Урок литературного чтения в 3 классе

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
СОШ№35 г. Улан-Удэ, Республики Бурятия
Урок литературного чтения в 3 классе
образовательная система «Школа 2100», программа
«Чтение и начальное литературное образование, авторы
Бунеевы Е.В. и Р.Н.
Выполнила: Александрова Н. А.
учитель начальных классов
2012г г.Улан-Удэ
Тема урока: В.Бианки «По следам» (2 урока)
Цели урока:
1.Через целостное восприятие текста произведения В.Бианки формировать умения
анализировать содержание, композиционные и языковые особенности
2.Способствовать созданию условий для развития памяти, внимания, творческих
способностей детей.
3.Создание условий для здоровьетворения и воспитания культуры речевого
общения, интереса к творчеству писателя и миру природы.
Оборудование: портрет В.Бианки; цитата; книги В.Бианки
Ход урока:
I. Оргмомент. Проверка подготовки к уроку.
Вход в урок:
Речевая разминка: Сегодня у нас будет урок-беседа, а чтобы наша звучащая речь
была четкой, громкой, чистой, выразительной, мы должны учиться правильному
речевому дыханию. Итак, приступим: спина прямая, плавный, неглубокий вдох, резкий
выдох. (несколько раз)
II.
Отработка навыков беглого чтения
(дополнительные листочки с текстом из произведения В.Бианки)
- прочитайте фамилию автора;
- самостоятельное чтение отрывков из текста;
- читаем в режиме изучающего чтения;
- по ходу чтения карандашом подчеркиваем непонятные слова;
(читаем одну минуту)
- повторное чтение: жужжащее; с постукиванием; спотыкаясь о «камушки»; панорамное;
беглое, по всему тексту (каждый вид по 1 минуте, каждый раз возвращаясь к началу
текста)
2) Чтение вслух: 2-3 ученика
- назовите жанр произведения;
- почему только три героя?
- кто герои?
- как развивается сюжетная линия?
- с чего начинается рассказ?
- как развивается действие?
- какой момент самый напряженный?
- как продолжилось действие?
- чем заканчивается сюжет?
- какие чувства испытали герои?
- какую стратегию выбрали герои? Почему?
- почему у героев такой характер? (все зависит от величины испытания)
Вывод: зачем автор написал такой рассказ? Что он хотел нам передать?
- причинно-следственная связь между поступком и результатом от него.
- Герои проявили себя решительно. Самое трудное – победить внутреннего дракона.
Если человек делает что-то плохое, трусит, ленится, халтурит – внутренний дракон
растет. А если преодолевает себя – то дракон уменьшается и слабеет. Нужно всегда
стремиться преодолевать свою лень, страх, плохие слова, не растить внутреннего
дракона. Маленьким рассказом В.Бианки учит нас, как вырабатывать характер. (на
экране портрет В.Бианки, годы жизни)
- каков по характеру этот человек?
III. Работа по теме урока.
1) Рассказ учителя: В.Бианки жил в XX веке (лента времени). Родился в городе
Петербурге, где все каменное, кирпичное. Дома у Бианки от пола до потолка были
клетки с птицами, аквариумы с рыбами, а в террариумах – змеи, черепахи, ящерицы.
Отец Виталия был зоологом, любил лес, животных, приучил к этому и детей.
(слайд: «От своего отца я получил большое наследство, которого мне хватит на всю
жизнь. Это наследство – любовь к природе»)
Сегодня мы прочитаем рассказ В.Бианки «По следам».
- как выдумаете, глядя на название рассказа, о чем пойдет речь в данном произведении?
(ответы детей)
- словарная работа
(слайд: тятька – отец;
сапоги валеные – валенки;
куропачей – птица куропатка;
промяться - подвигаться, проголодался;
починять – ремонтировать;
ёкнуло – кольнуло;
зачадила – дымит;
краюха – кусок хлеба (край);
белотроп – дорожка в снегу;
пыж – пробка в патроне;
шмякнулась – упала;
подранок – раненая птица;
машистые – широкие;
одним духом – очень быстро;
овчина – тулуп;
сдрейфил – испугался;
невдомёк – непонятно)
- несколько раз прочитываем слова, ставя ударения
- обратите внимание на слова, в них тоже есть текстовая информация
2) Чтение учителем всего текста.
- устройтесь поудобнее, слушая, рисуйте мысленно картину, постарайтесь понять
главное в тексте
3) Беседа после чтения:
- поделитесь своими мыслями, чувствами;
- какие вопросы возникли, когда слушали текст?
- какие переживания вызвало произведение?
4) Работа по содержанию текста.(учебники открыты на странице 80)
- как называется произведение?
- где происходят события?
- кто герои произведения?
- по чьим следам и зачем отправились герои?
5) Чтение текста с карандашом, легко пометить непонятные слова.
(Сначала первую часть читают про себя)
Вопросы после чтения:
- где живут Егорка и его папа?
- почему Егорке стало скучно?- могут это быть Виталий Б. и его отец? (вполне,
потому что отец рано начал брать сыновей с собой в лес, а когда Виталию исполнилось
13 лет, подарил ему ружьё – настоящую двустволку)
- чем заинтересовал мальчика неизвестный зверь?
- что сделал мальчик? Почему? С какой целью?
- как выдумаете, какой характер был у Егорки?
- какие взаимоотношения были у них с отцом?
(Мальчик уважал отца, любил. Отец воспитывал сына в строгости, многому его научил:
охотиться, понимать следы, трудиться. Но, несмотря на строгость, отец любит мальчика,
беспокоится о его безопасности)
- бегло просмотрите текст первой части, задайте вопросы по тексту, ответьте на них
коротко, своими словами.
6) Чтение второй части.
- прочитать вторую часть про себя, приготовить вопросы по содержанию;
- повторное перечитывание текста второй части вслух;
- бегло просмотреть текст второй части, отметить слова – действия отца;
- почему в такой последовательности автор их использует в этом тексте? (нарастает
напряжение)
- как озаглавите вторую часть?
7) Третью часть читают вслух без комментариев
Вопросы после чтения:
- о чём?
- какие слова повторяются несколько раз? Чем это объяснить?
- в этой части автор использует очень короткие предложения с разной интонацией.
Почему? (страх за сына)
- что вы почувствовали?
- перечитайте про себя эту часть.
8) Чтение четвертой части с комментариями по ходу чтения.
После первого предложения:
- как можно сказать по-другому? (начало светать)
Почему авторский текст удачней? (видим глазами лесника, который не спал всю ночь, но
еще не терял надежды, ждал, когда станет чуть светлее)
После первого абзаца:
- почему так изменился лесник?
- зачем он отправился в лес?
- почему он мог «читать по снегу», как по книге?
- кто оставляет следы крестиком?
- что вы узнали про сорок?
- а у белки какие следы?
- что такое наст?
- какие чувства испытывал отец?
- появилась ли у него уверенность, что сын жив?
Домашнее задание: Дочитать рассказ дома. 1, 2 группам подумать над названием
каждой части.
Аннотация:
Урок – диалог по программе «Школа 2100», учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
построен в технологии проблемного обучения: создание проблемной версии (постановка
проблемного вопроса в теме урока и в ходе анализа произведения. Урок направлен на
развитие словесно-логического мышления на основе анализа, обобщения, на коррекцию
зрительного и слухового внимания. Содержание урока предусматривает формирование
познавательных УУД. Урок насыщенный, объемный и в то же время нет ничего
лишнего, что перегружало бы его. Ход продуман до мелочей, все элементы логически и
тематически связаны между собой.