УРОК БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ЦДО

УРОК БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ЦДО
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Данный урок разработан для учащегося 6 класса Центра дистанционного образования для детей-инвалидов. Учащийся по состоянию
здоровья относится к категории слабослышащих.
Учебник: Пасечник В.В. «Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения.»
Количество часов в неделю: 1 час. Урок № 10.
Материально-техническое обеспечение урока:
• комплект компьютерного оборудования, поставляемого в рамках федеральной программы по организации дистанционного обучения
детей-инвалидов
Методы и приёмы обучения, применяемые на уроке: словесные, наглядные, виртуальная лабораторная работа, тестирование.
Тема урока: Голосеменные растения.
Тип урока: комбинированный.
Цели и задачи урока:
а) образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных как высших семенных растений, их отличием от
споровых, с многообразием голосеменных; показать их значение в природе и жизни человека;
б) развивающие: развивать понятие об усложнении развития растений; продолжать развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать навыки связной речи.
в) воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету; формировать культуру общения и бережного отношения к природе.
Формат проведения урока: off-line режим, on-line режим.
Форма организации деятельности: индивидуальная
Ключевые слова и понятия: голосеменные растения, семя, мужские и женские шишки, хвойные, фитонциды.
Используемые информационные и образовательные ресурсы:
Тест «Папоротники. Хвощи. Плауны»
Презентация Microsoft Power Point «Голосеменные»
Виртуальная лабораторная работа по теме «Изучение строения и многообразия голосеменных растений. Строение мужских и женских
шишек,
пыльцы
и
семян
сосны»:
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=152:2009-08-23-11-3809&catid=42:7&Itemid=103
Карта урока
№
п/п
Организационный
элемент урока
1
Организационный
момент.
Планирование
деятельности.
Актуализация
знаний. Проверка
знаний учащихся
по теме «Плауны.
Хвощи.
Папоротники.»
Сообщение целей
и задач.
2
3
4
Задание, ссылка на ЭОР
Деятельность обучающегося
Ознакомление с этапами и
задачами урока.
Выполнить тест
«Папоротники. Хвощи.
Плауны»
Выполнение теста с
последующей самопроверкой.
Презентация
«Голосеменные». Слайд
№1
Слайд №2,3.
Устные на вопросы учителя.
Приложение 1.
Изучение нового
материала:
а) Происхождение
голосеменных.
Слайды № 4-7
б) Общие
признаки
голосеменных
растений.
Слайды № 9-13
Запись в тетрадь темы урока.
Слушает рассказ учителя о
происхождении голосеменных
Записывает в тетрадь общие
признаки голосеменных. Работа
проводится самостоятельно по
заданиям на слайдах. Результаты
работы сравниваются с эталоном
( слайд № 8 ) и дополняются,
если есть необходимость.
Слушает объяснение учителя о
размножении голосеменных на
примере сосны обыкновенной.
Делает вывод о преимуществе
семенного размножения под
ЗУНы и компетенции, на
формирование которых
направлено задание
Умение планировать
деятельность на уроке в
соответствии с поставленной
задачей.
Контроль уровня усвоения
ранее изученного материала
Критерии
оценивания
Обобщение и систематизация
знаний,подготовка к
восприятию нового материала.
Внимательное ознакомление с
новым материалом в ходе
рассказа учителя.
Знание
фактического
материала
Овладение новыми знаниями в
ходе самостоятельной
деятельности.
Внимательное ознакомление с
новым материалом в ходе
Оценка результатов
собственной
деятельности
Умение сравнивать
объекты, находить
общие признаки,
чётко и кратко
формулировать
мысли.
руководством учителя.
рассказа учителя.
Умение внимательно слушать,
сравнивать и делать выводы на
основе полученных знаний.
Выполнение упражнений для
снятия общего утомления
Самостоятельное выполнение
заданий и инструкций
лабораторной работы.
Запись выводов на планшете.
-
-
Умение работать
самостоятельно, формулировать
выводы.
Умение работать по
алгоритму и
применение знаний
при изменении
условий
в) Размножение
голосеменных на
примере сосны
обыкновенной.
Преимущества
семенного
размножения.
5
6
7
Упражнение для
снятия утомления
Изучение
строения
голосеменных
растений.
Строение
мужских и
женских шишек,
пыльцы и семян
сосны.
Виртуальная
лабораторная работа.
Ссылка на ресурс:
http://www.virtulab.net/in
dex.php?option=com_cont
ent&view=article&id=152
:2009-08-23-11-3809&catid=42:7&Itemid=1
03
Изучение
многообразия,
Слайды 15-23,
значения
голосеменных
растений.
Слайды 24-26
Самостоятельно знакомится с
многообразием голосеменных по
слайдам. Отвечает на вопрос,
поставленный перед началом
работы.
Значение голосеменных изучает
по заданиям на слайде 24.
Проверяем , сравнивая ответы с
эталоном на слайдах 25,26.
Неполные ответы добавляем.
-
Умение работать с учебником,
выбирать
главное,
использование
знаний
об
окружающем мире для решения
поставленных задач.
8
9
10
Закрепление
изученного
материала
Рефлексия
Выбрать правильные
утверждения из
предложенных.
Объяснение
домашнего
задания
Параграф №16
Выбирает правильное
утверждение из предложенных.
Проверить уровень
нового материала.
Сопоставление результатов и
цели деятельности
Соотнесение
достигнутого Навыки
уровня с необходимым
самоконтроля,
умения оценить
результат
собственной
деятельности.
Навыки
самостоятельной Умение выделять
работы с текстом
главное и
второстепенное
Изучение текста параграфа с
последующим пересказом.
Ответы на вопросы после
параграфа.
усвоения
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Приветствие. Сообщение задач и этапов работы. Мотивация и настрой на плодотворную деятельность.
2. Проверка знаний учащегося по теме «Плауны. Хвощи. Папоротники.»
Выполнение теста с последующей самопроверкой.
1. К папоротникообразным не относится:
А) хвощ
Б) плаун
В) сфагнум
2. К папоротникообразным относится:
А) кукушкин лён
Б) плаун
В) риччия
3. Для папоротникообразных характерны следующие признаки:
А) наличие стебля, листьев и корня
Б) наличие стебля и листьев
В) наличие ризоидов и слоевища
4. Вайями называются:
А) побеги папоротников
Б) корневища папоротников
В) рассеченные листья папоротников
5. Что развивается у папоротников в спорангиях:
А) семена
Б) пыльца
В) споры
6. Вода необходима папоротникообразным для:
А) передвижения
Б) размножения
В) дыхания
7. В каких условиях растут папоротники:
А) во влажных и тенистых местах
Б) в сухих и солнечных местах
В) в холодных и влажных местах
После выполнения теста ученик сам проверяет свою работу, сравнивая свои ответы с эталоном.
Ответы на тест:
1—В
2—Б
3—А
4—В
5—В
6—Б
7—А
После проверки выставляет себе оценку, используя предложенные критерии выставления оценки.
«5» -7 правильных ответов;
«4» - 5-6 правильных ответов;
«3» - 4 правильных ответа.
3. Актуализация знаний.
Ученику предлагается ответить на вопросы.
Вопросы озвучивает учитель в следующем порядке:
1. На какие две большие группы делятся все растения?
2. Какие растения относят к низшим?
3. Какие растения относятся к высшим?
4. С какими высшими растениями мы уже познакомились?
В ходе беседы повторяем ранее изученный материал и готовимся к изучению нового ( на общем экране слайд№ 1)
Учитель подводит итог.
Мы изучили особенности высших споровых растений - мхов, хвощей, плаунов, папоротников.
Главная черта этих растений — размножение спорами.
Сегодня мы приступаем к изучению новой группы высших растений.
Главное отличие этих растений заключается в размножении семенами.
Растения, которые размножаются семенами относят к высшим семенным растениям.
Знакомство с семенными растениями мы начинаем с изучения голосеменных.
Наша задача - изучить особенности строения голосеменных как высших семенных растений, их отличие от споровых;
познакомиться с многообразием голосеменных; показать их значение в природе и жизни человека.
Записываем тему урока в тетрадь.
4. Изучение нового материала
1. Происхождение голосеменных.
Рассказ учителя с демонстрацией слайда ( 3 )
Голосеменные — это очень древняя группа высших семенных растений. 300 млн. лет назад на нашей планете произошло
изменение климата. Он стал более сухим. В это время начали появляться первые растения, которые могли размножаться
без влаги. Это были древние голосеменные растения. Своего расцвета они достигли 150 млн. лет назад.
2. Общие признаки голосеменных растений.
Для изучения общих признаков голосеменных растений ученику предлагается самостоятельно выполнить задание на
слайдах. ( 4-7 )
1. Рассмотри картинки, на которых изображены современные голосеменные растения.
2. Попробуй определить общие признаки голосеменных растений.
3. Если ты затрудняешься, то тебе помогут слова-подсказки.
4. Сформулируй общие признаки голосеменных и запиши их в тетрадь.
Правильность выполнения работы проверяем с помощью готовых ответов на слайде. ( 8)
Если ученик сформулировал не все признаки, дополняем.
 Голосеменные имеют корень, стебель, листья.
 Листья большинства голосеменных — хвоинки.
 Образуют семена, с помощью которых размножаются и распространяются.
 Семена находятся в шишках.
 Голосеменные — наземные и вечнозеленые деревья и кустарники.
3. Размножение голосеменных на примере сосны обыкновенной.
Преимущества семенного размножения
Рассказ учителя с использованием слайдов. (9-13)
Весной на молодых ветках сосны можно видеть маленькие шишки двух видов. Зеленовато-желтые, собранные в группы
у основании молодых побегов — мужские шишки. Красноватые одиночные на вершинах молодых побегов — это
женские шишки. В мужских шишках весной созревает огромное количество пыльцы. Пыльца переносится на женские
шишки ветром. Мужские шишки через несколько дней осыпаются, их работа выполнена. Пыльца попадает на липкие
чешуи женских шишек. Внутри женских шишек есть семязачатки. Пыльцевая трубка начинает расти к семязачаткам и
через 15 месяцев происходит процесс оплодотворения. Женская шишка увеличивается в размерах. Внутри шишки
растут семена. Через два года семена созреют и шишка раскроется. Семена выпадут наружу.
Семена голосеменных имеют запас питательных веществ, зародыш защищен от неблагоприятных условий оболочкой.
Подведем итог: в чем преимущество голосеменных растений перед споровыми?
В появлении семени, в котором есть запас питательных веществ и прочная оболочка для защиты зародыша.Всё это
значительно увеличивает шансы на выживание. Это важный этап в эволюции растений. Семенное размножение не
зависит от воды.
Упражнение на снятие утомления.
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. ( подняли руки вверх )
Кедр вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (встали на носочки, потянулись выше )
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. ( наклоняемся в стороны, назад и вперёд )
Свежий воздуха глоток, ( потянулись на носочках и глубоко вдохнули )
Продолжаем наш урок ( выдыхаем воздух )
5. Виртуальная лабораторная работа.
Изучение строения голосеменных растений. Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны .
Цель:
На примере типичного представителя – Сосны обыкновенной – изучить строение растений отдела Голосеменные.
Ход работы:
1. Изучить внешнее строение Сосны обыкновенной. Определить тип корневой системы. Найти в коре смоляные ходы,
определить их функцию. Определить основные элементы строения побега сосны.
2. Изучить строение листа сосны. Изучить строение мужской и женской шишек.
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Ссылка на ресурс: http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=152:2009-08-23-11-3809&catid=42:7&Itemid=103
Виртуальная работа выполняется самостоятельно, результаты записываются на планшете и сохраняются в виде файла.
Обсуждаем итоги работы, прежде всего ту информацию, которая не рассматривалась подробно при характеристике
общих признаков голосеменных.
У голосеменных хорошо развит главный корень. Листья - хвоинки приспособлены к малому испарению воды. Это
приспособление к неблагоприятным условиям жизни. Смола помогает залечивать раны растениям. Мужские и женские
шишки находятся на одном дереве. В мужских созревает пыльца, а в женских — семязачатки. Семена созревают в
женских шишках и распространяются ветром, благодаря пленчатым крылышкам.
6. Изучение многообразия, значения голосеменных растений.
С помощью слайдов знакомимся с многообразием голосеменных. Слайды 15-23.
Из предложенных растений выбираем голосеменные произрастающие в нашем регионе.
Ель ( слайд 16 )
Теневынослива, хорошо растет на плодородной и увлажненной почве. Живет до 250 лет, достигая 40 метров в высоту.
Крона пирамидальная, хвоинки короткие и остроконечные, сидят по одиночке.
Пихта ( слайд 17 )
Морозоустойчива, листья похожи на хвоинки. На самом деле это узкие и плоские листья. Шишки — вертикально
стоящие «свечки».
Сосна обыкновенная ( слайд 18 )
Не прихотлива к почве, но требовательна к свету. Хвоинки располагаются парами на коротких побегах. Может расти на
болотах, на скалах, на сухих песках.
Лиственница ( слайд 19 )
Каждую осень сбрасывает хвою, а перед этим желтеет. Светолюбива, хорошо выносит суровые зимы. Растет за
пределами лесной зоны, в лесотундре. Самое распространенное хвойное дерево в нашей местности .
Сосна сибирская ( слайд 20 )
Каждую осень сбрасывает хвою, а перед этим желтеет. Светолюбива, хорошо выносит суровые зимы. Растет за
пределами лесной зоны, в лесотундре. Самое распространенное хвойное дерево в нашей местности .
Можжевельник ( слайд 21 )
Хвойный кустарник, неприхотлив. Вместо шишек — шишкоягоды. В них три семени собраны вместе и одеты общей
сочной мякотью.
Секвоя ( слайд 22 )
Хвойное дерево Северной Америки. Средний возраст 3-4 тысячи лет. Высота 100 метров, толщина до 10 метров.
Кипарис ( слайд 23)
Хвойное дерево до 30 метров в высоту. Растет очень медленно. Листья чешуйчатые, шишки в виде шариков. Очень
теплолюбивое растение.
Делаем вывод о голосеменных произрастающих в нашей местности.
Хорошо приспособлена к суровым условиям нашего края — лиственница, ель и сосна обыкновенная.
Значение голосеменных рассматривается учеником самостоятельно, задание на слайде 24.
Используя материал параграфа 16 стр. 79, 78 запишите в тетрадь значение голосеменных растений:
1.
2.
3.
И т. д.
Правильность выполнения проверяется самостоятельно с использованием готовых ответов — слайды 25,26. Если есть
необходимость, дополнения записываются в тетрадь.
1. Строительный и поделочный материал.
2. Производство бумаги.
3. Получение искусственных волокон.
4. Сырьё для химической промышленности (спирт, лаки, краски).
5. Изготовление мебели.
6. Получение пищевого кедрового масла.
7. Получение смолы и её производных.
8. Озеленение дворов и улиц, декоративное значение.
9. Голосеменные растения выделяют кислород в процессе фотосинтеза.
10. Хвойные растения выделяют фитонциды- особые вещества, которые убивают вредные бактерии.
11.Хвойные леса — это места обитания и источник пищи( хвоя, семена шишек) для многих животных.
Обоснование необходимости бережного отношения к голосеменным растениям.
7. Закрепление изученного материала
Учитель называет предложения. Ученик выбирает правильные утверждения (дает ответ да или нет )
Выбрать правильные утверждения:
Голосеменные растения — это исключительно деревья.
Папоротники имеют преимущество перед голосеменными растениями.
Только у голосеменных растений есть видоизмененный побег — шишка.
Появление семян — это важный этап в эволюции растений.
Хвойные — это ель, сосна, береза, пихта.
Древесина ели и сосны — ценный строительный материал.
Голосеменные обогащают атмосферу Земли кислородом.
У голосеменных есть корень, стебель и листья.
Работа выполняется устно. В ходе выполнения задания определяется уровень усвоения нового материала.
8. Рефлексия
9. Домашнее задание.
Параграф 16, ответить на вопросы на странице 79-80.