Муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа № 4» ГО «Поселок Агинское» Забайкальского края План – конспект урока по окружающему миру (система развивающего обучения Л.В.Занкова) 4 класс Тема урока: « Значение кровеносной системы. Кровь» Составила Базарова С.О. учитель начальных классов п.Агинское, 2013 год Урок окружающего мира по системе РО Л. В. Занкова. 4 класс. Тема «Значение кровеносной системы. Кровь» Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления значения кровеносной системы человека. Задачи. 1. Образовательная: способствовать формированию понятий о составе крови и функциях ее компонентов. 2. Развивающая: способствовать формированию умений воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, добывать информацию из различных источников, учить формулировать и излагать собственное мнение и позицию, договариваться , приходить к общему мнению. 3. Воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, привитие валеологических навыков. Этапы 1.Этап самоопределения к деятельности. Цель: Включение в учебную деятельность Деятельность учителя Я хочу рассказать вам притчу: - Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». - Как вы понимаете его высказывание? В наших руках наше здоровье. Сегодня мы продолжаем цикл уроков «Человек. Организм человека» 2.Актуализация - Бывает, что раненый в ногу или руку воин может знаний и погибнуть от потери крови, даже если все внутренние фиксация органы у него целы и здоровы. затруднения в - Подумайте, почему человек без крови погибает? деятельности. – А что такое кровь? Какова её роль в организме? Из Цель: Готовность чего она состоит? мышления и - Каждый из вас не раз был в такой ситуации, осознание когда лаборант надевает белый халат, протирает потребности спиртом безымянный палец, достаёт маленькую построения нового стрелочку – пику и…. Что же происходит дальше? способа действий. (Надеваю белый халат, имитирую действия лаборанта, подхожу к «пациенту», беру кровь. - Для чего? 3. Постановка учебной задачи Цель: выявление места и причины затруднения, Деятельность учащихся Дети высказываются: В наших руках жизнь, счастье, здоровье и т.д. Выдвигают гипотезы -Узнать, из чего состоит наша кровь. - Какую роль кровь играет в нашем организме? – Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?– Сегодня мы постараемся их расширить. - Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Формулируют тему, ставят задачи. постановка цели урока. Сформулируйте её? СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь. -Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний? Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем наблюдать, делать выводы и узнаем много интересного об организме человека. 4. Построение проекта выхода из затруднения( открытие нового знания) Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению. - Давайте рассмотрим под микроскопом мазок крови. ( демонстрация на экране через цифровой микроскоп) – У каждой группы на столе стоит микроскоп, на предметном столике которых установлены стеклышки с мазком крови человека. Рассмотрите его. – Что вы увидели? Работа с микроскопами. Рассматривают под микроскопом препарат «Кровь человека», обращают внимание на то, что кровь – это неоднородная жидкость. Кровь состоит из разных клеток. Кровь – это прозрачная жидкость с красными шариками. Кровь – неоднородная жидкость. ЕЕ основу составляет прозрачная желтоватая жидкость – плазма, которая состоит из воды, и растворенных в ней веществ. В плазме находятся клетки крови. Больше всего красных кровяных клеток, они то и окрашивают кровь в красный цвет. Другие группы клеток мы в наших микроскопах не видим, т.к. нужно еще большее увеличение. Высказывают предположения: - Внутрь организма, в кровяной поток. - Чтобы их увидеть мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А куда, вы мне сейчас скажете сами. Просмотр видео - Какие кровяные клетки вы еще выделили? – Правильно, эти клетки называются : красные кровяные клетки – эритроциты; белые кровяные клетки – лейкоциты; кровяные пластины – тромбоциты Работа в группах.Задание: пользуясь научнохудожественным текстом, справочной лит-рой энциклопедиями выявить какую функцию выполняет каждая группа клеток. Приготовить небольшие Дети работают в группах, исследуют, обсуждают. сообщения. Физминутка 5. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: Усвоение нового способа действий. Эритроциты выполняют самую важную работу переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге. Презентация своих сообщений. Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды. Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра. 6. Сам. работа с самопроверкой. Цель: Применение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели. Если вы внимательно слушали товарищей, то сумеете ответить на проблемные вопросы, вытекающие из новой темы. – Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестает течь? - Почему иногда в том месте, куда попала заноза, образуется гной? Тест. 1.Всего несколько капель крови позволяют получить информацию П) о состоянии организма Б) о характере человека 2.Повышенное количество лейкоцитов говорит А) о заболевании Я) о здоровье 3.Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо Т) обработать рану зелёнкой Д) помочить слюной Ответы детей. Выполняют тест. 4. Подвижные игры на свежем воздухе способствуют Ь) поступлению кислорода в кровь Ъ) попаданию микробов в организм В результате правильного выполнения теста получается слово ПЯТЬ. 7. Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение нового открытия в систему знаний, повторение и закрепление Вернемся к проблемному вопросу, с которого мы начали наш урок. Кто напомнит? - Что может спасти раненого? (Переливание крови) При переливании нужно учитывать и совместимость групп крови: О (I ), А (II ), В (III ), АВ (IV). Ученые доказали, что нужно следует учитывать и резус – фактор. 8.Рефлексия Составление синквейна по плану. деятельности. Синквейн — французское слово «5» и означает Цель: самооценка стихотворение, состоящее из 5 строк. результатов деят1.Существительное Кровь — тема урока) ти. Осознание 2.Подобрать к нему 2 прилагательных. метода 3. Подобрать к существительному 3 глагола. построения, 4. Составить фразу, выражающую основную границ тему урока. применения новых знаний. -Какие новые открытия сделали в ходе урока? - Оценки -Д/з: прочитать материал в учебнике с.32-35, по желанию составить кроссворд по теме кровь. Раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. - Подумайте, почему человек без крови погибает? ( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.) (Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)