8-9 классы (ГОС) - Нижнемамонская СОШ № 1
advertisement
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №1 Верхнемамонского муниципального района Воронежской области» Рассмотрено и рекомендовано на заседании МО протокол №1 от 26 августа 2015г. Согласовано: зам. директора по УВР _____(Курдюкова Г.М.) Утверждаю: директор МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1» ________ (Полунин В.И.) приказ № 105 от 28 августа 2015г. Рабочая программа по географии, 8-9 классы. 2015-2016 1. Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 8 – 9 классов разработана на основе примерной программы и в соответствии с требованиями основной образовательной программы ООО школы. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. В программе предусмотрено проведение практических работ, что так же способствует приобретению практических умений и навыков и повышению уровня знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры. Достижению результатов обучения способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование методов обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный Главная цель изучения курса «География» - Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; - понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации; - владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды; - осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире; - приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений. - При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной. 2 Общая характеристика учебного предмета Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. 1. Описание места учебного предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» в 8 классе 70 часов (2 часа в неделю), в 9 классе 68 часов (2 часа в неделю). 2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; - выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; - составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); - в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки; - анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; - выявлять причины и следствия простых явлений; - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; - составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.); - преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.); - определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); - в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; - учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; - понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); - уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Предметные результаты: - объяснять, для чего изучают географию; 5. Содержание учебного предмета 8 класс Вводная часть. Наша Родина на карте мира. Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России. Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и природные ресурсы России. Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы. Развитие форм рельефа. Тема 2. Климат и климатические ресурсы. От чего зависит климат нашей страны. Типы климата России. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России. Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России. Раздел II. Природные комплексы России Тема 1. Природное районирование. Разнообразие природных комплексов России Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность. Тема 2. Природа регионов России Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Северный Кавказ — самые высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал — «каменный пояс Русской земли». Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток — край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Раздел III. Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенные воздействия на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. 9 класс Раздел 1. Общая часть курса. (30 ч) Тема 1. Политико-государственное устройство Российской федерации. Географическое положение России. (3ч). Географическое положение России. ЭГП и транспортно-географическое положение России. Политико-административное устройство России. Тема 2. Население Российской Федерации. (5ч). Население России: заселение, численность и ЕП. Россия - многонациональная страна Миграции населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации. (2 ч). Типы экономики России. Россия в современной мировой экономике. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (8ч). отрасли, перерабатывающие сырье. ТЭК; электроэнергетика; топливная, химическая, лесная, пищевая, легкая промышленность; машиностроение. Тема 5. Комплексы производящие конструкционные материалы и химические вещества. (6 ч) Металлургический комплекс. Черная металлургия, цветная металлургия, химико-лесной комплекс, лесная промышленность. Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК). (2 ч) Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство Пищевая и легкая промышленность. Тема 7. Инфраструктурный комплекс. (4 ч) Отрасли, производящие разнообразные услуги. Транспорт; связь; сфера обслуживания; наука. Раздел 2. Региональная часть курса. (38 ч). Тема 1. Районирование России. (2ч). Районирование территории России. Проблемы районирование территории России. Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия. (24 ч) Общая характеристика. Состав, население. Районы Центральной России. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Северо-Западный район. Европейский Север. Европейский юг - Северный Кавказ. Поволжье. Урал. Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия. (12 ч) Общая характеристика. Состав, население. Районы Азиатской России. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. 6. Система оценки индивидуальных достижений обучающихся Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля, как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, географический диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т. д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении географии. Обязательными составляющими системы мониторинга образовательных достижений обучающихся являются материалы: • стартовой диагностики, • текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов; • промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированости познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач; • текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии; • защиты итогового индивидуального проекта. Оценка устного ответа обучающихся Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. 7. Тематическое планирование 8 класс № Дата Тема урока Практические работы Средства обучения п/п план факт Раздел 1. Введение (6 часов) 1. 02.09.15. Что изучает физическая география России? Источники географической информации. 2. 05.09.15. Географическое положение России 3. 09.09.15. 1. Обозначение на контурной карте границ, пограничных государств, крайних точек России. Сравнение географического положения России с другими странами. Моря, омывающие берега России Настенная физическая карта России, атласы. Россия на карте часовых поясов. Время Как осваивали и изучали территорию России Исследование территории России в XV1I1XIX вв. и в современные, годы Раздел 2. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов). 7. 23.09.15. Особенности рельефа России 4. 5. 6. Настенная физическая карта России, атласы, контурные карты 12.09.15. 16.09.15. 19.09.15. 8. 26.09.15. Геологическое летоисчисление 9. 30.10.15. Геологическое строение территории России 10. 03.10.15. Минеральные ресурсы России 2.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» Геохронологическая таблица Интерактивное наглядное пособие «Геологическая карта России». Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие «Тектоника и минеральные ресурсы России» 11. 07.10.15. Развитие форм рельефа Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» 12. 10.10.15. Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России» Настенная физическая карта России, интерактивные наглядные пособия: «Физическая карта России», «Тектоника и минеральные ресурсы России». Раздел 3. Климат России (6 часов). 13. 14.10.15. Факторы, влияющие на климат России 14. 17.10.15. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны 15. 21.10.15. Закономерности распространения тепла и влаги на территории Росси 16. 24.10.15. Типы климатов России 17. 28.10.15. Климат и человек. Климатические ресурсы 18. 31.10.15. Итоговый урок по теме «Климат» Атлас, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта России». интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта России». интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта России». 3.Определение по климатической интерактивное наглядное карте суммарной радиации, пособие «Климатическая коэффициента увлажнения для карта России». отдельных географических объектов интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта России». интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта России». Раздел 4. Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа). 19. 11.11.15. Разнообразие внутренних вод России. Реки 20. 14.11.15. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота 21. 18.11.15. Водные ресурсы. Охрана вод 22. 21.11.15. Итоговый урок по теме «Внутренние воды России» Раздел 5. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа). 23. 25.11.15. Образование почв и их разнообразие. 24. 28.11.15. Главные типы почв России и закономерности их распространения. 25. 02.12.15. Почвенные ресурсы России. 26. 05.12.15. Обобщающее повторение по теме «Почвы». Раздел 6. Растительный и животный мир (4 часа). 27. 09.12.15. Растительный мир России 4. Определение по картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования. Окончание практической работы 5.Определение условий почвообразования для основных зональных типов почв России (колво тепла, влаги, рельеф, характер растительности) Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» Настенная физическая карта России, интерактивное наглядное пособие: «Физическая карта России» Атласы, настенная карта «Почвы». Атласы, настенная карта «Почвы». Атласы, настенная карта «Почвы». Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», 28. 12.12.15. Животный мир. Охрана органического мира 29. 16.12.15. Охрана биологических ресурсов 30. 19.12.15. Итоговое обобщение по теме «Растительный и животный мир России Раздел 7. Природные комплексы России (7 часов). 31. 23.12.15. Природное районирование 32. 26.12.15. Моря, как крупные природные комплексы 33. 13.01.16. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» 34. 16.01.16. Лесные зоны России 35. 20.01.16. Безлесные зоны на юге России 36. 23.01.16. Высотная поясность 37. 27.01.16. Итоговое обобщение по теме «Природные комплексы России» Раздел 8. Крупные природные комплексы (23 часа) 38. 30.01.16. Русская (Восточно-Европейская) равнина 39. 03.02.16. Природные комплексы Русской равнины 40. 06.02.16. Природные ресурсы Русской равнины и Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» Атласы, Интерактивные наглядные пособия: «Растительность России», «Природные зоны и биологические ресурсы» 6. Характеристика по картам и другим источникам особенностей природы, природных ресурсов и условий их освоения (по регионам). (Работа выполняется по мере изучения районов) Атласы, контурные карты, интерактивные наглядные пособия «Северо-Запад России. Физическая карта», «Европейский Север России». Атласы, контурные карты, интерактивные наглядные пособия «Северо-Запад России. Физическая карта», «Европейский Север России». Атласы, контурные карты, проблемы их рационального использования 41. 10.02.16. Кавказ 42. 13.02.16. Природные комплексы Северного Кавказа 43. 17.02.16. Урал 44. 20.02.16. Своеобразие природы Урала 45. 24.02.16. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала (урок-конференция) 46. 27.02.16. Западная Сибирь 47. 02.03.16. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения (урокконференция) 48. 05.03.16. Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири (урок-практикум) интерактивные наглядные пособия «Северо-Запад России. Физическая карта», «Европейский Север России». Атласы, контурные карты, настенная карта «Северный Кавказ». Атласы, контурные карты, настенная карта «Северный Кавказ». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Урал. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Урал. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Урал. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Западная Сибирь. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие наглядное пособие «Западная Сибирь. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное 49. 09.03.16. Восточная Сибирь 50. 12.03.16. Природные комплексы Восточной Сибири 51. 16.03.16. Озеро Байкал - жемчужина Сибири 52. 19.03.16. Байкал (урок-игра «Геошанс») 53. 01.04.16. Пояс гор Южной Сибири 54. 03.04.16. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. 55. 08.04.16. Дальний Восток: край контрастов. 56. 10.04.16. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы пособие наглядное пособие «Западная Сибирь. Физическая карта» Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие пособие «Восточная Сибирь. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Дальний Восток. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное 57. 15.04.16. Природные ресурсы Дальнего Востока 58. 17.04.16. Природные комплексы России (урокпрактикум) 5960. 22.04.16. Обобщающий урок по разделу «Природа регионов России» (урок-игра «Что? Где? Когда?) Раздел 9. Человек и природа (10 часов). 61. 24.04.16. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека 62. 29.04.16. Стихийные природные явления (урок-суд) 63. 06.05.16. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов 64. 08.05.16. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России (урокконференция) 65. 13.05.16. Сохранить и улучшить среду своего обитания - задача современного человека 66. 15.05.16. Экологические проблемы и экологическая ситуация в России (урок-конференция) 67- 20.05.16. Обобщающее повторение по теме «Человек и 68. природа» 69- 22.05.16. Обобщающие повторение по курсу 70. «Физическая география России» (урок-игра «Брейн-ринг») пособие «Дальний Восток. Физическая карта». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Дальний Восток. Физическая карта». Интерактивные наглядные пособия: «Физическая карта России», «Природные зоны и биологические ресурсы». Атласы, контурные карты, интерактивное наглядное пособие «Физическая карта России» 9 класс № Дата ур ока по плану Тема урока. Практические работы. Проверочные работы. Средства обучения. факт Раздел 1. Общая часть курса. (30 ч) Тема 1. Политико-государственное устройство Российской федерации. Географическое положение России. (3ч). Географическое положение России. Атлас. Атлас. 05.09.15. ЭГП и транспортно-географическое положение России. Атлас 10.09.15. Политико-административное устройство России. 1. 03.09.15. 2. 3. Тема 2. Население Российской Федерации. (5ч). 4. 12.09.15. 5. Население России: заселение, численность и ЕП. Атлас. Россия - многонациональная страна. Атлас. Миграции населения. Атлас. 17.09.15. 6. 19.09.15. 24.09.15. Городское и сельское население. Расселение населения. 26.09.15. Рынок труда. Занятость населения России. 7. 8. Атлас. Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации. (2 ч). Типы экономики России. 9. 01.10.15. 10. 03.10.15. Россия в современной мировой экономике. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Атлас. Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. (8ч). 11 12. . 08.10.15. Научный комплекс Машиностроительный комплекс. ЦОР «Машиностроительный комплекс». 10.10.15. 13. 15.10.15. 14. Факторы размещения отраслей машиностроения. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Атлас. География машиностроения. Атлас. Военно-промышленный комплекс. Атлас. 17.10.15. 15. 22.10.15. Роль и особенности ТЭКа. 16. 24.10.15. Топливная промышленность. 17. 31.10.15. 18. 12.11.15. Составление характеристики одного из ЦОР «Топливная нефтяных бассейнов. промышленность». Атлас. Составление характеристики одного из угольных бассейнов. Электроэнергетика России. Тема 5. Комплексы производящие конструкционные материалы и химические вещества. (6 ч) Металлургический комплекс. 19. ЦОР «Металлургический комплекс». Атлас. 14.11.15. 20. 19.11.15. География металлургического комплекса. Составление характеристики одной из металлургических баз РФ. ЦОР «Металлургический комплекс». 21 21.11.15. Цветная металлургия. Определение по картам главных факторов размещения предприятий по производству меди и алюминия. ЦОР «Металлургический комплекс». Атлас. 22. 26.11.15. Химико-лесной комплекс. 23. 28.11.15. География химико-лесного комплекса. 24. 03.12.15. Лесная промышленность. Атлас. Составление характеристики одной из баз химической промышленности. Атлас. Атлас. Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК). (2 ч) 25. 05.12.15. Состав и значение АПК. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и Атлас. Земледелие и животноводство. 26. 10.12.15. технических культур, главных районов животноводства. Пищевая и легкая промышленность. Тема 7. Инфраструктурный комплекс. (4 ч) 27. 12.12.15. Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта. Атлас. 28. 17.12.15. Виды транспорта. ЦОР «Виды транспорта». Атлас. 29. 19.12.15. Связь, сфера обслуживания. Атлас. 30. 24.12.15. Составление карты хозяйственных связей предприятия. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей. Атлас. Раздел 2. Региональная часть курса. (38 ч) Тема 1. Районирование России. (2ч). Районирование территории России. 31. Атлас. 26.12.15. Проблемы районирования России. 32. 12.01.15. Моделирование вариантов нового районирования России. Атлас. Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия. (24ч) 33 14.01.16. Общая характеристика Западного макрорегиона. Атлас. 34. 19.01.16. Центральная Россия. ЦОР «Центральная Россия». Атлас. 35. 21.01.16. Население и трудовые ресурсы. 36. 26.01.16. Экономика Центральной России. 28.01.16. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. 37. ЦОР «Центральная Россия». Атлас. 38. 02.02.16. Географические особенности областей Центрального района. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. ЦОР «Центральная Россия» Атлас. 39 04.02.16. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. Атлас. Северо-Западный район. Сравнение ГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. Атлас. Проверочная работа. 40. 09.02.16. 41 11.02.16. Обобщение по теме: «Центральная Россия» 42. 16.02.16. Европейский Север. Атлас. 43. 18.02.16. Население Европейского Севера. Атлас. 44 25.02.16. Хозяйство Европейского Севера. Составление и анализ схемы хозяйственных связей ДвиноПечорского подрайона. Атлас. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. 45. 02.03.16. Европейский юг - Северный Кавказ. ЦОР «Европейский юг Северный Кавказ». Атлас. 46. 04.03.16. Население Северного Кавказа. Атлас. 47 09.03.16. Хозяйство Северного Кавказа. 48. 11.03.16. Поволжье. 49 16.03.16. Население Поволжья. Изучение влияния истории заселения и Атлас. развития территории на этнический и религиозный состав населения. 50. 18.03.16. Хозяйство Поволжья. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского юга и Поволжья. ЦОР «Поволжье». Атлас. 51 23.03.16. Проблемы Поволжья. Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения. ЦОР «Поволжье». Атлас. 52. 01.04.16. Урал. 53. 06.04.16. Население Урала. 54 08.04.16. Хозяйство Урала. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. ЦОР «Европейский юг Северный Кавказ». Атлас. ЦОР «Поволжье». Атлас. ЦОР «ЦОР «Урал». Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы в виде ЦОР «ЦОР «Урал». Атлас. картосхемы. 55. 13.04.16. Проблемы Урала. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем. 56 15.04.16. Итоговый урок по теме: «Западный макрорегион». Проверочная работа. ЦОР «ЦОР «Урал». Атлас. Тема 3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия. (12 ч) 57. 20.04.16. Восточный макрорегион - Азиатская Россия. ЦОР «Восточный макрорегион». Атлас. 58 22.04.16. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Атлас. 59. 27.04.16. Западная Сибирь. ЦОР «Западная Сибирь». Атлас. 60 29.04.16. Население и хозяйство Западной Сибири. Изучение и оценка природных условий Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека. ЦОР «Западная Сибирь». Атлас. 61. 04.05.16. Основные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы. ЦОР «Западная Сибирь». Атлас. 62 06.05.16. Обобщение по теме: «Западная Сибирь». Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее ЦОР «Западная Сибирь». интересных природных и хозяйственных объектов региона. Атлас. 63. 11.05.16. Восточная Сибирь. ЦОР «Восточная Сибирь». 64 13.05.16. Население и экономика Восточной Сибири. Составление характеристики Норильского промышленного узла: ГП, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры. ЦОР «Восточная Сибирь». Атлас. 65 18.05.16. Основные проблемы Восточной Сибири. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. ЦОР «Восточная Сибирь». Атлас. 66. 20.05.16. Дальний Восток. 67 23.05.16. Население и хозяйство Дальнего Востока. 26. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. ЦОР «Дальний Восток». Атлас. 68. 25.05.16. Основные проблемы региона. 27. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития. Атлас. ЦОР «Дальний Восток». 8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности 8 класс 1. И.И. Баринова. География России. Природа. Учебник для 8 класса. М.: Дрофа, 2014. 2. Методическое пособие по географии. Природа России. М.: «Вако», 2009. 3. Настенные карты, атласы, контурные карты. 4. Интерактивные наглядные пособия: Физическая карта России; Климатическая карта России; Тектоника и минеральные ресурсы России; Геологическая карта России; Природные зоны и биологические ресурсы России; Растительность России; Северо-Запад России. Физическая карта; Европейский Север России; Урал.Физическая карта; Западная Сибирь. Физическая карта; Восточная Сибирь. Физическая карта; Дальний Восток. Физическая карта. 5. Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. Иллюстрированный энциклопедический словарь (современная версия). М.: «ЭКСМО», 2007. 6. Уроки географии с использованием информационных технологий (6-9 кл.). Методическое пособие с электронным приложением. М.: «Глобус» 2010. 9 класс 1. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010 2. Учебник: Дронов В. П., Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2013. 3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008. 4. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 9 класс. - М.: «ВАКО», 2010 Дополнительная литература: 1. Николина В. В. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России: Кн. для учителя / В. В. Николина, А. И. Алексеев. М.: Просвещение, 2002. 2. Карасёв С. А. География России. 8-й класс. Тетрадь с печатной основой. - Саратов: "Лицей", 1999 3. Хабибуллин Р. X. География. Дидактические карточки-задания. 8—9 кл.М.: Дрофа, 2002. 4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / Сост. Н. Н. Петрова. —М.: Дрофа, 2000 5.Баринова И. И., Ром В. Я. География России. 8—9 кл.: Метод, пособие. —М.: Дрофа, 2010 Технические средства обучения: мультимедийный проектор, мультимедийный компьютер, принтер, документ камера, интерактивная доска, мультимедийная обучающая программа: География 9 класс. “География России. Население и хозяйство”
