НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ»

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ»
филиал в г. Ростове-на-Дону
факультет среднего профессионального образования
………………………………………………………………………………………
«Согласовано»
Руководитель управления СПО
_____ Ю.Ю.Каганер
«__»__________2013
«Утверждаю»
Директор филиала ______Н.Б. Осипян
«__»____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07 Естествознание
основной профессиональной образовательной программы
по специальности среднего профессионального образования
101101 ГОСТИНИЧНЫЙ СЕРВИС
(базовый уровень подготовки)
Ростов-на-Дону
2013
Одобрена
Предметной (цикловой) комиссией
учебных дисциплин общеобразовательной
и профессиональной подготовки
Протокол №
от «__» _________ 20 г.
Председатель предметной
(цикловой) комиссии колледжа ___________Попова Н.В.
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» для специальности среднего
профессионального образования социально-экономического профиля 101101
Гостиничный сервис, входящей в укрупненную группу специальностей 100000 Сфера
обслуживания.
Организация-разработчик: факультет среднего профессионального образования
(колледж) НОУ ВПО «Московский университет им. С.Ю. Витте» филиал в г. Ростове-наДону
Разработчики:
Попова Наталья Витальевна, преподаватель естествознания (физика)
Оводов Олег Геннадьевич, преподаватель естествознания (химия, биология)
Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины
«Естествознание»
для
специальностей
среднего
(профессий
начального)
профессионального образования, одобренной и рекомендованной Департаментом
государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Минобразования России»(2008).
Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной
профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного)
общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего
поколения.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
8
ОСВОЕНИЯ
8
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Естествознание
название дисциплины
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 101101
Гостиничный сервис_______________________________ .
Программа учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для
изучения естествознания в учреждениях среднего профессионального
образования, реализующих образовательную программу среднего (полного)
общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.
При получении специальностей СПО социально-экономического
профиля обучающиеся изучают естествознание как базовую учебную
дисциплину в объеме 117 часов.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы по специальности среднего профессионального
образования 101101 Гостиничный сервис: дисциплина является базовой и
входит в состав общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Программа дисциплины ориентирована на достижение следующих
целей:
— освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира
и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными
идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее
влияние на развитие техники и технологий;
— овладение умениями применять полученные знания для
объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации
естественнонаучного и специального (профессионально значимого)
содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и
научно-популярной литературы;
- развитие
интеллектуальных,
творческих
способностей
и
критического мышления в ходе проведения простейших исследований,
анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания законов
природы и использования достижений естественных наук для развития
цивилизации и повышения качества жизни;
применение
естественнонаучных
знаний
в
профессиональной деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- грамотного использования современных технологий;
- охраны здоровья, окружающей среды.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- приводить примеры экспериментов
и
(или)
наблюдений,
обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существованиеэлектромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного
полей, необратимость тепловых процессов, зависимость свойств
вещества
от структуры молекул, зависимость скорости химической
реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых
организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию
живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов
в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние
деятельности человека на экосистемы;
- объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств
связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны
окружающей среды;
- выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика,
таблицы или диаграммы;
- работать
с
естественнонаучной
информацией,
содержащейся
всообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе:
владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и
радиоактивных излучений;
- энергосбережения;
- безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
- профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольнойи
наркотической зависимостей;
- осознанных личных действий по охране окружающей среды.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/
понимать:
- смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное
поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой
взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон,
химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок,
катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция,
экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;
- вклад великих ученых в формирование современной
естественнонаучной картины мира.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 175часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося117часов;
самостоятельной работы обучающегося58 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Объем часов
175
117
16
7
8
58
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем
Введение
Количество
часов
117
2
ФИЗИКА
1. Механика
2. Тепловые явления
3. Электромагнитные явления
4. Строение атома и квантовая физика
Итого:
14
12
18
8
52
ХИМИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКОЛОГИИ
5. Вода, растворы
6. Химические процессы в атмосфере
7. Химия и организм человека
Итого:
БИОЛОГИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКОЛОГИИ
8. Наиболее общие представления о жизни
9. Организм человека и основные проявления его
жизнедеятельности
10. Человек и окружающая среда
Итого:
Резерв учебного времени
Всего:
8
8
8
24
11
20
5
36
3
117
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.07. Естествознание_______________________________
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Механическое
движение. Законы
динамики Ньютона.
Силы в
природе. Закон
сохранения. Работа
и мощность.
Тема 1.2.
Тема 1.3.
Механические
колебания и
волны. Звуковые
волны.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Атомномолекулярное
строение вещества.
наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
Объем часов
обучающихся, курсовая работ (проект)
2
3
Механика.
16
Содержание учебного материала
3
. Механическое движение, его относительность. Законы динамики Ньютона. Силы в природе: упругость,
трение, сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Реактивное движение. Потенциальная и кинетическая
энергия.
Демонстрации:
Относительность движения. Инертность тела.
Лабораторные работы Исследование зависимости силы трения от веса тела.
2
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
3
Содержание учебного материала
6
Силы в природе. Закон сохранения. Работа и мощность. Механические волны, звук.
Лабораторные работы
1
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
3
6
Содержание учебного материала
Механические колебания и волны. Звуковые волны. Зависимость ускорения тела от его массы и силы,
действующей на тело. Равенство и противоположность направления сил действия и противодействия.
Зависимость силы упругости от удлинения пружины. Реактивное движение, модель ракеты. Изменение
энергии при совершении работы. Образование и распространение волн. Колеблющееся тело как источник
звука.
Лабораторные работы
1
Практические занятия
1
Контрольные работы
1
Самостоятельная работа обучающихся
3
Тепловые явления.
12
Содержание учебного материала
6
Атомно-молекулярное строение вещества. Атомы и молекулы. Дискретное (атомно-молекулярное) строение
вещества. Тепловое движение атомов и молекул, температура. Агрегатные состояния вещества с точки зрения
атомно-молекулярных представлений.
Взаимные переходы между агрегатными состояниями.
Демонстрации:
Модель хаотического движения молекул.
Объемные (или компьютерные) модели газа, жидкости и твердого тела.
Испарение различных жидкостей.
Уровень
освоения
4
2
2-3
2-3
2
Тема 2.2.
Закон сохранения
энергии в
тепловых
процессах.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Электрическое
поле.
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Устройство паровой турбины.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимый характер тепловых процессов.
Тепловые машины, их применение.
Экологические проблемы, связанные с применением тепловых машин, и проблема энергосбережения.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Электромагнитные явления.
Содержание учебного материала
Электрическое поле.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Магнитное
поле.
Магнитное поле.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Электромагнитные
волны.
Раздел 4.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Электромагнитные волны. Электрические заряды и их взаимодействие. Электрическое поле. Проводники и
изоляторы. Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома
для участка цепи. Тепловое действие электрического тока и закон Джоуля-Ленца.
Магнитное поле тока и действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная
индукция. Электрогенератор. Переменный ток. Получение и передача электроэнергии. Электромагнитные
волны.Радиосвязь и телевидение. Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света.
Демонстрации:
Электризация тел. Нагревание проводников с током. Действие магнитного поля на проводник с током.
Явление электромагнитной индукции. Устройство и действие электродвигателя и электрогенератора.
Интерференция и дифракция света.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Строение атома и квантовая физика
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
1
3
6
2-3
1
1
4
18
8
2
1
5
5
2
1
1
5
2-3
1
1
5
1
4
2
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)
Всего:
*
*
51
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Естествознание( химия- биология)
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Вода, растворы. Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды. Растворение твердых веществ и
газов. Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора.
Водные ресурсы Земли. Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение.
Опреснение воды.
Лабораторные работы Анализ содержания примесей в воде.Очистка загрязненной воды.Устранение жесткости
воды.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Химические процессы в атмосфере
Химический состав воздуха. Атмосфера и климат. Озоновые дыры. Загрязнение атмосферы и его источники.
Озоновые дыры.
Кислотные дожди. Кислоты и щелочи. Показатель кислотности растворов рН.
Лабораторные работы Определение химического состава атмосферы.
Измерение уровня СО2.
Механизм образования кислотных дождей.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Химия и организм человека
Химические элементы в организме человека. Органические и неор-ганические вещества. Основные
жизненно необходимые соединения: бел-ки, углеводы, жиры, витамины. Строение белковых молекул. Углеводы
– главный источник энергии организма. Роль жиров в организме, холестерин.
Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание.
Лабораторные работы
Анализ состава молока. Определение содержания витамина С в напитках. Определение содержания железа в
продуктах питания.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
БИОЛОГИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКОЛОГИИ
Содержание учебного материала
Наиболее общие представления о жизни
Вода, растворы.
Тема 1.2.
Химические
процессы в
атмосфере
Тема 1.3. Химия
и организм человека
Раздел 2.
Тема 2.1. Общие
представления о
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
12
2
Химия с элементами экологии
6
4
10
2-3
6
3
8
2-3
4
3
16
6
2
жизни
Тема 2.2.
Организм человека
и основные
проявления его
жизнедеятельности
Тема 3.1. Человек и
окружающая среда
Понятие «жизнь». Основные признаки живого: питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность,
размножение, рост и развитие. Понятие «организм». Разнообразие живых организмов, принципы их
классификации.
Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Молекула ДНК – носитель наследственной информации.
Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, надорганизменный. Эволюция живого.
Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, естественный отбор.
Лабораторные работы Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности
Ткани, органы и системы органов человека.
Питание. Значение питания для роста, развития и жизнедеятельности организма. Пищеварение как процесс
физической и химической обработки пищи. Система пищеварительных органов. Предупреждение пищевых
отравлений – брюшного тифа, дизентерии, холеры. Гастрит и цирроз печени как результат влияния алкоголя и
никотина на организм.
Дыхание организмов как способ получения энергии. Органы дыхания. Жизненная емкость легких. Тренировка
органов дыхания. Болезни органов дыхания и их профилактика. Курение как фактор риска.
Движение. Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорно-двигательной системы. Мышечные движения и их
регуляция. Утомление мышц при статической и динамической работе. Изменение мышцы при тренировке,
последствия гиподинамии. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Основные функции крови. Кровеносная система.
Иммунитет и иммунная система. Бактерии и вирусы как причина инфекционных заболеваний.
Индивидуальное развитие организма. Половое созревание. Менструация и поллюция. Оплодотворение.
Образование и развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Влияние наркогенных веществ (табака,
алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания,
передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.
Лабораторные работыДействие слюны на крахмал.Утомление при статической и динамической работе.
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала. Человек и окружающая среда
Понятия биогеоценоза, экосистемы и биосферы. Устойчивость эко-систем.
Воздействие экологических факторов на организм человека и влияние деятельности человека на окружающую
среду (ядохимикаты, промышленные отходы, радиация и другие загрязнения). Рациональное
природопользование.
Лабораторные работы
Практические занятия Экскурсия.Человек и окружающая среда
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4
3
18
2-3
6
4
1
2
2
1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
естествознания;
Оборудование учебного кабинета: экран, библиотека видео презентаций и
лабораторных работ по всем темам курса.________
Технические средства обучения компьютер, проектор, _____________
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы.
изданий,
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
Самойленко П.И. Физика для социально-экономических и гуманитарных профилей.
- М., Издательский дом «Академия», 2011. 6. Габриелян О.С. Химия. 9, 10, 11 кл. –
М., 2000, 2003.
Дополнительные источники:
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2005.
Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2005.
Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М., 2005.
Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М., 2003.
Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия для школ и классов гуманитарного профиля.
10, 11 кл. – М., 2001–2002.
Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Человек и его здоровье. 8 кл. – М., 2005.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М., 2000.
Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы:
учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.
Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и
профильном уровне. – М., 2006.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М.,
2002.
Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10–11 кл.
общеобразовательных учреждений. – М., 2006.
. Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие / О.С.
Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 10 класс / О.С.Габриелян, И.Г.
Остроумов – М., 2004.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч. / О.С. Габриелян,
Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская. – М., 2004.
Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля – М.,
2003.
Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции /
Н.Е.Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2004.
Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 2003.
Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс.
Методическое пособие. – М., 2003.
Кузьмина И.Д. Биология. Человек. 9 класс. Методическое пособие. – М., 2003.
Ловкова Т.А., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Методическое
пособие. – М., 2003.
Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие. – М.,
2003.
Интернет- ресурсы:
http://studyport.ru/estestvennyie-nauki/obschaya-biologiya-uchebnoe-posobie-dlya-10-11-klassov
http://www.e-anatomy.ru/
http://www.hemi.nsu.ru/text123.htm
http://phys.fobr.ru/index.php?dn=article&to=art&id=33
http://0qm.ru/kuhnya/elmag.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1. приводить примеры -экспериментов
и (или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и
взаимосвязь электрического и магнитного
полей, необратимость тепловых процессов,
зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической
реакции от температуры и катализаторов,
клеточное строение живых организмов, роль
ДНК как носителя наследственной информации,
эволюцию живой природы, превращения
энергии и вероятностный характер процессов в
живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
2. объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных
наук для: развития энергетики, транспорта
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Зачет
Контрольная работа
Тест
Круглый стол, дискуссия
Проект
Разноуровневые задачи и задания
Задания для самостоятельной работы
Реферат
Доклад, сообщение
Собеседование
Творческое задание
и средств связи, получения синтетических
материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей
среды;
3. выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде
графика, таблицы или диаграммы;
4.работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ,
Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять
смысловую основу и оценивать достоверностьинформации;
5.знать смысл понятий: естественнонаучный
метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система,
галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера,
энтропия, самоорганизация;
6. знать вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной
картины мира.
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета « Естествознание».
Оборудование учебного кабинета:
_ рабочее место преподавателя;
_ рабочие места по количеству обучающихся;
_ наглядные пособия (плакаты, схемы и т. д.).
Технические средства обучения:
_ компьютер;
_ интерактивная доска;
_ мультимедиапроектор;
_ многофункциональное устройство
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы.
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
1. Самойленко П.И. Физика для социально-экономических и гуманитарных
профилей. - М., Издательский дом «Академия», 2011.
2. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2005.
3. Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2005.
4. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М., 2005.
5. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М., 2003.
6. Габриелян О.С. Химия. 9, 10, 11 кл. – М., 2000, 2003.
7. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия для школ и классов гуманитарного
профиля. 10, 11 кл. – М., 2001–2002.
8. Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Человек и его здоровье. 8 кл. – М., 2005.
9. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в
общую биологию и экологию. 9 кл. – М., 2000.
Дополнительные источники:
1. Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11
классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., 2001.
2. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников
В.А. Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на
базовом и профильном уровне. – М., 2006.
3. Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование.
– М., 2002.
4. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся
10–11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2006.
5. Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие /
О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
6. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 10 класс /
О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов – М., 2004.
7. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч. / О.С.
Габриелян, Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская. – М., 2004.
8. Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного
профиля – М., 2003.
9. Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции /
Н.Е.Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2004.
10. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М.,
2003.
11. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7
класс. Методическое пособие. – М., 2003.
12. Кузьмина И.Д. Биология. Человек. 9 класс. Методическое пособие. – М.,
2003.
13. Ловкова Т.А., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс.
Методическое пособие. – М., 2003.
14. Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое
пособие. – М., 2003.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1. приводить примеры -экспериментов
и (или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и
взаимосвязь электрического и магнитного
полей, необратимость тепловых процессов,
зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической
реакции от температуры и катализаторов,
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Зачет
Контрольная работа
Тест
Круглый стол, дискуссия
Проект
Разноуровневые задачи и задания
Задания для самостоятельной работы
Реферат
Доклад, сообщение
клеточное строение живых организмов, роль
Собеседование
ДНК как носителя наследственной информации, Творческое задание
эволюцию живой природы, превращения
энергии и вероятностный характер процессов в
живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
2. объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных
наук для: развития энергетики, транспорта
и средств связи, получения синтетических
материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей
среды;
3. выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде
графика, таблицы или диаграммы;
4.работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ,
Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять
смысловую основу и оценивать достоверностьинформации;
5.знать смысл понятий: естественнонаучный
метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система,
галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера,
энтропия, самоорганизация;
6. знать вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной
картины мира.