Малахова-Н.И.-Картотека-по

Картотека учебных форм и видов учебной работы для учащихся на
уроках истории
Учитель истории Малахова Н.И.
ОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 26 для слабовидящих детей, г. Рязань»
1. «Перепиши текст без ошибок» - развивает устойчивое внимание,
смысловое чтение, память, умение сравнивать.
Например: «После смерти Петра I встал вопрос о власти. Выбор
верховников пал на герцогиню курляндскую Елизавету. Верховники решили
усилить самодержавную власть и вместе с приглашением на престол
направили ей «Кондиции» (условия). «Кондиции» были опубликованы во
всех газетах. Но Елизавета не подписала их. Приехав в Москву, она узнала,
что почти все дворяне поддерживают «Кондиции». После этого она их
подписала».
2. «Соотнеси исторического деятеля и событие» - развивает умение
анализировать информацию, словесно-логическую память, концентрацию
внимания.
Например: 1 – Мамай
А – захват Москвы
2 – Дмитрий Донской
Б – победа в междоусобной
борьбе
3 – Василий II
В – победа на Куликовом
поле
4 – Афанасий Никитин
Г – поединок с Челубеем
5 – Андрей Рублев
Д – благословение князя
Дмитрия Ивановича
6 – Пересвет
Е – путешествие в Индию
7 – Сергий Радонежский
Ж – создание «Троицы»
8 – Тохтамыш
З – поражение на Куликовом
поле
3. «Восстанови текст» - развивает устойчивое внимание, нагляднообразную память, смысловое чтение, умение анализировать информацию.
Например: «Дмитрий Донской умер в возрасте_______лет. Московское
княжество
и
владимирский
престол
он
передал
старшему
сыну_____________. _____________ в 1392 году присоединил к Москве
___________ княжество. Воспользовавшись новой усобицей в Золотой
Орде,_____________ прекратил ____________ __________ и поездки в Орду
за
___________. Ордынский хан Едигей в 1408 году организовал
___________ на ________.
Он сжег много крепостей и городов, но __________ взять не удалось.
Все же Русь была вынуждена продолжить _______________ _____________».
4. «История – сестра географии» - развивает объем внимания,
словесно-логическую память, монологическую речь, логическое мышление.
Например: «Назови современные названия этих географических мест –
река Итиль, Русское море, Варяжское море, река Яик».
«Назови город: А. У этого города три официальных имени.
А еще одно имя ему дали гости из Древней Руси.»
«На каком полуострове находится Греция?»
« Озеро, в водах которого утонула большая часть немцевкрестоносцев в середине XIII века»
5. «Чтение непрерывного текста» - развивает зрительную память,
концентрацию внимания, смысловое чтение, логическое мышление, умение
делать выводы.
«ЗвониликолоколаповсейземлерусскойИшелвполкилюдремесленныйгончары
кузнецыикровельщикиСобиралисьвМосквуполкирусскиеОбнялкнязьсвоихже
нудетушексыновейсвоихВасилиясГеоргиемЖеныплакалиотдавалипоследнее
целование»
6. «Узнай и назови историческую личность» - развивает объем
внимания, наглядно-образную память, умение слушать, анализировать
информацию и делать выводы.
Например: «Этот человек принадлежал к домовитому казачеству,
родился около 1630 года. Его отличали смелость, сноровка, умение
руководить людьми в военных предприятиях. О нем много писали
современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его
тираном, никто не отзывался о нем неуважительно; Он закончил свою жизнь
на плахе – был казнен на Красной площади в Москве. Возглавил народное
движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому
правительству».
7 . «Найди лишнее понятие» - развивает концентрацию внимания,
память, логическое мышление, умение анализировать информацию.
Например: « Дворянство, духовенство, купечество, буржуазия,
мещанство, казачество, крестьянство», « Римский папа, патриарх,
митрополит, архиепископ, епископ».
8. «Собери историческую карту из элементов» - развивать нагляднообразную память, зрительное внимание, умение анализировать.
9. «Анаграммы» - развивает концентрацию и устойчивость внимания,
наглядно-образную память, смысловое чтение, логическое мышление.
Например: «Вспомни и правильно напиши названия племен восточных
славян: ИЛУИЧ,
ЯЛОПНЕ, ТЯВИИЧ, ВКИРИИЧ».
10. «Восстанови русскую народную пословицу» - развивает словеснологическую память, смысловое чтение, умение сравнивать.
Например: «Не та хозяйка, что красиво говорит, а та, что хорошо
_________ варит»
«Красна изба углами, а обед ___________»
« За морем телушка __________, да __________ перевоз».
11. «Назвать одним словом» - развивает концентрацию внимания,
смысловое чтение, зрительную или слуховую память.
Например: «Рубашка, скованная из мелких металлических колец ________________».
« Запись событий по годам - ____________________».
« Материал для письма в Древнем Египте ______________».
12. «Головоломка» - развивает наглядно-образную и эмоциональную
память, концентрацию внимания.
13. «Соотнеси понятие и событие» - развивает концентрацию и
устойчивость внимания, словесно-логическую память, смысловое чтение и
умение работать с информацией.
Например:1 – Полюдье
А – укрепление культурных
связей с Византией
2 – Вятичи
Б – смерть князя Игоря
3 – Крещение Руси
В – поход князя Святослава
14. «Тестовые задания по теме» - развивает концентрацию внимания,
словесно-логическую память, умение анализировать материал, логическое
мышление
15.«Хронологическое лото» - развивает концентрацию внимания,
словесно-логическую и наглядно-образную память, умение разворачивать,
анализировать информацию и делать выводы.
Например: Подготовит карточки, несущие информацию о датах и,
соответственно, событиях, происходивших в эти годы.
1 – 1240 г.
А. Невская битва
2 – 1380 г.
Б. Куликовская битва
3 - 1237 г.
В. Нашествие Батыя на Русь
4 – 1095 г.
Г. Основание Переяславля –
Рязанского
5 – 1147 г.
Д. Основание Москвы
16.«Составь исторический кроссворд и предложи однокласснику
разгадать его» -
Развивает объем и распределение внимания, словесно-логическую и
наглядно-образную память, самооценку, умение работать с источником,
анализировать информацию.
Например: кроссворд на историческую тему составляют ученики или
учитель. Разгадывают его на уроке или получают как домашнее задание.
17. «Чтение текста со вставками» - развивает концентрацию и
устойчивость внимания, умение анализировать информацию.
Например:
«УЖЕААВЕДЬААЗАСКРИПЕЛИААТЕЛЕГИААМЕЖААДОНОМААИААД
НЕПРОМ,ААИДУТААВРАГИААВААРУССКУЮААЗЕМЛЮАА. (и так
далее).
18. «Крылатые выражения» - развивает активное слушание,
распределение и концентрацию внимания, самооценку, смысловое чтение,
умение работать с информацией.
Например: Ученики получают задание восстановить крылатое
выражение, имея только одно слово – «Рубикон (перейти Рубикон)», «Нить
(нить Ариадны)», «Пята (Ахиллесова пята).
19. «Исторические загадки» - развивает объем и распределение
внимания, эмоциональную и словесно-логическую память, монологическую
речь или умение вести диалог, активное слушание, анализ информации.
Например: «Стоит волчище, разинув ротище» (колодец), «Сам
дубовый, пояс вязовый, а нос липовый» (бочонок), «Поднимает два ведра без
особого труда» (коромысло), «А вот старинный _____________, дед с него
чаек пивал. Сделан он был в Туле, и стоял у бабушке на стуле» (самовар).
20. «Понятийное лото» - развивает концентрацию внимания, словеснологическую память, анализ и синтез материал, умение работать с
информацией.
Например: Подготовить карточки с историческими терминами и
расшифровкой этих терминов.
1 – ПРИКАЗЫ
А – органы центр. управления России в XVI –
нач. XVIII вв.
2 – СТАРЕЦ
Б – пожилой монах, отшельник
3 – ЛЕТОПИСЬ
В – запись событий русской истории по годам
4 – ПОМЕЩИК
Г – владелец поместья
21. «Что это?» (обобщить информацию одним понятием или термином)
–
Развивает устойчивость внимания, словесно-логическую память,
логическое мышление, умение работать с информацией, анализировать
текст.
Например: « В этот город Юрий Долгорукий приглашал соседа-князя
«на пир». В первой четверти XIX века у стен этого города великий
полководец напрасно ждал ключи от города. Петр I не любил этот город». –
Москва.
«Конечный пункт легендарного пути из «варяг в греки». На Руси его
называли Царьградом. В 1204 году его захватили и жестоко разграбили
рыцари – крестоносцы». - Константинополь
22. «Придумать название к короткому тексту по изучаемой теме (не
более 25 – 30 слов).
Развивает объем внимания, наглядно-образную память, умение
анализировать информацию.
23. «Придумай и нарисуй рисунок по теме» - развивает концентрацию
внимания, наглядно-образную и эмоциональную память, организацию
рабочего места, умение анализировать информацию и делать выводы.