Аннотации 5 класс биология

Аннотация к рабочей программе
5 КЛАСС
Учебный год
Предмет
Класс
Учитель
Структура рабочей
программы
Нормативные
документы, на основе
которых составлена
программа
2015-2016г.
Биология
5
Романова А. И.
 титульный лист (название программы);
 пояснительную записку;
 общая характеристика курса;
 место курса в учебном плане;
 описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
(только в начальной школе);
 содержание курса;
 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета;
 календарно-тематическое планирование;
 критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся;
 учебно-методическое обеспечение;
 материально-техническое обеспечение;
 контрольно-измерительные материалы
 Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
 Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-ЗРТ "Об
образовании";
 Федерального государственного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897);
 Федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год;
 Примерной программы основного общего образования по
биологии на основе ФГОС;
 Учебного плана МБОУ «Шингальчинская основная
общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального
района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;
 Положения о рабочей программе МБОУ «Шингальчинская
основная общеобразовательная школа» Нижнекамского
муниципального района Республики Татарстан;
Цели
и
задачи -социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и
учебного курса
социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или
иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой
природы;
-приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической
науки.
-ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и
других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе
-развитие познавательных мотивов, направленных на получение
нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами
исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
-формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в
процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности
Место предмета в Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным
базисном
учебном планом для ступени основного общего образования Биология в
плане
основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов
за 5 лет обучения-280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35(1 час в
неделю) в 6 классе, по 70(2 ч внеделю) в 7,8,9 классах.
Количество часов по учебному плану школы 35 (1ч в неделю).
Настоящий календарно – тематический план ориентирован на
использование учебникаПасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы.
Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г. соответствует
положениям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Планируемые
Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения
результаты изучения учебного предмета:
учебного предмета
Предметными результатами обучения биологии в 5 классе
являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов
растений, грибов и бактерий;
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами
- классификация — определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места
и роли человека в природе; родства, общности происхождения и
эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых
объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных
и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток, тканей;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе,
влияния факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и
инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, растениями;
В эстетической сфере:
- владение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты
живой природы.
Метапредметные результаты обучения биологии:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно определять цели своего обучения;
-выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в
случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения
цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
- ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- знакомство с составляющими исследовательской деятельности;
- уметь видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
- давать определения понятиям; классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты,
- делать выводы и заключения, структурировать материал;
- объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и
т. д.);
- работать с различными источниками биологической информации: текст
учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями
справочниками, анализировать и оценивать информацию;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
Коммуникативные УУД:
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в
учебной деятельности;
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимание позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми
иных позиций
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникативных технологий.
- формирование умений осознанно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Личностные результаты обучения биологии:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию,
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам;
- формирование личностных представлений о целостности природы,
- формирование толерантности и миролюбия;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах,
- формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в
процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской,
творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
- формирование основ экологического сознания на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;
Учебно-методический
комплекс
Для учителя
1.Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 кл.: учебник В.В. Пасечник.
– 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015 г.
2.Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс.
Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
3.Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс.
Методическое пособие / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
4.Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5.Программа курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В.
Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Из сборника «Биология.
Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.
6.«Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9
классы». – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго
поколения).
7.В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология.
Бактерии, грибы, растения. 5 класс» - М.: Дрофа, 2013.
Для учащихся
1.Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 кл.: учебник В.В. Пасечник.
– 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015 г.
2.В.М.Дущенков и А.И. Дущенкова «Проверь себя.». М.: Издатель:
центр экология и образование,1991. -38с.
3.Никисов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы.- М.:
Дрофа, 1997
Электронное сопровождение УМК:
1.Биология. Наглядные пособия (МО РФ , ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и
Мефодий», 2003) 2.Биология. Репетитор. (АОЗТ «1С», 1998-2001)
3.Биология. Репетитор. (АОЗТ «1С», 1998)
4.Биология. Лабораторный практикум (Республиканский мультимедиа
центр, 2004)
Интернет-ресурсы
www.it-n.ru - Сеть творческих учителей
www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей
www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.
Формы
текущего Тест, контрольная работа.
контроля
и
промежуточной
аттестации