Урок «Формы мышления

Урок «Формы мышления»
Авторы: учителя информатики Ишмуратов Р.К., Прокина М.В.
Урок «Формы мышления»
Класс: 10
Тип урока: урок – объяснение нового материала с элементами проблемного
метода с применением информационно-компьютерных технологий.
Оборудование: аудио-визуальные материалы (учебное пособие «Логика»,
урок 1) , компьютер, проектор, экран, аудиоколонки, для индивидуальной
работы обучающихся – наушники.
Этапы урока:
I. Вводная часть.
 Организационный момент
Приветствие учащихся, настрой их на дальнейшую работу.
II. Сообщение темы и целей урока
Мы уже знаем, что информатика- наука о способах работы с информацией,
мы знаем, что информацию можно создавать, передавать, хранить и
обрабатывать (Слайд 2). Мы знаем, что компьютер - самый удобный
инструмент для работы с информацией.
А как компьютер обрабатывает информацию? Какие процессы происходят в
его электронном мозгу? Мы не знаем, но можем предполагать. Когда мы не
знаем, как устроен тот или иной предмет, мы сравниваем его с прототипом.
Давайте разбираться: (слайд 3)
 Как человек мыслит? Как мыслит компьютер?
 В чем именно сходство и различия мыслительных процессов у
человека и компьютера?
 Что такое высказывание, а что – рассуждение?
На эти и некоторые другие вопросы мы с вами постараемся ответить на
уроке. Сегодня мы
познакомимся с основными формами мышления
человека.
Итак, тема сегодняшнего урока Формы мышления. (Запись в тетради темы
урока)
Формулировка целей урока: (Слайд 4)
 Формирование у учащихся понятия форм мышления
 Знакомство с основными формами мышления.
Задачи:
 Образовательная: познакомить детей с формами мышления,
сформулировать новые определения: понятие, высказывание,
умозаключение.
1
Урок «Формы мышления»
Авторы: учителя информатики Ишмуратов Р.К., Прокина М.В.

Развивающая: создать условия для развития познавательного интереса
учащихся, способствовать развитию памяти, внимания, логического
мышления;
 Воспитательная: способствовать воспитанию умения выслушивать
мнение других, работать в коллективе и самостоятельно.
II. Ход урока.
Объяснение правил работы с электронным пособием (запуск программы,
навигация). Проведение инструктажа по ТБ. (Слайд 5-7)
 .Объяснение нового материала.
1. В основе современной логики лежат учения, созданные еще
древнегреческими мыслителями, хотя первые учения о формах и способах
мышления возникли в Древнем Китае и Индии. Основоположником
формальной логики является Аристотель, который впервые отделил
логические формы мышления от его содержания.
Логика — это наука о формах и способах мышления. Это учение о способах
рассуждений и доказательств. На навигационной панели учебного пособия
пройдите по разделу «Для чего нужна логика?»
Обучающиеся работают с учебным пособием.
Итак, законы мира, сущность предметов, общее в них мы познаем
посредством абстрактного мышления. А что,по-Вашему, означает, слово
мыслить?
Примерные ответы: доказывать, делать выводы, рассуждать, думать…
А как можно мыслить? А все ли люди мыслят одинаково? Разобраться с
процессами мышления нам поможет отрывок из фильма «Приключения
Шерлока Холмса и доктора Ватсона» (Слайд 8)
Уважаемые коллеги! При нажатии на кнопку видеофайл открывается
программой по умолчанию (стандартным кодеком). Если у Вас установлен
проигрыватель нестандартный и видеофайл он не открывается, то Вы
можете открыть его самостоятельно (видеоматериал находится в
корневом каталоге учебного пособия в папке data).
На навигационной панели учебного пособия пройдите по разделу «Как
человек мыслит». Ваша задача: понять отличительные черты мышления
Шерлока Холмса.
2
Урок «Формы мышления»
Авторы: учителя информатики Ишмуратов Р.К., Прокина М.В.
Работа с учебным пособием. Фрагмент фильма – 4 мин…
Выделите 3 характеристики мышления ШХ. (Слайд 9)
Примерные ответы: мышление ШХ логичное.
Вы, наверно, знаете, что «рассуждать», в переводе на латинский, звучит «логос». От этого слова и произошло название науки о способах и законах
мышления.
У каждой науки свои инструменты. А науки логики это формы мышления:
понятие, высказывание и умозаключение. (Слайд 10)
Давайте посмотрим еще один фрагмент. Проблемный вопрос: почему герои
фильма не могут договориться? Имеет ли место в данном рассуждении
нарушение принципов логического мышления?
Фрагмент фильма – 1 мин…(Слайд11)
Ответы: потому что говорят о разном, разные понятия.
Понятие от слова понимать. Что значит дать понятие какого-либо предмета?
Давайте попробуем дать понятие шариковой авторучке: ручка – это
продолговатый цилиндрообразный предмет с колпачком.
Хорошо ли это понятие?
Если плохо, то чем?
Примерные ответы: данное определение не отражает существенных
свойств (то, что это предмет для письма).
А как определить, существенные от несущественных признаков?
Примерные ответы: Существенные признаки, как правило, указывают на
предназначение предмета (деятельностный подход).
Теперь немного поиграем… Выделите 2 существенных признака каждого
объекта (Слайд 12)
Ответы детей.
Проверьте себя, в пособии пройдите по вкладке «понятие» и попробуйте
самостоятельно решить предложенную задачу (Слайд 12)
Мышление всегда осуществляется через понятия, высказывания и
умозаключения (Слайд 13 - 15).
Понятие — это форма мышления, которая выделяет существенные признаки
предмета или класса предметов, позволяющие отличать их от других.
Пример: прямоугольник, проливной дождь, компьютер.
Высказывание — это формулировка своего понимания окружающего мира.
Высказывание является повествовательным предложением, в котором чтолибо утверждается или отрицается.
3
Урок «Формы мышления»
Авторы: учителя информатики Ишмуратов Р.К., Прокина М.В.
Пример: «Компьютер был изобретен в середине XIX века».
Умозаключение – это форма мышления, в котором на основе старых знаний
появляется новое.
Пример: «Все юристы любят сок. Вася сок не любит. Вася не юрист»
Посмотрите фрагмент из мультфильма «Винни Пух и все-все-все» и ответьте
на вопрос: «Сколько умозаключений сделал Винни Пух?» (Слайд 16). Свой
ответ введите в соответствующей графе и нажмите «проверить» (Слайд 17).
III. Заключительная часть урока. Подведение содержательных итогов
урока. Определение, что получилось в ходе урока, что сделано не в полной
мере.
 Рефлексия. Фронтальная беседа с учащимися по теме урока (учащиеся
высказывают свое мнение о полезности для них занятия, какие
трудности они испытали, что у них получилось).
 Выставление оценок.
 Домашнее задание. (Слайд 18)Повторить материал урока «Формы
мышления», используя учебное пособие. По окончании выполнения
всех работ обучающийся регистрируется под своим именем и ученику
будет выдан код, который он должен сообщить учителю. Код
генерируется на основании введенных фамилии, имени и количества
букв в данной строчке.
1 буква – третья буква фамилии
2 буква - цифра от 1 до 5 (произвольно)
3 буква - 1 буква фамилии
4 и 5 буква - количество букв в строке (с учетом пробела).
Зная расшифровку кода учитель может точно определить, была ли
домашняя работа выполнена обучающимся правильно и в полном объеме.
4