Ранние буржуазные революции.

Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по новой истории для VII класса общеобразовательной
школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и примерной программы по истории (5-9),
Москва, «Просвещение», 2011г и учебного плана школы. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения истории России, которые определены
стандартом.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий
пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание
тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического обеспечения.
Изучение новой истории базируется на цивилизационном подходе к
историческому процессу. Целью курса является формирование у учащихся
целостного представления об историческом пути и судьбах народов, основных
этапах важнейших событиях и крупных деятелях истории. Курс способствует
воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует
формированию личностного отношения к истории народов различных стран,
знакомит учащихся с образованием и развитием государств развитием духовной и
художественной культуры; эволюцией трудовой и хозяйственной деятельности,
развитием материального производства и техники; с развитием отношений между
народами и государствами (завоевания, проблема войны и мира в истории). В
учебнике и тематическом планировании представлено системное освещение
новой истории, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности
человеческой истории. Согласно государственному образовательному стандарту,
изучение новой историив основной школе направлено на достижение следующих
целей и задач:
- современное понимание истории в системе гуманитарного знания и
воспитание личности;
- формирование представлений об истории других стран как части
общемирового исторического процесса;
Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственных сферах;
- характеристика наиболее ярких исторических деятелей и их роли в
истории и культуре
- воспитание учащихся в духе уважения к другим народам, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами
- развитие способности учащихся анализировать содержащую в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
-формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности общественных явлений, в общении с другими людьми.
Программа рассчитана на 28ч. из расчёта 2часа в неделю
Предполагаемые результаты:
-развитие у учащихся круга компетентностей - социально-адаптивной
(гражданственной),
познавательной,
информационно-технологической,
коммуникативной
К важнейшим личностным результатам относятся следующие убеждения и
качества:
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего и
других народов, толерантность.
-освоение гуманистических традиций и ценностей человеческого общества
Метапредметные результаты:
-способность сознательно организовать свою учебную деятельность
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
-способность решать творческие задачи, готовить сообщения и др.
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты включают:
-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основе для миропонимания.
-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого





Контроль знаний осуществляется систематически:
текущий контроль (на уроках);
тематический контроль (после изучения блока)
итоговый контроль (в конце года)
тестирование;
работать с историческим источником (отвечать на вопросы).
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов
товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного
пособия, текст, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и
художественную литературу, различного рода источники и документы,
кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим
предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.
Нормы оценок учащихся:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично,
основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и
связаны с современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
Раздел II.Учебно-тематический план
№п\п
1
2
3
4
5
Основное содержание
Количество
часов
Введение
1
Мир в начале нового времени.Великие географические 13
открытия. Возрождение. Реформация.
Ранние буржуазные революции
4
Эпоха просвещения. Время преобразований.
8
Традиционные общества Востока. Начало европейской 2
колонизации.
Тематическое планирование
№п\п
Темы уроков
1
Введение
Мир в начале
географические
Реформация.
Технические открытия и выход к мировому океану.
Великие географические открытия.
Абсолютизм Европы
Дух предпринимательства преобразует экономику
Европейское общество в раннее Новое время
Повседневная жизнь
Великие гуманисты Европы
Мир художественной культуры
Рождение новой европейской науки
Реформация в Европе. Обновление христианства
Распространение реформации в Европе.
Религиозные войны и укрепление абсолютизма во
Франции.
Королевская власть и реформация в Англии
Ранние буржуазные революции
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Количество
часов
1
нового времени. Великие
13
открытия.
Возрождение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Нидерландская революция и рождение Республики
Соединённых провинций.
Парламент против короля. Революция в Англии
Путь к парламентской монархии.
Международные отношения в 16-18 веках
Эпоха просвещения. Время преобразований.
Великие просветители Европы
Мир художественной культуры Просвещения
На пути к индустриальной эре
Английские колонии в Северной Америке
Война за независимость. Создание США
Франция в 18в. Причины и начало французской
революции
Великая французская революция. От монархии к
республике
Великая французская революция. От якобинской
диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
Традиционные
общества
Востока.
Начало
европейской колонизации
Государства Востока: Традиционное общество в эпоху
раннего нового времени
Государства Востока. Начало европейской колонизации
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Раздел Ш. Содержание тем учебного курса
История нового времени (28ч.)
Введение (1ч.)
Мир в начале нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация. (13ч.)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В.Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот
во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение
капиталистических
отношений.
Буржуазия
и
наемные
рабочие.
Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного
производства.
Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин.
Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма.
Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I.
Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Ранние буржуазные революции. (4ч.)
Нидерланды под властью Испании.
Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание
Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская
война. Провозглашение
республики. О. Кромвель. Реставрация монархии.
«Славная революция».
Эпоха Просвещения. Время преобразований (8ч.)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж.
Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в
XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование
США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.
Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии.
Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.
Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение
Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (2ч.)
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и её
распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами.
Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И.
Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Итоговое повторение
Раздел IV . Требования к уровню подготовки
В результате изучения истории ученик должен


Знать:
основные виды исторических источников;
основные этапы и ключевые события новой истории, выдающихся деятелей
всеобщей истории;






важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
уметь:
работать с хронологией (соотносить даты событий всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
иные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;
использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических
событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
работать с исторической картой
описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников;
использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об
экскурсиях, рефератов, сочинений);
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления
(соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий);
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Новая история-учебник.1500-1800г.А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М.
Ванюшкина. «Просвещение» 2012г
2. Поурочные разработки по новой истории. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.
«Просвещение» 2012г
3. Рабочая тетрадь по новой истории 1500-1800г. А.Я Юдовская, Л.М. Ванюшкина