Воспитатель старшей логопедической группы - mbdou279

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 279»
Рабочая программа
По реализации программы
« От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой
Образовательная область
«Познавательное развитие»
(природный мир)
Авторы составители:
Воспитатель старшей
логопедической группы:
Пережилина И.П.
Воспитатель старшей
логопедической группы:
Бобылева А.Ю.
г. Ростов –на- Дону
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка
Направленность: «Познавательное развитие» (природный мир)
Цель:
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того,
что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать
ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от
окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к
природе, желания беречь ее.
Задачи:
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать
любознательность.
Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и
травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к
зимней спячке
Познакомить с птицами.
Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся и насекомых.
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых
характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных
климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения
художественной литературы, музыки, народные приметы.
Формировать представления о том, что человек — часть природы и
что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон —
растительность — труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Принципы:
• развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• научной обоснованности и практической применимости (содержание соответствует основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может
быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
• полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при
использовании разумного «минимума» материала);
• единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования
детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые
являются ключевыми в развитии дошкольников;
• интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является
игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных
особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и начальной школой.
Формы реализации:
Система работы включает:
- проектная деятельность
- беседы,
- наблюдения,
- игровые занятия,
- элементарные опыты,
- экскурсии,
- проблемно-игровые ситуации,
- викторины, сочинение загадок и сказок,
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к
знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного,
изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.
Условия реализации:
• Специальным образом, созданная предметно-пространственная среда в группе,
организованная в виде разграниченных зон (центров), оснащенная развивающими
материалами;
• совместную деятельность педагога с детьми;
• самостоятельную деятельность детей;
• проведение контрольно-диагностических занятий – в начале и конце учебного
года, по мере освоения материала в соответствии с планом
Результаты образовательной деятельности
- Проявляет разнообразные познавательные интересы к свойствам и отношениям
объектов, числам, арифметическим действиям, пространственно-временным
отношениям, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои
чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности
• Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной
инициативе наблюдает, экспериментирует,
рассуждает,
выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения;
• знает название своей страны, ее государственные символы, на иллюстрациях.
• Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.
• Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о
его достопримечательностях, событиях городской жизни
• Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство
гордости за свою страну.
• Проявляет интерес к жизни людей в других странах, мире (природе, людям, искусству,
предметному окружению).
Материал:
методическая
литература,
интреактивная доска (в музыкальном зале)
дидактически–наглядный
материал,
Содержание программы
Тема
Диагностика
тема
Во саду ли,в огороде
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр36
тема
Экологическая тропа осенью.
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр38
Тема
Берегите животных!
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр41
Тема
Прогулка по лесу
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр42
тема
Осенины
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр45
тема
Пернатые друзья
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр49
тема
Покормим птиц
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр53
тема
Как животные помогают человеку
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр55
тема
Зимние явления в природе
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр57
тема
Экологическая тропа в здании дет.сада
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр59
тема
Цветы для мамы
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр62
тема
Экскурсия в зоопарк
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр63
тема
Мир комнатных растений
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр66
тема
Водные ресурсы Земли
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр69
Примечание
тема
Леса и луга нашей родины
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр71
тема
Весенняя страда
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр73
тема
Природный материал-песок,глина,камни
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр74
тема
Солнце,воздух и вода-наши верные друзья
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду.стр77
34ч
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
•
•
Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014
О.А.Соломенникова"Ознакомление с природой в д.саду. – М.: Мозаика-Синтез,
2015
Серия «Мир в картинках» (мир природы)
Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Высоко в горах. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2011.
Домашние животные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2011.
Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2011.
Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Космос. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Насекомые, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Овощи. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2011.
Рептилии и амфибии, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Собаки - друзья и помощники. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Фрукты. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Цветы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Ягоды садовые, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.