Павличенко Ольга Александровна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

Павличенко Ольга Александровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№7», Омская область, г. Исилькуль
Открытое занятие в подготовительной группе «Путешествие к королю страны Чувств»
Цели: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с
окружающим миром.
Задачи:
1. Закрепление знаний детей об основных эмоциях человека
2. Развитие эмпатии, желания и готовности помогать другим людям.
3. Развитие эмоциональной составляющей личности: творческих способностей ребёнка,
познавательного интереса; обобщение сенсорного опыта; формирование основ
саморегуляции.
4. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.
Предварительная работа:
- ознакомление с различными чувствами и их значение в жизни каждого человека;
- рассматривание ситуаций, связанных с выражением различных чувств;
- игры и упражнения на эмоционально-личностное развитие;
- ознакомление со способами, с помощью которых можно выражать эмоции (мимика,
пантомимика, под музыку, с помощью цвета).
Материалы:
«письмо короля», карта – схема страны Чувств, столик, стулья, листы с незаконченными
эмоциями, пальчиковая краска, влажные салфетки, шкатулка, ключи, замки, портреты
девочки, выражающей разные чувства, разрезной портрет короля, дудочки, аудиозапись,
смайлики, цветы для лесной поляны.
Ход занятия:
Психолог: Ребята! Сегодня мне пришла посылка, и адресована она вам – ребятам группы
№3.
Психолог: Откроем посылку или не будем открывать? (Ответы детей. Находят письмо)
Психолог: Вы нашли письмо, я предлагаю его прочесть. (Открывают, оттуда выпадают
разрезанные кусочки бумаги).
Психолог: Ой, что это? И что мы будем с этим делать? (Нужно собрать разрезанные
кусочки)
Собирают кусочки бумаги, и получается портрет грустного короля.
Психолог: Ребята, кто это? (Король). А какую эмоцию выражает лицо у короля? (Грусть). А
как вы думаете, почему лицо грустное? (Ответы детей).
Психолог: Смотрите, в конверте есть ещё какой-то листок. (Достают письмо от короля и
читают)
Психолог: Вот что пишет нам король:
«Здравствуйте, ребята!
Пишет вам король Страны Чувств. Правил я страной уже много лет и помогали мне
верные слуги: Радость, Удовольствие, Удивление, а также Обида, Злость и Страх.
И вот однажды Обида, Злость и Страх захватили власть в моей стране. Меня бросили в
темницу, а слуг: Радость, Удовольствие, Удивление выгнали из государства. И вот теперь в
моей стране наступила темнота. Все перессорились друг с другом, никто ни с кем не
разговаривает, ходят злые и угрюмые.
Ребята, помочь мне можете только вы. Ведь вы так много знаете о чувствах! Если вы
покажите свои знания о разных чувствах, живущих в моей стране, то сможете вызволить
меня из темницы и вернуть свет и солнце в моё государство, а все жители вновь станут
радостными и счастливыми.
А за каждое правильно выполненное задание, вы будете получать по одному ключу и в конце
откроете замок от темницы и вызволите меня из заточения. К письму я прилагаю карту,
которая укажет вам путь к моему замку.
С надеждой.
Король Страны Чувств»
Психолог: Ребята, что же мы будем делать? Как нам поступить в этой ситуации?
Дети: Мы должны выручить короля из темницы, надо ему помочь!
Психолог: Какие чувства захватили королевство?
Дети: Обида, злость, страх
Психолог: А как вы думаете, что происходит с людьми, когда ими правит обида, злость и
страх? (Ответы детей)
Психолог: Как же вернуть в страну короля радость, удовольствие? (Ответы детей). Что нам
делать? (Быть внимательными и т.д.)
Психолог: Мы уже с вами изучали различные чувства и эмоции, и для того, чтобы помочь
королю, нам надо показать свои знания об этих чувствах и тогда мы сможем добыть ключи и
освободить короля и его страну.
Психолог: Нужно торопиться на помощь королю. А попасть в волшебную страну нам
помогут волшебные плащи. (Психолог с детьми одевают плащи)
Психолог: Но чтобы наше волшебство осуществилось, встанем в круг, возьмёмся все за
руки, закроем глаза и повторим вместе со мной «Раз, два, три, четыре, пять. В страну Чувств
хочу попасть».
Под музыку дети «попадают в волшебную страну».
Психолог: Посмотрим, где мы сейчас находимся и найдём это место на карте. (Дети смотрят
карту и находят место, называют его)
Слайд с изображением ворот и стражников перед ними
Психолог: А кто охраняет эти воротами? (Стражники)
Психолог: Да, это стражники, они охраняют ворота. Ребята, а пройти через них дальше мы
сможем, выполнив первое задание.
Посмотрите, рядом с воротами висят портреты девочки с заколдованными лицами, а
расколдовать и вернуть им спокойное выражение лица найти наш 1 ключ мы сможем, угадав,
какие чувства испытывает девочка и в какой ситуации.
(Ребята по очереди подходят к портретам, называют эмоцию и ситуацию)
Задание «Заколдованная девочка»
Слайд расколдованной девочки
Психолог: Как вы справились с заданием? Всем ли удалось? (Если кому-то не удалось:
старайся, будь внимательней)
Вы показали знания о чувствах и смогли расколдовать девочку. Молодцы! Раз мы задание
выполнили, то здесь должен быть где-то и ключ, давайте поищем. (В итоге ребята
переворачивают портреты и находят за одним из них ключ)
Мы нашли 1 ключ, теперь можем пройти через ворота, но нас ждёт неизведанное. Давайте по
карте посмотрим, куда мы попадём (Ответы детей)
Слайд тумана
Психолог: А вы знаете из чего состоит туман? (Ответы детей). Он состоит из капелек. И я
предлагаю вам на время превратиться в капельки этого тумана. Поиграем в игру «Капельки».
Чем быстрее мы соедини капли между собой, тем быстрее туман исчезнет!
(Дети под музыку хаотично двигаются между собой. Когда музыка затихает, они слушают
и считают количество хлопков психолога. Если психолог хлопнет 2 раза, то дети
объединяются в пары, если три - по три человека, если много хлопков – обнимаются все
вместе.)
Игра «Капельки» с музыкальным сопровождением
Психолог: Молодцы! Туман развеяли!
Слайд лесной поляны
Психолог: А где мы теперь с вами очутились? (Ответы детей)
Психолог: Верно, мы с вами на поляне и здесь нас ждёт новое испытание и 2 ключ.
У вас у каждого свой набор карточек, на которых изображены персонажи с различной
мимикой. Я вам буду показывать изображение какой-либо эмоции, а вы должны отыскать в
своём наборе персонаж с такой же эмоцией.
Игра «Лото настроений»
Психолог: Хорошо! А все справились с заданием? Кому было трудно? Старайтесь, будьте
внимательнее!
Осталось найти ключ. (Ищут ключ, и находят под одним из цветков). 2 ключ найден, но нам
нужен ещё и третий. Значит, двигаемся дальше. Мы с вами попали в рощу.
Слайд рощи
Психолог: Ребята, мы прошли такой длинный и трудный путь. И я, например, устала.
Думаю, вы не против отдохнуть? Самым лучшим способом восстановления сил является
гимнастика. Вот мы ей сейчас и займёмся. Но мы, же с вами находимся в волшебной стране,
и поэтому мы будем с вами не мальчики и девочки, а превратимся в сказочные деревья.
Выросли деревья в поле.
(Руки вверх)
Хорошо расти на воле!
(Руки в стороны)
Каждое старается,
К солнцу тянется.
(Потягивание. Руки вверх)
Вот подул весёлый ветер,
(Помахивание руками)
Закачались тут же ветви,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вниз)
Вправо-влево,
(Наклоны вправо-влево)
Взад-вперёд,
(Наклоны взад-вперёд)
Так деревья ветер гнёт.
Он их вертит, он их крутит.
(Вращение туловищем)
Да когда же отдых будет?
Гимнастика «Деревья в поле»
Психолог: Немного отдохнули, набрались сил, а теперь опять к испытаниям. Вам предстоит
нарисовать какую-либо эмоцию. У каждого есть листок, на котором вы будете выполнять
задание. Итак: решите, какую вы хотите нарисовать эмоции и приступайте к работе.
Психолог: А тебе, Ариша, я дам немного другое задание. У тебя уже нарисована одна часть
эмоции. Твоя задача: определить, что это за эмоция и дорисовать вторую часть.
Задание «Нарисуй эмоцию»
Психолог: А сейчас с помощью мимики своего лица, изобразите ту эмоцию, что вы
нарисовали.
Психолог: Как вы считаете, как мы поработали? Лиза, оцени работу Ильи? Катя, а ты
попробуй оценить работу Сони?
Ну что, с заданием справились, нужно найти последний ключ. (Под столом)
Все 3 ключа у нас. Теперь нам осталось открыть двери замка. Слайд
Психолог: Но эти двери непростые, а с тремя замками. Давайте решим, какой ключ, к
какому замку подходит. Я предлагаю мальчикам уступить девочкам и разрешить им
попробовать открыть замки. (Подбирают ключи к замкам, появляется весёлый король)
Слайд с изображением весёлого короля
Психолог: А вот и король! Посмотрите, а теперь какую эмоцию его лицо выражает?
(Радость)
А почему он рад? (Ответы детей)
Так давайте устроим небольшой праздник в честь нашей победы и короля! (Трубят в
дудочки)
Психолог: Ну, что, свою задачу мы выполнили - короля освободили, пора возвращаться
обратно. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и все вместе скажем «Раз,
два, три, четыре, пять. В детский сад хочу попасть».
Психолог: Вот мы и в садике. Теперь можно снять плащи и присесть.
- Скажите, вам понравилось путешествие?
- Что нам помогло найти ключи и вызволить короля? (Знания о различных чувствах)
Ребята, вот мы с вами знаем, что есть различные чувства. И в разных ситуациях человек
может испытывать то или иное чувство.
- Нам эти знания при общении с людьми могут помочь? А как? (Если затрудняются,
привести пример)
Психолог: А теперь давайте вспомним, как мы оцениваем свою работу.
- Когда мы берём зелёный смайлик?
- Когда жёлтый?
- А когда выбираем красный смайлик?
А теперь сами оцените свою работу.
Молодцы! Мы сегодня очень хорошо поработали: были внимательными, слушали друг
друга, работали сообща.