Эссе «500 строк о себе - Детский сад "Солнышко" г.Светлогорск

Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года-2016»
Казакова Светлана Владимировна
Эссе «500 строк о себе»
Тема «Детское экспериментирование»
Я, Казакова Светлана Владимировна, воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко».
Мой педагогический стаж - 7 лет. И я точно знаю, что выбрала правильную
дорогу, по которой так трудно, но так интересно идти.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В
условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только
владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания
самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал.
Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления
детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В повседневной
жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему
предметами и явлениями живой и неживой природы и у него возникает
желание узнать это новое, понять непонятное.
В связи с этим и представляет особый интерес детское экспериментирование
и его активное внедрение в практику моей работы.
Учитывая:
тенденцию
модернизации
дошкольного
образования,
недостаточность методических разработок в плане осуществления
деятельного подхода к детскому экспериментированию и
исходя из
актуальности данного направления детской деятельности, я пришла к
выводу, какое огромное значение имеет детское экспериментирование в
развитии интеллектуальных способностей ребенка. Осознавая важность
создания условий для исследовательской активности ребенка, я пришла к
идее разработки инновационного опыта, целью которого является:
- развитие у детей познавательной активности, любознательности,
потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению.
Как педагог поставила перед собой следующие задачи:
• расширение знаний детей об окружающем мире, формирование у них
исследовательских умений: наблюдать, анализировать, сравнивать и
моделировать процессы взаимодействия объектов;
• развитие у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность,
оригинальность, системность;
• воспитание уверенности в собственных силах;
• активизация воображения;
• развитие вариативного и системного мышления;
• совершенствование речевого творчества;
• формирование качеств творческой личности на понятийной основе;
• воспитание
представлений;
культуры
общения,
гуманных
чувств,
эстетических
• расширение представлений у детей о физических свойствах окружающего
мира;
- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость,
сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);
- развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и
земное притяжение, электричество, звук, отражение и преломление света);
• формирование опыта выполнения правил техники безопасности при
проведении физических экспериментов.
Новизной моего педагогического
опыта является комплексное
использование элементов ранее известных и современных методик детского
экспериментирования и систематизация практического материала для
организации развивающей среды в группах детского сада и проведения игрэкспериментов с дошкольниками ДОУ.
Совместная познавательно - исследовательская деятельность взрослых и
детей и самостоятельная детская деятельность организуется мною в разных
формах: сюжетно-ролевая игра, рассматривание, наблюдение, беседа,
экскурсии, конструирование, экспериментирование, исследовательская
деятельность, коллекционирование, развлечения, викторины, конкурсы.
Каждая из этих форм имеет определенную логику построения и развития,
различную
временную
продолжительность
и
содержательную
составляющую, постоянное усложнение и вариативность организации. Все
это в первую очередь связано с возрастом воспитанников и их
индивидуальным темпом познавательного развития.
Одно из главных условий успешной организации познавательноисследовательской деятельности это создание предметно-пространственной
среды в группе. Предметная среда, окружающая ребенка, в значительной
степени определяет направленность его деятельности, так как предметы
зачастую побуждают детей начать действовать с ними и определяет характер
из действий.
Моими первыми помощниками в решении задач по поисковоисследовательской деятельности являются родители. Ребенок и дома
продолжает быть исследователем, родители не все и не всегда могут помочь
своим детям. В помощь родителям я подобрала практический
демонстрационный материал, при помощи которого родители могут
самостоятельно дома вмести с детьми экспериментировать и проводить
опыты. Материалы доступны для скачивания и просмотра на сайте ДОУ.
Таким образом, созданная мною система по развитию познавательной
активности
дошкольников,
обеспечивающая
согласованную
и
целенаправленную деятельность всего коллектива по применению
исследовательской и экспериментальной деятельности, позволила выйти на
следующие результаты:
- В группе создана соответствующая требованиям научно-методическая и
материально-техническая база для экспериментальной деятельности
дошкольников.
- Увеличилась заинтересованность воспитателей в овладении инновациями в
работе
с
дошкольниками.
- Популяризирована экспериментальная и исследовательская деятельности
среди семей воспитанников.
Я думаю, данный опыт может быть использован педагогами ДОУ для работы
с дошкольниками.
Хотелось бы, чтобы все следовали мудрому совету В. А. Сухомлинского:
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но
открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками
радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось
еще раз возвратиться»!