Konspect_uroka_Ot_Petra_I_k_Ekaterine_II

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»
Колыванского района, Новосибирской области
Номинация конкурса:
«Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
Конспект урока по истории в 10 классе:
«От Петра I к Екатерине II».
с. Сидоровка 2013 год
Цель:
Дать сравнительную характеристику внутренней политики Екатерины II и сравнить ее с
правлением Петра I и его приемников.
Задачи:
Образовательные: способствовать осмыслению причинно-следственных связей политики
Екатерины II и предшествовавших ей правителей с точки зрения продолжения
реформаторской деятельности Петра I.
Развивающие: продолжить развитие навыков работы с компьютером и компьютерными
презентациями; продолжить развивать умение анализировать исторические факты и
делать выводы; умение давать характеристику деятельности и личности исторических
деятелей, развивать логическое мышление и умение устанавливать причинноследственные связи.
Воспитательные: продолжить формирование у учащихся правильную оценку
личностных качеств правителей; продолжить формирование осуждения эгоистических
начал в характере, направленных на возвышение одних слоев населения и унижение
других; продолжить формирование патриотизма, гордости за свою родину – Россию.
Понятия: реформы, государство, регулярная армия, «эпоха дворцовых переворотов»,
кондиции, конституционная монархия, «эпоха просвещенного абсолютизма», союз
монархов и философов, Уложенная Комиссия.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, PowerPoint презентация к
уроку, учебник, запись на доске.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Позади «Смутное время», век «бунташный», а мы перевернули еще одну страницу
российской истории, завершив изучение основных событий XVIII века. XVIII век –
особый: намеченные реформы осуществлялись успешно, в цене были знания, талант,
энергичность; русский человек, может быть, впервые осознал свою творческую силу, а
русское общество стало ощущать свою ответственность за судьбу Отечества. Как было ни
стать XVIII веку «блистательным» в нашей истории. Именно тогда был создан один из
лучших конных памятников в мире - «Медный всадник». Идея воздвигнуть памятник
Петру I принадлежала его дочери Елизавете Петровне, но осуществлена она была только
при Екатерине II. Французский скульптор Этьен-Морис Фальконе работал долго, многие
уже стали терять надежду увидеть памятник, но в августе 1782 года состоялось его
торжественное открытие. По повелению Екатерины II на постаменте было начертано:
«Екатерина II Петру I».
Тема урока: «От Петра I Екатерине II».
В качестве эпиграфа урока мне бы хотелось предложить слова Н.М. Карамзина:
«Екатерина II была истинною преемницею величия Петрова и второю образовательницею
новой России».
- Давайте вместе сформулируем задачу сегодняшнего урока.
Проблемное задание: почему Екатерину II историки считают продолжательницей
«славных дел Петра»?
II. Актуализация знаний и постановка цели данного урока.
1. Знакомство с предметом исследования.
На прошлых уроках мы изучили и познакомились с реформами и их значением
Петра I, эпохой дворцовых переворотов. Сегодня на уроке мы проведем
исследовательскую работу сравним политику Екатерины II с предшествующими
правителями с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра I.
2. Создание исследовательских групп.
3. План исследования.
Перед вами план исследования. Он содержит следующие этапы:




Исторический кроссворд.
Блиц-опрос по особенностям управления государства в эпоху Петра I.
Сравни императоров эпохи дворцовых переворотов и их деятельность.
Что общего в развитие России внесли Петр I и Екатерина II.
III. Исследовательская работа.
1 этап. Конкурс эрудитов «Исторический кроссворд».
Учитель разгадав кроссворд вы должны найти ключевое слово.
Ученики: Проверка. Каждая группа по очереди читает свой ответ, а другие сравнивают со
своими ответами.
Учитель: Эти слова помогут нам в дальнейшем исследовании.
2 этап. «Блиц-опрос по особенности управления государством в эпоху Петра I»
Учитель: Этот этап нашего исследования потребует вашего внимания, сообразительности,
памяти. Я задаю вопрос, а вы без подготовки даете устный ответ.
1) Как были названы первые меры Петра I, направленные на перемены в России?
Славные дела Петра, которые внесли изменения в жизнь русских людей:




обучение юношей-недорослей и даже зрелых людей умению обходиться в
обществе и прочим наукам;
указ Петра I 19.12.1699 г. о смене летоисчисления;
начало кораблестроения, строительство крепостей, что потребовало
специалистов по математике, умевших читать карты, открытие
Навигационной школы;
введена новая должность в церкви после смерти Адриана местоблюстителя
патриаршего престола.
2) Чего хотел добиться Петр I в международной политике? Зачем?
Петр стремился сделать Россию мировой державой, которую бы все уважали и боялись.
Для этого необходимо было создать морской флот, завоевать выход к Балтийскому морю,
что ему удалось сделать в результате Северной войны.
3) Какую роль сыграл Петр I в истории России?
Огромное влияние оказали его реформы на положение России в мире, многое изменилось
внутри страны. Россия стала империей, Петр I - императором, он получил высокий титул
отец Отечества, император Всероссийский, Петр Великий.
Учитель: Итак, мы вспомнили дела Петровы. А сейчас еще раз давайте посмотрим итоги
петровской реформы и обсудим их. Просмотр презентации.
Учитель: Как названа в истории России эпоха, сменившая время Петра Великого после
его смерти?
Ученики: Эпоха дворцовых переворотов. Просмотр презентации.
3 этап. «Сравни императоров эпохи дворцовых переворотов и их деятельность.»
Учитель: Переходим к 3 этапу исследования и ваша задача дать сравнительную
характеристику деятельности императоров. Итак, кто же сменил на троне Петра Великого
после смерти?
1) Екатерина I и Верховный Тайный Совет. Что вам известно о ее правлении?
Презентация.
2) Петр II, внук Петра I. Что вы можете сказать об этом правителе? Презентация.
3) Иван VI Антонович. Чем запомнилось это время?
4) Елизавета Петровна, дочь Петра I. Дайте характеристику правления Елизаветы.
Презентация.
5) Петр III. Что вы можете сказать об этом императоре? Презентация.
6) Екатерина II. Об этой императрице мы поговорим подробней. Презентация.
Учитель: О чем мы сейчас говорили? (Эпоха Петра I, дворцовые перевороты).
Кто пришел к власти в конце XVIII века? (Екатерина II).
Как вы думаете, зачем мы вспомнили правителей эпохи дворцовых переворотов?
(Для сравнения).
Учитель: Ребята какой вывод можно сделать из нашего с нами сравнения?
Ученики: Делают вывод.
Учитель: Более подробно мы остановимся на деятельности Екатерины II. Почему?
Ученики: Именно она продолжила политику Петра. Правление Екатерины II
продолжалось 34 года. За это время произошло очень много событий во внутренней и
внешней политике России, продолжались реформы Петра I. Екатерина II стала достойной
преемницей Петра I и получила также титул Великая.
Учитель: А вот о личности Екатерина II подготовил нам сообщение наш ученик.
Ученик: Рассказывает о Екатерине II.
Учитель: Ребята, а может у кого есть дополнение к сообщению.
Великая и мудрая, умная и проницательная, практичная и целеустремлённая,
образованная и благоразумная, великодушная и жестокая, но умеющая обаять многих,
ещё в достаточно юном возрасте она решила «Или умру, или буду царствовать». И
стала царствовать, и не только потому, что хотелось безмерной власти, богатства,
неизмеримых удовольствий, но и потому, как сама признавалась, чтобы русские любили.
Взойдя на престол, все усилия на это направила, заслужив звание императрицы
Екатерины Великой, а время её царствования стали называть «золотым веком».
Учитель: Для того, чтобы оценить заслуги Екатерины, необходимо знать, каково было
экономическое положение России накануне её царствования?
Ученик: Доклад обучающегося.
Ученики: делают вывод, что стране необходимы были реформы.
Учитель: Да, нужно было действовать. Екатерина хотела:
– сделать страну сильной, развитой, просвещенной:
– мечтала править по законам справедливости, заботиться о народе. Она утверждала
(обращение к эпиграфу) «Любить свой народ и быть матерью для него - моя обязанность».
Сразу же, выявились характерные тенденции царствования Екатерины Великой
(Презентация).




Следование духу петровского правления.
Стремление к реформированию государства и активная внешняя политика.
Продворянская внутренняя политика.
Политика «просвещённого абсолютизма»
А теперь давайте обратимся к понятию «просвещенный абсолютизм» (Презентация)
А) Идеи просвещенного абсолютизма были разработаны в сочинениях французских
просветителей Дидро, Руссо, Вольтер, с которыми Катерина переписывалась и даже
встречалась.
Умная императрица их идеи переосмыслила и рассматривала следующим образом:
Б) В основе правления - власть неограниченного монарха, но не такого, как прежде, а
просвещённого, который разрабатывает идеальную систему законов, а помощь в
управлении государством должны оказывать дворяне( это и была продворянская
политика.)
В) Важным моментом была идея о секуляризации - это передача в государственное
управление монастырских и церковных земель. (Презентация)
Ученики: Выполняют запись в тетрадь.
Учитель: Итак, «просвещенный абсолютизм» - это государственная политика в XVIII
веке, направленная на преобразование наиболее устаревших сторон жизни общества.
Именно с преобразований начала Екатерина: в 1763 году были проведены первые
реформы (как и при Петре).
Ученики: дату записываю в тетрадь.
Учитель: Теперь самостоятельная работа по учебнику «История России».
I команда: Первые реформы Екатерины Великой (стр. 171-172)
II команда: п. Уложенная комиссия (стр. 172, 1-2 абзац) 1. Почему был нужен новый свод
законов? 2. Время созыва комиссии и состав депутатов?
III команда: Уложенная комиссия, (стр.173. 3-4 абзац). 1. Содержание наказов различных
групп депутатов. 2. Завершение работы комиссии.
Реформы сыграли определённую роль в развитии экономики России и укрепления власти.
Однако многие проблемы не были решены. И поэтому было решено созвать Уложенную
комиссию. Ответы на вопросы об этой комиссии готовили 2-3 вариант.
Ученики: Запись определения Уложенной комиссии в тетрадь. Уложенная комиссия - это
комиссия по составлению общегосударственного свода законов, записать дату - 17671774. (Презентация)
Учитель: Екатерина и её приближённые понимали, что с целью централизации и
укрепления власти необходимы дальнейшие реформы. Что же это за реформы и каковы их
цели. Давайте рассмотрим их поподробнее.
Цель реформы центрального и местного самоуправления - это ликвидация угрозы
казацких бунтов.
Губернская реформа способствовала централизации управления.
Экономические реформы - увеличение промышленных предприятий, развитие экономии
улучшение условий жизни, предупреждение бунтов.
Ученики: Записать в тетрадь. Какие реформы были проведены?
Учитель: Конечно, в целом, реформы способствовали экономическому процветанию
России, но это была продворянская политика. «Золотой» век для дворян.
Каково же было положение дворян?
Ученики: Выполняют задание на стр. 173-174. Слова «указом 1765 года было
разрешено…».
Учитель: Это только малая доля, что для них было сделано. Катерина щедро платила
героям своего века, возводя в их честь статуи, триумфальные арки, дворцы, раздаривая
земли и крестьян. При ней стали издаваться журналы, появились писатели, чьи имена мы
знаем сейчас: Радищев, Новиков. Открыты Воспитательные дома, больницы, Смольный
институт Благородных девиц и многое другое.
Обратимся к общим результатам экономического развития России в этот период.
Ученик: Доклад обучающегося, который готовился дома.
Вывод: Несмотря на противоречия во внутренней политике, когда положение народа,
крестьян, оставалась бедственным, время царствования Екатерины II можно назвать
«золотым веком», так как реформаторская деятельность способствовала экономическому
развитию России, улучшению жизни народа, просвещению нации и превращению её в
великую мировую державу. В доказательство ещё можно привести почти крылатые слова
графа Безбородко «Не знаю, как при вас, а при нас ни одна пушка в Европе без
позволения нашего выпалить не смела». Но всё-таки по-настоящему золотым веком он
стал для дворян.
Несомненно, личность императрицы сыграла немаловажную роль. Благодаря силе
характера, целеустремлённости добилась своего, заслужила звание Великой. Мечтая
сделать нацию просвещённой всю жизнь училась сама. Иногда она читала по шесть книг
одновременно. У неё было две страсти, превратившееся в ежедневную потребность читать и писать. Об этом и о многом другом (о характере Екатерины, её занятиях,
увлечениях) можно прочитать в книгах «Императрица Екатерина Великая», «Об особах
Российского императорского дома». Может быть когда- нибудь вы захотите поподробнее
узнать о личности Екатерины.
Императрицей Екатериной II был издан свод документов который назывался «Наказ». В
статье «Наказа» гражданское и начальное учение она пишет (перед вами эта статья, а я
обращу внимание на отдельные положения): «Кто не обучился в юности, тому и
старость бывает скучна». «Лучше век учиться, нежели быть незнающим». «Долг
родителей дать детям учение».
Екатерина была удивительно трудоспособна и писала опять в «Наказе»: «Леность есть
дурной учитель».
О себе говорила: «Я страстно люблю быть занятой и нахожу, что человек только тогда
счастлив, когда он занят».
Она хотела править по законам справедливости и призывала жить по ним: «Ни делай
другому, чего не хочешь, чтоб тебе было сделано». «Во всяком возрасте почитай
родителей своих».
Посмотрите, ребята, какие мудрые мысли, и мне бы очень хотелось, чтобы вы к ним
прислушались.
Конечно, нельзя Екатерину представлять идеальной. У неё было много недостатков. К
тому же личности сильные, одарённые всегда вызывают противоречивое отношение.
Очень много существует спорных, негативных оценок, связанных с её характером,
образом жизни.
«Русский народ есть особенный народ в целом свете, который отличается догадкою,
умом, силой духа и мощи. Я знаю это по 20-летнему опыту. Верю: взойдёт звезда
России».
Екатерина заслужила уважение и память потомков. Именно поэтому мы о ней и говорим.
Прежде чем подвести итог урока скажите: какое значение имела в истории Екатерина II.
IV. Подведение итогов.
Учитель: Наше исследование подходит к концу и давайте сделаем вывод. Перед нами
стояла цель на уроке провести исследовательскую работу путем сравнения политики
Екатерины II с предшествующими правителями с точки зрения продолжения
реформаторской деятельности Петра I.


Удалось Екатерине II продолжить деятельность Петра I?
Что общего в развитие России внесли Петр I и Екатерина II?
Оценка работы учащихся. Спасибо за работу и сотрудничество.
V. Домашнее задание. Написать эссе «Петру I-Екатерина II»