ОТВЕТЫ АКМУЛЛИНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ

ОТВЕТЫ АКМУЛЛИНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для учащихся 10-11 классов (тур 2)
Ответ на вопрос № 1.
Состав слова с исторической точки зрения
Состав слова с современной точки зрения
Обещать (об-ещ-а-ть)
Корень слова имеет вид (в)ещ. Прошлое
значение – «обвещать», т.е. многое сказать.
Ср. др.-рус. «въть» - договор, слово
(вет//вещ).
Со временем произошло усечение основы
(обвещать → обещать), и слово стало иметь
значение «заявлять о своем твердом
намерении совершить какое-либо действие».
Обаятельный (о-бай-я-тель-н-ый)
1)Корень «баять» из др.-рус. значит
«говорить»
Буквальное значение слова: тот, кто умеет
заговорить, заболтать.
Наложение морфем «бай» и «я»
2) Возможно и второе значение: раньше
слово могло и иметь вид «об-вай-я-тель-ный) – тот, который обвивает, завораживает.
Тогда «а» здесь - беглая гласная (Ср. вьет).
Полтора (пол-тор-а)
В др.-рус. сложное слово
(пол, половина + втор-ой). Пол-(в)-тор-а.
Буквальное значение: половина второго
(1 с половиной).
В др.-рус. слово имело вид «полъвътора» Со
временем редуцированный «ъ» отпал, а
сочетание букв «лвт» упростилось в «лт»
Сметана (с-мет-а-н-а)
Произошло от ст.-славянского «метати»-мета-ть, кидать.
Буквальное значение слова - то, что
«скидали, бросали». Значение обусловлено
способом приготовления этого молочного
продукта: на Руси с кислого молока убирали
(сметали) густую пенку и отстаивали ее до
получения сметаны.
Перчатки (перч-ат-к-и)
Образовано
от
др.-рус.
«пърстатица»
(перчатка). Корень «перст» (перч) имеет
значение «палец»: Ср. «Наперсток»
Буквенное значение слова: то, что одевается
на пальцы.
Ср. «Перст-ат-ые» руковицы, где «ат» суф.
прилагательного.
Прим. (волос-ат-ый, рог-ат-ый).
Обещать (обещ-а-ть)
В современном русском языке в слове
«обещать» произошло сращение морфем
(приставки и корня).
Слово
«вещать»
употребляется
преимущественно в художественном стиле,
чтобы подчеркнуть время, о котором
говорится в произведении.
Обаятельный (обай-а-тель-н-ый)
В современном русском языке в слове
«обаятельный» произошло сращение морфем
(приставки и корня).
Сейчас
слово
имеет
значение
«очаровательный, привлекательный»
Полтора (пол(у)тор-а, пол(у)-тор-а)
В настоящее время ученые спорят о
самостоятельности корня «пол». Некоторые
ученые считают, что производность «пол»
утратилось, некоторые все же доказывают,
что и сейчас «пол-у» образует сложное слово
и является самостоятельной морфемой.
Сметана (сметан-а)
В современном рус.яз. Слово утратило
близкую связь со способом приготовления
продукта.
Произошло сращение морфем (приставки,
корня и суффиксов). «Сметан(-а)» в
настоящее время – производная основа,
которая является корнем слова.
Перчатки (перчатк-и)
В современном рус. яз. слово утратило
близкую
связь
с
происхождением.
Произошло сращение морфем (корня и
суффиксов). «Перчатк(-и)» - производная
основа, корень слова.
Ответ на вопрос № 2.
1) Прилагательное
«Ладно» - кр. форма прилагательного «ладное», т.е. «хорошее, удачное»
Дело (каково?) не ладно.(сказуемое)
«Не ладно» - составное именное сказуемое.
2) Наречие
Звучат (как?) не громко и ладн-о, т. е. «слаженно, благозвучно»
В предложении является обстоятельством образа действия.
Входит в ряд однородных обстоятельств.
3) Частица (утвердительная)
Ладно = пусть / пускай. Имеет значение согласия.
Слова «Ладно» составляет все предложение (парцелляция). Такие предложения называют
нечленимыми
(утвердительное
в
данном
случае).
Предложение
выражает
контактоустанавливающую реакцию говорящего, но не называют характера этой реакции.
Слово «Ладно» в данном случае не является членом предложения, оно только отвечает
коммуникативной функции предложения, но не называет предмета, действия, признака, и
т.д.
4) Усилительная частица (связана с глаголом «шумят»). Частица подчеркивает слово «дети»,
усиливает противопоставление. В предложении не является членом предложения т.к.
передает только смысловой оттенок, но не влияет на основную мысль.
5) Междометие (производное)
Ладно = хватит / перестань.
В предложении выражает эмоции говорящего, отвечает экспрессивной и коммуникативной
(не несет в себе самостоятельного значения) функции. «Ладно» выражает волевые
изъявления, побуждения.
Слово «Ладно» без контекста – наречие, в предложении оно является междометием. Процесс
перехода слов из др. частей речи в междометия называется интеръективацией. Не является
членом предложения.
Ответ на вопрос № 3.
А
4
Б
7
В
6
Г
2
Д
5
Пояснение:
А) В данном случае мы имеем ряд однородных подлежащих. Чтобы исправить ошибку и
верно передать смысл, нужно написать «На празднике присутствовали Дед Мороз и другие
сказочные персонажи, мэр города, депутаты из думы».
Б) Смысл нарушается из-за неверного местоположения определения «зарубежного
производства». Оно относится к слову «украшения», а не «женщины». Соответственно,
чтобы верно передать смысл предложения, нужно определение поставить после
определяемого слова «украшения».
В) Чтобы исправить ошибку в неправильном построении предложения с косвенной речью,
достаточно опустить слово «будто».
Г) В данном случае глаголу «грубят» соответствует форма существительного Творительного
падежа, что является неверным. Этот глагол нужно согласовать с существительным
«граждане» в форме Дательного падежа: грубят (кому?) задержанным гражданам.
Д) Предложение построено не правильно, т. к. деепричастный оборот не соответствует
реальному деятелю (в данном случае деятель – реплики). Правильно построенное
предложение должно выглядеть так: «Прочитав комедию Фонвизина «Недоросль», я долго
вспоминал смешные реплики Митрофанушки».
Ответ на вопрос № 4.
1) Существует известная легенда про великого оратора Демосфена. Главный герой
Демосфен вдохновился выступлением оратора Каллистрата, который говорил о деле об
Ороке. Он с таким мастерством говорил свою речь, сила его слова была так сильна, что и
Демосфен захотел овладеть этим талантом. Главный герой имел физические недостатки:
картавость, подергивание плеча, слабый голос, но он начал упражнять в себе умение
говорить четко и ясно. Когда он выступал, публика освистывала его, т.е. осуждала,
высмеивала. Демосфен ставил перед собой трудные задачи: изолировать себя от общества,
выбрив себе полголовы, перекрикивать шум прибоя, громко говорить, когда он поднимается
на гору, набирал в рот камешки и читал наизусть отрывки знакомых текстов. Он овладел
искусством ораторства, своими речами он оказывал огромное влияние на людей (так повлиял
на судей своей уверенностью и силой своего слова, что отсудил себе часть наследства отца).
История А. Аверченко отличается от настоящей легенды, например, тем, что Демосфен не
с первого раза произнес громовую речь – он долгое время усиленно тренировался, чтобы
иметь такую возможность. Долгие тренировки помогли ему тогда. Громовой делали речь
Демосфена опять же не камни, а то, что он научился перекрикивать прибой, камни спасли
его от шепелявости.
2) Ах, какая благодать, полный рот камней набрать.
Так говорят, когда хотят показать чье то хорошее настроение (шутливое выражение).
«Говорить с кашей во рту» то есть «не разборчиво, не понятно, нечетко».
Выражение «Держать камень за пазухой» означает «затаить злобу, лицемерие, тайное
желание мстить».
«Бросить камень в чужой огород» означает «лезть не в свое дело, вмешиваться, куда не
надо».
3) «Демосфеном» можно назвать человека целеустремленного, стойкого, имеющего
огромную силу воли.
«Филиппикой» можно назвать острую, громкую речь, направленную на обличение
кого-либо или чего-либо.
Ответ на вопрос № 5.
Олбанский язык (падонкаффский) – язык, который распространялся в «Рунете» в 2000-х
годах. Стиль употребления русского языка с абсолютно не правильным орфографическим
оформлением, употреблением не нормативной лексики и сленговых выражений. Часто
используется в интернет-общении.
Выражение означает «Я ничего не понял, потому что много букв». Предложение указывает
на полную безграмотность говорящего.
МНОГА БУКАФ – НИАСИЛИЛ. Все нарушения орфографических норм подчеркнуты.
1)
Суффикс наречия
 На конце наречий, образованных от полных прилагательных пишется суффикс «о»
после твердых согласных: многий←мног-о
2)
Правописание существительных в косвенных падежах
 При написании существительных в косвенных падежах основа слова сохраняется без
изменений (если корень не требует чередования согласных или беглой гласной. В
данном случае основа постоянна, а беглая гласная возможна только «о» - «буковка»)
3)
Правописание парных согласных на конце корня слова в Р.п. и В.п.
 В родительном и винительном падежах на конце корня слова пишется та согласная,
которая сохраняется в падежах, где после согласной следует гласная. Ср. Букв-а букв, льда – лёд.
4)
Правописание глаголов с отрицательной частицей «не»
 «Не» с глаголами всегда пишется отдельно.
5)
Употребление частиц «не» и «ни»
Частица «Не»
Для
выражения
отрицания,
распространено на все предложение.
которое
Частица «Ни»
Для усиления отрицания
(в дополнении в родительном падеже в
отрицательных
предложениях:
сказуемое выражено словом «нет» или
глаголом с «не»
Для выражения полного запрета или
настойчивой
просьбы
в
восклицательном предложении.
При двойном отрицании: «не» повторяется дважды
в
составном
глагольном
сказуемом,
в
сложноподчиненном предложении, где глагол и
придаточное
предложение
является
отрицательными предложениями.
Для усиления утверждения в риторических Для
усиления
утверждения
в
вопросах.
придаточном
предложении
с
уступительным значением.
В составе союзов, сложных частиц.
В соединительном союзе «ни-ни».
Под ударением в отрицательных местоимениях и Без
ударения в отрицательных
наречиях (некого, негде)
местоимениях и наречиях.
В сочетаниях с повторными словами (была не В устойчивых оборотах (ни бе ни ме,
была, плачь не плачь)
ни больше ни меньше).
6) Правописание приставок
 Все приставки, кроме «раз/рас», «роз/рос», «вз/вс», «воз/вос», «пре/при», «не/ни»,
«из/ис» запоминаются и пишутся в любом случае одинаково.
Ответ на вопрос № 6.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
На наши головы – фразеологическое сочетание равное словосочетанию. Средство
художественной изобразительности на уровне лексики. Можно признать и
синекдохой (частным случаем метонимии) – обозначение целого через его часть
(меньшее, входящее в большее). «Головы» - это люди.
Неотвратимая гроза – эпитет (художественное определение или метафорическое
прилагательное).
Гроза – метонимия. Природное явление гроза сравнивается с приездом папы.
Метонимия – перенос значений по смежности явлений.
« Да, это была непогодка!» «Какая там гроза!» - риторические восклицания, которые
выражают эмоции говорящего: возбужденность, тревогу.
Вихрь, ураган, циклон, самум, смерч, тайфун – метонимия. Опасные природные
явления сравниваются с криком папы, который ругает детей.
Градация в № 5 – расположение слов и выражений, средств художественной
изобразительности по возрастающей (климакс) или убывающей (антиклимакс)
значимости. В данном случае средство художественной изобразительности – климакс.
Лексический повтор: повторяется личное местоимение «он», чтоб обратить особое
внимание на деятеля.
Анафора: местоимение «он» повторяется в начале предложений три раза подряд.
Использование глаголов одной формы (в мужском роде, в прошедшем времени).
Гипербола: «Даже медведя можно научить ценить вещи…». Используется
«художественное преувеличение».
Разбойничий инстинкт разрушения – метафора (перенос значения по сходству
явлений, скрытое сравнение: разрушения, которые оставляют разбойники).
Ответ на вопрос № 7.
Предпочтительней я считаю вариант «б». Это связано с психологией покупателей.
В предложении «а» как факт воспринимается цена 10 рублей, но для некоторых граждан
цена повышается.
В предложении «б» как факт воспринимается цена 20 рублей, четко установленная. Но
для некоторых граждан цена может снизиться.
Твердоустановленная цена и повышенная или твердоустановленная цена и пониженная.
Конечно, второй вариант привлечет больше покупателей.
Данная задача лингвиста Б. Нормана похожа на психологическую задачу: «Стакан
наполовину полон или наполовину пуст?»
Ответ на вопрос № 8.
Анна Семеновна с огорчением сказала: «Ну что, Васечкин, опять 2! Очень плохо, учи
правила!» Петя, вернувшись домой, безразлично бросил тетрадь с двойкой под стол и ушел
гулять. Пришел Петя домой поздно и сразу направился собирать портфель, ведь завтра снова
в школу, снова «русский язык».
Подняв тетрадь с двойкой с пола, он услышал, будто кто-то плачет. Это из тетради!
Удивленный мальчик открыл ее и увидел, что буквы плачут, даже не плачут, а рыдают!
Петя спросил у букв: «Почему же вы плачете?»
- Это ты нас обидел, мы всегда помогаем тебе, а ты расставляешь нас как попало.
Двойки, которые ты получаешь, бьют нас и больно колют… Да-да, а особенно они обижают
существительные, ведь у них абсолютно неправильные окончания!
Пете стало так грустно… Он тут же начал думать, как же исправить положение. И
придумал! «Дорогие мои буквы, - сказал он с очень важным выражением лица, - мы устроим
войну двойкам! Будем переворачивать их, чтобы вместо двоек были пятерки!»
- Как же мы это сделаем? Мы пытались защищаться, но ничего не получалось…
- Я знаю как!
Петя Васечкин вспомнил, что в учебнике «Русский язык 5 класс» он видел правило,
которое им еще Анна Семеновна учить задавала. Он прямиком побежал к книжке, нашел это
правило и стал учить.
«Ну что, буквы, готовы переворачивать двойки?», - гордо спросил Петя. «Всегда
готовы!», - так же гордо ответили буквы.
И Петя начал: «Итак, у существительных существует 3 склонения! К первому относятся
существительные женского, мужского и общего рода, окончания у них – «а» и «я»
Приготовить первое войско существительных!»
Существительные первого склонения решительно пошли переворачивать двойки. На что
те только злорадно посмеялись и разгромили первое войско… Пришли они обратно.
«Хорошо, сейчас двойки у меня получат!», - сказал горе-ученик и продолжил учить
правило:
- Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым
окончанием и все существительные с окончаниями «о» и «е». Готовить 2 войско!
Существительные 1 и 2 склонения отправились переворачивать двойки. Часть
перевернули, но злых двоек было так много, что сил у двух войск не хватило, чтобы
полностью разгромить злодеев. Петя расстроился, он не знал, что же дальше делать… Но
вдруг увидел свое спасение – существует еще и 3 склонение! «Итак, последнее 3 войско
будут составлять существительные женского рода с нулевым окончанием, на конце слов у
них «ь» - подушка безопасности, которая будет защищать все 3 войска!»
И пошли слова воевать. Двойки как увидели всю силу существительных, так сразу у них
вся храбрость пропала. Все-все двойки были перевернуты!
Только Петя и буквы начали праздновать свою победу, как вдруг… мальчик проснулся.
«Неужели это сон?», - подумал расстроенный мальчик. Но нет! Он открыл свою тетрадь и
увидел, что за все диктанты у него стоят пятерки!
С этого дня Петя Васечкин стал учить все правила, которые ему задавала учительница.
Он понял, что двойки никогда себя хорошо не ведут, они всегда больно колют в самый
неподходящий момент. Только захочешь правильно слово написать – а тут на тебе: когда-то
полученная двойка за невыученное правило мигом тебе ошибку впечатает… А вы думали,
что все так просто? Не-е-ет… Каждая пятерка – это настоящая война за знания!