Протокол № 1 от «30» августа 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «СОШ №94»
____________Н.И. Гранкина
Приказ №___ от «___»_____________2012 г.
Программа принята
к работе педагогическим советом
МБОУ «СОШ № 94»
Протокол № 1
от «30» августа 2012 г.
Программа рассмотрена на методическом объединении учителей
Естественнонаучного цикла
Протокол № __ от «__» августа 2012 г.
Рабочая учебная программа
по биологии для 6 класса
Рабочая учебная программа составлена на основе программ
основного общего образования по биологии и Программы Составитель программы:
основного общего образования по биологии для 6 класса учитель МБОУ «СОШ № 94»
«Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы основ- Шаравина О.А.
ного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы
Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова.
Новокузнецк, 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6
класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы/сост. И.Б.Морзунова.-4-е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2011.-254, [2]с.//, полностью отражающей содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа
в неделю (35 часов из федерального компонента) и 1 часа (35 часов из регионального компонента).
В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются
вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических
знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии
и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Использование в 6 классе часов из регионального (национальнорегионального) компонента позволит изучить местную флору и фауну,
культурные растения, грибы, домашних и сельскохозяйственных животных,
а так же их взаимосвязи с факторами живой и неживой природы, формируя
обязательные знания и умения необходимые для понимания процессов происходящих в живой природе, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Этот курс позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую исследовательскую работу по изучению
родной природы.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ
дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой: Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая
тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 20011. -48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце тем, разделов и
курсов соответственно.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н. И. « Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб.для общеобразоват.
учеб.заведений- М.: Дрофа, 2011.-176с.;
Тетради с печатной основой. Сонин Н.И. Живой организм 6 класс: Рабочая
тетрадь к учебнику « Биология. Живой организм» М.: Дрофа, 2011.-48 с.;
А также методических пособий для учителя:
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/сост.
И.Б.Морзунова.-4-е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2011.-254, [2]с
Е.Т. Бровкина, Н.И.Сонин . « Биология. Живой организм» 6 класс Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонин « Биология. Живой организм.» 6
класс.-М.: дрофа, 2005-06 гг.
Томанова З. А., Сивоглазов В. И. Биология. Живой организм. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание.
Сонин Н. И., Агафонова И. Б. Твои открытия. 6 класс: альбом-задачник к
учебнику «Биология. Живой организм».— М.: Дрофа, любое издание.
Акперова И. А., Сысолятина Н. Б., Сонин Н. И. Биология. Живой организм. 6
класс: тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. —
М.: Дрофа, любое издание.
Семенцова В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Живой организм. 6 класс: тетрадь для оценки качества знаний.— М.:Дрофа, любое издание.
Багоцкий С. В., Рубачева Л. И., Шурхал Л. И. Биология. Живой организм. 6
класс: тестовые задания. — М.: Дрофа, любое издание.
Сонин Н. И., Кириленкова В.Н. Биология. Живой организм. 6 класс: дидактические карточки-задания.— М.: Дрофа, любое издание.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Тематический план
№
1
2
3
4
Название темы
Прог.
Раздел1.
22
Строение и свойства живых
организмов.
Тема 1.1 Основные свойства
2
живых организмов
Тема 1.2 Химический состав
2
клеток.
Тема 1.3 Строение раститель2
ной и животной клеток
Тема 1.4 Деление клетки.
2
Тема 1.5 Ткани растений и
2
животных.
Тема 1.6 Органы и системы
10
органов.
Тема 1.7 Растения и живот2
ные как целостные организмы.
Раздел 2.
36
Жизнедеятельность
организмов.
Тема 2.1 Питание и пищева8
рение.
Тема 2.2 Дыхание.
3
Тема 2.3 Передвижение ве4
ществ в организме.
Тема 2.4 Выделение.
4
Тема 2.5 Опорные системы.
2
Тема 2.6 Движение
2
Тема 2.7 Регуляция процессов
5
жизнедеятельности.
Тема 2.8 Размножение.
4
Тема 2.9 Рост и развитие.
4
Раздел 3.
4
Организм и среда.
2
Тема 3.1 Среда обитания.
Факторы среды.
2
Тема 3.2 Природные сообщества.
Раздел 4. Повторение,
обобщение, подведение ито-
КТП
Л/р
П/р
Тест-е
25
2
3
2
3
1
2
2
2
10
10
1
3
1
36
8
1
3
4
1
4
2
2
5
4
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
2
5
1
гов.
Всего
62
70
Итого
62 часа+8
часов
резерв
70 часов
20
3
5
Содержание курса.
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (25 часа)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание.
Выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. Химический состав клеток (3 часа).
Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества:
белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Л.р.№1
«Определение состава семян пшеницы». Л.р.№2 «Определение физических
свойств белков, жиров, углеводов».
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (3 часа).
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Л.р.№3
«Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».
2. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4 Деление клетки (2 часа).
Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клетки. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.
Демонстрация
Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека,
животных и растений.
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа).
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы
тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы
тканей животных организмов, их строение и функции. Л.р.№4 «Ткани растительных организмов». Л.р.№5 «Ткани животных организмов».
Тема 1.6. Органы и системы органов (10 часов).
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменение корней. Строение и значение побегов. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега.
Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и
сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки,
пестики). Соцветие. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян одно-
дольного и двудольного растения. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Л.р.№6 «Изучение органов цветкового растения» (на примере растений Кемеровской области). Л.р.№7 «Строение корневых систем» (на примере
растений Кемеровской области).
Л.р.№8 «Микроскопическое строение корня». Л.р.№9 «Строение почек,
расположение их на стебле» (на примере растений Кемеровской области).
Л.Р.№10 «Строение стебля» (на примере растений Кемеровской области).
Л.р.№11 «Простые и сложные листья» (на примере растений Кемеровской
области). Л.р.№12 «Строение цветка» (на примере растений Кемеровской
области). Л.р.№13 «Сухие и сочные плоды» (на примере растений Кемеровской области). Л.р.№14 «Строение семян» (на примере растений Кемеровской области). Л.р.№15 «Распознавание органов у животных».
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (3 часа).
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда. Тестовая проверка.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка»,
«пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система»,
«выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;
—основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
—что лежит в основе строения всех живых организмов;
—строение частей побега, основных органов и систем органов животныхуказывать их значение.
Учащиеся должны уметь:
—распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений
и животных;
—исследовать строение основных органов растения;
—устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
—устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
—исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять
их на таблицах;
—обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для
обеспечения целостности организма.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—работать с дополнительными источниками информации;
—давать определения;
—работать с биологическими объектами.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (30 часа).
Тема 2.1. Питание и пищеварение (8 часов).
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности
питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты,
паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация опыта, доказывающего образование крахмала на свету. Поглощение углекислого газа листьями; роль света и воды в жизни растений.
Л.р.№15 «Действие слюны и желудочного сока на вещества».
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты,
доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями, роль света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (3 часа).
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления химических
веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней;
обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа).
Перенос веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в
растениях. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови). П.р.№1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» (на примере растений Кемеровской области).
Л.р.№17 «Строение клеток крови лягушки и человека». Обобщение «Передвижение веществ в организме». Тестовая проверка знаний.
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».
Тема 2.4. Выделение (4 часа).
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты
выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у жи-
вотных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и
энергии.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа).
Значение опорных системы в жизни организмов. опорные системы растений.
Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно - двигательная система позвоночных. Л.р.№18 «Разнообразие опорных систем
животных».
Демонстрация
Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции
насекомых.
Тема 2.6. Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений. Л.р.№19 «Движение инфузории – туфельки,
рыб».
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов).
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в
регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений. Демонстрация микропрепаратов нервной ткани,
коленного, мигательного рефлексов, органов чувств растений, выращенных
после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8. Размножение (4 часа).
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. П.р.2 «Черенкование комнатных
растений».
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Обобщение материала по теме «Размножение». Тестовая проверка знаний.
Тема 2.9. Рост, развитие (5 часов).
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов
и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
П. р.№3 «Определение всхожести семян». Л.р. №20 «Прямое и непрямое
развитие насекомых (на примере насекомых Кузбасса)».
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.
Обобщение «Жизнедеятельность организмов». Тестовая проверка знаний.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание»,
«хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ»,
«выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные»,
«теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие»,
«прямое развитие», «непрямое развитие»;
—органы и системы, составляющие организмы растения
и животного.
Учащиеся должны уметь:
—определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;
—объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
—обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
—сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
—наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
—исследовать строение отдельных органов организмов;
—фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем,
таблиц;
—соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—организовывать свою учебную деятельность;
—планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
—составлять план работы;
—участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
—осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
—работать с текстом параграфа и его компонентами;
—составлять план ответа;
—составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части,
делать подзаголовки;
—узнавать изучаемые объекты на таблицах;
—оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Раздел 3. Организм и среда. (8 часов).
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (2 часа).
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязь живых организмов. Демонстрация коллекций,
иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа).
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Демонстрация моделей экологических систем.
Демонстрация
Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи
и сети.
Повторение, обобщение, подведение итогов (5 часов).
Строение живых организмов. Жизнедеятельность организмов. Организм и
среда. Итоговое тестирование. Обобщение изученного, подведение итогов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы
неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые
сети», «природное сообщество», «экосистема»;
—как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;
—характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;
—структуру природного сообщества.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—организовывать свою учебную деятельность;
—планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
—составлять план работы;
—участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
—осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
—работать с текстом параграфа и его компонентами;
—составлять план ответа;
—составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части,
делать подзаголовки;
—узнавать изучаемые объекты на таблицах;
—оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
—Формирование ответственного отношения к обучению;
—формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение программ;
—развитие навыков обучения;
—формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
—формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
—формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
—осознание значения семьи в жизни человека;
—уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.
Календарно-тематическое планирование.
№ Регион.
компан.
№ Реги-
№
1.
2.
3.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Практическая
часть
Дата проведения
(по плану/по
факту)
6А
6Б
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов.
Тема 1.1 Основные свойства живых организмов.
Многообразие живых
организмов.
Основные свойства живых организмов.
Тема 2.2 Химический состав клеток.
Химический состав
Л.р.№1 «Опредеклетки.
ление состава сеНеорганические вещемян пшеницы».
ства клетки.
Химический состав
Л.р.№2 «Опредеклетки.
ление физических
Органические вещества свойств белков,
клетки.
жиров, углеводов».
Вводный контроль зна- Тестовая проверка.
ний.
Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток.
Клетка — элементарная Л.р.№3 «Строение
единица живого.
клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».
Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и
животной клеток.
Вирусы. Обобщение
знаний.
Тема 1.4 Деление клетки
Деление клетки. Митоз.
Мейоз, его биологическое значение.
Тема 1.5 Ткани растений и животных.
Примечание
10.
4.
Ткани растений.
11.
5.
Ткани животных.
12.
6.
13.
7.
14.
8.
15.
9.
Л.р.№4 «Ткани
растительных организмов».
Л.р.№5 «Ткани
животных организмов».
Тема 1.6 Органы и системы органов.
Понятие орган. Органы .Л.р.№6 «Изучение
цветкового растения.
органов цветкового
растения» (на
примере растений
Кемеровской области).
Строение корня.
Л.р.№7 «Строение
корневых систем»
(на примере растений Кемеровской
области).
Л.р.№8 «Микроскопическое строение корня».
Строение и значение
Л.р.№9 «Строение
побега. Почка.
почек, расположение их на стебле»
(на примере растений Кемеровской
области).
Стебель как осевой орган побега.
16. 10. Лист. Строение и функции.
17. 11. Цветок, его значение и
строение. Соцветия.
Л.Р.№10 «Строение стебля» (на
примере растений
Кемеровской области).
Л.р.№11 «Простые
и сложные листья»
(на примере растений Кемеровской
области).
Л.р.№12 «Строение цветка» (на
примере растений
Кемеровской области).
18. 12. Плоды. Значение и разнообразие.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Л.р.№13 «Сухие и
сочные плоды» (на
примере растений
Кемеровской области).
Л.р.№14 «Строе13. Строение семян однодольного и двудольного ние семян» (на
растения.
примере растений
Кемеровской области).
Л.р.№15 «Распо14. Понятие системы органов. Системы органов
знавание органов у
животного: пищевариживотных».
тельная, кровеносная,
дыхательная (на примере животных Кузбасса).
15. Системы органов животного: выделительная, опорнодвигательная, нервная,
эндокринная, половая
(на примере животных
Кузбасса).
Тема 1.7 Растения и животные как целостные организмы.
Жизнедеятельность организма. Взаимосвязь
клеток, тканей и органов в организмах.
16. Живые организмы и
окружающая среда.
Редкие и исчезающие
виды животных и растений Кузбасса.
Что мы узнали об орга- Тестовая проверка
низме. Обобщение изу- знаний.
ченного.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов.
Тема 2.1 Питание и пищеварение.
Особенности питания
растительных организмов.
Почвенное питание.
Роль корня в почвенном
питании.
Воздушное питание
(фотосинтез).
28.
Фотосинтез, его значение в жизни растений и
биосферы.
29. 17. Особенности питания
животных (на примере
животных Кузбасса).
30.
Пищеварение и его значение.
31.
Особенности строения
пищеварительных систем животных.
32.
Пищеварительные ферменты.
27.
Л.р.№16 «Действие слюны и желудочного сока на
вещества».
Тема 2.2 Дыхание.
34.
Дыхание. Значение, типы дыхания.
35.
Дыхание у растений
36.
Дыхание у животных
Тема 2.3 Передвижение веществ в организме.
37. 18. Передвижение веществ П.р.№1 «Передвив растении.
жение воды и минеральных веществ
по стеблю» (на
примере растений
Кемеровской области).
38.
Строение кровеносной
системы у позвоночных
организмов.
39.
Передвижение веществ Л.р.№17 «Строев животном организме. ние клеток крови
лягушки и человека».
40.
Обобщающий урок.
Тестовая проверка
«Передвижение веществ знаний.
в организме».
Тема 2.4 Выделение.
41.
Значение процессов выделения у животных.
42. 19. Значение процессов выделения у растений и
грибов (на примере растений и грибов Кемеровской области).
43. 20. Обмен веществ и превращение энергии в организме растения (на
примере растений Кемеровской области).
44. 21. Обмен веществ и превращение энергии в организме животных (на
примере животных Кемеровской области).
Тема 2.5 Опорные системы.
45.
Значение опорных систем в жизни организма.
Опорные системы растений.
Опорные системы жиЛ.р.№18 «Разновотных.
образие опорных
систем животных».
46.
Тема 2.6 Движение.
Движение. Способы пе- Л.р.№19 «Движередвижения живых ор- ние инфузории –
ганизмов.
туфельки, рыб».
Отличия движения растений от движения животных.
Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности.
48.
Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
47.
49. 22.
50. 23.
51.
52. 24.
53. 25.
54. 26.
55. 27.
56.
57. 28.
58. 29.
Регуляция процессов
жизнедеятельности позвоночных животных,
их взаимосвязь с окружающей средой (на
примере животных Кузбасса).
Нервная система. Основные типы нервных
систем (на примере животных Кузбасса). Рефлекс. Инстинкт.
Эндокринная система и
ее роль в регуляции
процессов жизнедеятельности позвоночных
животных.
Регуляции процессов
жизнедеятельности у
растений (на примере
растений Кемеровской
области).
Тема 2.8 Размножение.
Размножение, его виды. П.р.№2 «ЧеренкоБесполое размножение вание комнатных
(на примере растений и растений».
животных Кемеровской
области).
Половое размножение
животных (на примере
животных Кузбасса).
Половое размножение
растений (на примере
растений Кузбасса).
Обобщение материала Тестовая проверка
по теме «Размножение». знаний.
Тема 2.9 Рост и развитие.
Рост и развитие растений (на примере растений Кузбасса).
Распространение плоП. р.№3
дов и семян (на примере «Определение
растений Кузбасса).
всхожести семян»
Условия прорастания
семян.
59. 30. Рост и развитие животных (на примере животных Кузбасса).
60. 31. Послезародышевое раз- Л.р. №20 «Прямое
витие животных.
и непрямое развитие насекомых»
(на примере насекомых Кузбасса).
61.
Обобщающий урок
Тестовая проверка
«Жизнедеятельность
знаний.
организмов».
Раздел 3. Организм и среда
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды.
32. Среда обитания организмов. Факторы среды.
Природные ресурсы
Кузбасса.
33. Влияние факторов
неживой природы.
Взаимосвязь живых организмов. Экологические проблемы Кузбасса.
Тема 3.2 Природные сообщества.
34. Природные сообщества.
Экосистемы Кемеровской области.
35. Цепи и сети питания.
Цепи питания природных сообществ юга
Кузбасса.
Тема:4 Повторение.
Строение живых организмов.
Жизнедеятельность организмов.
Организм и среда.
Итоговое тестирование. Итоговое тестирование.
Обобщение изученного,
подведение итогов.