программа внеуроч. 5 кл Кирсанова

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 22 »
Рассмотрена
на
Согласована
заседании МО учителей
заместитель
математики,физики,информатики директора по УВР
МБОУ «ООШ №22»
Протокол то «14»июня 2013
Руководитель МО
___/Иванюк Т.Е./.
__________/Кирсанова Г.Н.
« 14 » июня 2013г
Рассмотрена
на заседании
педагогического
совета Протокол
от «30» августа
2013г
№10
Утверждена
приказом по МБОУ
«ООШ №22»
от «30» августа
2013г. № 311
Рабочая программа внеурочной деятельности
естественно-научного направления
«Развитие познавательных способностей учащихся»
первый год обучения
Направление: общеинтеллектуальное
Форма организации: творческое объединение
Возраст 11-12 лет
Срок реализации: 1 года
Составитель: учитель математики
Кирсанова Галина Николаевна
Старый Оскол
2013
Программа внеурочной деятельности: «Развитие познавательных способностей
учащихся» естественно- научного направления
Автор программы: Н.А. Криволапова
Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета
от «_30__»_августа__ 2013 г., протокол №_10__
Председатель__________
подпись
_Боева Е.И.__________
Ф.И. О
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Развитие познавательных
способностей учащихся» составлена на основе Программы развития познавательных
способностей учащихся 5-8 классов Н.А. Криволаповой. ( Внеурочная деятельность.
Программы развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А.
Криволапова.- М.: Просвещение, 20012.)
В рабочую программу внесены изменения: т.к авторская программа «Развитие
творческих способностей» рассчитана на 34 часа, а учебных недель 35, добавлен один час
на тему «Логические задачи».
Направление программы внеурочной деятельности
Программа «Развитие познавательных способностей учащихся» естественнонаучного направления.
Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности от уже
существующих образовательных программ
Формирование обобщённых умений предметного характера, т.е. специальных
умений, происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет
раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД,
определяемые в первую очередь функцией учебного предмета и его предметным
содержанием. Особенностью курса «Развитие познавательных способностей» является то,
одним из путей формирования общеучебных умений и способов деятельности является
организация специального предметно-ориентированного тренинга, построенного на
материале курсов русского языка, математики, химии, биологии и других предметных
областей. Основной целью таких занятий является формирование надпредметных умений,
т.е. учебно- интеллектуальных, учебно-информационных, учебно-коммуникатиыных.
Новизна:
Программа курса «Развитие познавательных способностей » направлена на
формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов
деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и
творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов
деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает;
занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.
Актуальность и педагогическая целесообразность:
Одной из особенностей современной технологической эпохи, имеющей
существенное значение для школы, является значительный рост объёма информации,
обязательной для восприятия и усвоения школьниками в рамках программы различных
учебных дисциплин.Для того, чтобы произошло познание, учащийся должен совершить
комплекс познавательных действий, используя различные приёмы мыслительной
деятельности. Но нередко учитель слишком облегчает ученикам осуществление этого
процесса. Учитель сам ставит задачи урока (ученики запоминают), просит что-то
вспомнить для понимания нового (ученики вспоминают), предлагает ученикам новую
информацию (дети должны запомнить). Опасность заключается в том, что сам ученик не
обращается к познавательной деятельности. Он не познаёт , а механически запоминает.
Мыслительная деятельность, учебные умения не формируются, не обогащаются и не
развиваются, поскольку деятельность учащихся направлена не на познание, а на
запоминание. Это приводит к резкому расхождению между ростом объёма подлежащей
усвоению информации с переходом из класса в класс и уровнем сформированности
умений, необходимых для переработки и усвоения знаний. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет
новые требования к результатам освоения учащимися основной образовательной
программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на
формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков,
общественно- значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных
и творческих способностей и интересов. Особое место в этом ряду отводится
общеучебным умениям и способам деятельности, т.е. формированию универсальных
учебных действий (УУД), которыми должны овладеть учащиеся. Универсальный характер
учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный , метапредметный
характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного
развития и саморазвития ребёнка, преемственность всех ступеней образовательного
процесса, лежат в основе организации и регуляции любой деятельности ученика
независимо от её специально-предметного содержания.
Программа курса «Развитие познавательных способностей учащихся» направлена
на овладение учащимися универсальными учебными действиями, которые в конечном
счёте ведут к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и
компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения.
Цель программы внеурочной деятельности «Развитие познавательных
способностей учащихся» — сформировать компетентность в сфере познавательной
деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в
состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом,
сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в
полноценных образовательных результатах.— развитие психических познавательных
процессов:
Основные задачи:
— развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия,
внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметноориентированного тренинга;
— формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности,
освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных
особенностей учащихся;
— формирование собственного стиля мышления;
— формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных
приёмов работы с разнообразными источниками информации;
— освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;
Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности
Программа рассчитана на детей в возрасте- 11-12 лет (5 класс)
Сроки реализации программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей»
рассчитана на 4 года
Первый год обучения – в объёме -35 часов, второй год обучения – в объёме -35 часов, 3
год обучения – в объёме 35 часов, 4 год обучения – 35 часов. Всего -140 часов.
Программа рассчитана на учащихся 5 класса, 1ч в неделю, (35 ч), имеет практикоориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и
способов деятельности.
Занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.
Формы и режим занятий.
Курс «Развитие познавательных способностей» - предметно- ориентированный
тренинг, т. е система развивающих занятий по формированию общеучебных умений,
навыков и способов деятельности, построенных на понятийном аппарате учебных
предметов естественно- научного и гуманитарного циклов. Занятия, направленные на
развитие приёмов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны на работу со всем
классом. Теоретические вопросы практически не изучаются. Содержанием занятий
являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом изучаемых в основной
школе предметов.
Формы занятий: групповые, индивидуальные, фронтальные. Дифферениация
учащихся происходит и по желанию учащихся выполнять задания разного уровня
сложности, и по усмотрению учителя в зависимости от реальных возможностей учащихся.
Ожидаемые результаты
Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности школьников
«Развитие познавательных способностей учащихся»:
- формирование и развитие общеучебных умений и навыков;
- формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные
способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению
предлагаемой ситуации;
- освоение новой информации, способов и приёмов работы с информацией, методов её
структурирования;
- освоение методов решения изобретательных задач;
- развитие речи: письменной и устной, монологической и диалогической, обогащение
словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение
художественными образами.;
- развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как
умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное,
доказывать и опровергать
- развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, воображения.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности
«Развитие познавательных способностей»
В процессе освоения содержания программ её результативность предполагается
проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов,
наблюдения,анкетирования.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса 5 класса учащиеся должны:
знать:
• правила конструирования определений, формулирования выводов;
• правила классификации и сравнения;
• методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного,
мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств,
морфологический ящик;
• способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации;
• правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;
• способы планирования и проведения наблюдений и исследований;
• правила сохранения информации, приёмы запоминания,
Уметь:
• анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять
главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинноследственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения,
• слушать, владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками
информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск,
работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном,
табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного
вида в другой;
• проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент,
исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять
результаты наблюдений в различных видах;
• владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст,
составлять план текста, переделывать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде,
составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и
стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по картине, схеме, модели,
задавать прямые вопросы и отвечать на них;
• работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и
каталогами.
Учебный план
№ п/п
Раздел программы
Количество часов
1год
1
5
класс
6
класс
7класс
2
8
класс
Развитие интеллектуальных умений
Развиваем логическое мышление
3год
4год
35
Развиваем творческое мышление
35
Учимся мыслить творчески
Методы решения творческих задач
Учимся работать с информацией
Учимся работать с информацией
Всего часов:
2год
35
35
140 ч
Учебно-тематический план (1-й год обучения)
№
п.п
Разделы
программы и
темы занятий
Характеристика
учащихся
учебной
деятельности
Часы
учебного
Плановые сроки
времен
и
Теория
1.
2
3
Человек и его
интеллект
Понятие
интеллекта,
творчества. Дар и
талант
Практика
Усвоить понятия
интеллекта, дара,
таланта. Практические
задания, развивающие
игры
план
1
Диагностическое
тестирование
Обобщение и
ограничение
понятий
03.09
10.09
Интеллектуальная
разминка. Отношения
между понятиями:
род-вид.
Устанавливать
отношения между
понятиями: род-вид,
обобщать понятия.
Практические занятия,
развивающие игры
1
17.09
факт
Примечания
4
Обобщение и
ограничение
понятий
Интеллектуальная
разминка. Отношения
между понятиями:
род-вид.
Устанавливать
отношения между
понятиями: род-вид,
обобщать понятия.
Практические занятия,
развивающие игры
1
5
Обобщение и
ограничение
понятий
Тренинг внимания. Тренинг внимания.
Ограничение
Практические занятия,
понятий.
развивающие игры
1
01.10
Тренинг внимания.
Ограничение
понятий.
Тренинг
внимания.
Практические
занятия,
развивающие игры
1
08.10
6
Обобщение и
ограничение
понятий
24.09
7
Выделение
существенных
признаков
Интеллектуальная
разминка. Что такое
признак. Выделение
существенных
признаков
Усвоить
понятие
признака, уметь выделять
существенные признаки
Практические
занятия,
развивающие игры.
1
15.10
8
Выделение
существенных
признаков
Интеллектуальная
разминка. Что такое
признак. Выделение
существенных
признаков
Усвоить
понятие
признака, уметь выделять
существенные признаки
Практические
занятия,
развивающие игры
1
22.10
9
Обобщение
понятий при
построении
определений
Обобщение понятий и Уметь обобщать понятия
формулирование
и
формулировать
определений
определения.
Практические
занятия,
развивающие игры
10
Отношения между
понятиями:
рядоположности,
часть- целое
Функциональные
отношения между
понятиями: частьчелое,
последовательности,
рядоположности
Уметь
определять
функциональные
отношения
между
понятиями: часть- челое,
последовательности,
рядоположности
1
05.11
1
12.11
Практические
занятия,
развивающие игры
11
Сравнение
понятий.
Установление
сходства и
различий
Тренинг
зрительной памяти.
Сравнение понятий
Отношение между
понятиями: часть –
целое,
последовательности
рядоположности
Устанавливать
отношения
между
понятиями:
часть
–
целое,
последовательности,
рядоположности.
Сравнивать
понятия.
Практические
занятия,
развивающие игры
1
19.11
Тренинг
зрительной памяти.
Сравнение понятий
Отношение между
понятиями: часть –
целое,
последовательности
рядоположности
Устанавливать
отношения
между
понятиями:
часть
–
целое,
последовательности,
рядоположности.
Сравнивать
понятия.
Практические
занятия,
развивающие игры
1
Сравнение
понятий.
Отношения
противоположност
и
Тренинг внимания.
Сравнение понятий .
Отношение
противоположности
Уметь
сравнивать
понятия, устанавливать
отношения
противоположности.
1
Установление
причинноследственных
связей
Функциональные
отношения между
понятиями: причины
и следствия.
Тренинг
Устанавливать
следственные
Установление
причинноследственных
связей
. Функциональные
отношения между
понятиями: причины
и следствия.
Тренинг
Устанавливать
следственные
12
Сравнение
понятий.
Установление
сходства и
различий
13
14
15
26.11
03.12
Практические
занятия,
развивающие игры
внимания
причинносвязи.
1
10.12
1
17.12
Практические
занятия,
развивающие игры
внимания
причинносвязи.
Практические
занятия,
развивающие игры
16
Логические задачи
Установление
связей между
понятиями
17
Логические задачи
Установление
связей между
понятиями
18
Классификация
понятий
Классификация
понятий Правила
классификации.
19
Классификация
понятий
Классификация
понятий. Правила
классификации
20
Классификация
понятий
Умение
классифицировать
понятия по двум,
трем признакам
21
Сравнение
понятий. Аналогия
Сравнение понятий и
смысловых
словосочетаний
Уметь устанавливать
связи между понятиями.
Практические занятия,
развивающие игры
Уметь устанавливать
связи между понятиями.
Практические занятия,
развивающие игры
Усвоить правила
классификации
Практические занятия,
развивающие игры.
Усвоить
правила
классификации
Практические
занятия,
развивающие игры.
Усвоить
правила
классификации.
Уметь
классифицировать
понятия по двум, трем
признакам Практические
занятия,
развивающие
игры.
1
24.12
1
14.01
Уметь
сравнивать
понятия и смысловые
словосочетания
Практические
занятия,
развивающие игры..
1
21.01
1
28.01
1
04.02
1
11.02
22
Сравнение
понятий. Аналогия
Сравнение понятий и
смысловых
словосочетаний
Уметь
сравнивать
понятия и смысловые
словосочетания
Практические
занятия,
развивающие игры..
23
Поиск
закономерностей
Поиск
закономерностей.
Представление
закономерностей в
различных видах
Усвоить
понятия: 1
закономерность, закон.
Представлять
закономерности
в
различных
видах.
Производить
поиск
закономерностей.
Решение
логических
задач.
Практические
занятия,
развивающие
игры..
24
Поиск
закономерностей
Поиск
закономерностей.
Представление
закономерностей в
различных видах
Усвоить
понятия:
закономерность, закон.
Представлять
закономерности
в
различных
видах.
Производить
поиск
закономерностей.
Решение
логических
задач.
Практические
занятия,
развивающие
игры..
1
18.02
25.02
1
04.03
25
Поиск
закономерностей
Поиск
закономерностей.
Представление
закономерностей в
различных видах
Усвоить
понятия:
закономерность, закон.
Представлять
закономерности
в
различных
видах.
Производить
поиск
закономерностей.
Решение
логических
задач.
Практические
занятия,
развивающие
игры..
1
11.03
26
Поиск
закономерностей
Поиск
закономерностей.
Представление
закономерностей в
различных видах
Представлять
закономерности
в
различных
видах.
Производить
поиск
закономерностей.
Практические
занятия,
развивающие игры.
1
18.03
Представлять
закономерности в
различных видах.
Производить поиск
закономерностей.
Практические занятия,
развивающие игры.
1
01.04
27
Поиск
закономерностей
Поиск
закономерностей.
Представление
закономерностей в
различных видах
28
Выделение
существенных
признаков
предметов
Существенные и
несущественные
признаки
Уметь выделять
существенные и
несущественные
признаки предметов.
Практические занятия,
развивающие игры.
Практические
занятия,
развивающие игры.
1
08.04
1
15.04
22.04
29
Поиск
закономерностей
30
Объяснение
понятий в
зависимости от
контекста
Объяснение
значений
слов.
Подбор
и
объяснение
значений слов в
зависимости
от
контекста.
Составление
предложений .
Уметь
объяснять
значения слов, подбирать
и объяснять значения
слов в зависимости от
контекста,
составлять
предложения,
уяснять
смысл
предложений
Практические
занятия,
развивающие игры.
1
31
Объяснение
понятий в
зависимости от
контекста
Объяснение
значений
слов.
Подбор
и
объяснение
значений слов в
зависимости
от
контекста.
Составление
предложений .
Уметь
объяснять
значения слов, подбирать
и объяснять значения
слов в зависимости от
контекста,
составлять
предложения,
уяснять
смысл
предложений
Практические
занятия,
развивающие игры.
1
29.04
32
Логические задачи
Повторение:
отношения
между
понятиями.
Классификация
Уметь устанавливать связи
между понятиями Усвоить
правила
классификации
Уметь устанавливать
связи между понятиями.
Усвоить правила
классификации
Практические занятия,
развивающие игры
Уметь устанавливать
связи между понятиями.
Усвоить правила
классификации
Практические занятия,
развивающие игры
33
Логические задачи
Повторение:
отношения между
понятиями.
Классификация
34
Логические задачи
Повторение:
отношения между
понятиями.
Классификация
35
Итоговое
тестирование
Итого
3
1
06.05
1
13.05
1
20.05
1
27.05
Практические
занятия,
развивающие игры
32
35
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Развиваем логическое мышление
Человек и его интеллект 2ч.
Теория: понятие интеллекта, творчества.
Дар и талант, труд. Значение развития интеллекта. Различные
виды интеллекта.
Практика: диагностика интеллектуального развития.
Понятие. Отношения между понятиями: род — вид.
4ч.
Практика: составление логической цепочки: общее — менее общее — частное (в прямом и
обратном направлении), выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и
группы понятий. Ограничение понятий. Тренинг внимания. Развивающие игры.
Выделение существенных признаков понятий.3ч
Практика: составление определений: понятие: обобщающее слово (родовое понятие) +
существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.
Функциональные отношения между понятиями 6ч
Практика: Тренинг зрительной памяти. Практические задания по установлению причинноследственных связей
Сравнение понятий. 7ч
Практика: Тренинг зрительной памяти. Выявление сходства и различий по существенным
признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по
указанным признакам, проведение аналогий, развивающие игры.
Классификация понятий 3ч
Теория: Правила классификации Классификация понятий по двум и трём признакам.
Обобщение понятий.
Практика: Подбор определений к выделенным понятиям. Практические занятия
Развивающие игры.
Закономерность 7 ч
Практика: Усвоить понятия: закономерность, закон, представлять закономерности в
различных видах.( аналитическом, вербальном, графическом и др.)
Производить поиск закономерностей. Практические занятия, развивающие игры.
Объяснение значения слов 2ч
Практика: объяснение значений слов, подбор и объяснение значений слов в зависимости
от контекста, составление предложений, дополнение текста. Уяснение содержания текста.
Обоснование суждений
Итоговое тестирование 1ч
.
Методическое обеспечение
Формирование обобщенных умений предметного характера на занятиях осуществляется
путем организации специального предметно-ориентированного тренинга .Занятия ,
направленные на развитие приемов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны
на работу со всем классом. Теоретические вопросы практически не изучаются.
Содержанием занятий являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом
изучаемых предметов. Формы работы разнообразные: групповые, индивидуальные,
фронтальные. Проводимые занятия носят безоценочный характер, поэтому важно научить
учащихся проводить самоконтроль и самооценку успешности усвоения различных
умений и видов деятельности.
Приёмы и методы организации учебно- воспитательного процесса:
Объяснительно-иллюстративный,
содержания.
метод
импровизации,
метод
игрового
Формы подведения итогов
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды
контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью
ребенка в процессе занятий;

итоговый – диагностическое тестирование
Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего
контроля.
Список литературы
1.Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию у
школьников интеллекта и творческого мышления: 5 кл / Н.А. Криволапова. – Курган:
ИПК и ПРО Курганской области, 2008
2.КриволаповаН.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития
познавательной деятельности учащихся.5-8 классы./Н.А.Криволапова.-М.:
Просвещение,2012
3.Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных
способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012
4.Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития
познавательных способностей учащихся 5-8 классы/ Н.А. Криволапова. – М.:
Просвещение, 2012
5.Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию у
школьников интеллекта и творческого мышления: 5 кл / Н.А. Криволапова. – Курган:
ИПК и ПРО Курганской области, 2008
6.Криволапова Н.А. Методика организации и проведения заданий по развитию
познавателных способностей учащихся : 6 кл./ Н.А. Криволапова. – Курган: ИПК и ПРО
Курганской области, 2008
7.Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей. Т.А.Ратанова.М.:Московский психолого - социальный институт: Флинта,2003
8. Смирнова Е.С. Интеллект и творчество: Развивающий курс. 5-7 классы/ Е.С.
Смирнова. М.: УЦ «Перспектива», 2004