Аннотация - Средняя общеобразовательная школа №3

АННОТАЦИЯ
к рабочей программе учебного предмета «Биология» (11 класс)
Рабочая программа по биологии для 11 классов составлена на основе образовательной программы
МБОУ «СОШ №3» г. Абакана и с учетом УМК под редакцией Сивоглазова В. И., Агафонова И. Б.,
Захарова Е. Т.
По учебному плану МБОУ «СОШ №3» на изучение биологии в 11 классе отводится 1 час в
неделю (34 часа в год).
С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на
дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные
особенности каждого ученика учитываются при планировании урока.
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О
форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся».
Цели изучения биологии в 11 классе:
• освоение учащимися знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразуюшей роли живых организмов: человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познании
живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания .тля объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственною организма, биологические эксперименты;
• развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы е
различными источниками информации:
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведении в природе:
• использование учащимися приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; опенки последствий своей деятельности, но отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов. вредных
привычек. ВИЧ-инфекции.
В рабочей программе предусмотрены разнообразные формы организации учебного
процесса, внедрение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ. В содержании тем и
разделов учебного предмета отражены
межпредметные и
внутрипредметные связи.
Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом географии, физики, истории,
химии, экологии, природоведения. В рабочей программе предусмотрен
региональный
компонент (10% от общего нормативного времени).
Общая характеристика учебного курса
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен на
формирование у учащихся знаний о живой природе, еѐ отличительных признаках уровневой
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные
в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию,
лежащему
в
основе
формирования
современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию
биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей
школе на базовом уровне составляют ведущие идеи отличительные особенности живой природы,
уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Основные содержательные линии:
Вся система биологических знаний и умений может быть сгруппирована в три
взаимосвязанные содержательные линии:
— организм — биологическая система,
— надорганизменные системы,
— многообразие и эволюция органического мира.
Полнота и системность знаний, изложенных в содержательных линиях, их связь с другими
образовательными областями позволят успешно решать задачи общего среднего образования. На
ступени среднего (полного) общего образования продолжить развитие знаний всех трех
содержательных линий: знания об организме углубить до молекулярно-клеточного уровня, раскрыть
основные положения клеточной теории, процессы жизнедеятельности (клеточный метаболизм,
его сущность), цитологические основы размножения и развития организмов, наследственности и
изменчивости. В линии «Многообразие и эволюция органического мира» важно осветить движущие
силы, направления и результаты эволюции. Этапы эволюции органического мира рассмотреть в
свете учения об ароморфозах и идиоадаптациях. Изучение курса предусматривает проведение 5
практических работ.
Особенности преподавания данного курса.
Для учащихся данного возрастного периода характерно завершение физического развития,
завершение формирования мышления, становление речевого мышления, заканчивается
формирование познавательной сферы. Оформление и самостоятельное определение системы
научных понятий и внутреннего плана действий. Мысленный поиск решения задач, умение
планировать, составлять и произносить публичные речи, вести дискуссию, умело отвечать на
вопросы. Становление потребности в самостоятельной, продуктивной, творческой работе,
профессиональное самоопределение - самостоятельное и независимое определение жизненных целей
и выбор будущей профессии. В старшем школьном возрасте возникает потребность возможность
совершенствования своей учебной
деятельности, что проявляется в стремлении к
самообразованию, выходу за пределы школьной программы. Учебные действия могут
перерастать в методы научного познания, способствуя смыканию учебной деятельности с
элементами исследовательской. Особую роль приобретает овладение контрольно-оценочными
действиями до начала работы в формепрогнозирующей самооценки, планирующего самоконтроля
своей учебной работы и на этой основе — приемов самообразования. Индивидуальные
особенности детей учитываются при разработке поурочного планирования, в том числе при
подготовке к итоговой аттестации.
Планируемые результаты изучения предмета «Биология» в 11 классе:
В результате изучения биологии выпускник должен знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности
и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Программу составила:
Наговицына Ирина Сергеевна,
учитель биологии и химии
МБОУ «СОШ № 3» г. Абакана