ПЛАН конспект

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР НА ТЕМУ «Екатерина II. Великая
Предмет: окружающий мир
Школа: МБОУ Гавриловская СОШ
Класс: 3класс
УМК Виноградовой «Школа 21 века»
Учитель: Юминова Елена Валерьевна
Тема урока: Екатерина II. Великая.
Общая цель урока: формирование позитивного общественного мнение учащихся о роли личности Екатерины II Великой в
истории России.
Дидактические задачи:
1) образовательная : создать образ Екатерины Великой ;
2) развивающая: развивать способности к критическому мышлению, способствовать развитию смысловой памяти;
3) воспитывающая : воспитывать любовь и интерес к истории; воспитывать нравственные качества личности.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в группах
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, карточки с текстом по теме урока,
лист формат А3, клей, ножницы
Этап урока
Сценарий урока
1. Мотивация - Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова знаменитого
(самоопределе деятеля нашего государства.
ние) к учебной -Прочитайте.
деятельности. Эпиграф.
Государства, в которых не оказывается почтение
государю,
в которых не имеют почтения ни старики, ни отцы, ни
Время
на ЭР
УУД
-- анализ, синтез, сравнение,
обобщение (П);
- смыслообразование (Л);
- целеполагание (П);
-планирование
учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
матери- близки к падению.
2мин
- Как вы понимаете значение этих слов?
-Подберите синоним к слову почтение.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности.
8мин
- Напомните, тему домашнего задания.
(Петр I.)
Выбранную букву из каждого вопроса теста вы записываете в
клетки по порядку.
1. Кому из правителей нашего государства А.С. Пушкин
посвятил эти строчки?
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
Г) Иван IV
Д) Ярослав Мудрый
Е) Петр I
2. Как называлась наша страна с конца XVII?
И) царство
Й) государство
К) империя
3. За что Петр I наказывал своих подданных?
А) за безделье
Б) за любознательность
В) за усердие
4. Какой псевдоним взял Петр I когда отправился в
Европу для учебы?
Р) Петр Алексеев
С) Петр Васильев
Т) Петр Михайлов
5. Почему Петр I трудился за границей «в поте лица»?
- анализ, синтез, сравнение,
обобщение,
аналогия,
классификация (П);
- подведение под понятие (П);
- фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
(Р);
волевая
саморегуляция
в
ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с
достаточной
полнотой
и
точностью (К);
- аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации(К);
Е) чтобы изучить морское дело
Ё) из-за нужды
Ж) для удовольствия
6. Как Петр I решил укрепиться у берегов Балтийского
моря?
О) построить оборонительную каменную стену
П) поставить часовых
Р) построить город-крепость
7. Кому или чему посвящены пушкинские строки: «Люблю
тебя, Петра творенье...»?
З) Российскому флоту
И)Санкт-Петербургу
Й)Императрице Елизавете
8. Какое новшество предложил Петр I при мощении улиц?
Л) использовать дерево
М) покрыть улицы асфальтом
Н) использовать камень
9. Что произошло в 1712году?
А) царская семья переезжает в новую столицу
Б) появились первые уличные фонари
В) Петр I возвращается из-за границы
Проверка.
- Если вы, верно, ответили на вопросы теста, то из букв-ответов
должно получиться слово. -Назовите это слово. Поднимите руки, у
кого совпали все буквы.
- Назовите слово.
Е
3. Постановка
учебной
задачи
К
А
Т
Е
Р
И Н
А
-Какие вопросы вызвали затруднение?
- Тема нашего урока – Екатерина II Великая. Как вы думаете кто
это?
Какие цели мы поставим на наш урок
- анализ, синтез,
обобщение,
классификация (П);
сравнение,
аналогия,
4. Построение
проекта.
- Почему ее прозвали Великой, мы узнаем на этом уроке.
1мин
Е.В. – немецкая принцесса – Софья Федерика Августа
Анхальт Цербстская. Она прибыла в Россию, когда ей было
14 лет по приглашению царствующей императрицы
Елизаветы, дочери Петра I. Е. П. выбрала ее в невесты
наследнику трона Петру III. До свадьбы С.Ф.А. приняла
православную веру и после крещения ее стали называть
Екатерина Алексеевна.
Однажды, беседуя с Екатериной, английский посол
заметил ее природный ум и посоветовал заняться
самообразованием, данное замечание очень задело ее
самолюбие, но с этого момента Екатерина весь свой досуг
употребляла на самообразование.
-
3мин
- осознанное и произвольное
построение
речевого
высказывания (П);
определение
основной
и
второстепенной информации (П);
- постановка и формулирование
проблемы (П);
волевая
саморегуляция
в
ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с
достаточной
полнотой
и
точностью (К);
- аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации(К);
учёт
разных
мнений,
координирование
в
сотрудничестве разных позиций
(К);
- разрешение конфликтов (К).
- ориентация в поведении на
принятые моральные нормы (Л);
- волевая саморегуляция (Р);
- познавательная инициатива (Р);
А остальное вы узнаете сами, поработав в группах
определите кто что будет выполнять в группах.
5.
Самостоятел
ьная работа .
Региональный
компанет
6. Включение в
систему
знаний и
повторение.
Работа в группах
Составляем план работы группы.
Распределяем обязанности, каждого учащего в группе.
Повторяем правило работы в группе.
Учащиеся изучают текст из учебника, знакомятся с
презентацией на компьютере, читают статью на листочках,
подготовленную учителем. Ищут нужную информацию и
вырезают, оформляют проект про Екатерину, отвечая на
вопросы.
- анализ, синтез, сравнение,
обобщение (П);
-понимание мотивов поступков
исторических лиц (Л) ;
-осуществлять поиск нужного
текстового материала(П);
-действовать
в
учебном
сотрудничестве в соответствии с
принятой ролью(Р)
В 1767 году Е.В посетила город Казань. Удмуртские
студенты Казанской Новокрещенской школы сочинили
стихи, посвященные Императрице. Затем эти стихи были
отправлены в Санкт- Петербург, где их перевели и
напечатали. Перевод одного из стихотворений я вам сейчас
прочитаю:
Всё, что ты дала нам заблудшим,
Сделала то, что мы поклонились великому Богу.
За то тебе благодарность,
Мать наша говорим,
Долго жить тебе, дай Бог просим.
В этом стихе звучит желание блага Е.В.
Итог.
-Почему Екатерину прозвали Великой?
-Как оценивала себя Екатерина?
Каждый человек-это маленькая песчинка в истории
-нравственно-этическое
оценивание
усваиваемого
содержания (Л);
- анализ, синтез, сравнение,
обобщение (П);
- осознанное и произвольное
человечества. Но благодаря таким ярким личностям, как
Екатерина, возможно могущество и процветание всей
страны.
-Какими качествами характера Екатерины Великой вам
7. Рефлексия
хотелось бы обладать?
учебной
деятельности
Оценим работу каждого ученика на сегодняшнем уроке.
на уроке.
Подумайте и скажите, какие оценки вы заработали
построение
речевого
высказывания (П);
- выражение своих мыслей с
достаточной
полнотой
и
точностью (К);
- формулирование и аргументация
своего мнения в коммуникации (К);
учёт
разных
мнений,
координирование
в
сотрудничестве разных позиций
(К);
- использование критериев для
обоснования своего суждения (К);
адекватное
использование
речевых средств для решения
коммуникационных задач (К);
- рефлексия способов и условий
действия (П);
- ориентация в поведении на
принятые моральные нормы (Л);
- выражение своих мыслей с
достаточной
полнотой
и
точностью (К);
следование
в
поведении
моральным нормам и этическим
требованиям.