Document 4518392

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Меньшикова Ольга Анатольевна
Предмет: Химия
1 курс
Тип урока: Комбинированный урок.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Кислоты», электронное
приложение к учебнику Габриеляна О.С. Химия. 11 класс, таблица кислот и кислотных остатков,
таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде, карточки с заданиями для групповой
работы, заготовки таблицы «Окраска индикаторов в кислой среде», анкета (для рефлексии).
Кислоты
Формирование знаний о кислотах
Образовательные: обеспечить формирование представления
об одном из важнейших классов неорганических соединений –
кислотах, знаний обучающихся о составе и номенклатуре
кислот, умений обучающихся классифицировать кислоты по
различным признакам, умений обучающихся находить степень
окисления элементов в кислотах, заряд ионов кислотных
остатков.
Развивающие: создать условия для развития мышления
обучающихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать,
систематизировать, выделять существенные признаки и
свойства
объектов,
классифицировать
факты,
делать
выводы;развития практических умений и навыков работы с
лабораторным оборудованием и химическими реактивами,
актуализации знаний обучающихся о правилах работы в
химическом кабинете в связи с изучением свойств кислот.
Воспитательные: Воспитание ответственности за результаты
своей работы.
 ЛичностныеУУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:
 Познавательные УУД:
Тема
Цель
Задачи
УУД
Планируемые результаты
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:

основные
Предметные:
 знает понятие «кислота», формулы кислот, классификацию
кислот, признаки действия кислот на индикаторы;
 умеет: называть кислоты, определять принадлежность
веществ к определенному классу соединений, находить
степень окисления элементов в соединениях и заряд ионов
кислотных остатков, соотносить формулы кислот и
соответствующих им оксидов, составлять формулы
гидроксидов (кислот) и распознавать опытным путем их
растворы.
Личностные:
проявление
эмоционально-ценностного
отношения к учебной проблеме.
Метапредметные: умение находить сходство и различие
между объектами, обобщать полученную информацию.
Кислота, индикаторы, кислородсодержащие и бескислородные
кислоты, основность кислоты.
Биология, литература, математика.
1. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013. – 286 с.

дополнительные
2. А. М. Радецкий «Дидактический материал. Химия 11» М.:
Просвещение, 2012.
Формы урока
Технология
фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая
технология развития критического мышления,
деятельностный подход.
системно-
Дидактичес Деятельность Деятельность
Задания для
Планируемые результаты
кая
учеников
учителя
учащихся,
Предметные
УУД
структура
выполнение
урока
которых приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Готовят школьные
Коммуникативные:
Организаци Приветствуют Проверяет
учителя,
готовность
к
принадлежности
планирование
онный
проверяют свои уроку.
необходимые при
учебного
момент
Время: 3
рабочие места Приветствует выполнении заданий.
сотрудничества с
мин.
учащихся.
учителем и
Основные
сверстниками.
этапы:
Учащиеся
Проводит
1.Какую тему мы
Знание
Проверка
Познавательные:
фронтальный изучали на
особенностей
домашнего отвечают на
вопросы
опрос.
протяжении
изученных
задания
логические – анализ
Время:6 мин. учителя.
нескольких
ранее классов объектов с целью
Этапы:
последних уроков? неорганических выделения
2. Какие соединения соединений.
Загадывают
признаков.
химических
загадки.
Создает
проблемную элементов мы
Коммуникативные:
изучили? (слайд 1)
Выполняют
ситуацию
Загадки:
задание.
путем
планирование
Дают
предложения 1. Если в паре
учебного
элементов
определения
задания.
сотрудничества с
Кислород вторым
оксидов,
учителем и
стоит,
оснований.
сверстниками.
Ты же знаешь, эта
пара
Регулятивные:
Называется …
умение выполнять
(оксид)
учебное задание в
2.
Если формулы
соответствии с целью
начало
Представляется с
металла,
ОН – красуется
затем,
Вещества знакомы
всем.
Не надо
придумывать им
название,
Ведь эти вещества…
(основания)
Задание 1 (слайд 2):
Распределить
предложенные
вещества по классам,
дать определения
известных классов
H2SO4, MgO,
H3PO4NaOH, N2O5,
Zn(OH)2, K2O, HCl,
SiO2, Ba(OH)2
Создает
К какой группе
Умеет
Познавательные:
условия для веществ мы отнесем определять
смысловое чтение,
формулирован H2SO4, HCl, H3PO4? принадлежност самостоятельное
ия темы, цели Изучали ли мы
ь веществ к выделение и
и задач урока. подобные вещества? определенному формулирование
2.Учащиеся
Работа обучающихся классу
познавательной цели;
работают в
в 3 группах –
соединений,
инициативное
группах.
2.Учитель
смысловое чтение
находить
сотрудничество в
1.
следит за
степень
поиске и выборе
Постановка Представитель выполнением материала:
1. В составе кокаокисления
информации; поиск
учебной
заданий.
от каждой
колы присутствует элементов
в и выделение
задачи
группы
данное вещество.
соединениях и необходимой
зачитывает
На основе
ионов информации, умение
2.
информацию прослушанной Популярный напиток заряд
структурировать
Построение обучающимся. информации широко применяется кислотных
для очистки
остатков,
знания; построение
проекта
учитель
канализации,
соотносить
логической цепочки
выхода из
предлагает
Отвечают на
рассуждений, анализ,
затруднения вопрос.
сделать вывод заржавевших болтов. формулы
2. Это вещество,
кислот
и синтез.
Формулируют
выделяемое
соответствующ
тему урока,
муравьями в момент их им оксидов, Коммуникативные:
цель и задачи
опасности, служит составлять
постановка вопросов
(слайд 3)
сигналом для всех
формулы
остальных особей
гидроксидов
Регулятивные:
этого вида и является (кислот)
и
средством защиты
распознавать целеполагание;самос
при нападении
опытным путем тоятельно
хищников.
их растворы.
анализируют условия
3. С древнейших
достижения цели на
времен люди
основе учета
разводили виноград
выделенных
и запасали впрок
учителем ориентиров
виноградный сок.
действия;
При хранении в
сосудах сок бродил,
получалось вино.
Иногда вино скисало
и превращалось в
уксус. Впоследствии
его научились
использовать как
лекарство, приправу
к пище, растворитель
красок.
О каком веществе
Изучение
нового
материала
Время: 15
мин.
Этапы:
1.Учащиеся
слушают
учителя
Организует
работу по
исследованию
класса кислот.
Определяют
состав
веществ
Формулируют
определение
Объясняет
класса кислот,
алгоритм
записывают в
нахождения
тетрадь
степени
Самостоятель
окислении
но изучают
элементовновый
неметаллов в материал в
кислотах,
форме
нахождение
индивидуальн
зарядов ионов ой
кислотных
деятельности.
остатков.
Работают с
Демонстрирует таблицей
видеофрагмент растворимост
«Действие
и кислот,
кислот на
солей и
индикаторы» оснований в
воде.
Прослушиваю
т материал,
делают записи
в тетрадь.
идет речь?
Какова будет тема
урока? Цель? Что мы
можем узнать о
кислотах?
2 задание
Определить состав
кислот,
воспользовавшись
формулами из 1
задания
3 задание
Воспользовавшись
текстом параграфа
21, таблица «Состав
и классификация
кислот» изучить
названия и классификацию кислот по
наличию кислорода в
кислотном остатке,
по основности и по
растворимости в воде
Обучающиеся
наблюдают
эксперимент,
оформляют
результаты в
таблицу
«Окраска
индикаторов в
кислой среде»
Организует
работу по
отработке
умений
находить
степени
окисления
Решают задачу элементов в
формулах
из
дидактического кислот.
материала.
Организует
работу по
отработке
умений
Закрепление Работа
нового
обучающихся с
материала таблицей
Время:10
кислот и
мин.
кислотных
остатков.
1.Определите
Умение
степени окисления находить
элементов в
степени
формулах кислот:
окисления
HClO4, H2SO4, H3PO4, элементов в
HNO3.
кислотах.
2.Формулы
оксидов:
1. SО2
2. SО3
Формулы
соответствующих
кислот:
Умение
устанавливать
соответствия:
формула
кислоты –
формула
оксида.
Познавательные:
умение выделить
особенности
семейств.
Коммуникативные
Умение правильно
формулировать свои
высказывания
Регулятивные:
контроль, оценка,
устанавливать
соответствия:
формула
кислоты –
формула
оксида.
а) Н2SО3
б) HBr
в) Н2S
г) Н2SО4
3. стр. 30 вариант 1
№ 3.
В реакцию с соляной
кислотой вступило
12 г магния.
Рассчитайте массу и
количество вещества
полученного
водорода.
Индивидуальна Организует
1. Соотнесение
Умение
Контроль
Время:6 мин. я работа
деятельность формул и названий устанавливать
Этапы:
обучающихся с по
кислот;
соответствия:
электронным применению
формула
приложением к новых знаний, 2. Классификация
кислоты –
учебнику
анализирует кислот по
формула
Химия О.С.
выполнение основности, наличию оксида.
Габриеляна.
обучающимис кислорода в
я заданий,
кислотном остатке, Умение
Обучающиеся корректирует, растворимости.
классифициров
осуществляют оценивает их
ать кислоты.
самопроверку деятельность.
заданий.
Оценивают
результаты
своей работы.
Рефлексия Заполняют
Время:3мин. анкету.
Этапы:
Осуществляют
самоанализ,
дают
качественную и
количественну
ю оценку урока
Организует
рефлексию в
форме
анкетирования
1. На уроке я
работал(а):
активно/пассивно
2. Своей работой на
уроке я:
доволен/ не доволен
3. Урок для меня
показался:
коротким/ длинным
4. За урок я:
не устал(а)/ устал(а)
5. Мое настроение:
стало лучше/ стало
хуже
6. Материал урока
мне был:
понятен/ не понятен
полезен/ бесполезен
интересен/ скучен
коррекция;
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
умение выделить
классы кислот.
Коммуникативные
Умение правильно
формулировать свои
высказывания
Выяснить, как Познавательные:
учащиеся
рефлексия
оценивают
Личностные:
свою работу на смыслообразование
уроке.
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Обучающиеся
воспринимают
информацию,
Время:2 мин. фиксируют
задание.
Домашнее
задание.
Учитель
§ 21, вопросы 1 – 2,
формулирует составить кроссворд
задание,
по теме «Кислоты».
комментируя
его.