рабочая программа по искусству 9 класс (коррекционный)

Аннотация к рабочей программе по искусству
Данная рабочая программа составлена на основе:
1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3. Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ.
Программа по искусству рассчитана на 1 час в неделю – для 9 класса (35 часов в год).
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
—формирование целостного представления о роли искусства в процессе развития человечества;
—воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебновоспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные
учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе
раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура
предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе:
1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3. Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ.
Программа по искусству рассчитана на 1 час в неделю – для 9 класса (35 часов в год).
Искусство 9 класс
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
—формирование целостного представления о роли искусства в процессе развития человечества;
—воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебновоспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные
учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе
раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура
предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.

9 класс.
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность
искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание
человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального
строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки,
монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты
И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни
человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П.
Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И.
Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рокмузыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза
(Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXIвв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XXв. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору
учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же
явление представлено в позитивном или негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и
мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование
иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в
творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К.
Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись
символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).
Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев,
Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и
др.). Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л.
Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого
пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в
полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна
как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни
человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность,
«клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций.
Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в
разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная
площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная скульптура
(«Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер,
ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в
звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А.
Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).


Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и
Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен
Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой
площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации,
столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения
(художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному
спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах
искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся
людей. Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов
искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке:
общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение различных
представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных
стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И.
Бунин, И. Шмелев — из программы по литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и
Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д.
Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин - наше все» - воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами разных
видов искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео - и фотокомпозиций, участие в виртуальных и
реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.
ЛИТЕРАТУРА
1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2. 2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.
5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр
«Международный союз книголюбов», 1999.
6. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
7. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003
8. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;
9. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.
10. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;
11. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.
12. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.
13. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
14. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
15. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.
16. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.
17. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.
18. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).
19. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
20. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.
21. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.
22. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).
23. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.
24. Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006;
25. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
26. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
Компьютерные презентации;
1. «Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
2. «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;
3. «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
4. «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;
5. «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
6. «Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;
7. Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;
8. Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;
9. «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.
10.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
11.
Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
10.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
11.
http://festival.1september.ru/ - Викторины
12.
http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
13.
http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
14.
http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
15.
http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
№
урока
1
2
3
4
5
6
Сроки
Тема
Содержание
Региональный
компонент
Воздействующая сила искусства - 9 часов
Искусство как проявление свободных, творческих сил человека, Монументальное
полет его фантазии и духа часто использовалось для укрепления искусство: памятники
власти, — светской и религиозной. Благодаря произведениям
искусства власть укрепляла свой авторитет
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей
Вечные темы и
великие исторические зарубежного изобразительного искусства, архитектуры,
выявление своеобразия их творчества. в русском искусстве.
события
Тема войны в станковом и монументальном искусстве;
Искусство Великой
Отечественной войны мемориальные ансамбли. Поднятие духа народа в искусстве
(живопись, плакаты, песни).
композиция,
Какими
средствами Средства художественной выразительности:
форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон, интонация и др.
воздействует
Композиция. Форма. Ритм. Фактура.
искусство?
Мелодия, ритм, тембр, форма, интонация и др. Законы
Средства
музыкальной композиции и их претворение в произведениях
музыкальной
разных
жанров
вокально-хоровой,
инструментальновыразительности
симфонической, сценической музыки различных стилей и
направлений.
Храмовый синтез
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, Экскурсия в церковь
искусств.
светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в
Искусство и власть.
7
Виды храмов разных
конфессий
8
Синтез искусств в
театре
9
Синтез искусств в
кино, на телевидении.
Обобщение темы.
усилении эмоционального воздействия на человека.
Виды храмов: античный, православный, католический,
мусульманский. Воздействие на эмоции человека храмового
синтеза искусств. Духовная музыка в синтезе с храмовым
искусством.
Создание художественного замысла и воплощение
эмоционально-образного содержания музыки сценическими
средствами. Синтез искусств в театре.
Совместные действия сценариста, режиссера, художника,
актеров в создании художественного образа.
Шиллер на русской
сцене
10
11
12
13
Дар предвосхищения.
Какие знания дает
искусство?
Предвидение как
форма утверждения
духовных ценностей
Предсказание
в
искусстве.
Образы фантастики
Художественное
мышление
в
авангарде науки.
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов
Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
Использование иносказаний в живописи символистов.
Гротеск в музыке как форма протеста. Оценка произведений с
позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
Общность и специфика восприятия художественного образа в
разных видах искусства. Художник-творец-гражданин –
выразитель ценностей эпохи.
Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве
художников, композиторов, писателей авангарда
14
Рок-музыка, ее
выразительные,
эмоциональные и
ассоциативные
возможности
Понятие массовой и элитарной культуры. Характерные черты
направлений в современной музыке. Молодежные субкультуры.
Понятие рок-музыки, ее особенности. Группы 80-90-х гг.
15
16
Художник и ученый.
Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях
современного искусства (изобразительного, музыкального,
литературы, кино, театра)
17
18
19
20
Художник
и
ученый
(произведения
современного искусства).
Урок-зачет
Дар созидания. Практическая функция – 11 часов
Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная,
Эстетическое
градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой
формирование
окружающей среды и выражение общественных идей в
искусством
художественных образах
окружающей среды.
Афинский Акрополь. Соборная площадь Московского Кремля,
Архитектура
исторического города. панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в
Петербурге и др.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии,
Архитектура
дизайне, архитектурных проектах. Развитие дизайна и его
современного города.
значение в жизни современного общества.
Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста.
Специфика
изображений
в Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное). Художники книги.
полиграфии.
Молодежные группы
в массовой музыке
26
Формирование красивой и комфортной предметной среды.
Дизайнеры – художники, осуществляющие художественное
конструирование и проектирование различных изделий.
Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна
Декоративноприкладное искусство. как отражение практических и эстетических потребностей
человека.
Предназначение музыкального искусства и его возможности в
Музыка в быту.
духовном совершенствовании личности.
Изображение в фотографии и живописи. Особенности
Массовые,
художественной фотографии. Создание художественного образа
общедоступные
в фотоискусстве.
искусства.
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кино композиция
Изобразительная
и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм,
природа кино.
свет, цвет, музыка, звук).
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство
Музыка в кино.
27
Авторская песня
28
Вопрос
себе
первый
шаг
творчеству.
Симметрия
асимметрия
искусстве и науке.
Литературные
страницы.
21
22
23
24
25
29
30
Развитие дизайна и его
значение в жизни
современного общества.
Резьба по кости
Музыка Моцарта
Бетховена сегодня
фотографы
художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика
выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в
театре и кино.
Олег Митяев, группа «Ариэль», трио «Мультики» - образец Барды
авторской песни
Искусство и открытие мира для себя - 8 часов
как Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и
к творческой деятельности в процессе знакомства с
произведениями различных видов искусства.
и Изображение различных представлений о системе мира в
в графике и декоративной композиции.
31
32
Компьютерная графика и
ее использование в
полиграфии, дизайне,
архитектурных проектах.
33-35
Итоговая защита
проектов
Известные писатели и поэты о предназначении творчества. Творческое
воображение режиссера, как основа развития идеи, сюжета, образов героев
театрального спектакля или кинофильма.
Создание индивидуальных проектов в виде презентаций,
макетов, анимационных фильмов. Представление работы через
рекламу, буклеты, видеоролики
и
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного
ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной
деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом
материале.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Специфика предмета «Мировая художественная культура», его синтетическая сущность и всеохватность, прямой выход на творческую
деятельность предполагают создание в кабинете целостной предметно-развивающей эстетической среды, которая может реализоваться в
виде экспозиционных площадей для постоянных и временных выставок, дополнительных помещений для занятий творческими элективными
курсами (художественная студия, студия для мультипликационных фильмов и т.д.).
Помещение кабинета МХК оснащено всем необходимым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и
техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом
отношении играют условия для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи,
обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации
результатов познавательной деятельности).
 Д – демонстрационный экземпляр
 К – полный комплект
 Ф – комплект для фронтальной работы
 П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Таблицы (синхронистические и диахронические)
2. Схемы (по эпохам, стилям, жанрам)
3. Портреты выдающихся деятелей культуры и искусства
4. Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА
5. Мультимедийные обучающие программы и учебники
6. Электронные базы данных и справочные материалы по МХК
7. Электронная библиотека. База данных
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО)
8. Компьютер
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
9.
для крепления таблиц, репродукций
Музыкальный центр с возможностью воспроизведения компакт-дисков и
10.
магнитных записей
11. Экран (навесной)
Д
Д
Д
П
Д
Д
Д
Д
Д
Д
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Мультимедийный проектор
Сканер
Копировальный аппарат
СD/DVD-проигрыватель
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
СЛАЙД-ПРЕЗЕНТАЦИИ:
Искусство первобытного мира
Искусство Месопотамии
Искусство древней Индии
Искусство индейцев Месамерики
Искусство Древнего Египта
Искусство Древней Греции
Искусство Древнего Рима
Искусство Византии
Романская архитектура и скульптура
Искусство готики
Культура Древней Руси - Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва.
Соборы Московского Кремля и т. д.
Средневековое искусство мусульманского мира - Альгамбра, Самарканд и
др.
Культура древнего и средневекового Китая
Искусство Японии
Культура Возрождения - творчество Джотто, Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Микеланджело и др
Искусство Барокко - Л. Бернини, Ф.-Б. Растрелли и др.
Искусство Классицизма - Н. Пуссен, ансамбли Парижа и Петербурга
Романтизм - Прерафаэлиты, Ф. Гойя, О. Кипренский и др.
Реализм XIX в. - Г. Курбе, И. Репин, В. Суриков и др.
Искусство второй половины XIX в. - К. Моне, Ф. Кнопф, Ван Гог и др.
Искусство модерна - В. Орта, А. Гауди, Ф. Шехтель, М. Врубель и др.
Культура XX века - П. Пикассо, В. Кандинский, С. Дали, Ш. – Э.
Корбюзье, О. Нимейер и др.
Музеи мира
ВИДЕОФИЛЬМЫ
Архитектура Древней Руси
Архитектурные памятники Санкт-Петербурга
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Искусство Древнего Египта
Античное искусство
Искусство Западной Европы XVII века
Искусство Западной Европы XVIII века
Искусство Русского авангарда
Русское искусство XX века
Московский Кремль
Древний мир - 1, - 2.
Русское искусство XVIII-XIX века
Русская икона
Видеофрагменты вершинных произведений кинематографа XX века
«Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини,
Киноверсии по произведениям У. Шекспира и др.
Синтетические виды искусств: «Жёлтая подводная лодка» (анимационный
фильм с песнями «Битлз»), «Стена» (игровой и анимационный фильм с
музыкой группы «Пинк Флойд»), «Иисус Христос – Суперзвезда» (рокопера Э. Ллойд Уэббера)
АУДИОЗАПИСИ И ФОНОХРЕСТОМАТИИ:
Фрагменты музыкальных произведений: Григорианский хорал и
знаменный распев, мессы Палестрины, оперы К. Монтеверди,
произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. Ван Бетховена, Ф. Шуберта,
Р. Вагнера, М. И. Глинки, П. И. Чайковского, А. Н. Скрябина, С. С.
Прокофьева, Д. Д. Шостаковича, А. Г. Шнитке и др.
CD-диски о художниках
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература, 2000г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
9. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
MULTIMEDIA – поддержка предмета







http://artorbita.ru/tipy_rospisi/batik/gory
http://art.1september.ru/index.php
http://art.1september.ru/
http://art.1september.ru/urok/
http://www.kafedramhk.ru/
http://pedsovet.su/load/94
achiy_batik.html