательн
ые,
регулятивные
2 группа – 1) составить диафильм из
картинок по сказке; 2) «оживить» свой
диафильм краткими титрами.
3 группа – 1) расскажите об обрядах
летнего праздника, который описывается
в этой сказке. 2) Какой это праздник?
Расскажите, что вы о нём знаете? 3)
Отберите картинки с этим праздником.
2. Проверка – презентация работы
групп.
3. Оценивание работы групп.
Рекомендации 1. Придумать продолжение сказки.
для
2. Нарисовать полюбившихся героев.
домашнего
задания
3.Сочинить свою легенду о цветке мать –
мачехе.
Итог.
1. Телеграмма сказочной героине.
Учитель просит прислать Снегурочке
Рефлексия
телеграммы с помощью речевых клеше:
Телеграмма Снегурочке
Спасибо Снегурочке за …, …, , .
Мне эта героиня понравилась …, …, …
Эта сказка научила меня …, ,..
2. Обсуждение телеграмм учащихся.
личностные:
учащиеся
выбирают для
себя задание
по выбору
регулятивные
и личностные:
рассказы
учащихся об
образе
Снегурочки и
выводы
учащихся
о
значении этой
сказки
Самоанализ урока
Данный урок литературного чтения был проведён 7 декабря 2011 года в МОУ
«Лицей №9» г.Белгорода во 2 В классе учителем начальных классов Черкашиной
Натальей Николаевной для слушателей
областного семинара, реализующих
систему Л.Занкова по теме «Реализация деятельностного подхода в занковском
уроке». Коллеги отметили высокий уровень его подготовки и проведения.
Этот урок является вторым уроком в главе 4 «Новые загадки следствия»
литературного чтения по программе В.Ю.Свиридовой. Эта тема не совсем легко
воспринималась моими учениками, так как не хватало опыта работы над
сказочными произведениями, основой которых были славянские мифы и легенды.
Поэтому были правильно выбраны тип открытого урока – комбинированный урок,
его цель и задачи.

Тема урока: «Происхождение русской народной сказки «Снегурочка» из
славянского мифа».

Цель урока в соответствии с ФГОС НОО:
создание условий для формирования
умений учащихся выяснить в сказке
«Снегурочка» тайны далёкого прошлого, в которые верил наш народ.

Задачи предметные:

познакомить детей с отражением древних обрядов в народных сказках, мифах,
легендах;

показать целостность художественного образа Снегурочки и его общую
природу в русской народной сказке.

Метапредметные задачи:
Личностные: способствовать созданию положительной мотивации для
исследования жизненных ценностей русского народа в сказке; воспитание в
учащихся толерантности.
Регулятивные: создавать условия для принятия учащимися цели и задач урока, для
планирования и оценки своих действий.
Познавательные: содействовать развитию умения исследовать и анализировать
жизненные ценности русского народа в сказке, поступки её героев.
Коммуникативные: создавать условия для организованного выполнения
совместной работы в парах, группах, для эффективного сотрудничества как с
учителей, так и со сверстниками.
Предложенная мною тема для ребят «Происхождение русской народной сказки
«Снегурочка» из славянского мифа» была очень интересной. Моя задача была –
научить анализировать миф и сказку, сопереживать героям и открывать тайны такой
вроде бы знакомой сказки «Снегурочка».
Во 2 классе по программе В.Ю.Свиридовой должно происходить накопление
читательского опыта и смысловая работа с текстом. На уроке были показаны
формирование отношения учащихся 2 класса к литературе как к искусству,
углублялась позиция русского народа, как автора этой сказки. Расширялись
представления детей о жизни и быте русского народа в прошлом, о произведениях
устного народного творчества.
Для реализации своих замыслов очень важно было ввести детей в атмосферу
«сказочных чудес», чтобы усилить желание ребенка познавать, открывать
литературные секреты сказки, тщательно вчитываться в каждое слово, чтобы
увидеть или услышать новое открытие на уроке.
Поэтому урок литературного чтения выстраивался и как диалог, который
является наиболее эффективным методом формой изучения сказки, и как дискуссия
в группах. У детей в ходе диалога возникали открытия, рождались разные мнения.
Диалог помог установлению коммуникативных отношений между его участниками,
в какой-то степени сыграл роль в развитии индивидуальных творческих
способностей. В ходе такой творческой работы у детей появлялись свои выводы и
открытое проявление чувств о поступках героев.
На уроке использовались разнообразные формы и методы организации
учебной деятельности.
1.
Учебно-познавательная деятельность осуществлялась через применение
словесных методов: рассказ, беседа, в том числе и рассказ от лица учащихся.
2.
Исследовательский метод обучения, который применяла при анализе сказки с
целью создания чистого и светлого образа русской героини на примере Снегурочки.
3.
Метод самостоятельной работы (работа со словарем, работа в парах,
выборочное чтение, тестовая работа, викторина на листах, телеграммы сказочному
герою).
4.
Логические методы при составлении кластеров, проверке самостоятельной
работы в викторине «Отгадай сказку», поиск нужных картинок и выделение
«лишних».
5.
Наглядные методы обучения.
Стимулирование и мотивация осуществлялась через создание ситуации
заинтересованности, новизны, опоры на жизненный опыт: создание ситуации
эмоционально-нравственных переживаний.
Приложения к уроку
Приложение 1 – викторина «Отгадай сказку»
Говорит один Мороз другому: «Братец «Снегурочка»
Мороз – Багровый нос! Как бы нам
позабавиться – людей поморозить?»
Прорубил лёд, зачерпнул вёдра, и поставил «Заюшкина избушка»
их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля
щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку…
Поехал старик в лес, доезжает до того «Два мороза»
места, — под большою елью сидит его дочь,
веселая, румяная, в собольей шубе, вся в
золоте, в серебре.
Кай посинел и почти почернел от холода, «По щучьему веленью»
но не замечал этого, — ведь его сердце давно
превратилось в кусок льда.
Пришло лето, у лисы избушка растаяла. «Морозко»
Лиса
и
просится
к
зайцу:
- Пусти меня заюшка, хоть на дворик к себе!
А как вылепил он губки,- зарозовели «Снежная королева»
они,
улыбнулись.
Пошевелила
кукла
плечиками, ручками, ножками задвигала…
Оцени товарища:
Нет ошибок – ты отлично знаешь сказки;
1-2 ошибки – будь внимательнее при чтении
сказок;
3-4 ошибки – сказка ложь, да в ней намёк…
Приложение 2 – тестовая работа
1. 1. Почему Марья и Иван вышли лепить бабу из снега?
а) потому что они хотели помочь ребятишкам;
б) день выдался славный;
в) давно не занимались этим делом.
2. С какими словами бросилась Марья в избу?
а) Доченька – то ожила!
б) Ах, чудо то какое!
в) Доченька моя желанная!
3. Какой девочкой выросла Снегурочка?
а) глаза голубые, коса русая ниже пояса, губки алые;
б) из вешнего снегу скатана, вешним солнцем подрумянена;
в) кажется прекраснее, скромнее и нежнее, чем все
окружающие девушки.
4. Когда радовалась печальная Снегурочка?
а) тихими вечерами, когда пелись песни;
б) днём в лесу с подружками;
в) когда набегут тёмные тучи.
5. В какой русский праздник
Снегурочку в рощу?
а) в Перунов день;
б) в праздник Ивана Купалы;
в) в день снопа Велеса
позвали
подружки
6. Почему растаяла Снегурочка?
а) она была из снега, а снег боится огня;
б) она обиделась на Марью и Ивана;
в) она хотела превратится в студёный ручеёк.
Оцени себя:
Нет ошибок – ты отлично знаешь сказки;
1-2 ошибки – будь внимательнее при чтении сказок;
3-4 ошибки – сказка ложь, да в ней намёк…
Приложение 3 – телеграммы сказочной героине.
1.
Телеграмма Снегурочке
Спасибо Снегурочке за её красоту, доброту, нежность и скромность.
2. Мне эта героиня понравилась своей загадочностью, скромностью. Я запомню
её образ надолго. Очень жаль, что сказка заканчивается грустно. Я обязательно
придумаю дома счастливый конец.
3. Эта сказка научила меня быть внимательнее к своим родителям и близким
людям. Надо беречь друг друга.
4. Эта сказка удивила меня. Ведь её основа – славянский миф. Я об этом не знала.
И это очень меня заинтересовало.
Отзыв об уроке литературного чтения во 2 классе
МБОУ «Лицей №9» г.Белгорода учителя начальных классов
Черкашиной Натальи Николаевны
Урок литературного чтения был проведён 7 декабря 2011 года в МБОУ «Лицей
№9» г.Белгорода во 2 В классе учителем начальных классов Черкашиной Натальей
Николаевной для слушателей
областного семинара, реализующих систему
Л.Занкова по теме «Реализация деятельностного подхода в занковском уроке». Тема
урока «Происхождение русской народной сказки «Снегурочка» из славянского
мифа».
Цели урока и его задачи были открыты обучающимся, конкретны и
побудительны для них. А цели деятельности учителя были ориентированы на
развитие личности второклассников и формирование УУД.
Учитель отобрала научный и доступный материал для содержания урока.
Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов
представления анализа произведения. Были созданы условия для актуализации
опыта обучающихся и их личностного общения в парах, группах.
Урок литературного чтения способствовал формированию ключевых
компетенций в предметной области, в области информационных технологий, в
исследовательской деятельности.
Учитель способствовала развитию таких качеств личности, как
коммуникативность (способность к эффективному общению в группах), творческое
и креативное мышление, самостоятельность и ответственность, рефлексивность
(способность к самоанализу).
Содержание урока способствовало расширению общекультурного кругозора
обучающихся, которые получили помощь в решении значимых для них проблем в
анализе поступков героев и происхождении сказки «Снегурочка».
Можно отметить благоприятный климат в классе и партнёрский стиль
взаимоотношений учителя и обучающихся.
Качество методического обеспечения (пособия, раздаточный материал,
презентация к уроку) и методы обучения и контроля были адекватны возможностям
обучающихся.
24.12.2012г.
Директор МБОУ «Лицей №9»
Петренко Е.Г.