Методические рекомендации по организации надомного
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛА ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 г. РОСТОВА – НА – ДОНУ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА VIII ВИДА, ПОЛУЧАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ В НАДОМНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ г.Ростов-на-Дону 2013г 1 СОДЕРЖАНИЕ I. Вступление 3 стр II. Правовая основа организации обучения на дому 3- 4 стр III. Внутренняя документация образовательного учреждения 4- 23стр 3.1.Положение о надомном обучении 4- 8 стр 3.2.Учебный план надомного обучения 8-9 стр 3.3. Бланки отчетной документации учителей, обучающих детей на дому 9-15 стр 3.4. Приказ об индивидуальном обучении на дому 16-23 стр 3.5.Образец справки ВК с рекомендацией о надомной форме обучения на учебный год 3.6. Требования к оформлению журнала индивидуального обучения 23 стр IV. 24 стр Психолого –медико –педагогическая диагностика обучающихся, воспитанников 24-25 стр школы-интерната VIII вида, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения 4.1. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме структурного 25- 34 стр подразделения «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону * Представленные Методические рекомендации является результатом деятельности школы-интерната в режиме областной инновационной площадки и предлагают накопленный материал для организации психолого-педагогической диагностики обучающихся, воспитанников школы-интерната VIII вида, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения. 2 Вступление В статье 23 «Конвенции о правах ребенка 1989 г.» признается, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества. Статья 29 о целях образования утверждает, что развитие ребенка с помощью образования является основной целью, а также что образование должно обеспечить развитие личности, умственных и физических способностей ребенка в полном объеме. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживаем различные формы образования и самообразования (ст. 43 Конституции РФ). Обучение на дому – это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется по индивидуальному учебному плану. Рекомендуется детям, которые по медицинским показаниям не могут обучаться непосредственно в образовательном учреждении. Задачей индивидуального обучения на дому является освоение учащимися образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта. Нормативная база индивидуального обучения на дому определяет общие положения организации процесса обучения, права и обязанности участников образовательного процесса. Образовательный процесс в условиях надомного обучения осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, педагогическими работниками, прошедшими соответствующую переподготовку. В целях охраны и укрепления здоровья обучающихся могут проводиться лечебно-профилактические мероприятия, групповые и индивидуальные коррекционные занятия. При этом часть занятий может проводиться дома, а часть – на дому. I. Правовая основа организации обучения на дому Основные принципы организации обучения на дому, права и обязанности участников образовательного процесса устанавливают следующие нормативные документы: постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детейинвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях"; письмо Минобразования России от 28.02.2003г № 27/2643-6 "О Методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения" В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется федеральным 3 учреждением медико-социальной экспертизы. (Ст. 1 Федерального закона № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации") письмо Минобразования России от 30.03.2001 № 29/1470-6 "Об организации образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения)"; письмо Минобразования РСФСР от 03.07.1989 № 17-160-6, Минздрава РСФСР от 04.07.1989 № 6-300 "Об организации индивидуального обучения на дому учащихся с нарушениями слуха"; письмо МНО РСФСР от 14.11.1988 № 17-235-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому по предметам, входящим в учебный план школы, по заявлению родителей и решению администрации образовательного учреждения"; письмо Минпроса РСФСР от 08.07.1980 № 281-М, Минздрава РСФСР от 28.07.1980 17-13-186 "О Перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы"; письмо Минпроса СССР от 05.05.1978 № 28-М "Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому". Кроме того, субъекты РФ могут разрабатывать и принимать свои документы, регламентирующие организацию обучения школьников на дому. В Москве, например, такими документами являются положение об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения), утвержденное распоряжением правительства Москвы от 25.07.1995 № 726-РП) и постановление "Об организации деятельности государственных образовательных учреждений города Москвы, реализующих общеобразовательные программы в различных формах получения образования"[. II. Внутренняя документация образовательного учреждения 2.1.Положение об организации надомного обучения в ГКОУ РО школе-интернате VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону Положение об организации надомного обучения в ГКОУ РО школе-интернате VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону (далее: Положение) разработано в соответствии с п. 2 ст. 51 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" (далее – Закон РФ "Об образовании") , писем Министерства образования РФ от 30.03.2001г. № 29/1470-б «Об организации 4 в образовательных учреждениях надомного обучения», Минпроса РСФСР от 08.07.1980 № 281-М, Минздрава РСФСР от 28.07.1980 № 17-13-186. 1. Общие положения. 1.1.Настоящее Положение регулирует деятельность ГКОУ РО школе-интернате VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону (далее: школа-интернат) по организации надомного обучения детей, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому по состоянию здоровья. 1.2.Школа-интернат создает условия для обучающихся, которым лечебным учреждением рекомендовано обучение на дому. 1.3. При обучении детей на дому, реализуется цели и задачи школы-интерната (специальные задачи коррекционного характера), обеспечивающие обучение, воспитание, социальную адаптацию в обществе детей с тяжелыми нарушениями развитии в следствие ДЦП и других заболеваний, которые не могут находиться на обучении по классно-урочной системе в силу состояния здоровья. 2. Организация деятельности. 2.1.Обучение на дому организуется школой-интернатом на основании заключения ВК и заявления родителей ( лиц, их заменяющих). 2.2.Школа-интернат согласовывает с педагогами, обучающими больного ребёнка, и родителями расписание занятий, составленное с учётом учебного плана школы-интерната и количеством часов, рекомендуемых для занятий на дому, которое утверждается заместителем директора по УР. 2.3.Для организации надомного обучения необходимы следующие документы: - заявление родителей; - медицинская справка ВК за подписью трех врачей с указанием диагноза и рекомендаций индивидуального обучения на дому; - приказ директора школы-интерната об организации надомного обучения; - расписание уроков, согласованное с родителями. 2.4.Занятия с учащимися данной категории могут проводиться , как в ОУ, так и на дому или комбинированно: часть занятий проводится в ОУ, а часть - на дому. Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психолого-физического развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их заболевания, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, возможностей доставки обучающегося в ОУ. 5 3. Образовательный процесс. 3.1. Содержание образования учащихся данной категории реализуется по специальным (коррекционным) программам VIII вида и индивидуальному учебному плану. 3.2. Дети, находящиеся на надомном обучении числятся за своим классом, могут посещать общешкольные мероприятия, отдельные занятия. Таким образом, занятия организуются, как в условиях помещений школы-интерната, так и на дому ребёнка в зависимости от индивидуальных возможностей детей и возможностей родителей привозить их в школу. 3.3. Объем учебной нагрузки учащихся находящихся на надомной форме обучения определяется их состояние здоровья, при этом не может быть меньше восьми часов в неделю в диагностика - пропедевтическом (0) - 4 классе, 10 часов в 5-8 классах,11 часов-9 классе. Продолжительность учебных занятий на дому соответствует продолжительности уроков в школе-интернате, согласно действующим положениям и Уставу школы-интерната 3.4. Занятия могут проводиться в школе-интернате, на дому и комбинированно: часть занятий проводится в школеинтернате, а часть - на дому. Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психологофизического развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их заболевания, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, возможностей доставки обучающегося в школуинтернат. 3.5.Основным принципом организации образовательного процесса на дому является обеспечение щадящего режима проведения занятий. 3.6. Контроль своевременного проведения занятий и выполнения учебного плана возлагается на заместителя директора по учебной работе. 3.7.На учащихся, обучающихся на дому, заводится отдельный журнал, где выставляются текущие оценки, дата занятия, содержание пройденного материала, количество часов. Знания детей данной категории систематически оцениваются. Четвертные оценки, данные о переводе из класса в класс. вносятся в журнал. 3.8. Если обучающийся на дому ученик является выпускником школы-интерната, то государственная итоговая аттестация проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 3.9. Обучающимся выпускного класса выдается в установленном порядке документ государственного образца о соответствующем уровне образования 6 4. Участники образовательного процесса. 4.1.Участниками образовательного процесса являются педагогические работники ОУ, обучающиеся и их родители ( лица, их заменяющие). 4.2. Образовательный процесс в условиях надомного обучения осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, учителями и воспитателями, специалистами, прошедшими соответствующую переподготовку. 4.2.1. В случае болезни педагога (более 5 календарных дней) администрация школы-интерната обязана произвести замещение занятий другим учителем. 4.2.2. В случае болезни ученика (до 14 календарных дней), учитель обязан отработать не проведенные учебные часы. Сроки отработки согласуются с родителями учащегося и составляется дополнительный график работы. В случае длительной болезни учащегося (более 14 календарных дней), нахождения его в стационаре, в санатории, оплата часов надомного обучения снимается с учителя приказом директора школы-интерната, если он письменно отказывается от предложенной отработки часов вместо временно отсутствующих педагогов (учителей, воспитателей). После выздоровления обучающегося - оплата часов надомного обучения учителю производится вновь согласно тарификации. 4.3.Психологическое обеспечение образовательного процесса надомников осуществляет педагог- психолог. 4.4. Заместитель директора по учебной работе: осуществляет руководство обучением на дому согласно должностной инструкции и приказу по школе-интернату; составляет расписание занятий; ведет учет рабочего времени педагогов; систематически проверяет правильность и полноту заполнения журнала; собирает документы для оформления обучения на дому; согласовывает с родителями наиболее удобные дни для занятий с ребенком. 4.5. В процессе обучения школьников на дому педагогический коллектив должен учитывать склонности и интересы детей, развивать навыки самостоятельной работы с учебником, справочной и художественной литературой, профессионально ориентировать и социально адаптировать с учётом состояния здоровья. 5. Управление процессом надомного обучения. 5.1.Управление образованием детей данной категории осуществляется Уставом и локальными актами школыинтерната . 5.2.Непосредственное управление образованием больных детей осуществляет заместитель директора по учебной 7 работе. 5.3. Директор школы-интерната несёт ответственность перед родителями, государством за свою деятельность, предусмотренную данным Положением. 6. Обязанности родителей. 6.1. Родители (законные представители) обязаны создать надлежащие условия для проведения занятий с их ребенком на дому. 2.2. Учебный план для учащихся, получающих образовательные услуги на дому 2.2.1. Для учащихся 1-9 классов с легкой умственной отсталостью Образовательные области Образовательные компоненты Количество часов в неделю в классах 1-4 классы Инв. комп. Общеобразовательная подготовка Филология Чтение и развитие речи Письмо и развитие речи Математика Математика Естествознание Природоведение Естествознание География Обществознание История Отечества Обществоведение Искусство Изобразительное искусство Трудовое обучение Коррекционная подготовка Коррекционные СБО Трудовая подготовка Вар. комп 5 классы итого Инв. комп. 2 2 2 2 итого Инв. комп. 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Вар. комп 6 классы Вар. комп 7 классы итого Инв. комп. 3 3 2 2 2 1 2 1 Вар. комп 8 классы итого Инв. комп. 2 2 2 2 2 1 Вар. комп 9 классы итого Инв. комп. Вар. комп итого 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 курсы Максимальная нагрузка на учащегося 8 8 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 2.2.2. Для учащихся 1-9 классов с умеренной умственной отсталостью («Особый ребенок») Образовательные области Образовательные компоненты количество часов в неделю 1-4 класс инв. комп. вар. комп 5-6 класс итого инв. комп. вар. комп 7 класс итого инв. комп. вар. комп 8 класс итого инв. комп. вар. комп 9 класс итого инв. комп. вар. комп итого Общеобразовательная подготовка Чтение и развитие речи 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 Письмо и развитие речи 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Математика Математика 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Искусство Изобразит. искусство 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Естествознание Мир растений 1 1 1 1 Человек 1 1 Человек и общество 1 1 Мир животных Обществознание Трудовая подготовка Трудовая Ручной труд подготовка Ремесло 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 10 10 10 10 11 11 Коррекционная подготовка Коррекционные курсы Предметно-практическая деятельность 1 1 8 8 Развитие устной речи Всего часов 1 1 10 10 9 2.3. Бланки отчетной документации учителей, обучающих детей на дому 2.3.1. Бланк согласования расписания занятий ученика, обучающегося на дому на 20___-20___ учебный год Учащегося (йся) ___________________________________________________________ Класс _____________________________________________________________________ Домашний адрес ___________________________________________________________ Телефон ___________________________________________________________________ Проезд ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Расписание занятий: День недели Предмет Время День недели понедельник вторник среда четверг Предмет Время 10 пятница суббота Обучается по программе: Письмо и развитие речи ____________________________________________________ Чтение и развитие речи_____________________________________________________ Математика _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Согласовано с родителями: ___________________ (подпись) Учитель ___________________ (подпись) Зам. директора по УР: ___________________ (подпись) _____________________ (расшифровка подписи) ______________________ (расшифровка подписи) ______________________ (расшифровка подписи) 11 2.4. График работы учителя, работающего с учеником, получающим образовательный минимум в надомной форме обучения на учебный год УТВЕРЖДАЮ Директор ГКОУ РО школы-интернатаVIII вида №42 г.Ростова-на-Дону _______________________ И.Ю. Богданова Учитель _____________________________________________________________________________________________ ГРАФИК Ф.И.О. ученика Класс Р А Б О Т Ы на 20____-20_____уч.год Дом. адрес Время занятий Дни Часы Количество часов 1 Итого 2 Итого 12 2.5. Табель учета индивидуальных занятий на дому : ТАБЕЛЬ УЧЕТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА ДОМУ с учащимся(ейся) __________________________________ класса ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.ростова-на-Дону проживающим(щей) по адресу: ул. ______________________________________________ дом ___________________________ кв. ______________________________________ за месяц ______________________________________________ 20_____-20_____ учебного года № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Дата Кол-во часов Предмет Подпись родителей Примечание 13 21 Учитель ____________________________________ Дата ________________________ Табель сдается 30 числа каждого месяца в учебную часть школы. 2.6. Сводная ведомость уровня сформированности обязательных результатов обучения воспитанника ,получающего образовательный минимум в надомной форме обучения по предметам за учебный год Уровень сформированности обязательных результатов обучения ученика _______класса, ___________________________, обучающегося на надомной форме обучения в 20___-20____ уч.г.* Учитель __________________________ предмет Уровень сформированности математика письмо и развитие речи чтение и 14 развитие речи трудовое обучение Заключение: ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ Предложение на рассмотрение педсовета : 1. перевести воспитанника ____________________________________________________________________в__________ класс; 2. продолжить обучение по программе: ∙ математика ____________________________________ ∙ письмо________________________________________ ∙ чтение_________________________________________ ∙ трудовое обучение______________________________ ∙ ______________________________________________ Учитель____________________________________________ ФИО ___________________________ подпись ______________________ дата * Заполняется по итогам учебного года к итоговому педсовету 15 2.7. Приказ об организации индивидуального обучении на дому: ПРИКАЗ 03.09.2012 г. № Об организации индивидуального обучения На основании письма Министерства образования РФ от 14 ноября 1988 года п. 17-253, Госкомитета СССР от 25 октября 1988 года п. 93-01-703 «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» и Постановления правительства РФ № 861 от 18 июля 1996 года «Об учреждении порядка воспитания и обучения детейинвалидов на дому и в негосударственных учреждениях» ПРИКАЗЫВАЮ: 1. На основании решения МЛПУЗ Психоневрологического диспансера г. Ростова-на-Дону и выписок из протоколов ВК разрешить с 1 сентября 2012 года обучение на дому учащимся, численностью 87 человек: 2. № Ф.И.О. Кол-во часов Основание, для организации надомного обучения Класс «Особый ребенок» (1 год обучения) 1. Алыев Руслан 8 Выписка из протокола ВК № 1755 от 13.06.12 г 2. Гнездилов Владислав 8 Выписка из протокола ВК № 1463 от 06.06.12 г 3. Головня Кирилл 8 Выписка из протокола ВК № 957 от 18.04.12 г 4. Гуляков Владислав 8 Выписка из протокола ВК № 1251 от 29.05.12 г 5. Гущина Елизавета 8 Выписка из протокола ВК № 1297 от 23.05.12 г 16 6. Демиу Иван 8 Выписка из протокола ВК № 1638 от 27.06.12 г 7. Жваков Александр 8 Выписка из протокола ВК № 1644 от 27.06.12 г 8. Зубкова Антонина 8 Выписка из протокола ВК № 1172 от 16.05.12 г 9. Кожемякина Софья 8 Выписка из протокола ВК № 1284 от 23.05.12 г 10. Котов Валерий 8 Выписка из протокола ВК № 1145 от 10.05.12 г 11. Лазарев Роман 8 Выписка из протокола ВК № 956 от 18.04.12 г 12. Маклаков Игорь 8 Выписка из протокола ВК № 1028 от 22.05.12 г 13. Марченко Артемий 8 Выписка из протокола ВК № 2060 от 27.08.12 г 14. Скодило Арина 8 Выписка из протокола ВК № 1451 от 13.06.12 г 15. Солоденко Филипп 8 Выписка из протокола ВК № 1048 от 26.04.12 г 16. Тихонов Олег 8 Выписка из протокола ВК № 1309 от 24.05.12 г 17. Тыртышная Екатерина 8 Выписка из протокола ВК № 896 от 13.04.12 г 18. Хуршудян София А 8 Выписка из протокола ВК № 2092 от 29.08.12 г 19. Черствой Иван 8 Выписка из протокола ВК № 1197 от 16.05.12 г 20. Шаповалова Екатерина 8 Выписка из протокола ВК № 1375 от 30.05.12 г 21. Шарапов Иван 8 Выписка из протокола ВК № 2128 от 03.09.12 г 17 Класс «Особый ребенок» (3 год обучения) 22. Бартенев Антон 8 Выписка из протокола ВК № 958 от 18.04.12 г 23. Бильдий Илья 8 Выписка из протокола ВК № 1069 от 02.05.12 г 24. Булавинцев Григорий 8 Выписка из протокола ВК № 1359 от 30.05.12 г 25. Быков Артем 8 Выписка из протокола ВК № 1047 от 26.04.12 г 26. Марченко Александр 8 Выписка из протокола ВК № 960 от 18.04.12 г 27. Просветов Богдан 8 Выписка из протокола ВК № 1099 от 04.05.12 г 28. Рыбин Олег 8 Выписка из протокола ВК № 1306 от 23.05.12 г 29. Рябов Данил 8 Выписка из протокола ВК № 1398 от 30.05.12 г 30. Сеченых Мария 8 Выписка из протокола ВК № 931 от 18.04.12 г 31. Юрин Леонид 8 Выписка из протокола ВК № 1161 от 16.05.12 г Класс «Особый ребенок» (5 год обучения) 32. Варданян Маида 10 Выписка из протокола ВК № 895 от 13.04.12 г 33. Дудников Александр 10 Выписка из протокола ВК № 961 от 18.04.12 г 34. Митасов Павел Л 10 Выписка из протокола ВК № 1061 от 28.04.12 г 35. Шерстобитова 10 Выписка из протокола ВК № 894 от 13.04.12 г 18 Класс «Особый ребенок» (6 год обучения) 36. Абашкина Надежда 10 Выписка из протокола ВК № 770 от 30.03.12 г 37. Добрякова Дарья 10 Выписка из протокола ВК № 953 от 18.04.12 г 38. Зуева Мария 10 Выписка из протокола ВК № 1076 от 02.05.12 г 39. Селянин Ян 10 Выписка из протокола ВК № 1025 от 02.05.12 г Класс «Особый ребенок» (7 год обучения) 40. Габриелян Григорий 10 Выписка из протокола ВК № 1334 от 28.05.12 г 41. Деникин Владислав 10 Выписка из протокола ВК № 893 от 13.04.12 г 42. Ковалев Семен 10 Выписка из протокола ВК № 935 от 18.04.12 г 43. Корниенко Ирина 10 Выписка из протокола ВК № 955 от 18.04.12 г 44. Мехтиев Эльман 10 Выписка из протокола ВК № 1180 от 16.05.12 г 45. Рахимов Эрадж 10 Выписка из протокола ВК № 941от 18.04.12 г 46. Хижняк Николай 10 Выписка из протокола ВК № 1644 от 27.06.12 г 47. Хорин Николай 10 Выписка из протокола ВК № 1369 от 30.05.12г 48. Чеботков Андрей 10 Выписка из протокола ВК № 925 от 18.04.12 г Класс «Особый ребенок» (9 год обучения) 19 49. Володина Екатерина 10 Выписка из протокола ВК № 1296 от 23.05.12 г 50. Ивченко Анастасия 10 Выписка из протокола ВК № 807 от 04.04.12 г 51. Кораблин Алексей 10 Выписка из протокола ВК 451 от 11.09.12г 52. Кудяшев Юрий 10 Выписка из протокола ВК № 1203 от 16.05.12 г 53. Пидченко Алексей 10 Выписка из протокола ВК № 1089 от 02.05.12 г 54. Тимофеев Юрий 10 Выписка из протокола ВК № 1174 от 16.05.12 г 1 класс 55. Ачаров Виталий Выписка из протокола ВК № 1414 от 30.05.12 г 56. Бережецкий Константин Выписка из протокола ВК № 1868 от 01.08.12 г 57. Власенко Григорий Выписка из протокола ВК № 1628 от 22.06.12 г 58. Кириллов Ярослав Выписка из протокола ВК № 201 от 16.07.12 г 59. Кублицкий Илья Выписка из протокола ВК № 1146 от 16.05.12 г 2 класс 60. Васильева Анастасия 8 Выписка из протокола ВК № 1370 от 30.05.12 г 61. Кобышев Никита 8 Выписка из протокола ВК № 1199 от 16.05.12 г 62. Ковалёва Анастасия 8 Выписка из протокола ВК № 959от 18.04.12 г 20 63. Лысогор Владимир 8 Выписка из протокола ВК № 1447 от 06.06.12 г 64. Мирошниченко Александр 8 Выписка из протокола ВК № 954 от 18.04.12 г 65. Чижик Александр 8 Выписка из протокола ВК № 1831 от 25.07.12 г 3 а класс 66. Туголуков Александр 8 Выписка из протокола ВК № 4 класс 67. Петровский Дмитрий 8 68. Трегубов Святослав Выписка из протокола ВК № 940 от 18.04.12 г Выписка из протокола ВК № 1634 от 27.06.12 г 5 класс 69. Асташонок Екатерина 10 Выписка из протокола ВК № 1101 от 04.05.12 г 70. Быкадоров Александр 10 Выписка из протокола ВК № 1202 от 16.05.12 г 71. Ковалев Дмитрий 10 Выписка из протокола ВК № 1576 от 20.06.12 г 72. Митягин Михаил 10 Выписка из протокола ВК № 932 от 18.04.12 г 73. Пономарев Иван 10 Выписка из протокола ВК № 1367 от 30.05.12 г 6 класс 74. Журавлев Никита 10 Выписка из протокола ВК № 1374 от 30.05.12 г 21 75. Маслов Дмитрий 10 76. Прокофьев Денис Выписка из протокола ВК № 1016 от 25.04.12 г Выписка из протокола ВК № 945 от 18.04.12 г 7 класс 77. Аракелян Аветик 10 Выписка из протокола ВК № 1198 от 19.05.12 г 78. Политова Александра 10 Выписка из протокола ВК № 1776 от 27.07.12 г 79. Узойкин Руслан 10 Выписка из протокола ВК № 1072 от 02.05.12 г 80. Шинкаренко Михаил 10 Выписка из протокола ВК № 1411 от 30.05.12 г 8 класс 81. Артемова Елена 10 Выписка из протокола ВК № 782 от 04.04.12 г 82. Лебедева Инна 10 Выписка из протокола ВК № 934 от 18.04.12 г 83. Малыхина София 10 Выписка из протокола ВК № 1494 от 13.06.12 г 9 класс 84. Александров Аркадий 10 Выписка из протокола ВК № 11496 от 13.06.12 г 85. Буханцова Вероника 10 Выписка из протокола ВК № 769 от 30.03.12 г 86. Зайцев Сергей 10 Выписка из протокола ВК № 1070 от 02.05.12 г 87. Косоротов Сергей 10 Выписка из протокола ВК № 1196 от 16.05.12 г 22 88. Седышева Ксения Директор школы-интерната 10 Выписка из протокола ВК № 892 от 13.04.12 г И.Ю. Богданова 2.8. Выписки из Протокола ВК 23 2.8. Требования к оформлению журнала индивидуальных занятий (классного журнала) На каждого учащегося , обучающегося на дому, оформляется журнал индивидуальных занятий, куда заносятся даты занятий в соответствии с расписанием, согласованным с родителями (законными представителями) обучающегося и утвержденными руководителем образовательного учреждения, содержание пройденного материала, количество часов. Отметки текущей аттестации выставляются в журнал индивидуальных занятий. После проведения учителем урока родитель (законный представитель) ставит свою подпись в журнале (в графе «Подпись родителей»). На основании этих записей производится оплата труда педагогических работников. Четвертные, полугодовые, годовые, итоговые отметки ставятся журнала индивидуального обучения на дому (классный журнал). В случает частичной порчи (полной утраты) журнала индивидуального обучения на дому составляется акт обследования степени утраты данного документа (полной утраты документа) и выносится решение по данному факту. В случае невосполнимости данных испорченного журнала комиссия составляет соответствующий акт списания и принимает решение о перенесении сохранившихся данных в новый журнал. Утраченные данные восстанавливаются по имеющимся в распоряжении учителя документам: дневник, тетрадь учащегося. Журнал индивидуального обучения на дому хранится в архиве учреждения 5 лет. III. Психолого- медико-педагогическая диагностика обучающихся, воспитанников, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения В образовательных учреждениях формируются психолого-медико-педагогического консилиумы (далее:ПМПк) для обеспечения диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения, исходя из реальных возможностей учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными Цель психолого-медико-педагогического конслиума обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников. Задачи психолого-медико-педагогического консилиума 24 выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации; профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; выявление резервных возможностей развития; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния. Инициаторы обращения в ПМПк Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику. 3.1. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме структурного подразделения «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума(далее - ПМПк) структурного подразделения «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-наДону(далее: школа-интернат). 1.2. ПМПк создан на базе школы-интерната приказом директора. 1.3. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов школы-интерната, объединяющихся для психологомедико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения. 1.4. В своей деятельности ПМПк руководствуется: - международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка; 25 - указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации; - Федеральным Законом «Об образовании» в редакции 2012 г.; - Федеральным Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99 № 120-ФЗ; - инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 5.04.1993 г. № 63-М «О приведении в соответствие с Законом Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» нормативных документов, используемых в своей деятельности органами управления образованием и образовательными учреждениями»; - Уставом школы-интерната; -Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; - Положением об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения); - Договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося. 1.5. Общее руководство ПМПк возлагается на директора школы-интерната. 1.6. Документы ПМПк подписываются руководителем ПМПк. Руководитель ПМПк несет профессиональную ответственность за содержание и порядок предоставления родителям, учреждениям и ведомствам документов на ребенка. 1.7. Специалисты, включённые в состав ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объёма работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона РФ "Об образовании" определяется образовательным учреждением самостоятельно. II. Цель и основные задачи ПМПК 2.1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся ,воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения, исходя из реальных возможностей школы-интерната и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервнопсихического здоровья обучающихся. 2.2. Задачами ПМПк школы-интерната являются: 26 - достоверная диагностика отклонений в развитии детей и подростков; - выявление и ранняя (с первых дней обучения ребенка в школе-интернате ) диагностика отклонений в развитии; - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; - выявление резервных возможностей развития; - определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении; - контроль эффективности разработанных рекомендаций на основании следующих критериев: динамические критерии: - обеспечение развития детей с ОВЗ по законам нормального онтогенеза путем устранения отклонений в развитии; - адаптированность к рекомендованным ПМПк образовательным условиям; - интеграция ребенка с ОВЗ в рекомендованные ПМПк образовательные условия. прогностические критерии: - прогноз развития в соответствии со структурой психического нарушения индивидуального развития учащегося; - создание индивидуального образовательного маршрута (далее: ИОМ) ребенка на период обучения в школе-интернате; - адаптивность (способность к адаптации) в меняющихся социальных условиях; - способность к интеграции в социум на разных возрастных этапах. - подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности. III. Организация диагностико-коррекционного процесса 3.1. При исполнении профессиональных обязанностей специалисты ПМПк имеют право на свободу выбора и использования методик диагностики и коррекции отклонений в развитии; методов оценки эффективности диагностикокоррекционных мер, соответствующих рекомендациям ПМПк. 3.2. Диагностическая функция ПМПк – основная функция ПМПк, результатом выполнения которой является коллегиальное заключение на ребенка с рекомендациями по реализации образовательного маршрута ученика, обучающегося на дому и сопутствующей помощи, как в системе образования, так и вне системы образования 3.3. Диагностика в условиях ПМПк имеет свои особенности, непосредственно вытекающие из цели и задач ПМПк. В контексте данного Положения важно различать два основных аспекта диагностики – диагностику, как процесс и диагностику, как результат. 27 Диагностический процесс осуществляется в форме обследования ребенка, обучающегося на дому разными специалистами ПМПк. Результатом диагностического процесса является диагностическое заключение. Вычленение диагностического процесса и диагностического заключения актуализирует вопросы процедуры обследования ученика- надомника на ПМПк и процедуры составления и оформления заключения. Диагностическое обследование ребенка, обучающегося на дому направлено на определение причин, механизмов, проявлений и закономерностей (включая прогноз) нарушений индивидуального развития детей и подростков с учетом биологических и социальных предпосылок и условий развития. Таким образом, диагностика как процесс выявляет внутреннюю структуру психического развития ребенка. На основании выявленной структуры психического развития специалисты ПМПк проводят коллегиальное обсуждение, в результате которого вырабатывается обобщенное определение вида психического нарушения индивидуального развития ребенка. Коллегиальное заключение ПМПк – это синтез заключений всех специалистов (диагностика, как результат обследования ребенка в ПМПк). 3.4. На педагогическую, медицинскую, психологическую работу в ПМПк назначаются лица, имеющие необходимую профессиональную квалификацию, которая соответствует требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности и подтверждена документами об образовании. 3.5. Примерный состав ПМПк: - руководитель ПМПк - председатель консилиума (назначается приказом директора); - учитель-логопед; - педагог-психолог; - невролог и/или психиатр (по запросу руководителя ПМПк); - врач-педиатр; - медицинская сестра; - учитель, представляющий ребенка на ПМПк; - социальный педагог. IV. Основные направления деятельности и права консилиума 4.1. При поступлении (переводе) ребенка впервые в структурное подразделение «Школа надомного обучения», на основании Положения о структурном подразделении «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону, по окончании 1 полугодия , специалисты ПМПк проводят диагностическое обследование ребенка 28 с целью определения (уточнения) уровня готовности к школьному обучению, социальной ситуации развития и индивидуального образовательного маршрута, адекватных особенностям и возможностям ребенка. Повторное диагностическое обследование ребенка специалисты ПМПк проводят в течение всего его периода обучения в структурном подразделении «Школа надомного обучения» по запросу. 4.2. Обследование обучающегося специалистами ПМПк осуществляет по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников школы-интерната с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между школой –интернатом и родителями (законными представителями) обучающихся. 4.3. Обследование обучающегося проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной психофизической нагрузки на ребенка. 4.4. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации. 4.5. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк 4.6. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в школе-интернате) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей). 4.7. При отсутствии в школе-интернате условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в городскую (областную) психолого-медикопедагогическую комиссию (ПМПК). 4.8. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя. 4.9. Периодичность проведения заседаний ПМПк определяется реальным запросом школы-интерната на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов; плановые заседания ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал. 4.10. Руководитель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребёнка и организует подготовку и проведение ПМПк. 4.11. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребёнка, индивидуальный образовательный маршрут и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк; 4.12. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме под роспись, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия. 29 4.13. При направлении ребёнка на ПМПК и в другие образовательные учреждения, организации, заключения специалистов и коллегиальное заключение ПМПк выдаются только по официальному запросу. 4.14. Список документов, необходимых для обследования ребенка в ПМПк: - личное дело обучающегося ; - подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей (педиатра, невропатолога, психиатра, сурдолога, офтальмолога, ортопеда), наблюдающих ребенка в детской поликлинике по месту жительства. При необходимости получения дополнительной медицинской информации ПМПк направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка; - педагогическая характеристика (представляется педагогом, непосредственно работающим с ребенком); -психолого-педагогическая характеристика; - социально-педагогическая характеристика. Кроме того, прилагаются образцы письменных работ по русскому (родному) языку, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка. 4.15. Формы учета деятельности специалистов ПМПк: - Журнал записи детей на ПМПк: № п/п Дата, время Дата рождения ФИО ребёнка (число, месяц, год) Пол Инициатор обращения Повод для обращения - Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк: № п/п Дата, время ФИО ребенка Возраст Пол Проблема Коллегиальное заключение ПМПк Рекомендации - График консультирования специалистами; - Карта (папка) развития обучающегося: Основные блоки: 1. «Вкладыши»: - педагогическая характеристика; - выписка из истории развития; при необходимости получения дополни- тельной медицинской информации о ребёнке медицинские работники (врач, медсестра ) направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребёнка. 30 2. Документация специалистов ПМПк (согласно утвержденным нормам): - заключения специалистов ПМПк; - коллегиальное заключение ПМПк; - дневник динамического наблюдения с фиксацией: времени и условий возникновения проблемы; мер, предпринятых до обращения в ПМПк, и их эффективности; сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк. - График плановых заседаний ПМПк. 4.16. В случае несогласия с коллегиальным заключением ПМПк родители (законные представители) имеют право обратиться в вышестоящую ПМПК. 4.17. Контроль эффективности пребывания ребенка в рекомендованных образовательных условиях осуществляется ПМПк не реже одного раза в год. V. Родители (законные представители) 5.1. Родители (законные представители) имеют право: - защищать законные права и интересы детей; - присутствовать при диагностико-коррекционном обследовании ребенка. 5.2. Родители (законные представители) обязаны выполнять рекомендации ПМПк. VI. Примерная форма индивидуального образовательного маршрута ребенка (ИОМ): 6.1. Общие сведения Ф. И.О. ребенка: Ф.И.О. родителей: Возраст: Класс: Мать – Отец Ф.И.О. основного педагога (учителя, воспитателя): Ф.И.О. специалистов сопровождения: 31 Учитель-дефектолог Учитель-логопед Педагог-психолог Социальный педагог Учитель, непосредственно обучающий ребенка на дому Другие специалисты Заключение и рекомендации ОПМПк Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка (учебный год) Общие задачи на период реализации ИОМ (полугодие, четверть, триместр и т.п.) Режим пребывания ребенка в ОУ Определяет стратегию деятельности школьной команды и родителей Определяют приоритетные направления деятельности в рамках достижения цели с учетом запроса родителей Форма обучения, количество дней, количество уроков в день, начало и завершение учебного дня, кол-во часов индивидуальных/фронтальных занятий, итого учебных часов в неделю (с учетом требований СанПин и актуального состояния ребенка) 6.2. Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется только теми специалистами, которые будут сопровождать ребенка непосредственно по решению ПМПк): Необходимый специалист Основное направление деятельности Конкретные задачи на период Режим и Показатели достижений Формы оценки результатов работы формы работы (динамика развития ребенка, самоанализ деятельности специалиста) Педагоги: Учитель-дефектолог Учитель-логопед Педагог-психолог 32 Социальный педагог Учитель, обучающий ребенка на дому Другие специалисты VII. Этические нормы обследования ребенка на ПМПк Одним из важнейших условий приема ребенка на ПМПк является предоставление родителям (законным представителям) информации об этических нормах обследования ребенка на ПМПк и гарантии их выполнения всеми специалистами ПМПк. Этические нормы, которые представлены в этом Положении, соответствуют основным принципам, одобренным Обществом исследования развития детей (Society for Research in Child Development, 1990). «Не навреди!» Этот принцип направлен на защиту человеческого достоинства детей и сопровождающих их взрослых при контакте с любым работником ПМПк. В первую очередь имеется в виду непричинение вреда физическому и психическому здоровью. Принцип «Не навреди!» предполагает минимальную степень риска во время приема ребенка на ПМПк, при использовании тех или иных методических средств, подходов и т.д. На первый план здесь выдвигается задача улучшения «Я-концепции» ребенка, исключения дезинтеграции, деструкции, нарушения целостности и других параметров «Я». Добровольное согласие Психологическое обследование, как и другие виды обследований ребенка в ПМПк, проводится только с согласия родителей (законных представителей). В интересах детей из неблагополучных семей специалисты ПМПк могут рекомендовать социальному педагогу школыинтерната , в котором числится ребенок, обучающийся на дому или родственникам, представляющим интересы ребенка, обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних (КДН) при местных органах исполнительной власти. КДН может на уровне общественного воздействия рекомендовать родителям выполнить определенные условия в интересах ребенка. При невыполнении этих условий КДН может ставить вопрос о правовых мерах воздействия на родителей, в том числе о лишении родителей (или одного из них) родительских прав и определении оптимальных условий для развития ребенка и защиты его прав. В любом случае интересы ребенка защищает кто-то из законных представителей (в частности, опекуны). 33 Конфиденциальность В процессе приема детей и подростков на ПМПк необходимо соблюдать конфиденциальность информации, полученной в результате обследования. Никто, кроме заранее оговоренных с родителями (законными представителями) официальных лиц, не должен иметь доступа к сведениям, сообщенным родителями (законными представителями), самими детьми и подростками. Под официальными лицами имеются в виду специалисты других учреждений и ведомств, сотрудничающих с ПМПк по договорам и оказывающих основную или сопутствующую помощь детям, позволяющую достичь основной цели ПМПк. В договоре ПМПк с другими учреждениями и ведомствами обязательно указывается пункт о конфиденциальности информации. Если родители (законные представители) возражают против того или иного аспекта обмена информацией о ребенке, специалисты ПМПк не могут осуществлять такой обмен (направление, запрос информации). Знакомство с результатами Родители (законные представители) имеют право получить информацию о результатах обследования ребенка в доступной для их понимания форме. Поскольку ПМПк обычно актуализирует информацию об отклонениях в развитии ребенка, подводит родителей к осознанию проблемы ребенка, сообщение о результатах обследования может отвергаться родителями. В таких случаях исключено давление на родителей, допустимы лишь тонкие профессиональные методы подведения родителей к принятию и использованию информации в интересах ребенка. Одним из критериев адекватного информирования о результатах обследования является возникновение у родителей ощущения психологической безопасности и доверия к специалистам. 34
