Чувашская литература» 9 класс - Электронное образование в

МБОУ «Нижне-Качеевская основная общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района РТ
«Согласовано»
«Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель
Директор МБОУ
директора по УВР МБОУ
«Нижне-Качеевская ООШ»
«Нижне-Качеевская ООШ»
_________/Краснова И.А./
Протокол №___от
________/Букарцева С.А./
«____»_______2011г.
«____»__________2011г.
Приказ №___ от
«____»___________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Бакановой Нины Петровны
по учебному курсу
«Чувашская литература»
9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____ от
«____»____________2011 г.
2011-2012 уч.год
Пояснительная записка
к образовательной программе по чувашской литературе в 9 классе
Настоящая образовательная программа по чувашской литературе для 9 класса
создана на основе стандарта по чувашской литературе «Чувашская литература» под
редакцией В.П.Никитин (Станьял), Ч. Просвещение 2003г. и программы по чувашской
литературе под редакцией В.П.Никитин (Станьял), Чебоксары, Чувашское книжное
издательство, 2003г. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание
программы, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены программой.
Образовательная
программа
ориентирована на использование учебника
«Чувашская литература» для 9 класса под редакцией В.П.Никитина, Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 2003г.
включенного в перечень учебников,
рекомендованных МО и МП Чувашской республики к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год.
Программа 9 класса рассчитана на 51 час, 2 часа в неделю в I полугодии, 1 час – во
втором полугодии.
На чтение и анализ произведений – 42ч.
На развитие устной и письменной речи – 5 ч.
На внеклассное чтение- 4 ч.
Содержание курса:
Введение-1ч.
Устное народное творчество -2ч.
Из древней словесности -2ч.
Из литературы XVII века – 2ч.
Литература XVII-XIX веков – 2ч.
Литература XX века – 32ч.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами чувашского литературного языка.
Согласно образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность
к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
воспитание любви к чувашской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
 освоение знаний о чувашской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях чувашских
писателей, их жизни и творчестве.
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться чувашским языком.
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам родной литературы, формирование их
представлений о литературе как об одном из важнейших достижений
культуры;
 формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
 развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки
произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
 воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических
чувств, гражданской позиции;
 воспитание культуры речи учащихся.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение
стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо
развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу
прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого
ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного,
духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного
произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с
точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том,
чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о
биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями,
усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая,
мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к
древней литературе, от неё к чувашской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе
соблюдена системная направленность.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни
человека, шедевры родной литературы. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические
задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11
классов, формирует грамотного читателя.
К концу 9 класса в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся
выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования обучающиеся
должны овладеть следующими предметными умениями, навыками и способами
деятельности:
Устно:
 Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных
текстов, в том числе и чтение наизусть.
 Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого
лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста)
— небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
 Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика
героя (в том числе групповая, сравнительная).
 Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское
чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию.
Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог
литературных героев (на основе прочитанного).
 Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме
изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
 Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных,
энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
 Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным
произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и
свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
 Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы
героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
 Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную
книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
 Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и
сложного).
 Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления,
сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
 Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого
школьниками в 5—9 классах.
В результате освоения
основного содержания предмета «Литература»
выпускники должны:
чтение и восприятие
 прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и
текстуального изучения,
 воспроизвести их конкретное содержание,
 дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка
 анализировать и оценивать произведение как художественное целое,
характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея
(идейный смысл), основные герои;
 особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их
взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
 род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
 выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению
личностную оценку;
 обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его
написания;
 объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность
 пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
 давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о
произведении;
 писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
 писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных
вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие
учащимся;
 писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой
собственного отношения к героям и событиям;
 выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные
наизусть.
Требуемые и используемые учителем для достижения результатов обучения
педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные):
 Творческие задания;
 Работа в группах;
 Обучающие грамматические игры;
 Разминки;
 Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные
проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки,
представления, песни и сказки)
 Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с
наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами;
 Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем;
 Разрешение проблем;
 Частично-поисковая деятельность;
 самостоятельная исследовательская деятельность).
Учебно-тематическое планирование
по чувашской литературе
Классы 9
Учитель Баканова Нина Петровна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных сочинений 6, тестов 4
Планирование составлено на основе «Программа по чувашской
литературе» под редакцией В. В.Васильевой, Убеево, 2009г.
Учебник Чувашская литература учебник – хрестоматия для 9класса
Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2003г.
Дополнительная литература
 З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской
литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.
 П. Н. Метин Анализ литературного текста, Чебоксары 2009 г.
 О.А.Вишнева Чувашская литература в 8-9 классах национальной
школы: тесты и кроссворды. Чебоксары 2008 году.
 Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.
 З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов).
Кугеси, 1999г.
 П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г.
1шт.
 Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.
 П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.
 3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты,
Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.
 DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».
 М.Юрьев Чувашские писатели Чебоксары, 1968г.
 В.Г.Родионов Чувашская литература XVIII – XIX века Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 2006г.
 В.Г.Родионов Чувашская литература 1917-1930-е годы Чебоксары:
Чувашское книжное издательство, 2008г.
 Презентации уроков учителей чувашской литературы школ Чувашской
республики
Учебно-тематический план по чувашской литературе в 9 классе
Тема
Колво ча
Хар-ка учебной
деят-ти или дея-ти
уч-ся
Форма
контроля
знаний
учащихся
1
Вводный
урок.
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с книгой;
составление
тезисного плана
статьи учебника
Устный
фронтальн
ый опрос.
Знать основные этапы
развития литературы.
Уметь конспектировать
лекцию учителя.
Прочитать и
пересказать
вступительную
статью, ответить
на вопросы.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
сообщение
ученика,
объяснение
учителя,
конспектирование
лекции учителя,
комментированно
е чтение,
творческие
задания
Развернуты
е ответы на
вопросы
Выявление уровня
литературного развития
учащихся;
Письменно
ответить на
заданные
вопросы.
6
6.09
1
Урок
усвоения
новых
знаний
пересказы
учащихся работа с
терминами,
комментированно
е чтение,
конспектирование
по учебнику,
Оценка
Знать жанры магического
выступлени языка, Обучение
й
аналитическому чтению;
учащихся,
выразитель
ное чтение
Составить
кроссворд или
м/м презентацию
«Жанры
фольклора»
9
9.09
Домашнее
задание
План.
сов
Планируемые результаты
Дата
проведения
Тип урока
1
Литература как искусство
слова. Периоды развития
чувашской культуры и
литературы.
Сёнарлё сёмахпа халёх
пурнё=.? Чёваш культурипе
литературин аталану
тапхёр.сем?
2
Устное народное творчество и
старинная письменость?
Художественные средства:
речевые фигуры стихотворных
молитв?
Халёх сёмахлёх.пе авалхи
=ырулёх? К.л.семпе сёвёсем?
Илемл.х мел.сем: пуплев
фигурисем?
3
Поэтика магического языка?
Жанры и признаки?
Ёрёмлё ч.лхе асамлёх.?
Жанр.семпе паллисем?
Калмаксем? В.сен т.с.сем?
Факт.
№
п/п
2.09
4
Письменные памятники
предков? Ахмед Ибн Фадлан
«Путешествие в Волжскую
Булгарию»? Жанр:
композиция: история:
реальность?
сочинение
заговора.
наизусть.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
объяснение
учителя, работа с
книгой;
аналитическая
беседа, чтение и
анализ текста
Развернуты
е ответы на
вопросы
Знать о письменных
памятниках предков.
Обучение
комментированному
чтению;
Подготовить
сообщение о
писателях
писавших о
Волжской
Булгарии.
13
13.0
9
1
Урок
усвоения
новых
знаний
объяснение
учителя,
конспектирование
лекции учителя,
работа с книгой;
чтение и анализ
текста
Оценка
сообщений
учащихся
Знать особенности
художественного мира
поэта, Отработка навыков
работы анализа
лирического произведения
Выучить отрывок
поэмы наизусть.
16
16.0
9
1
Урок
усвоения
новых
знаний
обсуждение
эпиграфа, работа с
книгой; чтение и
анализ текста
литературная игра
Письменны
е ответы на
вопросы
Знать: о жизни и
творчестве писателя,
Развитие связной речи
учащихся;
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
20
20.0
9
беседа по
Оценка
Раскрыть тему и
23
23.0
Нес.лсен =ыруллё палёк.сем?
Ахмед ибн Фадлан «Атёл =и
Пёлхар Патшалёхне =итсе
курни»? Жанр.: =ырас мел.:
композиций.: чён пулнин
историй.?
5
Юсуп Баласагуни «Хытлы
пелю»?
Палас Ахун Юсуп.? «Хётлё
п.л\»: халёхран =ырса
илнисем?
6
Творчество Калай Малля
Тема: проблема в
стихотворении «Отцы и
матери»?
Калай Малля пултарулёх.?
«Атте-анне сёмах.сем» сёввён
теми: проблеми?
7
Признаки литературы XVII
1
Урок
развитие навыка
восприятия информации
Знать: об основных этапах
века.
Жизнь и творчество Охатер
Томеева. Публицистическая
острота произведений,. Виды
очерков.
усвоения
новых
знаний
вопросам,
объяснение
учителя,
конспектирование
лекции учителя,
работа с книгой;
комментированно
е чтение,
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
жизни и творчества
писателя,
Урок
усвоения
новых
знаний
работа с м/м
презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
терминами, работа
с книгой; чтение и
анализ текста
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
писателя;
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя,
XVIII .м.рти литература
паллисем? Хайлавсен
публицистикёлла =ив.чл.х.?
Очерк т.с.сем? Охатер
Томеевён урнё=.пе
пултарулёх.?
8
9
Жизнь и творчество
Н?Бичурина? Жанр: вид:
пафос: произведения
«Байкал»? Н?Бичурин
пурнё=.пе
пуцлтарулёх.?»Байкал» хайлав
жанр.: т.с.: хавхи? Тема:
проблема =ыру мел.пе у=ёлса
пынин ёсталёх.?
1
Развитие литературы XIX
века. Ее достоинства и
недостатки, темы, лирика,
проза.
1
Обзорный
урок
аналитическая
беседа, Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с книгой;
комментированно
е чтение,
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
1
Урок
усвоения
беседа по
вопросам,
Устный
фронтальн
XIX .м.рти лит-ра аталанёв.н
\с.м.: =итменл.х.: темёсем:
лирика: проза?
10
Жизнь и творчество
С?М?Михайловича – Яндуш?
идею
произведения
9
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
Найти и
подготовить
выразительное
чтение
стихотворения
посвященные
Бичурину.
27
27.0
9
Знать жанры литературы,
особенности литератур 19
века. Отработка навыков
анализа литературного
периода.
Конспектировать
страницы
учебника
30
30.0
9
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
Выразительное
чтение наизусть
4
4.10
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
Тема: проблема: лирический
герой его произведений?
С?Михайлов-Янтуш «Юнка»:
«Х.рринче выртасшён мар»:
«Сунар=ён пу= пулнё-и?»
хайлавсем? Тема лирика
герой.?
11
Писатели помогавшие
развитию чувашской
литературы XIX века.
Ценность их произведений.
новых
знаний
объяснение
учителя, чтение и
анализ текста
беседа по
вопросам,
ый опрос.
Обучение выразительному
чтению и анализу
лирического произведения,
умению делать
самостоятельные выводы
стихотворения,
1
Урок
обобщени
е
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
литературой,
творческие
задания
Тестирован
ие
Обучение умению
составлять анализ
литературного периода,
творчества писателей.
Конспектировать
страницы
учебника.7
7
7.10
1
Урок
развития
речи.
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
Сочинение
Развитие связной речи
учащихся, умения
выразить своё отношение к
предложенным темам
сочинения
Завершить работу
над сочинением.
11
11.1
0
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
литературой,
чтение и анализ
текста
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
поэта;
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
подготовить
характеристику
лирического
героя
14
14.1
0
Обзорный
сообщение
Оценка
Обучение аналитическому
Заполнить
18
18.1
Литературёна аталантарма
пулёшнё =ырав=ёсем: в.сен
хайлав.сем?
12
Сочинение «Писатели XIX
века».
Сочинени? Литературёна
аталантарма пулёшнё
=ырав=ёсем
(К.некери темёсем?)
13
Чувашская литература XX
века. Тема, проблема
стихотворения Н.Шелеби
«Россия».
ХХ .м.рти чёваш литератури?
Н?Шелепин «Ра==ей» сёввин
теми: проблеми?Такмаклёх
паллисем
14
Развитие прозы 1920-30 годов.
1
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения.
Тема: проблема произведений?
урок.
ученика,
комментированно
е чтение,
словарная работа,
работа с
дополнительной
литературой,
Урок
усвоения
новых
знаний
беседа по
Исследовопросам,
вательские
объяснение
задания
учителя, работа с
терминами, работа
с книгой;
выразительное
чтение, элементы
анализа текста
«20-30-м.ш =улсенчи проза
аталанёв.% тема: проблема»?
15
20-ые годы XXвека. Жанры и
темы лирики, прозы и
драматургии.
1
Д.Юман «Ива Пюлэх».
ХХ .м.р.н 20-м.ш =ул.сем?
Лирикёри: прозёри:
Драматургири жанрсем:
проблемёсем: сёнарсем?
М?Юман «П\л.х йёмри»?
16
Тема: проблема: лирический
геройв стихотворении
В.Митты «Родина: что тебе
нужно».
Тема: проблема: размером
стихосложения:
художественные средства:
и комментированному
чтению; владению
диалогической речью в
процессе беседы.
данную таблицу
Знать характерные
особенности периода;
Индивидуальные
задания: написать
рефераты.
Уметь конспектировать
лекцию учителя.
0
21
21.1
02
25
25.1
0
Обучение навыкам работы
со справочным
материалом, анализу
эпизодов произведения.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
пересказы
учащихся, работа
с м/м
презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
литературой,
чтение и анализ
текста
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
1
Урок
усвоения
новых
сообщение
ученика,
объяснение
Оценка
Знать особенности
выступлени художественного мира
й учащихся писателя, уметь
М?Ва=лей «+.р-шывём: =.ршывём: м.н кирл. сана???»
хайлав теми: проблеми:
лирика герой.?
17
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
уметь выразительно читать
стихи, в том числе
выученные наизусть.
разбор одного из
стихотворений
поэта
Выразительное
чтение наизусть
стихотворений,
речевые фигуры: в
стихотворениях В:Митты
«Песня» : «Родной язык»?
знаний
«Анатри юрё»: «Тёван ч.лхем!
Таса х.лхем???» хайлавсемнчи
сёвё ви=и: илемл.х мел.сем:
пуплев фигурисем темёпа
проблемёна у=ни?
18
Развитие литературы в 30-ые
годы.И.Тукташ «Белый
голубь»: Н.Янгаз «Катя».
Произведения И.Мучи.
Тема, проблема произведения
Е.Еллиева «Настоящие
формулировать роль
изобразительновыразительных средств,
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с м/м
презентацией,
чтение и анализ
текста,
тестирование.
Выразитель Знать: об основных этапах
ное чтение жизни и творчества поэта,
наизусть
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
Ответить на
заданные
вопросы.
28
28.1
0
1
Урок
усвоения
новых
знаний
беседа по
вопросам,
пересказы
учащихся, работа
с книгой;
комментированно
е чтение,
литературная игра
Письменны
е ответы на
вопросы
Подготовить
краткий анализ
одного
произведения
автора
1.
1.11
Лекция, работа с
дополнительной
Характерис
тика
И?Мучи хайлав.сем?
20
о жизни и
творчестве
писателя
1
30-м.ш =улсенчи лит-ра
аталанёв.? И?Тукташ «Шурё
кёвакарчён»: Н?Янкас «Катя»?
19
учителя,
выразительное
чтение и анализ
текста,
творческие
задания
1
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя,
Уметь: строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученными
произведениями;
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
Подготовить
сообщение о
вожжи»?
Е?Еллиев «Чăн тилхепе» теми:
проблеми: стил.?
21
Тема: проблема: лирический
герой в произведении
А.Петокки «Мотив мира».
23
героев.
писателя, Уметь: выделять
и формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
жизни и
творчестве
писателя.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
сообщение
ученика,
объяснение
учителя, работа с
книгой;
комментированно
е чтение,
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя, Обучение
комментированному
чтению эпизодов, умению
работать с текстом,
отвечать на вопросы
Подготовить
выразительное
чтение
Сочинение по теме «Курасси:
тен: нумай: Пурнасси: тен:
сахал _ М.н килет: м.н пулать
_ тапалан!» (В:Митта)
1
Урок
развития
речи.
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
Сочинение
Знать: содержание
прочитанного
произведения.
Завершить работу
над сочинением.
Чувашская литература
середины 20 века.
1
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
Развернуты
е ответы на
вопросы
А?Петтокин «Т.нче к.вви»
теми: проблеми: лирика
герой.?
22
литературой,
работа с книгой;
чтение и анализ
текста
аналитическая
беседа,
ХХ .м.р варринчи чёваш
литератури?
Обзорный
урок.
Уметь: выбирать жанр
сочинения, составлять
план, формулировать
идею, подбирать цитатный
материал, редактировать
написанное.
Знать характерные
особенности периода;
Уметь конспектировать
лекцию учителя.
Подготовить
сообщение о
литературе
данного периода.
литературой,
элементы анализа
литературного
периода.
24
Тема, проблема произведения
А,Алги «22-ое июня»?
1
А?Алка «»Июн.н 22-м.ш.»
сёвё теми: проблеми: хавхи?
25
Тема: проблема: композиция
стихотворения А.Алги «Перед
воротами Бранденбурга».
1
«Браденбург хапхи ум.нче»
теми: проблеми: тытём.?
26
27
Тема, проблема в романе П.П.
Хузангая «Семья Аптраман».
П?Хусанкай «Аптраман
тавраш»: Хайлаври темёпа
шухёш тачё =ыхённи»
1
Своеобразие жанра в
творчестве П.Хузангая (цикл
стихотворений: роман в
1
Урок
усвоения
новых
знаний
беседа по
Анализ
вопросам, работа с стихотворе
м/м презентацией, ния
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
Урок
усвоения
новых
знаний
сообщение
ученика,
аналитическая
беседа, работа с
книгой;
выразительное
чтение и анализ
текста
Выразитель
ное чтение
стихотворе
ния
наизусть
Обучение выразительному
чтению стихотворений,
Урок
усвоения
новых
знаний
объяснение
учителя, работа с
м/м презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
писателя;
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
Урок
усвоения
новых
пересказы
учащихся
объяснение
Развернуты
е ответы на
вопросы
Совершенствование
навыков анализа
творчества поэта.
Совершенствование
навыков анализа
лирического произведения.
Формирование умения
находить в тексте цитаты,
характеризующие
лирического героя, тропы.
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции.
Выразительное
чтение наизусть
стихотворения,
Выписать из
стихотворения
тропы.
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве поэта.
Подготовить
сообщение о
лирике
стихах).
знаний
учителя, работа с
книгой;
творческие
задания
1
Урок
усвоения
новых
знаний
аналитическая
беседа,
объяснение
учителя,
выразительное
чтение словарная
работа,
характеристика
героев, элементы
анализа текста
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
развития
речи.
П?Хусанкай пултарулёх.нчи
жанр хёйнеев.рл.х.% сёвё
ярём.: сёвёлла роман?
28
Лирический жанр: пафов в
стихотворении П?Хузангая
«Моя звезда»: «Запах бани»?
«Ман =ёлтёр»: «Мунча
шёрши» хйл-сен жанр
уйрёмлёх.сем: лирика хайлав.н
т.с.: пафос.:??
29
Название: тема: проблема:
жанр произведения
П.Хузангая «Напротив ветра
рысью бежит добрый конь».
«+иле хир.= =\рен ут
юртать???» сёвё% яч.: теми:
проблеми: т.с.?
30
Сочинение «Вдруг утром
прозвенела тревога».
Сочинени? «Сасартёк тревога
янрар. ирпе???»
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы;
отработка практических
умений и навыков.
П.Хузангая
используя
дополнительный
материал из
интернета.
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
Совершенствование
навыков выразительного
чтения и анализа
лирического произведения.
подготовить
характеристики
героев данных
произведений.
объяснение
учителя,
выразительное
чтение словарная
работа, элементы
анализа текста
беседа по
вопросам,
Исследовательские
задания
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев.
Выразительное
чтение наизусть
стихотворения
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
Сочинение
Знать: содержание
прочитанного
произведения.
Завершить работу
над сочинением.
Уметь: выбирать жанр
сочинения, составлять
план, формулировать
идею, подбирать цитатный
материал, редактировать
написанное.
31
Основные этапы жизни и
творчества А.Артемьева.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
объяснение
учителя, работа с
м/м презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
работа с книгой;
комментированно
е чтение, беседа
по вопросам,
Письменны
е ответы на
вопросы
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя,
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
писателя.
1
Комбини
пересказы
учащихся
объяснение
учителя,
выразительное
чтение словарная
работа, элементы
анализа текста
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
Знать особенности
художественного мира
поэта, Уметь: определять
род и жанр литературного
произведения,
Ответить на
заданные
вопросы.
беседа по
вопросам,
выразительное
чтение работа с
книгой; словарная
работа, элементы
анализа текста
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
писателя;
Обучение владению
диалогической речью в
процессе беседы; обучение
составлению
характеристики героя на
основе сопоставительного
анализа.
Подготовить
характеристику
сравнительную
героев повести.
беседа по
вопросам,
пересказы
учащихся,
комментированно
е чтение,
Развернуты
е ответы на
вопросы
Формирование
интеллектуальных умений
и навыков восприятия
текста, развитие речи,
наблюдение над сюжетом
Составить
цитатный план
повести,
А?Артемьв пурнё=.пе
пултарулёх.н т.п тапхёр.сем?
«Сим.с ылтён» теми:
проблеми?
32
Жанр: тема: исторический
период описанный в повести
А? Артемьева «Зеленное
золото»?
рованный
урок
«Сим.с ылтён» хайлав жанр.:
т.с.? Хайлавра сёнланнё
истории тапхёр.?
33
Характеристика образов
повести А?Артемьева
«Зеленное золото»?
1
Комбини
рованный
урок
«Сим.с ылтён» хайлаври
сёнарсем? Т.п сёнарсен
характеристики?
34
Конфликт: сюжет:
композиция: художественные
средства и речевые фигуры в
повести А.Артемьева
«Зеленное золото».
1
Комбини
рованный
урок
«Сим.с ылтён» хайлаври
хир.=\? Сюжетпа композици:
илемл.х мел.сем: пуплев
фигурисем: сёнарлё ч.лхе?
35
Произведения описывающие
Великую Отечественную
войну?
объяснение
учителя, элементы
анализа текста
1
Урок
обобщени
е
пересказы
учащихся, работа
с м/м
презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
литературой,
чтение и анализ
текста
Тестирован
ие
Уметь: строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученными
произведениями;
Подготовить
краткий анализ
произведения о
войне.
1
Урок
развития
речи.
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
Сочинение
Знать: содержание
прочитанного
произведения.
Завершить работу
над сочинением.
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с м/м
презентацией,
чтение и анализ
текста,
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
писателя;
Тёван =.р-шывён аслё вёр=и
сёнланнё хайлавсем?
36
Сочинение «Честь и хвала
храбрости героев во все века»?
Сочинени? «Хёюллисен
хастарлёхне _ мухтав та чыс
.м.рл.хе!»
37
Чувашская литература конеца
20 века?
ХХ .м.р в.=.нчи чёваш
литературин утём.сем
1
Обзорный
урок.
Уметь: выбирать жанр
сочинения, составлять
план, формулировать
идею, подбирать цитатный
материал, редактировать
написанное.
Знать характерные
особенности периода;
Уметь конспектировать
лекцию учителя.
Подготовить
сообщение о
литературе
данного периода.
тестирование.
38
Тема, проблема, композиция
стихотворения Якова Ухсай
«Меня татарином называют»?
1
Урок
усвоения
новых
знаний
беседа по
вопросам,
пересказы
учащихся, работа
с книгой;
комментированно
е чтение,
литературная игра
Проверка
конспекта
лекции
учителя
Знать: об основных этапах
жизни и творчества поэта,
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве поэта.
1
Комбини
Лекция, работа с
дополнительной
литературой,
работа с книгой;
чтение и анализ
текста
аналитическая
беседа,
Характерис
тика
героев.
Знать особенности
художественного мира
поэта, Уметь: определять
род и жанр литературного
произведения.
Выразительное
чтение наизусть
стихотворения
сообщение
ученика,
объяснение
учителя, работа с
книгой;
комментированно
е чтение,
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Анализ
стихотворе
ния
Совершенствование
навыков выразительного
чтения и анализа
лирического произведения
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения.
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
Оценка
участия в
аналитичес
Углубление навыков
комментированного
чтения; анализа
Составить
словесный
портрет главного
Ухсай Яккёв.н «Мана тутар
сёнлё те==.» сёвё тёсё: теми:
проблеми?
39
Жанр: проблема: композиция
произведений Якова Ухсай
«Дождь»: «Квак хуппи»?
рованный
урок
Ухсай Яккёв.н «+умёр»:
«Кёвак хуппи» хайлав т.с.сем?
Проблемёсем: композици
уйрёмлёх.сем?
40
Тема: проблема стихотворения
Я?Ухсай «Мать подарила мне
опрятность»?
1
Комбини
рованный
урок
Ухсай Яккёв.н «Анне мана
тирпейл. пиелен.???» сёвё т.с.:
проблеми: пафос.: композици
уйрёмлёх.сем?
41
Тема,проблема поэмы Ухсая
Яккова «Родители».
1
Комбини
рованный
«Атте-анне» поэма сыпёк.сем?
42
Жанры творчества
Н.Терентьева: их виды: Тема:
проблема произведений?
урок
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
лирического произведения
героя.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
конспектирование
лекции учителя,
работа с
дополнительной
литературой,
элементы анализа
литературного
периода.
Письменны
е ответы на
вопросы
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя,
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
писателя.
1
Комбини
беседа по
вопросам, работа с
м/м презентацией,
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Оценка
выступлени
й учащихся
о жизни и
творчестве
писателя;
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
Подготовить
индивидуальный
пересказ повести.
сообщение
ученика,
аналитическая
беседа, работа с
книгой;
выразительное
чтение и анализ
текста
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
мнение,
Н?Терентьев хускатнё
темёсем: проблемёсем?
Пултарулёх.нчи жанрсем:
в.сен т.с.сем?
43
Тема: проблема произведения
Н..Терентьева «Подснежник
на ветру». Образы
развивающие конфликт?.
рованный
урок
«+ил =инчи =е=п.л» теми:
проблеми? Конфликта
аталантаракан сёнарсем?
44
Характеристика герое:
композиция: художественные
средства в произведении
Н.Терентьева «Подснежник на
ветру».
«+ил =инчи =е=п.л» хайлав
яч.: сёнарсен характеристики:
хайлав композиций.: илемл.х
мел.сем?
1
Комбини
рованный
урок
Составить
словесный
портрет главного
героя.
45
Тема: проблема произведения
Ю.Скворцова «Красный мак».
1
Урок
усвоения
новых
знаний
объяснение
учителя, работа с
м/м презентацией,
конспектирование
лекции учителя,
выразительное
чтение элементы
анализа текста
Сравнитель
ная
характерис
тика
Знать: об основных этапах
жизни и творчества
писателя,
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
писателя.
Жанр: конфликт: значение
символов в произведении
Ю.Скворцова «Красный мак».
«Х.рл. мёкёнь» хайлав жанр.:
т.с.? Конфликт: символсен
п.лтер.ш.?
1
Комбини
пересказы
учащихся
объяснение
учителя, работа с
книгой;
творческие
задания
Письменны
е ответы на
вопросы
Подготовить
пересказ
содержания
повести.
Сюжет: композиция:
художественные средства в
произведении Ю. Скворцова
«Красный мак».
1
аналитическая
беседа,
объяснение
учителя,
выразительное
чтение словарная
работа,
характеристика
героев, элементы
анализа текста
Развернуты
е ответы на
вопросы
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изучаемого произведения,
давать характеристику
героев, характеризовать
особенности сюжета,
композиции,
объяснение
учителя,
выразительное
чтение словарная
работа, элементы
анализа текста
беседа по
Оценка
участия в
аналитичес
кой беседе
и умения
выразить
свое
личностное
Знать содержание
изученных произведений.
Уметь: строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученными
произведениями;
Подготовить
краткий анализ
одного
произведения о
любви.
Ю?Скворцов «Х.рл. мёкёнь»
хайлав яч.: теми: проблеми?
46
47
рованный
урок
Комбини
рованный
урок
«Х.рл. мёкёнь» хайлав
сюжеч.: композиций.: илемл.х
мел.сем?
48
Произведения описывающие
первую любовь.
Юрату темилл. хайлавсем
тёрёх
1
Урок
обобщени
е
Составить
сравнительную
характеристику
героев.
49
Сочинение «Чья вина больше
в любовном треугольнике».
1
Сочинени? «Юрату ви=
к.тесл.х.нче камён телей. е
айёп. пысёкрах?»
50
Обобщение изученного в VIII,
IX классах.
Читательская конференция?
Вулав конференций.?
мнение,
Развитие связной
речи учащихся,
умения выразить
своё отношение к
предложенным
темам сочинения
Сочинение
Знать: содержание
прочитанного
произведения.
Уметь: выбирать жанр
сочинения, составлять
план, формулировать
идею, подбирать цитатный
материал, редактировать
написанное.
Написать отзыв
на одну из
изученных в 9
классе повестей
1
Урок
обобщени
е
Тестирован
ие
Уметь выразительно
читать стихи выученные
наизусть.
Составить
хронологическую
таблицу,
подготовить
сообщение о
литературе начала
XX века.
1
Урок
обобщени
е
Исследовательские
задания
Знать: содержание
изученных произведений,
Уметь: строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученными
произведениями;
Читать
художественную
литературу по
данному списку.
VIII тата IX классенче
в.реннине аса илни?
51
Урок
развития
речи.
вопросам,