Организация работы специальных медицинских групп

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
________________ /Шилов С.П./
21 _ноября_____________ 2014.
Б3.В.ДВ.13.1 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями)
профиля подготовки Физкультурное образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 10 . 10 .2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ДВ.13.1 Организация работы специальных медицинских
групп для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование ( с двумя
профилями) профиля подготовки Физкультурное образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
Автор(-ы): Стойчева С.С. ассистент кафедры ТиМФК
Объем стр.25
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Заведующий
кафедрой ТиМФК
Шабанов
А.В.
10 . 10
.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11 . 11
.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
11 . 11
.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 10
.октября.2014
№ 2
Протокол заседания
УМС от 11 . 11
.2014
№3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
Кафедра теории и методики физической культуры
Стойчева С.С.
Б3.В.ДВ.13.1 Организация работы специальных медицинских групп
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями)
профиля подготовки Физкультурное образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Стойчева С.С. Б3.В.ДВ.13.1 Организация работы специальных медицинских групп.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления
подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Физкультурное
образование и безопасность жизнедеятельности очной формы обучения. Ишим, 2014 ,
24 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС 3+ ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ДВ.13.1
Организация работы специальных медицинских групп (указать наименование дисциплины
(модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный
ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность»,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой ТиМФК. Утверждено директором филиала ТюмГУ в
г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Шабанов А.В., ст. преподаватель
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© Стойчева С.С., 2014 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Ознакомление
студентов
с
основными
организационно-педагогическими
и
методическими аспектами работы учителей физической культуры специально
медицинских групп.
Задачи дисциплины:
- повысить уровень знаний теории создания комплекса ЛФК при различных нарушениях
состояния здоровья и реабилитации после травм;
- привить навыки практической деятельности использования ЛФК для первичной
профилактики заболеваний, травм и для реабилитации.
- освоить методику проведения занятий в специальных медицинских группах
- научить применять на практике теорию и методику проведения занятий в специальных
медицинских группах.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина « Организация работы специальных медицинских групп» относится
к Б3В14. Изучается один семестр.
Курс «Организация работы специальных медицинских групп» является одной из
основных дисциплин профессионального цикла, изучаемой в рамках учебного плана вуза
и дающей выпускнику системное представление о системе физического воспитания в
специальных медицинских группах, средствах, методах и содержание физической
культуры. Курс формирует у студентов профессиональные компетенции в осуществлении
профессиональной деятельности, осуществляет теоретические обобщения практических
навыков с целью решения конкретных задач, возникающих при проведении
физкультурно-оздоровительных занятий.
Программный материал данного курса тесно связан с анатомией, физиологией,
биомеханикой, гигиеной, спортивной медициной, теорией и методикой физической
культуры, спортивной метрологии, а также с рядом клинических дисциплин. Знание
принципов, методов и средств лечебной физической культуры является принципиально
важным условием эффективной деятельности будущего специалиста по физической
культуре и спорту при реализации на практике лечебно-восстановительных,
профилактических, оздоровительных и корригирующих мероприятий.
Компетенции, формируемые данной дисциплиной, направлены на совершенствование
процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного
процесса с практико-ориентированной подготовкой бакалавров.
№
п/п
1.
2.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
Теория и методика
+
+
физической культуры
Методика проведения
+
занятий в
специальных
медицинских группах
3.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-8: готовностью использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством
управления информацией;
ПК-1: способностью разрабатывать и реализовать учебные программы базовых и
электронных курсов в различных образовательных учреждениях;
ПК-4: способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать :
- теоретический и методический материал;
- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными
заболеваниями;
- организацию и работу в специальных медицинских группах;
- терминологию строевых и общеразвивающих упражнений;
- подсчет пульса (ЧСС) и проведение хронометража, пульсометрии;
- освоить методику проведения занятий в специальных медицинских группах, имеющими
отклонения в состоянии здоровья.
- методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании студентов в
специальных медицинских группах;
- методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы
Уметь:
- формулировать конкретные задачи в физическом воспитании специальных медицинских
групп;
- оценивать эффективность занятий специально медицинских групп;
- осуществлять консультативную деятельность по вопросам организации и проведения
индивидуальных и коллективных занятий в специально медицинских группах для лиц
различного возраста;
- уметь овладевать новыми видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе
самообразования и самосовершенствования;
- применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе
потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений,
гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического
совершенствования обучаемых;
- применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач,
возникающих в процессе проведения занятий в специально медицинской группе;
- применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях
профессиональной деятельности;
- оказывать первую помощь при травмах в процессе выполнения физических упражнений;
- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и
развития физических качеств и находить методику их устранения.
- практическое проведение с группой комплекса специальных упражнений по заданию
преподавателя.
Владеть
-приемами практического применения различных методик ЛФК для детей с различной
патологией.
- методами планирования и проведения занятий в специально медицинских группах
различного возраста с учетом заболеваний.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из
них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 38 часов, выделенных
на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
1
2
3
Семестры
4
5
6
-
-
-
-
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
-
7
36
34
18
16
-
8
9
-
-
36
38
3
108
экз
3. Тематический план
Таблица 3.
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
Лабораторные
занятия*
Самостоятельная
работа*
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
2
Модуль 1
1.1. Введение в
дисциплину
1.2. Содержание и
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
3
1-4
1-2
4
4
2
5
4
1
6
2
7
20
8
8
30
11
9
8
4
10
15
5
3-4
2
3
2
12
19
4
10
организация
проведения
специальных
медицинских групп
Всего
Модуль 2
2.1. Частные
методики на
занятии с детьми
в СМГ
2.2. Подвижные игры в
организации
работы
специальных
медицинских групп
Всего
Модуль 3
4
5-8
5-6
4
6
4
4
4
2
7-8
2
2
4
6
6
2
4
6
2
2
2
9-16
93.1. Врачебно11
педагогические
наблюдения
(ВПН)
3.2. Экспериментальная 12программа по
физической
культуре для 1-4
классов
2
0
20
20
12
30
30
18
8
8
4
0-15
25
15
8
12
4
10
0
2
20
28
8
30
42
12
8
12
4
25
0-40
10
2
12
18
4
20
8
12
4
10
12
40
20
14
3.3. Комплексный
контроль в
проведении
занятий СМГ
Всего
1516
2
2
8
Модуль 4
1718
6
2
6
0
2
0
28
4
42
6
17Организация
18
педагогического
процесса
в
специальных
медецинских
групп. Итоговый
контроль
2
-
-
4
6
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
18
2
18
0
14
0
4
4
72
6
108
0
28
0-20
0-100
-
14
-
-
-
-
14
-
4.1.
20
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
3.3.
Всего
Модуль 4
4.1.
Всего
Итого
0-3
0-5
0-8
0-5
0-5
0-2
0-5
0-10
0-15
Итого количество баллов
другие формы
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
0-5
0-15
0-20
0-2
2.2.
программы
компьютерног
о тестирования
0-3
0-3
Технические
формы
контроля
эссе
0-10
0-10
План-конспект
0-5
0-2
0-7
тест
контрольная
работа
Всего
Модуль 2
2.1.
лабораторная
работа
1.2.
Письменные работы
ответ на
семинаре
Модуль 1
1.1.
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-10
0-10
0-5
0-5
0-15
0-5
0-15
0-15
0-10
0-25
0-10
0-20
0-10
0-40
0-5
0-20
0-20
0-20
0100
5. Содержание дисциплины.
Тема
Введение в предмет
Содержание и
организация проведения
СМГ.
Содержание
Общая характеристика работы в специальных
медицинских групп. Сущность лечебно физической
культуры как социальной сферы. Общественные функции
работы специально медицинских групп . Классификация
физических упражнений применяемых на занятии
специально медицинских групп. Особенности построения
урока в СМГ. Принципы распределения учащихся на
медицинские группы. Общие требования в методике
проведения физических упражнений в СМГ.
Классификация физических упражнений, применяемых на
занятиях со школьниками, отнесенными к СМГ (по
анатомическому признаку, по признаку активности, по
признаку использования гимнастических предметов и
снарядов, по видовому признаку и характеру). Порядковые
и строевые упражнения. Корригирующие упражнения.
Упражнения на координацию движения и в равновесии.
Упражнения в сопротивлении.
Висы, упоры, подскоки, прыжки. Ритмопластические
движения. Спортивно-прикладные упражнения. Игры на
месте, малоподвижные, подвижные и спортивные.
Особенности построения урока в СМГ (урок физической
культуры для уч-ся СМГ).
Содержание и организационно-методические особенности
построения
урока
в
СМГ
(основные
задачи
подготовительного и основного периода).
Принципы распределения школьников на медицинские
группы
(основная,
подготовительная,
специальная
медицинские группы).
Общие требования к методике применения физических
упражнений в СМГ (дидактические принципы; основные
методические положения; организация и комплектование
СМГ;
самоконтроль
при
занятиях
физическими
упражнениями).
Частные методики на
занятии с детьми в СМГ
Корригирующая гимнастика. Виды дефектов осанки.
Методика занятий. Упражнения для укрепления
мышечного корсета. Упражнения с гимнастической
палкой, набивным мячом. Упражнения на гимнастической
скамейке, на гимнастической стенке.
Упражнения
для
профилактики
остеохондроза.
Упражнения, рекомендуемые при плоскостопии.
Особенности
методики
занятий
физическими
упражнениями в СМГ для детей с заболеваниями глаз,
ССС, органов дыхания, нервной системы, ЖКТ, почек,
обмена веществ, ОДА суставов и сосудов.
Подвижные игры в
организации работы
специальных медицинских
групп
Подвижные игры для формирования правильной осанки.
Игры на внимание, на координацию и т.д.
Управление подготовкой
учащихся специальных
медицинских групп.
Врачебно-педагогические
наблюдения (ВПН)
Сущность управления подготовкой учащихся, его
структура и функции.
Экспериментальная
программа по физической
культуре для 1-4 классов
Базовая и вариативная часть программы для школьников 14 классов. Организационно-методические указания.
Специализированные подвижные игры и упражнения.
Самомассаж.
Организация
педагогического процесса
в специальных
медицинских групп.
Организация педагогического процесса в проведении
занятий в СМГ. Организационно – методические указания.
Простые и сложные наблюдения. Физиологическая кривая
урока. Критерии дозировки физической нагрузки.
Факторы, влияющие на величину физической нагрузки.
Принципы систематичности и последовательности.
6. Планы семинарских занятий.
Номер
Тема семинарского
модуля
занятия
Вопросы, выносимые на семинар
Трудое
мкость
Часов
Введение в предмет
1
Содержание и
организация
проведения СМГ.
2
Частные методики на
занятии с детьми в
СМГ
3
1. Общая характеристика работы в
специальных медицинских групп.
2. Сущность лечебно физической культуры как
социальной сферы.
3.Общественные функции работы специально
медицинских групп . Классификация
физических упражнений применяемых на
занятии специально медицинских групп.
4. Особенности построения урока в СМГ.
5. Принципы распределения учащихся на
медицинские группы.
6. Общие требования в методике проведения
физических упражнений в СМГ.
1.Классификация физических упражнений,
применяемых на занятиях со школьниками,
отнесенными к СМГ.
2.Особенности построения урока в СМГ (урок
физической культуры для уч-ся СМГ).
3.Принципы распределения школьников на
медицинские группы.
3.Общие требования к методике применения
физических упражнений в СМГ; самоконтроль
при занятиях физическими упражнениями).
4. Корригирующая гимнастика. Виды дефектов
осанки. Методика занятий.
5. Особенности методики занятий физическими
упражнениями в СМГ для детей с
заболеваниями глаз, ССС, органов дыхания,
нервной системы, ЖКТ, почек, обмена
веществ, ОДА суставов и сосудов.
1.Корригирующая гимнастика. Виды дефектов
осанки.
2.Методика занятий в СМГ.
3. Упражнения для укрепления мышечного
корсета.
4.Упражнения
для
профилактики
остеохондроза.
5.Упражнения, для профилактики
плоскостопии.
6.Особенности методики занятий физическими
упражнениями в СМГ для детей с
заболеваниями глаз.
7. Особенности методики занятий физическими
упражнениями в СМГ при заболевании ССС,
органов дыхания, нервной системы,
8. Особенности методики занятий физическими
упражнениями в СМГ при заболевании ЖКТ,
почек.
9.Особенности методики занятий физическими
2
2
2
упражнениями в СМГ при заболевании ОДА
суставов и сосудов.
4
5
Подвижные игры в
организации работы
специальных
медицинских групп
Управление
подготовкой
учащихся
специальных
медицинских групп.
Врачебнопедагогические
наблюдения (ВПН)
6
7
Организация
педагогического
процесса в
специальных
медицинских групп.
1.Подвижные игры для формирования
правильной осанки.
2.Игры на внимание.
3. Игры на координацию.
1.Сущность управления подготовкой учащихся
в специальных медицинских групп.
2. Структур управления подготовки учащихся в
специальных медицинских групп .
3. Функции управления подготовки учащихся в
специальных медицинских групп.
1.Простые
и
сложные
наблюдения.
2.Физиологическая кривая урока.
3. Критерии дозировки физической нагрузки.
4.Факторы, влияющие на величину физической
нагрузки.
5.Принципы
систематичности
и
последовательности.
1. Организация педагогического процесса в
проведении занятий в СМГ.
2.Организационно – методические указания.
3. Самомассаж
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Номер
Наименование
Вопросы, выносимые на лабораторные
модуля лабораторной работы
занятия
2
2
2
2
Трудоемкость
Часов
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
дополнительные
Неделя
семестр
а
Объе
м
часов
Колво
балло
в
1.2. Введение в
дисциплину
1.3. Содержание и
организация
проведения СМГ
Всего
Модуль 2
2.1. Частные
методики на
занятии с детьми
в СМГ
2.2. Подвижные игры в
организации
работы
специальных
медицинских групп
Всего
Модуль 3
3.1. Управление
подготовкой
учащихся
специальных
медицинских
групп.
3.2. Врачебнопедагогические
наблюдения
(ВПН)
3.3. Экспериментальна
я программа по
физической
культуре для 1-4
классов
Всего
Модуль 4
Составление
комплекса
упражнений по
заболеванию
Конспект урока
«Разработка
комплекса
упражнений при
заболевании глаз»
2
Эссе «Составление
комплекса
упражнений на
реабилитационны
й период»
Доклад «Выбор
подвижных игр и
игр на внимание,
для разного
возраста
учащихся»
2
Самостоятельная
контрольная
работа
«Разработка
реабилитационног
о периода в
зависимости от
заболевания и
возраста »
Проведение
педагогического
контроля
Составление
комплекса
упражнения для
профилактики
искривления
осанки
2
2
3
2
2
4
4
5
2
2
7
2
2
4
4
1
0
Построение
реабилитационног
о периода в
зависимости от
тяжести
заболевания
10
4
5
Разработка планаконспекта по
заболеванию ОДА
12-14
6
15
15
2
5
12
25
Самостоятельная
работа
«Составить план
конспект
основной части
урока учитывая
возраст
и
заболевание
учащихся»
3
1
1
4.1
.
Итоговый тест
Организация
педагогического
процесса в
специальных
медицинских
групп . Итоговый
контроль
Всего
Итого
1
17
1
20
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
5 семестр
Методика обучения и тренировки в учреждениях
дополнительного образования
Б3.В.ДВ.13.1
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
ОК-8
ПК-1
ПК-2
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
+
+
+
ФОС
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-7
+
+
+
ПФ-13
ИС-13
+
Код
ком
пете
нци
и
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий
(лекции,
Оценочные
средства
ОК-8
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает: общие
основы
организации
урочной формы
занятия СМГ
Знает: методику
организации
урочной формы
занятия СМГ,
основы
обучения
двигательным
навыкам
и
развития
физических
качеств
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Знает:
основы Лабораторные
педагогического
общения,
методику
обучения
и
воспитания, средства
и методы обучения
движения
и
формирования
двигательного навыка,
методы
развития
физических качеств в
СМГ
Умеет:
Умеет:
Умеет:
грамотно
провести
разрабатывать и объяснять
учебный
общеразвиваю
организовывать материал,
щие
обучение
орагнизовать процесс
упражнения
двигательным
обучения
СМГ и обучить действиям
и двигательным
двигательным
развития
действиям и провести
действиям до физических
контроль полученных
уровня
качеств в СМГ результатов,
начального
оптимально
умения
распределить
нагрузку на уроке
СМГ
Владеет:
Владеет:
Владеет: методикой
гимнастическо
командным
развития физических
й
голосом,
качеств,
обучения
терминологией гимнастической двигательным
терминологией навыкам, командным
и методиками голосом,
обучения
непосредственным
движениям
показом,
гимнастической
терминологией
и
методиками обучения
движениям
занимающихся СМГ
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ПФ-6, ПФ-7,
ПК-6
ПК-2
Знает: методы
оценки
физического
состояния,
развития
и
подготовленнос
ти
занимающихся
в СМГ
Умеет:
провести
простейшие
формы
оперативного
контроля
занимающихся
СМГ
Знает: методы
оценки
физического
состояния,
развития
и
подготовленнос
ти
занимающихся
в СМГ, основы
интегральной
оценки
занимающихся
в
СМГ(в
зависимости от
заболевания)
Умеет:
использовать
формы
и
методы
оперативного и
текущего
контроля
успеваемости
занимающихся
СМГ.
Владеет:
критериями и
методикой
оценки
двигательных
действия
занимающихся
СМГ
Владеет:
методами
оперативного и
текущего
контроля,
методикой
оценки
успешности
освоения
материала
обучающимися
СМГ
Знает: основы
педагогическог
о общения и
риторики
Знает: основы
педагогическог
о общения и
риторики,
словесные
и
наглядные
методы
обучения
Знает:
типичные Лабораторные,
ошибки в действиях семинарские,
обучающихся, методы лекции
оценки физического
состояния,
реабилитации
занимающихся,
основы интегральной
оценки
занимающихся
в
реабилитационный
период
Умеет: использовать
формы и
методы
оперативного,
текущего и итогового
контроля
успеваемости
занимающихся СМГ,
анализировать
и
систематизировать
результаты
для
корректировки
деятельности
Владеет:
методами
оперативного,
текущего и итогового
контроля, методикой
оценки
успешности
освоения материала
обучающимися,
навыками
исследовательской
деятельности
для
анализа
и
корректировки своей
деятельности
Знает:
основы Лекции,
педагогического
семинарские,
общения и риторики, практические,
словесные
и
наглядные
методы
обучения
(в
зависимости от вида и
характера
заболевания),
психологию общения,
психологопедагогические
задачи
ПФ-6,
ПФ-13,
ПФ-6
ПФ-7
УФ-13
Умеет:
взаимодействов
ать
с
занимающимис
я
СМГ,
опираясь на их
способности и
индивидуальны
е отличия (в
зависимости от
заболевания)
Владеет:
Владеет:
методами
и методами
и
формами
формами
организации
организации
занимающихся занимающихся
СМГ
СМГ,
проектной
технологией
ПК-8
Умеет:
взаимодействов
ать с ведущими
занимающимис
я
Знает:
содержание
программы для
СМГ
для
профилактики
осложнений (по
виду
заболевания)
Умеет:
проектировать
процесс
обучения
двигательным
действиям
и
развития
физических
качеств
для
реабилитации и
осложнений (в
зависимости от
заболевания)
Знает:
содержание
программы для
СМГ
для
профилактики и
осложнений в
реабилитационн
ый период.
Умеет:
проектировать
процесс
обучения
двигательным
действиям
и
развития
физических
качеств,
разработать
план-конспект
по
разным
заболеваниямв
зависимости от
тяжести
заболевания.
Владеет:
Владеет:
основами
основами
проектировани проектирования
я документов документов
планирования
планирования,
методикой
проектирования
планаконспекта урока
СМГ
Умеет:
взаимодействовать с
занимающимися,
опираясь
на
их
способности
и
индивидуальные
отличия
в
зависимости от вида и
характера заболевания
Владеет: методами и
формами организации
занимающихся СМГ,
проектной
технологией,
методикой
педагогического
общения,
педагогическим
тактом и этикой
Знает:
содержание Семинарские,
программы
СМГ, Лабораторные,
виды заболеваний их Лекции
причину, симптомы,
профилактика данных
заболеваний.
Умеет: проектировать
процесс
обучения
двигательным
действиям и развития
физических качеств,
разработать
планконспект отдельного
занятия в зависимости
от
характера
заболевания .
Владеет:
основами
проектирования
документов
планирования,
методикой
проектирования
плана-конспекта СМГ
в зависимости от
тяжести и характера
заболевания,
учитывая возраст.
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-13
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1.Привычное положение тела непринужденно стоящего человека:
а. Внешний вид
б. Осанка
в. Исходное положение
г. Кифоз
д. Лордоз
е. Сколиоз
ж. Торс
з. Стойка «ВОЛЬНО»
2. Заболевание, характеризующееся дугообразным искривлением позвоночника во
фронтальной плоскости:
а. Осанка
б. Исходное положение
в. Кифоз
г. Лордоз
д. Сколиоз
е. Торсия
3.Деформация стопы, заключающаяся в уменьшении высоты её продольных сводов, в
сочетании с пронацией пятки и супинационной контрактурой переднего отдела стопы:
а. Травматическая стопа
б. Плоскостопие
в. Перелом
г. Вывих
д. Ушиб
е. Травма
4.Основные задачи ЛФК при плоскостопии:
а. Исправление деформации стоп:
б. Тренировка ЖЕЛ;
в. Борьба со слабостью связок:
г. Укрепление мышц стопы и голени;
д. Улучшение общего состояния организма:
е. Формирование навыка правильной осанки;
ж. Коррекция положения стопы и его закрепление;
5.Оценка правильной осанки «вид сбоку»:
а. Плечи на одном уровне;
б. Лопатки прижаты к туловищу;
в. Лицо симметрично;
г. Нижние углы лопаток на одном уровне;
д. Умеренно выраженные физиологические изгибы позвоночника;
е. Коленные чашечки на одном уровне;
ж. Ягодичные складки на одном уровне;
6.Оценка правильной осанки «вид сзади»:
а. Голова симметрична на туловище;
б. Лицо симметрично;
в. Плечи на одном уровне;
г. Соски на одном уровне;
д. Лопатки прижаты к туловищу;
е. Нижние углы лопаток на одном уровне;
ж. Уши на одном уровне;
з. Ягодичные складки на одном уровне;
и. Умеренно выраженные физиологические изгибы позвоночника;
к. Углы образованные боковой поверхностью шеи и надплечья справа и слева одинаковы;
л. Коленные чашечки на одном уровне;
м. Подколенные ямки на одном уровне;
н. Треугольники образованные боковой поверхностью туловища и внутренней
поверхностью верхних конечностей справа и слева, одинаковы;
7.Оценка правильной осанки «вид спереди»:
а. Голова симметрична на туловище;
б. Лицо симметрично;
в. Плечи на одном уровне;
г. Соски на одном уровне;
д. Лопатки прижаты к туловищу;
е. Нижние углы лопаток на одном уровне;
ж. Уши на одном уровне;
з. Ягодичные складки на одном уровне;
и. Умеренно выраженные физиологические изгибы позвоночника;
к. Углы образованные боковой поверхностью шеи и надплечья справа и слева одинаковы;
л. Коленные чашечки на одном уровне;
м. Подколенные ямки на одном уровне;
н. Треугольники образованные боковой поверхностью туловища и внутренней
поверхностью верхних конечностей справа и слева, одинаковы;
8. Задачи ЛФК при повреждении коленного сустава:
а . адаптация к медленному бегу
б . восстановление максимальной силы мышц бедра
в . восстановление подвижности во всех плоскостях
г . частичное восстановление в специфических двигательных навыков
д . восстановление общей работоспособности
ПФ-5. Практическая работа «Разработка плана-конспекта учебного занятия и проведения
его со студентами в группе»
Разработайте содержание, подготовьте план-конспект учебного занятия по предложенной теме по
заболеванию предложенного преподаветелем. Форма плана-конспекта:
СХЕМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Части
урока
План-конспект
Учебного занятия №___ по __________________
Раздел: _________________ (физическая, технико-тактическая, интегральная, игровая подготовки и т.д.).
Задачи урока:
1. _____________________________________________________________________.
2. _____________________________________________________________________.
3. _____________________________________________________________________.
Место проведения _______________________. Дата проведения ____________________.
Необходимый инвентарь _____________________________________________________.
1.
Частные
задачи
Содержание
урока
1.
Дозировка
нагруки
Организационнометодические
указания
2.
3.
...мин
2.
1.
2.
3.
...мин
3.
1.
2.
...мин
Прuмечанuя:
1. В первой графе конспекта «Части урока» указываются цифрами части урока (1 подготовительная; 2 - основная; 3 - заключительная) и их продолжительность (в мин).
2. В графе «Частные задачи» записываются задачи по обучению и совершенствованию
осваиваемого двигательного действия, а также небольшие по своему содержанию
дополнительные задачи, решаемые параллельно с прохождением основного материала
урока. Решение тех или иных частных задач предусматривается во всех трех частях урока.
Прuмеры частных задач. Подготовительная часть урока: а) сообщить задачи урока; б)
разучить отдельные строевые приемы, разучить комплекс упражнений при заболевании…;
в) содействовать формированию правильной осанки и Т.п. Основная часть урока: а) создать у занимающихся представление об изучаемом двигательном дейcтвий; б) разучить
отдельные элементы двигательного действия; в) добиться правильного выполнения
упражнения (например махи руками); г) ознакомить с основными правилам и подвижной
игры и т.п.
З. В графе «Содержание урока» последовательно указываются по частям занятия все
предусмотренные для проведения физические упражнения. При записи общеразвивающих
упражнений, выполняемых на несколько счетов, обязательно надо записать исходное
положение (и.п.) и действия на каждый счет. Если в основной части урока используется
групповой метод, то в конспекте записывается содержание упражнений для каждого
отделения и указывается порядок смены видов упражнений. Отдельно записываются
упражнения для мальчиков и девочек при планиpoвaнии на уроке разного для них
учебного материала.
4. В графе «Дозировка нагрузки» указываются количество повторений упражнений,
затраты времени на выполнение упражнения (в мин), величина преодолеваемого
расстояния и т.д.
5. В графе «Организационно-методические указания» указываются способы организации
занимающихся, методы выполнения упражнений, требования к их выполнению, а также
делаются записи типа: «сообщить об ошибках», «обеспечить страховку», «напомнить
правила игры» и т.п.
ПФ-6. Разработка комплекса упражнений (в зависимости от заболевания)
Заболевание ___________________________________________
Группа, _________________________________________________________
I. Краткая характеристика группы занимающихся
Возраст, заболевание, стадия заболевания, с какого возраста прогрессирует заболевание,
уровень физической, технической, тактической и волевой подготовленности. Основные
недостатки в подготовленности. Состояние здоровья, уровень физического развития и другие
данные по усмотрению врача______________________________________________________
II. Основные задачи и средства тренировки, их примерное распределение по
отводимому времени (в баллах: 5-много, 3-средне, 1-мало)
Основные
Основные
Основные
Месяцы
виды
подготовки
задачи
средства
IX
профилактики профилактики
заболевания
заболевания
X
XI XII
I
II
III IV
V
VI VII VIII
Физическая
подготовка
Техническая
подготовка
Тактическая
подготовка
Волевая
подготовка
III. Примерное распределение нагрузки по объему и интенсивности (объем:
большой, средний, малый; интенсивность: высокая, средняя, низкая)
Месяцы
Примерный объем нагрузок
Примерная интенсивность нагрузок
IX
X
XI
XII
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IV. Педагогический и врачебный контроль_____________________
V. Места занятий, оборудование и спортивный инвентарь_______
VI. ПФ-7. Разработка комплекса средств для развития физических качеств
учащихся СМГ
Разработайте средства и обоснуйте подбор методов для развития предложенных
физических качеств в рамках того или иного вида подготовки учащихся при
различных заболеваний и реабилитации . Виды подготовки выбрать в соответствии с
последней цифрой зачетной книжки:
1 - ОФП
2- координационная подготовка
3 - развитие общей выносливости
4 - развитие гибкости
ПФ-13. Вопросы к экзамену (5 семестр).
1. Понятие СМГ, их формирование.
2. Краткая информация об основной патологии школьного возраста, гиподинамия и
её последствия.
3. Классификация физических упражнений, применяемых в СМГ.
4. Формы занятий, используемые в СМГ.
5. Принципы построения занятий в СМГ, требования к уроку в СМГ.
6. Врачебно-педагогические наблюдения на занятиях СМГ.
7. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания ССС
(заболевания, задачи, спец. упражнения).
8. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания дыхательной
системы.
9. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания ЖКТ.
10. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания НС.
11. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания нарушения
обмена веществ.
12. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания почек.
13. Особенности методики занятий с детьми, имеющими опущение внутренних
органов.
14. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания суставов.
15. Особенности методики занятий с детьми, имеющими заболевания сосудов.
16. Особенности методики занятий с детьми после травм и хирургических
вмешательств.
17. Особенности занятий с детьми, имеющими заболевания ОДА.
18. Особенности методики занятий с детьми при нарушении осанки.
19. Особенности методики занятий с детьми при плоскостопии.
20. Практическое владение следующими дыхательными системами: по К.П. Бутейко,
А.Н. Стрельниковой, по Б.С. Толкачёву.
21. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
22.
23. Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.
Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем
набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал
необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он
допускается к экзамену и сдает его в виде теста из 50 вопросов различной формы
(ИС-13), а также компетентностно-ориентированного задания по одному из
вопросов к экзаменам (ПФ-13). За итоговый тест студент может получить от 0 до
30 баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые суммируются к
текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная
оценка в соответствии со следующими критериями:
24. 61-75 баллов – «удовлетворительно»;
25. 76-90 баллов – «хорошо»;
26. 91-100 баллов – «отлично».
27. 11. Образовательные технологии.
28.
В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в
мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.
29. В рамках семинарских занятий предусмотрено использование видео просмотров
уроков ФК или их частей для проведения хронометража и педагогического анализа
урока. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки
АСТ-Тест 2006.
30. Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных
журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и
эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.
31. Применение проектных технологий при проектировании содержания моделей
подготовки учащихся СМГ с различными заболеваниями, составление план
конспекта по выбранному заболеванию преподавателя.
32. обеспечение дисциплины (модуля).
33. 12.1 Основная литература:
1.Попова, С.Н. Лечебная физическая культура том 1 [Текст] : учебник для бакалавриата и
магистратуры по напр. Подготовки « Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья» / С.Н. Попова; под ред. С.Н. Попова. – М. : Академия, 2013. – 288с. – 1 экз.
2. .Попова, С.Н. Лечебная физическая культура том 2 [Текст] : учебник для бакалавриата
и магистратуры по напр. Подготовки « Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья» / С.Н. Попова; под ред. С.Н. Попова. – М. : Академия, 2013. – 304с. – 1 экз.
12.2Дополнительная литература:
1.Попова, С.Н. Лечебная физическая культура [Текст] : учебник для вузов по напр.
Подготовки «Пед. образование » профиль «Физ. культура» / С.Н. Попова. – 7-е изд., стер.
– М.: Академия, 2009.- 416с. –(14); 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. -416 с. (10) - 24
экз.
2.Булгакова, Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание [Текст] : учеб.
пособие для вузов по напр. Подготовки «Пед. образование» профиль «Физ. культура» /
Н.Ж. Булгакова . – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 432с. – 2 экз.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
http://icdlib.nspu.
ru/
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Пакет программ Microsoft Office 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера,
аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает
мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и
выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте.
Программы математико-статистической обработки результатов исследований.
Средства обучения включают учебно-справочную
литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и
видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы,
реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы
Microsoft Excel 2007 и выше..
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Изменен титульный лист программы
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ТиМФК
__10_ 2014 г.
Заведующий кафедрой ____________________ / Шабанов А.В. /
Подпись
Ф.И.О.
« 21 »