Тема занятия: «Выработка навыков певческого дыхания. Фразировка» Цель: формирование и развитие певческих навыков. Задачи: образовательная - научить учащихся правильно расходовать дыхание в музыкальной фразе; слышать и оценивать качество собственного исполнения. Развивающая - развивать у учащихся вокально-хоровые навыки: дыхание, звуковедение, дикцию; разучиваемых песен, побудить создать к условия выразительному исполнению для творческого реализации потенциала. Воспитательная - воспитывать культуру пения, эстетический вкус, формировать чувство стиля у учащихся. Возраст воспитанников 6- 7 лет. Методы и методические приёмы: творческая работа с применением игровых форм работы, слушание и исполнение песен. Оборудование урока: для учителя: учебно-методические пособия: Емельянов В.В., И.А. Трифонова. Развивающие голосовые игры. Методическая разработка 1 уровня обучения многоуровневой программы В.В. Емельянова./ В.В.Емельянов.– Л: Лань, 1997.,Халабузарь П., Попов В.,Добровольская Н. методика музыкального воспитания: Учебное пособие./ П. Халабузарь,В. Попов, Н. Добровольская. – СПБ: Лань, 2000; фонограммы прослушивания, разучивания и исполнения: Александр Арсентьев для - диск «Мы хотим на карусели», диск «Моя семья» из серии «Детский праздник», инструмент фортепиано, музыкальный центр, микрофон, письмо от Музы, театральные маски, смайлики. для учащихся:слова разучиваемых песен. План занятия 1. Организационный момент 1 мин. 2. Постановка целей и задач 1 мин. 3. Практическое выполнение задач 25 мин. а) упражнение на укрепление дыхания, развитие артикуляционного аппарата и дикции, б) вокально-интонационная работа, в) работа над дыханием и фразировкой в песне «Мама», г) работа с солистом и хором. д)работа над художественным образом произведения «Мы хотим на карусели». 4.Подведение итогов работы. Исполнение песен. 7 мин. 5. Рефлексия. 1 мин. Ход занятия 1. Организация начала занятия. Психологический настрой учащихся, готовность к уроку. Музыкальное приветствие: учитель –«Здравствуйте ребята», ученики –«Добрый день!». (звучит фонограмма, приложение №1, стук в дверь, появляется почтальон) Почтальон. Это кабинет музыки. Учитель. Да. Почтальон. Значит это вам (отдаёт письмо учителю и уходит). Учитель. Спасибо. 2. Постановка целей и задач. Учитель. Ребята, нам прислали письмо(приложение №2). Давайте откроем и прочитаем (учитель раскрывает письмо и читает): «Помогите разобраться. Зачем перед пением заниматься гимнастикой, следить за дыханием? Муза». Учитель. Ну что, ребята, придётся ей помочь. Да и сами вспомним для чего нужно этим заниматься. 3.Практическое выполнение задачи: Учитель. Зачем мы делаем гимнастику? Ученики.Чтобы подготовить голос к пению. Учитель. Правильно, мы готовим наш голосовой аппарат к пению. Учитель.Хоть Музы сейчас с нами нет, но она как волшебница, всё видит и слышит. Давайте покажем ей, как правильно нужно выполнять упражнения на дыхание и развитие артикуляции. (Звучит музыка, приложение №3,учащиеся выполняют упражнения на укрепление и развитие дыхания и артикуляции, все упражнения комментирует учитель). Упражнения на дыхание: -исходное положение руки на пояс, вдох-голова прямо, выдох-присесть и повернуть голову и туловище. Упражнение выполнять, приседая поочерёдно в разные стороны. - «пчёлка» - резкий поворот головы и быстрый вдох в сторону, выдох – голова прямо. - «насос» - туловище наклонить вперёд, сделать вдох и выпрямиться, выдох – туловище наклонить вперёд. Артикуляционные упражнения: - слегка покусать кончик языка; - покусывать всю поверхность языка, высовывая язык вперёд и убирая назад; - пожевать язык правыми и левыми коренными зубами с закрытым ртом; - круговыми движениями провести между губами и зубами при закрытом рте сначала в одну сторону, затем в другую, как бы очищая зубы; - упереться языком попеременно в верхнюю и нижнюю губу, правую и левую щёки; - пощёлкать языком, меняя положение губ (губы вытянуть в трубочку, а затем растянуть в улыбку); - покусать попеременно верхнюю и нижнюю губу по всей длине от одного уголка до другого; - поставить пальцы на челюстно-височные суставы и помассировать, открывая изакрывая рот. Учитель. Как вы думаете, ребята, мы помогли нашей Музе понять, для чего нужны упражнения на дыхание и артикуляцию? Ученики. Да, помогли. Учитель. Я думаю, наша гостья узнает ещё много интересного на нашем занятии. Поможем ей? Ученики. Да, поможет. Работа над дикцией: Учитель. Ребята, как вы думаете, для чего нужно хорошо произносить слова в песне? Ученики. Чтобы можно было узнать, о чём поётся в песне. Учитель. Правильно. При пении нам нужно всё время чётко проговаривать слова. И этим мы займёмся прямо сейчас. Давайте вспомним скороговорку «Три сороки», и постараемся произнести её всё время по- новому. Задание первое: - проговорить скороговорку «Три сороки» в медленном темпе (чётко, утрированно проговаривать слова, приложение № 4); Учитель. А теперь следующее задание: - проговорить скороговорку «Три сороки» (приложение №4) постепенно ускоряя темп и изменяя динамику (громкость звука на крещендо, от р доf, необходимо объяснить детям что такое крещендо –петь постепенно усиливая громкость звука,p-пиано- петь тихо иf-форте –петь громко); Учитель. Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. А теперь, посмотрим какие вы внимательные. Вам нужнопроговорить нашу скороговорку(приложение № 4)вслухи про себя, следя за моими жестами(детивыполняют упражнение все вместе, затем по группам.Этоупражнение развивает внимание и внутренний слух). Распевка: Учитель.Ребята кто из вас видел машину самосвал? Поднимите руки. (Ученики поднимают руки). Учитель. Это очень большая машина. Давайте постараемся представить, что мы едем на этой машине (дети выполняют упражнение «машинка» вытянув губы в трубочку -«бррррр…» по звукам квинты – пять ступеней вверх и вниз от разных звуков, приложение № 5). Учитель. Молодцы. Скажите, все были в зоопарке? Ученики. Да (отвечают хором). Учитель. Видели тигров? Ученики. Да (отвечают хором). Учитель. Давайте представим, что перед нами маленький, ласковый тигрёнок. Как он рычит? (Ученики изображают рычание тигрёнка на улыбке «рррррррр…» по звукам квинты вверх и вниз, приложение № 6). Учитель. Наши лицевые мышцы разогреты. Теперь необходимо разогреть что? Ученики. Голос (ответы могут быть разные). Учитель. Подготовить наш голос к пению нам помогут наши маленькие песенки. Кто мне назовёт их? Ученики. «Мы поём, хорошо поём», «Кошечка вздыхает, бегемот зевает». Учитель.Теперь давайте их споём. Не забывайте следить за моими руками.(дети исполняют распевки по очереди, приложения №7 и 8.При исполнении попевок, следить за правильной осанкой, дыханием, активной работой нижней челюсти и языка). Учитель. Хорошо. Ну а теперь, когда мы подготовили наш голос к пению давайте вспомним песню «Мама»(приложение № 9). Работа над фразировкой в песне «Мама» Учитель.Кто из вас помнит, что нужно сделать после вдоха? Ученики. Задержать его. Учитель. Да, правильно. Не забывайте об этом при пении. Ваши глазки смотрят только на меня. Я вам в этом помогу. Учитель. Начнём наше занятие с работы над 2-м куплетом, петь будем стоя. Спинки прямые. Следите за моими жестами (звучит фонограмма песниприложение № 9, дети исполняют 2-й куплет). Учитель. Слова песни вы выучили, молодцы.А теперь давайте работать с каждой фразой: - постарались одновременно взять дыхание, задержать его и по руке все вместе начать исполнение каждой фразы (учитель работает над каждой фразой). Учитель.Выполнили. Теперь я усложняю задание: обратите внимание на силу звука. Начинаем петь тихо, а к концу фразы звук усиливаем (поём на крещендо), не забываемпро дыхание и дикцию (дети выполняют требования учителя, учитель следит, чтобы дети коротко и чётко проговаривали согласные, гласные пели). Учитель. Хорошо. Сейчас мы будем выполнять те же задания и в припеве. Скажите, ребята, кто у нас поёт отдельно? Ученики. Солист. Учитель. Правильно. Тот, кто поёт самостоятельно, называется солист. Солист у нас Ира. Выходи, Ира, вперёд. Учитель. Скажите, о ком мы поём? Ученики. О маме. Учитель. Мы все любим своих мам. Так давайте исполним припев песни с любовью, нежно, ласково (дети исполняют припев). Учитель. Всё ли мы правильно сделали? Ученики. Нет. Не вместе начинали петь, не следили за руками, пели вместе с солистом. Учитель. Ну что ж, давайте исправим наши ошибки. Будьте внимательны, смотрите на меня (педагог работает над фразировкой, дыханием с солистом и хором в припеве). Учитель.У нас есть ещё одна песня «Мы хотим на карусели». Какой характер этой песни? Ученики.Задорный,весёлый, немного грустный. Учитель.Согласна. В песне три куплета, и каждый передаёт ваше настроение. Первый куплет мы поём с гордостью, мечтательно. Припев – загадочно, радостно. Второй с вопросительной интонацией. Первую часть 3 куплета нежно, распевно; вторую часть с надеждой, в конце куплета – мечтательно. Последний припев, немного тоскливо с надеждой (работа идёт по куплетам, приложение № 10). 4. Подведение итогов работы: Учитель. Молодцы! Вы хорошо потрудились. Но наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы занимались? Ученики.Возможные варианты ответов: учились правильно произносить слова, красиво их петь, хорошо открывать рот при пении, петь тише и громче, следить за руками дирижёра, вместе начинать песню и заканчивать, правильно брать дыхание, петь с солистом и всем вместеи т.д. Учитель.Всё ли у нас получилось, когда мы пели с солистом? Ученики.Нет. Мы часто начинали петь все вместе, когда должен петь один солист. Учитель. Да, это так, но у нас впереди много занятий и мы эту ошибку исправим. Учитель. Ребята, вы хорошо усвоили все правила пения (раздаются звуки музыки, приложение №11, открывается дверь, появляется Муза) Муза. Здравствуйте, ребята. Ученики.Здравствуйте (отвечают все вместе). Муза. Узнали меня? Ученики. Да (отвечают хором). Один ученик. Вы, Муза. Муза. Молодцы! Учитель(обращается к Музе). Здравствуй. Муза. Ты приехала к нампослушать как ребята умеют петь? Муза.Да, яне только очень хочу послушать, как ребята умеют петь, но и поблагодарить их за то, что помогли мне разобраться и понять, для чего перед пением заниматься гимнастикой. Учитель. Давайте для нашей гостьи, исполним песни, а она нас оценит(дети стоя исполняют разучиваемые на уроке песни полностью, приложение № 9 и 10). Звучат песни: «Мама», «Мы хотим на карусели». Учитель. Муза, какая из песен понравилась тебе больше? Почему? Муза.Мне,очень понравилось,как ребята исполнили обе песни, но больше мне понравилась песня «Мы хотим на карусели». (Обращается к ребятам)Вы её исполнили эмоционально, красиво. Учитель.Ну, что ж спасибо Муза, что нашла время заглянуть к нам на занятие. Ребята старались работать хорошо. Муза. Успехов вам, ребята. А я должна отправляться к другим детям, старше вас. Хочу, чтобы они меня научили всем тонкостям хорового пения. Но я ещё к вам обязательно приду (Муза машет рукой и уходит). Ученики.(говорят хором) До свидания! 5. Рефлексия Учитель.Ну, что ж, ребята, Муза вас оценила. А как каждый из вас оценит свою работу и настроение? На доске вы видите 2 маски и смайлики (приложение 12, 13). При выходе из класса возьмите свой смайлик и, разместите на той маске, с каким настроением и усердием вы работали на уроке. Дома хорошо выучите слова 3 куплета песни «Мы хотим на карусели». Занятие окончено. До свидания! (дети выходят из класса, оставляя свой смайлик на маске) Приложение № 2 Письмо:«Помогите разобраться. Зачем перед пением заниматься гимнастикой, следить за дыханием? Муза». Приложение № 4 Скороговорка: Три сороки три трещотки, потеряли по три щётки. Три сегодня, три вчера, три ещё позавчера. Приложение № 9 «Мама» Музыка и слова А. Петряшевой 1 куплет На свете слова нет роднее и дороже, Встречаем с ним рассвет, и спать ложимся тоже. Есть в этом слове жизнь, есть в этом слове песня Нам без него ни как не прожить. Припев: Мама. Одно есть слово на планете, мама. Мама. Твоя любовь, как солнце светит, мама. Мама. Дыханье радости и света, мама. Мама. Твоим теплом земля согрета, мама. 2 куплет. Сегодня все цветы распустятся для мамы. Сегодня все мечты, о добром и о, главном. Тепло любимых глаз и свет твоей улыбки, Важней всего на свете для нас. Припев: Мама. Одно есть слово на планете, мама, Мама. Твоя любовь, как солнце светит, мама. Мама. Дыханье радости и света, мама. Мама. Твоим теплом земля согрета, мама. Припев: Мама. Одно есть слово на планете, мама, Мама. Твоя любовь, как солнце светит, мама. Мама. Дыханье радости и света, мама. Мама. Твоим теплом земля согрета, мама. Я люблю тебя, мамочка! Приложение № 10 «Мы хотим на карусели» Музыка А. Арсентьев слова Н.Шитова 1 куплет Мечта у всех родителей, увидеть в нас мыслителей, Нас сделать вундеркиндами, а мы мечтаем так, а мы мечтаем так. Весь день с утра до вечера, чтоб делать было нечего, Но разве, чтоб сходили мы в кино и в зоопарк,в кино и в зоопарк. Припев: Детям каждую неделю, ночью снятся карусели. Карусель подобно птице, прямо к солнцу в небо мчится, Прямо к солнцу в небо мчится. 2 куплет. Английский, хор, гимнастика, спортивный танец, пластика, Живём по расписанию, нам хоть бы не заснуть, нам хоть бы не заснуть. Фигурное катание, диета, скрипка, плаванье. К чему нам это плаванье? Нам некогда вздохнуть. Нам некогда вздохнуть. Припев: Детям каждую неделю, ночью снятся карусели. Карусель подобно птице, прямо к солнцу в небо мчится, Прямо к солнцу в небо мчится. 3 куплет. Родительское рвение, в нас сделать супер гениев, Разминка, танцы, пение, не жизнь, а суета. Вот было бы везение попасть на карусели нам. Там радость и веселие, но это лишь мечта. Припев: Занимались всю неделю, в воскресенье на балет. Мы хотим на карусели, мы хотим на карусели, А в ответ мы слышим, нет. Мы хотим на карусели, мы хотим на карусели, А в ответ мы слышим, нет, нет. Приложение № 12 Приложение №13