Рабочая программа гс - Дагестанская государственная

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дагестанская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор С.Н.Мамаев____
(Ф.И.О.)
____________________________
(подпись)
«___»______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Гигиенист стоматологический
наименование дисциплины
по специальности
31.05.03 ‒ стоматология
(шифр и наименование специальности)
уровень высшего образования
специалист
квалификация выпускника
врач-стоматолог общей практики
факультет
стоматологический
кафедра
пропедевтической и профилактической стоматологии
форма обучения
очная
(очная, заочная0
курс 1,2
семестр 1,2,3,4
всего трудоемкость (в зачетных единицах/часах) 3 /180
лекции
практические (семинарские) занятия
самостоятельная работа
зачет
20(часов)
124(часов)
_33__36_____(часов)
_____4 __(семестр)
Махачкала 2015 г.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций примерной программы по специальности подготовки
31.05.03 ‒ стоматология
Программа дисциплины одобрена на заседании кафедры пропедевтической и
профилактической стоматологии
от «__» «________________» 2015г. Протокол____________
Заведующий кафедрой ______________________
подпись
Омаров О.Г.
Ф.И.О.
Рабочая программа согласована:
1. Директор НМБ ДГМА
____________________
подпись
2. УМО
____________________
подпись
3. Зам. декана по ____ курсу ____________________
подпись
Бекеева А.В.
Ф.И.О.
Гаджимурадов М. Н.
Ф.И.О.
Абакаров Т.А.
Ф.И.О.
по ____ курсу ____________________
подпись
Ф.И.О.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета
факультета от «__» «________________» 2015г.
Протокол____________
Председатель СФ
А.Н.Чудинов
(подпись)
(Ф.И.О.)
Составители:
зав. кафедрой, доцент
(занимаемая должность)
зав.учебной частью
ассистент кафедры
(занимаемая должность)
ассистент кафедры
(занимаемая должность)
__________________
(подпись)
___________________
(подпись)
___________________
(подпись)
Рецензент:
зав. каф. стоматологии ФПК и ППС
профессор
(занимаемая должность)
О.Г.Омаров
(Ф.И.О.)
Мусалов Х.Г.
(инициалы, фамилия)
Ахмедова Э.А.
(инициалы, фамилия)
А.И.Абдурахманов
(подпись)
(Ф.И.О.)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС)
высшего профессионального образования по специальности «стоматология»
(2010 г.) с учетом рекомендаций примерной (типовой) учебной программы
дисциплины.
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является овладение методами
проведения профилактики стоматологических заболеваний среди различных
контингентов населения с целью формирования общекультурных и
профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной
деятельности врача-стоматолога.
Задачами освоения дисциплины являются:
‒ освоение студентами методов регистрации состояния твердых тканей
зубов, тканей пародонта и гигиены полости рта;
‒ освоение студентами методов стоматологического просвещения и
гигиенического воспитания;
‒ обучение студентов оформлению медицинской документации;
‒ формирование у студентов навыков изучения научно-практической
литературы и анализа медицинской информации на основе принципов
доказательной медицины;
‒ формирование у студентов навыков общения с коллегами.
‒ приобретение студентами умения проводить стоматологическое
обследование детского и взрослого населения;
‒ приобретение студентами умения выявлять и устранять факторы риска
возникновения стоматологических заболеваний;
‒ освоение студентами методов стоматологического просвещения и
осуществление мотивации населения к поддержанию стоматологического
здоровья;
2.
Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы.
Учебная дисциплина «гигиенист стоматологический» является частью
дисциплины
«Стоматология»
и относится
к
учебному циклу
профессиональных дисциплин образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности Стоматология, изучается на
1-4 семестрах.
Обучение студентов осуществляется на основе преемственности
знаний и умении, полученных в курсе предшествующих дисциплин:

в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин,
в т.ч.:

философия, биоэтика (знать основные философские категории,
место и роль философии в культуре и медицине..уметь применять
философскую методологию познания для развития клинического мышления,
осуществления научной деятельности в сфере медицины; выражать и
отстаивать свое мнение, знать морально-этические нормы, правила и
принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и
врача, основные этические документы международных и отечественных
профессиональных медицинских ассоциаций и организаций; уметь оценивать
степень риска для пациентов при проведении эксперимента или
исследований
и
предупреждать
недопустимый
риск,
сохранять
конфиденциальность (врачебную тайну), отстаивать моральное достоинство
и чистоту медицинской профессии);

история медицины (знать выдающихся деятелей медицины и
здравоохранения,
выдающиеся
медицинские
открытия,
влияние
гуманистических идей на медицину: уметь оценить взаимосвязь
общественно-экономического развития общества с достижениями науки для
оценки уровня развития медицины изучаемого периода; иметь навыки
работы с научной литературой, поиска различных изданий, написания
рефератов, курсовых работ и их оформления);

иностранный язык (знать лексический минимум общего и
терминологического характера, владеть иностранным языком в объеме,
необходимом для возможности получения информации из зарубежных
источников): латинский язык (умение ориентироваться в названиях
таксономических групп микроорганизмов, знать основную медицинскую и
фармацевтическую терминологию на латинском языке);

числе:
в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том

физика, математика (устройство оптического и электронного
микроскопов, разрешающая способность линз; строение биомембран,
механизмы активного и пассивного транспорта веществ через мембрану:
люминесцентные и радиоактивные метки и зонды):

медицинская информатика (математические методы решения
интеллектуальных задач и их применение в медицине);

химия (основы теории химических процессов; строение и
химические свойства основных классов биологически важных веществ);

биологическая химия ‒ биохимия полости рта (структура и
функции липидов, полисахаридов, белков и нуклеиновых кислот,
биохимические механизмы жизни микро- и макроорганизма);

биология (принципы номенклатуры и таксономии организмов,
структура и функция гена, законы генетики, её значение для медицины,
закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном
развитии как основы понимания патогенеза и этиологии заболеваний
человека, основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен
паразитизма и биоэкологические заболевания);

анатомия человека ‒ анатомия головы и шеи (основные
закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе
структурной организации клеток, тканей и органов);

гистология, эмбриология, цитология ‒ гистология полости рта
(гистологические аспекты дифференциации органов и тканей);

нормальная физиология ‒ физиология челюстно-лицевой области
(физиологические особенности строения и развития здорового организма).
Изучение модуля необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками: стоматология
клиническая; ординатура по специальности "Стоматология ортопедическая";
ординатура по специальности "Стоматология хирургическая"; ординатура по
специальности
"Стоматология
терапевтическая";
ординатура
по
специальности "Ортодонтия и детское протезирование".
2.1. Междисциплинарные связи дисциплины с другими дисциплинами ООП
Наименование
обеспечиваемых дисциплин
Пропедевтика
Профилактика и коммунальная стоматология
Кариесология и заболевание
твердых тканей зубов
Эндодонтия
Пародонтология
Имплантология и реконструктивная хирургия полости
рта
Зубопротезирование (простое
протезирование)
Протезирование при полном
отсутствии зубов
Протезирование зубных рядов
(сложное протезирование)
Челюстно-лицевое
протезирование
Детская стоматология
Ортодонтия и детское протезирование
Семестр
Раздел дисциплины (модуль/раздел/тема
тематического плана)
2,3
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+
11
+
12
+
3-6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
+
+
+
+
+
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10
+
+
+
9-10
+
+
6
+
+
+
8
+
+
+
+
+
+
+
8-10
9,10
+
+
6-8
+
8-10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 академических часа.
4. Результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о принципах гигиенического нормирования и прогнозирования
воздействия факторов среды обитания,
- о межсекторальном сотрудничестве в профилактической медицине
при реализации программ укрепления здоровья и профилактики заболеваний
инфекционной и неинфекционной природы,
- о структуре и содержательной части работы государственной службы
социально-гигиенического мониторинга.
знать:
‒
основы взаимодействия организма человека и окружающей
среды, роль гигиены в научной разработке проблемы укрепления здоровья,
повышения работоспособности, продления активной жизни человека,
сущность первичной и вторичной профилактики,
‒
гигиеническую характеристику различных факторов среды
обитания, механизмы их воздействия на организм и диагностически
значимые формы проявления этих воздействий на донозологическом уровне,
‒
основы доказательной медицины в установлении причинно-
следственных связей изменений состояния здоровья и действием факторов
среды обитания,
‒
гигиенические мероприятия по профилактике внутрибольничных
инфекций и оптимизации условий пребывания больных в ЛПУ,
‒
гигиенические основы здорового образа жизни,
‒
гигиеническую терминологию, основные понятия и определения,
используемые в профилактической медицине,
‒
основные
положения
законодательства
РФ
по
вопросам
здравоохранения и рационального природопользования.
уметь:
‒
проводить стоматологический осмотр пациента и оформлять
историю болезни;
‒
определять
распространенность
и
интенсивность
стоматологических заболеваний в группе обследованных;
‒
определять гигиеническое состояние полости рта с применением
индексов;
‒
осуществлять индивидуальный подбор средств гигиены полости
рта пациенту в зависимости от возраста и состояния полости рта;
‒
выполнять различные методы чистки зубов на фантомах;
‒
обучать методам чистки зубов детей и взрослых;
‒
оценивать вероятность (идентифицировать и характеризовать
опасность) неблагоприятного действия на организм естественно-природных,
социальных и антропогенных факторов окружающей среды в конкретных
условиях жизнедеятельности человека по данным:
‒
проводить гигиеническое воспитание и обучение населения по
вопросам здорового образа жизни и личной гигиены,
‒
проводить контролируемую чистку зубов;
‒
проводить
диагностику
и
дифференциальную
диагностику
начальных форм кариеса и некариозных поражений;
‒
покрывать зубы фторидсодержащим лаком, гелем;
‒
проводить герметизацию фиссур зубов различными герметиками;
‒
проводить беседы (индивидуальные, групповые), лекции с
различным контингентом населения по предупреждению возникновения и
развития стоматологических заболеваний;
‒
проводить «уроки здоровья» в организованных детских и
взрослых коллективах;
‒
самостоятельно работать с учебной, научной, нормативной и
справочной литературой, вести поиск.
обладать навыками превращать полученную информацию в средство
для решения профессиональных задач.
5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
Общекультурные компетенции:
ОК 1: способен и готов научно анализировать социально-значимые проблемы
и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных,
экономических, естественнонаучных, медико- биологических, и клинических
наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК 8: способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с
учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать
правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с
конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.
Практические компетенции:
ПК 1: способностью и готовностью реализовать этические и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами,
медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и
подростками, их родителями и родственниками.
ПК 3: опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием теоретических знании и
практических умений в целях совершенствования профессиональной
деятельности.
ПК 13: способностью и готовностью проводить профилактические
мероприятия по предупреждению возникновения стоматологических
заболеваний, оценить эффективность диспансерного наблюдения за
здоровыми и хроническими больными.
ПК 15: способностью и готовностью формировать группы риска по развитию
стоматологических заболеваний с целью их профилактики.
ПК 17: способностью и готовностью к формированию мотивации отдельных
лиц, семей и общества в целом по поддержанию стоматологического и
общего здоровья.
ПК 18: способностью и готовностью к проведению стоматологических
профессиональных процедур.
ПК 24: способностью и готовностью к проведению диагностики типичных
стоматологических заболеваний твердых и мягких тканей полости рта,
зубочелюстно-лицевых аномалий у пациентов всех возрастов.
ПК 49: способностью и готовностью к обучению пациентов правилам
медицинского поведения; обучению пациентов гигиене полости рта.
ПК 50: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.
6. Образовательные технологии
В рамках изучения дисциплины «гигиенист стоматологический»
обучение студентов проводится на лекциях, аудиторных (практических)
занятиях, а также в результате самостоятельного изучения отдельных тем.
Занятия проводятся с использованием следующих методов обучения:
объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, частичнопоисковый (эвристический), исследовательский.
В рамках изучения дисциплины проводятся следующие разновидности
лекций: академическая, проблемная, лекция-визуализация, лекция-беседа.
Проводятся следующие разновидности аудиторных (практических)
занятий: работа с наглядным пособием, наблюдение, дискуссия,
демонстрация, беседа, опыт, консультирование, работа в малых группах,
контрольное занятие, экскурсия.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся включает
следующие виды учебной деятельности: работа с учебниками и
монографиями, конспектирование, упражнения, решение тестов и задач,
подготовка ответов на вопросы, подготовка реферата.
7. Формы промежуточной аттестации
Общая итоговая оценка, которую студент получает в конце шестого
семестра, складывается из:

итогового зачета;

промежуточного контроля (оценки, полученной за коллоквиумы);

текущей успеваемости за третий, четвертый, пятый и шестой
семестры.
Промежуточный контроль:
максимальное количество баллов за один коллоквиум ‒5 баллов (3
коллоквиума) в третьемсеместре, 5 баллов (3 коллоквиума) ‒ в четвертом
семестре, 5 баллов (3 коллоквиума) ‒ в пятом семестре и 5 баллов (2
коллоквиума) ‒в шестом семестре.
‒ средний балл семестра ‒это среднее число от всех оценок, которые
студент получает за семестр.
ИТОГО‒ в конце каждого семестра выводится общий аттестационный
балл (минимальный ‒ 2.5; максимальный 5.0).
Оценки текущей успеваемости складываются из:
‒ посещений лекций;
‒ посещения практических занятий и выполнения практических работ.
Бально-рейтинговая система успеваемости студентов на IIIсеместр.
Максимальное количество баллов, который может набрать студент за
третий семестр – 5,0.
Общая итоговая оценка, которую студент получает в конце семестра,
складывается из: промежуточного контроля (оценки, полученной за
коллоквиумы), текущей успеваемости в течение семестра.
Промежуточный контроль:максимальное количество баллов за
один коллоквиум ‒5 баллов, за 3 коллоквиума наIII семестре составляет
15баллов + сумма всех текущих оценок, затем высчитывается средний балл.
Оценки текущей успеваемости складывается из:
‒ посещений лекций;
‒ посещения практических занятий и выполнения практических работ.
ИТОГО за третий семестр – от 2,5 до 5, баллов.
Бально-рейтинговая система успеваемости студентов на IVсеместр.
Максимальное количество баллов, который может набрать студент за
четвертый семестр – 5,0.
Общая итоговая оценка, которую студент получает в конце семестра,
складывается из: промежуточного контроля (оценки, полученной за
коллоквиумы), текущей успеваемости в течение семестра.
Промежуточный контроль:максимальное количество баллов за один
коллоквиум ‒5 баллов, максимальная сумма за 3 коллоквиума в четвертом
семестре составляет 15 баллов + сумма всех текущих оценок, затем
высчитывается средний балл.
Оценки текущей успеваемости складывается из:
‒ посещений лекций;
‒ посещения практических занятий и выполнения практических работ.
Итого за четвертый семестр – от 2,5 до 5, баллов.
Бально-рейтинговая система успеваемости студентов на Vсеместр.
Максимальное количество баллов, который может набрать студент за
пятый семестр – 5,0.
Общая итоговая оценка, которую студент получает в конце семестра,
складывается из: промежуточного контроля (оценки, полученной за
коллоквиумы), текущей успеваемости в течение семестра.
Промежуточный контроль: максимальное количество баллов за один
коллоквиум ‒5 баллов, максимальная сумма за 3 коллоквиума в четвертом
семестре составляет 15 баллов + сумма всех текущих оценок, затем
высчитывается средний балл.
Оценки текущей успеваемости складывается из:
‒ посещений лекций;
‒ посещения практических занятий и выполнения практических работ.
Итого за пятый семестр – от 2,5 до 5, баллов.
Бально-рейтинговая система успеваемости студентов на VI семестр.
Максимальное количество баллов, который может набрать студент за
шестой семестр – 5,0.
Общая итоговая оценка, которую студент получает в конце семестра,
складывается из: промежуточного контроля (оценки, полученной за
коллоквиумы), текущей успеваемости в течение семестра.
Промежуточный контроль: максимальное количество баллов за один
коллоквиум ‒5 баллов, максимальная сумма за 3 коллоквиума в четвертом
семестре составляет 15 баллов + сумма всех текущих оценок, затем
высчитывается средний балл.
Оценки текущей успеваемости складывается из:
‒ посещений лекций;
‒ посещения практических занятий и выполнения практических работ.
Итого за шестой семестр – от 2,5 до 5, баллов.
Все округления и пограничные ситуации оцениваются в пользу
студентов
III. Учебная программа дисциплины1 – 2. Место врача гигиениста в
стоматологической практике.
1. Содержание дисциплины:
№
1.
Наименование раздела
дисциплины
Строение полости рта (губы,
щеки, язык, твердое и мягкое
небо)
Содержание раздела в дидактических
единицах
Строение органов полости рта, их функции.
2.
Слюнные железы, слюна и ее
функции, ротовая жидкость.
Классификация слюнных желез и их функции.
3.
Строение полости рта у
детей.
4.
Зубы и опорный аппарат.
5.
Поверхностные образования
на зубах.
Особенности строения полости рта у детей,
периоды формирования слизистой оболочки
полости рта у детей.
Зубная формула, сроки прорезывания зубов,
строение и функции каждого зуба.
Классификация поверхностных образований.
6.
Строение и функции
пародонта.
Гигиенические мероприятия
в стоматологической
клинике. Общие меры
предосторожности,
барьерные средства защиты.
Ткани пародонта, их функции.
Дезинфекция, методы
дезинфекции.
Определение дезенфекции, методы, средства
для дезенфекции.
7.
8.
Предстерилизационная
обработка
стоматологического
инструментария.
10. Методы, средства и режимы
стерилизации.
11. Хранение инструментов
после стерилизации.
9.
Техника безопасности врача-стоматолога.
Контроль качества предстрелизационной
обработки.
Стерелизация, методы, режимы стерелизации.
Методы хранения, средства хранения,
стерильный стол.
2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо
освоить студенту
1.
Проведение стоматологического
возраста и взрослых.
обследования
детей
различного
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Определение состояния твердых тканей зубов с помощью индексов
КПУ, кп зубов и поверхностей.
Определение состояния тканей пародонта с помощью индексов CPITN,
РМА и др.
Определение гигиенического состояния полости рта с помощью
индексов Федорова-Володкиной, Грин-Вермиллиону, РНР и др.
Проведение методики витального окрашивания очагов деминерализации
эмали.
Осуществление индивидуального подбора средств гигиены полости
ртапациенту.
Выполнение различных методов чистки зубов на фантомах.
Обучение детей различного возраста чистке зубов индивидуально и в
группе.
Проведение контролируемой чистки зубов.
Применение флоссов, эликсиров, ёршиков и обучение пациента
методике их использования.
Применение реминерализирующих средств индивидуально и в группе
детей.
Применение фторид содержащих растворов в различных концентрациях
индивидуально и в группе детей.
Покрытие зубов фторидсодержащим лаком и гелем.
Герметизация фиссур зубов.
Удаление над- и поддесневых минерализованных зубных отложений.
Проведение беседы с детьми различного возраста и их родителями о
правилах чистки зубов и выборе средств гигиены.
IV. Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план)
Учебный план изучения дисциплины по материаловедению
в часах и зачетных единицах
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид
учебной работы
Всего
часов
Семестры
I
II
III
IV
Аудиторные занятия (всего)
В томчисле
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
(всего)
В том числе:
Работа с учебной, научнопрактической литературой
Подготовка рефератов
Разработка материалов по
стоматологическому просвещению
населения
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость: часы
180
зачетные единицы
3
144
40
40
28
36
20
124
36
6
36
12
6
36
12
4
24
6
4
28
6
30
Зачет
30
60
60
4
Л, ЛВ, ПЛ, ЗК, Р, УИРС
С
16
4
22
6
12
3
34
9
Л, ЛВ, ПЛ, ЗК, Р, Э, ТР
Л, ЛВ,КЗ, С,Т
Т
Т, ЗС
4.
4
6
4
8
8
6
12
14
10
4
8
4
16
22
14
Л, ЛВ, КЗ, С,Т
Л, ЛВ, КЗ, С, Т
Л, ЛВ, КЗ, ПР, С,Т
Т, ЗС
Т, ЗС, Д
Т, КВ
5.
6.
7.
Профилактика некариозных заболеваний твердых
тканей зубов.
Профилактика заболеваний тканей пародонта.
Профессиональнаягигиена полости рта.
Профилактиказубочелюстныханомалий.
Особенности
проведения
профилактических
мероприятий среди отдельных групп населения.
Эпидемиология стоматологических заболеваний..
Принципы
разработки
внедрения
и
оценки
эффективности комплексных программпрофилактики
2
8
10
5
15
Л, ЛВ, КЗ, С, Т
Т, ЗС, С
8.
9.
10.
11.
6
6
2
2
8
12
4
6
14
18
6
8
7
6
4
4
21
24
10
12
Л, ЛВ, КЗ, С, Т
Л, ЛВ, КЗ, ПР, С,Т
Л, ЛВ, КЗ, С, Т
Л, ЛВ, КЗ, ПР, КР, С
Т, ЗС, С
Т, КВ
Т, ЗС, Д
Т, ЗС, С
12.
13.
4
2
8
8
12
10
7
7
19
17
Л, ЛВ, КЗ, КР, С, Т
Л, ЛВ, КЗ, КР, С, Т
Т, СЗ, КВ
Т, СЗ, С
ИТОГО
20
124
144
36
180
6
2
Начальный кариес (стадия белого пятна).
Профилактика кариеса зубов.
Стоматологическое просвещение населения.
Формы текущего и рубежного контроля
успеваемости
3
2
лабораторные
1
Общие вопросы профилактической и коммунальной
стоматологии.
Индивидуальная гигиена полости рта.
Факторы рискавозникновения кариеса зубов.
практические
Самостоятельная
работа
студента
Итого часов
2.
3.
Используемые
образовательные
технологии, способы и
методы обучения
2
Наименование разделов дисциплины
(модулей) и тем
1.
Аудиторские
занятия
Всего часов на
аудиторскую
работу
Учебно-тематический план дисциплины (в
академических часах)
лекции
№
Список сокращений:Традиционная лекция ‒ (Л); Лекция-визуализация (ЛВ); Проблемная лекция (ПЛ); Занятие-конференция (ЗК); Занятие с
использованием тренажеров, имитаторов (Тр), Использование компьютерных обучающих программ (КОП), Посещение врачебных конференций,
консилиумов (ВК), Подготовка и защита рефератов (Р), Примерная форма текущего и рубежного контроля успеваемости: Тестирование (Т), Оценка
освоения практических навыков (умений)(Пр), Решение ситуационных задач (ЗС), Контрольная работа (КР), Написание и защита реферата (Р),
Собеседование по контрольным вопросам (С), Подготовка доклада (Д)
4.1. Тематический план лекций
№
п/п
Тема
1.
Строение полости рта (губы, щеки, язык, твердое и мягкое небо)
2.
Зубы и опорный аппарат.
2
3.
Дезинфекция, методы дезинфекции.
2
4.
Методы, средства и режимы стерилизации.
2
5.
6.
2
2
7.
Стоматологический осмотр пациентов.
Применение фторсодержащих средств для профилактики
заболеваний полости рта.
Реминерализующая терапия.
8.
Герметизация фиссур.
2
9.
Поверхностные образования на зубах и зубные отложения.
2
10. Методы удаления зубных отложений.
ИТОГО:
Колво
часов
2
2
2
20
4.2. Тематический план практических занятий
(2 семестр)
№
Тема
1.
Стоматологический осмотр пациентов.
2.
Инструменты для проведения стоматологического
3.
осмотра.
Международная система обозначения зубов.
4.
Определение зубных отложений.
Кол-во
часов
4
2
2
2
5.
Воспалительные заболевания тканей пародонта.
4
6.
Методы диагностики состояния твердых тканей зубов.
2
7.
Оценка состояния слизистой оболочки полости.
2
8.
2
9.
Функциональные обязанности гигиениста
стоматологического.
Оснащение кабинета гигиениста стоматологического.
10.
Работа гигиениста стоматологического в школе и в дду.
2
11.
Методы профилактики стоматологических заболеваний.
Стоматологическое просвещение.
2
12.
Обучение пациента правилам гигиены полости рта.
2
13.
Принцип подбора средств гигиены полости рта.
2
14.
Применение фторсодержащих средств для профилактики
заболеваний полости рта.
2
16.
Реминерализующая терапия.
2
17.
Герметизация фиссур.
2
ИТОГО
36
2
18
Методические указания для самостоятельной работы студента
Самостоятельная работа обучающихся включает следующие виды
учебной деятельности: работа с учебниками и монографиями,
конспектирование, упражнения, решение тестов и задач, проведение
исследования, подготовка ответов на вопросы, подготовка презентации, эссе,
реферата.
Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам:
№
п/п
1
2
3.
Наименование тем
Реферат
Объем
в АЧ
14
Работа с учебной, научно-практической литературой,
обучающими компьютерными программами
Подготовка к практическим занятиям
14
ИТОГО:
36
8
Примерная тематика рефератов
1. Строение полости рта (губы, щеки, язык, твердое и мягкое небо).
2. Гигиенические мероприятия в стоматологической клинике. Общие меры
предосторожности, барьерные средства защиты.
3. Дополнительные средства ИГПР. (ополаскиватели, зубные нити,
зубочистки, межзубные ершики).
4. Функциональные обязанности гигиениста стоматологического.
5. Методы, средства и режимы стерилизации.
Тематический план самостоятельной работы
19
№
Тема
Кол-во
часов
1.
Строение полости рта у детей.
2
2.
Зубы и опорный аппарат.
4
3.
Поверхностные образования на зубах.
2
4.
Строение и функции пародонта.
3
5.
6.
2
2
7.
Дезинфекция, методы дезинфекции.
Предстерилизационная обработка стоматологического
инструментария.
Инструменты для удаления зубных отложений.
8.
Методы удаления зубных отложений.
4
9.
Инструменты и средства для полировки зубов.
1
10.
Средства для обработки поверхностей зубов и десен после
ПГПР.
Организация работы гигиениста стоматологического в
терапевтическом отделении.
Обязанности ассистента на терапевтическом приеме.
4
ИТОГО
36
11.
12.
6
4
2
20
V. Словарь терминов (глоссарий)
Стоматология (греч. «stomatos»– полость рта или рот, «logia» - учение) –
учение, т.е. учение о тканях и органах полости рта
Популяционная –массовая–профилактические мероприятия, охватывающие
большие группы населения.
Реабилитация – восстановление здоровья – комплекс мероприятий,
направленных
на
устранение
ограничений
жизнедеятельности,
восстановление утраченных функций.
Инкубация (среда инкубации)бактерий – скоплениебактерий.
Стагнация (зоны стагнации) – места трудноочищаемые участки (около
десны и на проксимальных поверхностях зубов).
Метаболизм или обмен веществ –набор химических реакций, которые
возникают в живом организме для поддержания жизни.
Анаэробные условия – безкислородная среда (ограничение диффузии
кислорода вглубь налета)
Аэробные условия – кислородосодержащие (диффузия кислорода вглубь
налета при меньше толщине налет)
Ингредиенты – составные части чего-либо.
Флоссы – зубные нити.
Эндогенный способ (системный) – поступление в организм вещества с
водой, молоком, в таблетках или каплях.
Энзогенный способ (наружный) – местный способ.
Реминерализация эмали – способность восстановления ее структуры.
Пелликула –приобретенная тонкая органическая пленка на поверхности
эмали
Кутикула –редуцированный эпителий эмалевого органа, исчезающий после
прорезывания зуба.
Деконтаминация –разделение кабинета на три зоны с различными
гигиеническими уровнями.
Ингибирование –прикрепление микроорганизмов к зубу, т.е. скопление.
Гнатология– область знаний в стоматологии, которая изучает
морфофункциональные взаимосвязи тканей и органов зубочелюстной
системы в норме и при патологии
Пластика – материал, из которого можно создать красивую модель зуба.
21
Адаптация – приспособительная реакция к изменениям в среде обитания,
которая проявляется в изменении признаков или свойств.
Деонтология (deon– должное и logos – учение) – система взглядов,
представлений о долге и моральных основах работы и поведения
специалиста любого профиля.
Апроксимальная поверхность – боковая; поверхность контактирующая с
соседними зубами.
Окклюзионная – жевательная поверхность – соприкасающаяся с зубамиантагонистами.
Медиальная поверхность – поверхность, обращенная к позади стоящему
зубу.
Окклюзия – смыкание зубов или зубных рядов.
Артикуляция – сустав, сочленение, всевозможные движения нижней
челюсти по отношению к верхней.
Прикус – характер смыкания зубов.
Прогнатия – выдвинутое положение верхней челюсти.
Прогения – выдвинутое положение нижней челюсти
Трансверзальное движение – боковое движение
Сагиттальное движение –движение вперед
Пародонтограмма – схема, показывающая изменение резервных сил
пародонта при различных степенях его атрофии и появление
функциональной недостаточности.
Оттиск – негативное (обратное) изображение твердых и мягких тканей
протезного ложа.
Модель – позитивное изображение тканей протезного ложа.
Базис (в данном случае протеза) – эта пластинка пластмассовая или
металлическая, повторяющая рельеф протезного ложа.
Ример (дрильборы) – инструмент для проложения корневого канала.
Файлы (бурав) – инструменты для расширения корневого канала.
Плаггер – вертикальный уплотнитель гуттаперчи.
Спредер – боковой уплотнитель гуттаперчи.
Пульпоэкстрактор (barbed (Neru)broach)
мягких тканей из корневого канала.
– инструмент для удаления
Корневая игла (smoothbroashes) – диагностический инструмент для
определения длины корневого канала, для фиксации турунд.
Силеры – цементы для обтурации корневых каналов.
22
Обтурация – заполнение (канала, полости).
Адгезия – прилипание материалов, сцепление между двумя приведенными в
контакт поверхностями.
Тиксотропия (греч. thixis – прикосновение, trope - поворот, изменение) –
способность дисперсных систем восстанавливать исходную структуру,
разрушенную механическим воздействием.
Полимеризация – химическая реакция, при которой из двух или нескольких
молекул одного и того же вещества получается соединение, имеющее тот же
состав.
Пластификация – повышение пластичности и эластичности материала.
Ретенция – фиксация восстановительного материала
Резистенция – предупреждение развития вторичного кариозного процесса.
Некроэктомия – удаление размягченного дентина.
Финирование – обработка краев эмали.
Коррекция – окончательное исправление, подгонка.
Артикуляция – перемещение одной челюсти по отношению к другой.
Препарирование (сошлифовывание)
поверхности, процесс снятия участков.
– стачивание той или иной
Кюретаж – выскабливание.
VI. Оценочные средства для контроля подготовки (текущий и рубежный
контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения
дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов)
1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля
успеваемости
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Стоматологическая заболеваемость населения региона оценивается
при проведении:
а) диспансеризации населения
б) плановой санации
23
в) эпидемиологического стоматологического обследования
г) при обращении к стоматологу
2. Методика эпидемиологического стоматологического обследования по
ВОЗ предусматривает обследование детей в возрасте:
а) 3, 6, 9 лет
б) 6, 9,12 лет
в) 6, 12, 15 лет
г) 5, 10, 16 лет
3. Процентное соотношение лиц, имеющих стоматологическое
заболевание, к общему числу обследованных, называется:
а) распространённостью кариеса
б) интенсивностью стоматологического заболевания
в) эпидемиологичностью стоматологического заболевания
г) частотой заболеваемости
4. Для определения интенсивности кариеса зубов у пациента
используется индекс:
а) ИГР-У
б) РМА
в) КПУ
г) Фёдорова-Володкиной
5. Эпидемиологическое стоматологическое обследование населения
проводят специалисты:
а) гигиенисты стоматологические
б) врачи – стоматологи
в) стоматологические медицинские сёстры
г) врачи ортопеды
6. Для выявления зубного налёта используется метод:
а) зондирования
б) окрашивания
в) ультрафиолетовый
г) рентгенологический
7. Для окрашивания зубного налёта используется раствор:
а) метиленового синего
б) Шиллера - Писарева
в) фуксина
г) эритрозина
8. У ребёнка 5 - 6 лет гигиеническое состояние рта оценивают с помощью
индекса:
24
а) папилярно-маргинально-альвеолярного (РМА)
б) Фёдорова - Володкиной
в) ИГР-У
г) КПУ
9. При определении гигиенического состояния полости рта с помощью
индекса Фёдорова - Володкиной окрашиваются:
а) вестибулярные поверхности верхних 6 фронтальных зубов
б) вестибулярные поверхности нижних 6 фронтальных зубов
в) язычные поверхности верхних 6 фронтальных зубов
г) язычные поверхности нижних 6 фронтальных зубов
10. Источником минерализации для образования наддесневого зубного
камня является:
а) ротовая жидкость
б) десневая жидкость
в) питьевая вода
г) пища
11. К минерализированным зубным отложениям относится:
а) мягкий зубной налёт
б) зубной камень
в) кутикула
г) пелликула
12. Зубной щёткой с поверхности зуба удаляется:
а) мягкий зубной налёт
б) наддесневой зубной камень
в) поддесневой зубной камень
г) кутикула
13. Родители должны начинать чистить детям зубы после прорезывания:
а) первых постоянных зубов
б) шестых постоянных зубов
в) первого зуба
г) всех молочных зубов
14. Зубная щётка подлежит замене 1 раз в:
а) месяц
б) 2 месяца
в) 6 месяцев
г) год
15. Щетина зубной щётки должна быть из:
а) натуральной щетины
25
б) искусственного волокна
в) смешанного типа
г) силиконового волокна
16. Время чистки зубов:
а) 2- 3 минуты
б) 5 минут
в) 1 минута
г) 7 минут
17. В качестве противокариозного компонента в пастах используют:
а) фториды
б) бикарбонат натрия
в) соединения кальция
г) экстракты лекарственных трав
18. В качестве противовоспалительного компонента в состав паст
вводят:
а) глюконат кальция
б) экстракты лекарственных растений
в) солевые добавки
г) фторид натрия
19. Противопоказанием к использованию фторосодержащих зубных паст
является:
а) высокое содержание фторидов в питьевой воде
б) кровоточивость дёсен
в) высокая поражаемость кариесом
г) скученность зубов
20. Для очищения контактных поверхностей зубов от налёта
используют:
а) зубочистки
б) флоссы
в) ополаскиватель для полости рта
г) жевательную резинку
21. Жевательную резинку рекомендуется использовать:
а) перед сном
б) после приёма пищи
в) после чистки зубов
г) утром натощак
22. Удаление зубных отложений осуществляется для профилактики:
26
а) воспалительных заболеваний пародонта
б) заболеваний слизистой полости рта
в) кариеса
г) некариозных заболеваний зуба
23. Флоссы используют с:
а) 4 - 5 лет
б) 9 - 12 лет
в) 18 - 20 лет
г) 1 - 3 лет
24. Профессиональная гигиена полости рта предназначена для:
а) герметизации фиссур
б) удаления зубных отложений, в местах, плохо доступных для
индивидуальной гигиены
в) обучения гигиене полости рта
г) эстетического эффекта
25. Частота проведения профессиональной гигиены:
а) 1 раз в 6 месяцев
б) 1 раз в год
в) 1 раз в 3 месяца
г) по желанию пациента
26. В возникновении кариеса ведущая роль принадлежит следующим
микроорганизмам:
а) лактобактериям
б) стрептококкам
в) стафилококкам
г) фузобактериям
27. В возникновении кариеса важную роль играет свойство
микроорганизмов:
а) образовывать органические кислоты на поверхности эмали
б) менять PH слюны
в) вызывать гиперсаливацию
г) изменять состав слюны
28. При увеличении количества зубного налёта в полости рта реакция
слюны смещается в сторону:
а) смещается в кислую сторону
б) смещается в щелочную сторону
в) смещается в нейтральную сторону
г) не изменяется
27
29. Концентрация минеральных веществ в эмали зубов выше в области:
а) фиссур и ямок
б) бугров и режущего края
в) на контактной поверхности
г) в пришеечной области
30. Наибольшая поражаемость эмали отмечается:
а) в пришеечной области, ямках, фиссурах
б) в области бугров и режущего края
в) на контактной поверхности
г) в области экватора коронки зуба
31. Реминерализация - это:
а) восстановление поврежденной эмали
б) разрушение структуры эмали
в) растворение минеральных веществ в эмали
г) изменение цвета эмали
32. Реминерализация эмали обеспечивается за счёт поступления в эмаль
из ротовой жидкости:
а) кальция, фторидов, фосфатов
б) белков
в) липидов
г) углеводов
33. Наибольшим кариесогенным действием обладает:
а) гликоген
б) галактоза
в) сахароза
г) фруктоза
34. Оптимальная концентрация фтора в питьевой воде составляет:
а) 0,8 мг/л
б) 1,0 - 1,2 мг/л
в) 1,5 мг/л
г) 0,5 мг/л
35. Основной источник поступления фтора в организм человека - это:
а) пищевые продукты
б) питьевая вода
в) витаминные препараты
г) жевательная резинка
36. Основные местные факторы возникновения кариеса - это:
28
а) кариесогенная углеводистая пища
б) неудовлетворительная гигиена полости рта
в) использование высокообразивных средств гигиены
г) неправильная закладка и развитие тканей зуба
37. Количество пораженных кариесом зубов возрастает при:
а) гипосаливации
б) гиперсаливации
в) употребление углеводистой пищи
г) регулярной чистке зубов
38. Местные средства профилактики кариеса - это:
а) 0,2% раствор фторида натрия
б) 10% раствор глюконата кальция
в) фторлак
г) 0,01% раствор хлоргексидина
39. Наиболее часто очаги деминерализации эмали локализуются:
а) на контактных поверхностях
б) в области жевательной поверхности (бугров)
в) в пришеечной области
г) в области фиссур
40. При кариесе в стадии пятна из поверхностного слоя происходит
потеря ионов:
а) фтора
б) кальция
в) стронция
г) олова
41. Кариес в стадии пятна дифференцируют:
а) с флюорозом
б) эрозией эмали
в) клиновидным дефектом
г) некрозом твердых тканей
42. Обратимость процесса деминерализации связана:
а) со свойством проницаемости эмали
б) с сохранением органической матрицы
в) с характером питания
г) с наследственностью
43. Реминерализирующую терапию рекомендуется проводить при:
29
а) кариесе в стадии пятна
б) среднем кариесе
в) гипоплазии эмали
г) эрозии эмали
44. Для диагностики очаговой деминерализации эмали используют
раствор:
а) фуксина
б) метиленового синего
в) раствор Люголя
г) 1% спиртовой бриллиантового зеленого
45. Для реминерализирующей терапии применяются:
а) 3% раствор «Ремодента»
б) 2% раствор фторида натрия
в) раствор Боровского–Волкова
г) 2% раствор натрия гидрокарбоната
46. Для дифференциальной диагностики кариеса пятна и некариозных
поражений проводят:
а) определение гигиенических индексов
б) витальное окрашивание эмали раствором метиленового синего
в) зондирование
г) перкуссию
47. К некариозным поражениям, возникающим в период формирования
зубов (до прорезывания зубов) относятся:
а) флюороз
б) гипоплазия
в) эрозия эмали
г) клиновидный дефект
48. К некариозным поражениям, возникающим после прорезывания
зубов относятся:
а) флюороз
б) клиновидный дефект
в) эрозия эмали
г) гипоплазия
49. Причиной эндемического флюороза является:
а) повышенное содержание фторидов в питьевой воде
б) инфекционные заболевания ребёнка на 1 году жизни
в) токсикоз беременных
г) применение антибактериальных препаратов на 1 году жизни
50. Профилактика флюороза заключается в:
30
а) замене водоисточника
б) предупреждении болезней матери в период беременности
в) предупреждение болезней ребёнка на 1 году жизни
г) применение фторсодержащих препаратов
51. Окрашивание участков поражения эмали 2% раствором
метиленового синего характерно для:
а) флюороза
б) системной гипоплазии
в) кариеса в стадии пятна
г) клиновидного дефекта
52. Для медикаментозной обработки кариозной полости используется:
а) 0,01% раствор хлоргексидина
б) 70% этиловый спирт, эфир
в) раствор йодинола
г) 0,02% раствор фурацилина
53. В качестве лечебной прокладки при глубоком кариесе используют:
а) пасту на основе гидроокиси кальция
б) дентин – пасту
в) метилурациловую пасту
г) пасты с фторидом натрия
54. Изолирующая прокладка накладывается в кариозной полости на:
а) на дно и стенки
б) на дно
в) точечно, в проекции пульпы зуба
г) жевательную поверхность зуба
55. Лечебная прокладка накладывается:
а) на дно кариозной полости
б) на дно и стенки кариозной полости
в) точечно, в проекции пульпы зуба
г) при среднем кариесе
56. Травление твердых тканей зуба проводят с целью:
а) обезболивания
б) улучшения адгезии
в) растворения зубного налета
г) удаления наддесневого зубного камня
57. Травление эмали проводят перед наложением пломбы из:
31
а) сиц (стекло-иономерный цемент)
б) композита
в) силикофосфатного цемента
г) амальгамы
58. Для моделирования контактной поверхности зуба используют:
а) матрицу
б) гладилку
в) штопфер
г) штрипсы
59. Галогеновые лампы используют для:
а) полимеризации композита
б) реминерализации эмали
в) полимеризации амальгамы
г) полимеризации фосфат-цемента
60. Для адгезии композитного материала при реставрации используется:
а) бондиговая система
б) фосфорная кислота
в) антисептические препараты
г) препараты фторида натрия
61. Для отделки пломб из композитных материалов в полостях 2 класса
применяются:
а) мелкодисперсные алмазные головки и штрипсы
б) карборундовые камни
в) циркулярные щеточки
г) герметики
62. При пломбировании кариозных полостей методом «закрытого
сэндвича» прокладка:
а) перекрывается композитом
б) не перекрывается композитом
в) не используется
г) не имеет значения характер перекрытия
63. При пломбировании кариозных полостей методом «открытого
сэндвича» прокладка:
а) перекрывается композитом
б) не перекрывается композитом
в) не используется
г) накладывается произвольно
32
64. Для сэндвич–техники используют:
а) стеклоиономер и композит
б) фосфат–цемент и силидонт
в) композит и фосфат-цемент
г) композит и прокладка гидроокиси кальция
65. Макронаполненные композиты обладают следующими свойствами:
а) прочностью и рентгеноконтрастностью
б) низкой цветостойкостью
в) пластичностью
г) хорошо полируются
66. Микронаполненные композиты обладают:
а) механической прочностью
б) высокой цветостойкостью
в) устойчивостью к истиранию
г) эстетичностью
67. Прокладочные материалы на основе гидроксида кальция обладают:
а) одонтотронным действием
б) твёрдостью, прочностью
в) изолирующими свойствами
г) свойством выделять фтор
68. Противопоказаниями к применению серебряной амальгамы
являются:
а) протезы из золота
б) грядущая лучевая терапия челюстно-лицевой области
в) полости 1 - 2 классов
г) заболевания слизистой полости рта
69. Шлифование и полирование пломб из амальгамы проводят после
постановки пломбы:
а) через 24 часа
б) через 2 часа
в) через 2 дня
г) сразу
70. Положительным свойством стеклоиономерных цементов является:
а) химическая адгезия
б) устойчивость к влаге
в) содержание фтора
г) чувствительность к влаге
71. Представителями стеклоиономеров являются:
33
а) фуджи
б) хемфил
в) baseline – бейзлайн
г) адгезор
72. К бондиндинговым системам относятся:
а) праймер и адгезив
б) ортофосфорная кислота
в) гипохлорид натрия
г) препараты фторида натрия
73. Наложение композита химического отверждения производится в:
а) один слой
б) два слоя
в) три слоя
г) четыре слоя
74. Усадка светоотверждеваемого композита происходит в сторону:
а) источника света
б) полости зуба
в) от источника света
г) независящую от источника света
75. Усадка композита химического отверждения происходит в сторону:
а) полости зуба
б) к поверхности эмали
в) к медиальной поверхности зуба
г) к латеральной поверхности зуба
76. Наложение светоотверждающих пломб противопоказано при
наличии:
а) кардиостимулятора
б) полостей 1 - 4 класса
в) брекет-системы
г) пломб из амальгамы
77. Для некротизации пульпы нужно мышьяковистой пасты:
а) 0,0008 грамм
б) 0,001 грамм
в) 0,1 грамм
г) 0, 02 грамм
78. Антидотом мышьяковистой пасты являются:
34
а) препараты йода
б) витамин А
в) унитиол 5%
г) витамин Е
79. Для медикаментозной обработки корневого канала используют:
а) 70% раствор этилового спирта
б) 3% раствор гипохлорида натрия
в) эфир
г) 0,02% раствор фурацилина
80. Для прохождения корневого канала по длине применяют:
а) К–ример
б) К–файл
в) хедстрем
г) каналонаполнитель
81. Для расширения корневого канала по диаметру применяют:
а) К–ример
б) К–файл, Н–файл
в) спредер
г) плагер
82. При пломбировании корневых каналов методом латеральной
конденсации гуттаперчи применяют:
а) Н–файл
б) спредер
в) плагер
г) пульпоэкстрактор
83. При латеральной конденсации гуттаперчи в качестве силера
применяются:
а) пасты на основе смол (Н+, Н26)
б) резорцин-формалиновые пасты
в) стеклоиономерный цемент
г) пасты с гидроксидом кальция
84. Символом К-римера является:
а) треугольник
б) квадрат
в) круг
г) ромб
85. Символом Н–файла является:
35
а) треугольник
б) квадрат
в) круг
г) ромб
86. Современным способом пломбирования корневых каналов является:
а) метод латеральной конденсации гуттаперчи
б) применение одной пасты
в) пломбирование стеклоиономерным цементом
г) пломбирование цементом двойного отверждения
87. Показанием к проведению импрегнационных методов являются:
а) хорошо проходимые каналы
б) плохопроходимые и облитерированные каналы
в) зубы с повышенной чувствительностью
г) зубы с подвижностью
88. Лечение острого мышьяковистого периодонтита требует
применения:
а) антидотов (препараты иода, унитиол)
б) ферментов
в) пасты на основе гидроксида кальция
г) раствора гипохлорида натрия
89. Консервативное лечение периодонтита может быть успешным в
случае:
а) полноценного пломбирования канала
б) не полностью запломбированного канала
в) лечения причинного зуба в одно посещение
г) длительного наблюдения за состоянием периодонта
90. Причиной воспаления в пародонте является:
а) микробная биопленка и травма тканей пародонта
б) нарушение обмена веществ
в) удовлетворительная гигиена полости рта
г) проведенная ремотерапия
91. Ранними клиническими признаками пародонтита являются:
а) кровоточивость дёсен
б) клинический карман
в) пародонтальный карман до 3 мм
г) подвижность II cтепени
36
92. Клинические признаки катарального гингивита - это:
а) кровоточивость при зондировании маргинальной десны
б) некротические изменения десны
в) подвижность зубов II - III - степени
г) пародонтальный карман 3 - 5 мм
93. Клинический признак гипертрофического гингивита (отёчная
форма) - это:
а) деформация и отёк десневых сосочков
б) некроз капиллярной десны
в) парадонтальный карман 3 – 5 мм
г) изменение вкусовой чувствительности
94. Клинический признак гипертрофического гингивита фиброзной
формы - это:
а) разрастание неизмененной в цвете десны
б) кровоточивость десны
в) некроз десневых сосочков
г) изменение вкусовой чувствительности
95. При фиброзной форме гипертрофического гингивита хирургическое
лечение состоит в проведении:
а) гингивэктомии
б) гингивотомии
в) открытом кюретаже
г) лоскутной операции
96. Наличие пародонтального кармана характерно для:
а) пародонтита
б) пародонтоза
в) гингивита
г) язвенно-некротического гингивостоматита
97. Отсутствие контактного пункта между зубами ведёт к:
а) локализованному пародонтиту
б) генерализованному пародонтозу
в) генерализованному пародонтиту
г) декубитальной язве
98. Для определения тяжести пародонтита исследуют:
а) подвижность зубов
б) глубину пародонтальных карманов
в) R – логическую степень атрофии костной ткани
г) степень проходимости каналов
37
99. Кюретаж пародонтального кармана обеспечивает удаление:
а) поддесневого зубного камня и грануляций
б) наддесневого камня
в) зубного налета
г) кутикулы
100. При глубине пародонтальных карманов до 3 мм проводят:
а) закрытый кюретаж
б) лоскутную операцию
в) открытый кюретаж
г) пластику десневого края
101. При глубине пародонтального кармана менее 5 мм проводят:
а) открытый кюретаж
б) закрытый кюретаж
в) лоскутную операцию
г) пластику десневого края
102. При глубине пародонтального кармана более 5 мм проводят:
а) лоскутную операцию
б) гингивотомию
в) гингивоэктомию
г) удаление зуба
103. Пародонтальные карманы при пародонтозе:
а) отсутствуют
б) менее 3 - 5 мм
в) более 5 мм
г) более 7 мм
104. Для лечения гиперестезии твердых тканей при заболеваниях
пародонта проводят:
а) реминерализирующую терапию
б) противовоспалительную терапию
в) витаминотерапию
г) электрофорез с йодидом калия
105. ИГ (индекс гигиена) применяется для определения наличия:
а) зубного налета
б) наддесневых зубных отложений
в) воспаления слизистых оболочек десен
г) гноетечения из пародонтальных карманов
38
2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
По итогам освоения дисциплины проводится зачет с использованием
тестовых заданий и контрольных вопросов по темам.
Вопросы для подготовки по темам
(для текущего и промежуточного контроля)
1.
Опишите строение полости рта?
2.
Перечислите и опишите основные методы стоматологического
обследования?
3.
Зубная паста как средство ИГПР (состав, классификация, способ
применения)?
4.
Строение и функции слизистой оболочки полости рта?
5.
Расскажите о специальных методах диагностики в стоматологии?
6.
Зубная щетка как средство ИГПР (строение, материалы для
изготовления, уход)?
7.
Опишите анатомическое строение десны?
8.
Термоодонтодиагностика – как один из специальных методов
исследования в стоматологии?
9.
Индивидуальная гигиена полости рта. Ее основные и
дополнительные средства?
10. Опишите строение мягкого неба?
11. Перечислите должностные обязанности гигиениста
стоматологического?
12. Водновоздушные абразивные аппараты для снятия зубных
отложений (описание, назначение, уход)?
13. Опишите строение твердого неба?
14. Расскажите о классификации внутрибольничных инфекции в
стоматологии?
15. Ультразвуковые скейлеры (описание, назначение, уход)?
16. Строение и функции языка?
17. Какие пути передачи инфекции в стоматологии вам известны?
18. Опишите методику проведения контролируемой чистки?
19. Особенности строения полости рта у детей?
20. Перечислите и дайте краткое описание основным барьерным
средствам защиты в соматологии?
21. Что включает в себя профессиональная гигиена полости рта?
22. Слюна, ее состав и функции?
23. Уход за руками – профессиональная безопасность
(гигиена и дезинфекция рук в стоматологии)
39
24. Средства ухода за полостью рта у лиц с несъемными
ортодонтическими аппаратами?
25. Опишите большие и малые слюнные железы?
26. Дезинфекция и ее виды?
27. Особенности работы ГС в хирургическом отделении?
28. Состав и функции ротовой жидкости?
29. Правила уборки стоматологического помещения?
30. Особенности работы ГС в ортодонтическом отделении?
31. Опишите анатомическое строение зубов?
32. Этапы проведения генеральной уборки в стоматологическом
кабинете?
33. Рекомендации по уходу за полостью рта пациента с полными
съемными протезами?
34. Опишите гистологическое строение зубов?
35. Дезинфекция поверхностей в стоматологическом кабинете?
36. Гигиена полости рта после ортопедического лечения?
37. Сроки прорезывания временных зубов?
38. Дезинфекция стоматологических инструментов (методика
проведения, растворы и их приготовление)?
39. Как проводится подготовка пациента к протезированию
гигиенистом стоматологическим на ортопедическом приеме
40. Сроки прорезывания постоянных зубов?
41. Правила работы в перчатках?
42. Описание и назначение скальпеля?
43. Зубная формула и обозначение зубов по системе Зигмонта –
Палмера?
44. Контроль качества проведения предстерилизационной очистки
стоматологических инструментов?
45. Уход за стоматологическими хирургическими больными?
46. Двухцифровая система обозначения зубов в зубной формуле?
47. Стерилизация и методы стерилизации?
48. Диагностические инструменты, применяемые на
стоматологическом приеме?
49. Стерилизация физическим методом?
50. Опишите инструменты, используемые на терапевтическом
приеме?
51. Стерилизация химическим методом?
52. Какие виды герметизации вы знаете? (показания и
противопоказания)
53. Расскажите все, что знаете о гласперленовых стерилизаторах?
54. Герметизация фиссур - как метод первичной профилактики
кариеса?
55. Расскажите, как осуществлять контроль качества проведения
стерилизации стоматологических инструментов?
56. Фторсодержащие вещества и пути их попадания в организм?
40
57. Расскажите о строении пародонта?
58. Хранение стоматологических инструментов после стерилизации?
59. Перечислите и охарактеризуйте основные методы системного
введения фторидов в организм?
60. Функции пародонта?
61. Медицинская деонтология в работе стоматологической клиники?
62. Расскажите об оснащении кабинета стоматологической
профилактики?
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
3. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторских
занятий по дисциплине:
а) учебные комнаты
б) лекционный зал
4. Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторских
занятий: компьютеры, мультимедийный проектор, телевизор, DVDплейер, транслирующая камера, доска, маркеры, наглядные пособия,
набор таблиц, мультимедийные наглядные материалы по различным
разделам, видеофильмы.
КАРТА
материально-технической обеспеченности
дисциплины «Материаловедение» по специальности 06021 – стоматология,
форма обучения – очная
№
п/п
1.
Наименование
Кол-во
Стол ученический
16
2.
3.
4.
5.
Стулья
Стол и стул преподавателя
Шкаф
Стекло для замешивания цемента
32
2
2
10
6.
7.
Шпатель металлический
Шпатель пластмассовый
16
2
Форма использования
Проведение практических
занятий
-//-//-//Обеспечение учебного
процесса
-//-//41
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Амальгамосмеситель
1
Доска аудиторная
2
Лоток для инструментов
16
Полимеризационная лампа
1
Паяльный аппарат
1
Зеркало стоматологическое
16
Пинцет стоматологический
16
Зонд угловой
16
Расходные материалы
Гипс
Воск (базисный, моделировочный,
лавакс, липкий)
Слепочные массы (альгинатные,
силиконовые, термопластические)
Пластмассы (протакрил, этакрил,
акрилоксид, Синма-М)
Гарнитур искусственных зубов
Кламмера
Гильзы
Легкоплавкий металл
Химический карандаш
Серебряный припой
Цементы (фосфатные, силикатные,
16 уп.
силикофосфатные, стеклоиномеры)
Композиты (химического, светового 2 уп.
отверждения)
Лечебные прокладки
3 уп.
Паста полировочная
3 уп.
Пломбировочные материалы для
2 уп.
пломбирования корневых каналов
Экскаватор
Шпатель стоматологический
Штопфер, гладилка
Шпатель зуботехнический
Нож гипсовый
Инструменты эндодонтические:
а) рашпили
1 пач.
б) развертки
1 пач.
в) корневые штопферы
1 пач.
г) каналонаполнители
1 пач.
д) корневые иглы
2 пач.
Анкерные штифты
1 пач.
-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-
-//42
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Боры стальные
 твердосплавные
 алмазные
 шаровидные
 обратноконусовидные
 колесовидные
Карборундовые головки
Ложки слепочные
Крампонные щипцы
Диски алмазные
Фрезы
Молоток зуботехнический
Ножницы прямые изогнутые
Дискодержатели
100
-//-
20
20
5
5
3
1
1
20
-//-//-//-//-//-//-//-//-
VIII. Научно-исследовательская работа студента
В процессе изучения дисциплины студент изучает дополнительную
литературу, используя литературное обеспечение вузовской библиотеки и
интернет ресурсы с целью сбора современной научно-технической
информации по планируемой УИРС. Изучает достижения российских и
зарубежных исследователей по интересующей тематике, достижения в нанотехнологии и генной инженерии по разработке новейших методик и способов
диагностики инфекционных заболеваний.
Проводит
расширенный
патентный
поиск
для
выявления
усовершенствованных методов диагностики. Участвует в работе
студенческого научного кружка. Овладевает навыками проведения научных
исследований, обработки полученных результатов. Проводит статистическую
обработку данных
с
использованием
новейших статистических
компьютерных программ.
По итогам научно-исследовательской работы студент выступает с
докладом, используя мультимедийную презентацию на конференциях
молодых ученых и т.д. По итогам студент может подать на получение гранта
для продолжения научных исследований.
IX. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (практики)
43
а) Основная литература
1. Кузьмина
Э.М.
Гигиенист
ООО «Ридо Н.Н.» 2012 – 416с.
стоматологический. – Учебник, М.:
б) Дополнительная литература
1. Гигиенист
стоматологический —
специалист
по профилактике
стоматологических заболеваний у населения : учебно-методическое
пособие / [Л.М. Хамадеева, ДА Трунин, Ю.А. Шухорова и др.] ;Под
ред. Л.М. Хамадеевой. — Самара : ООО «Офорт» : ГОУ ВПО
«СамГМУ», 2012.
2. Янушевич, О.О.. Кузьмина Э.М. Современные подходы к определению
потребности населения в стоматологической помощи: учебнометодическое пособие для сист. последиплом. образования/‒ М.:
МГМСУ, 2010. ‒ 84 с: ил.
44
Х. Протоколы согласования рабочей программы дисциплины
(практики) с другими кафедрами (приложение 1)
Приложение 1
Протоколы согласования рабочей программы дисциплины (практики) с
другими кафедрами
1. С обеспечивающими дисциплинами (изучение которых предшествует
освоению настоящей дисциплины)
№
1
2
3
Наименование дисциплин,
изучение которых
предшествует освоению
настоящей дисциплины
Наименование тем
(разделов, модулей),
изучение которых
предшествует
освоению дисциплины
Анатомия
Химия
Физика
Полнись
заведующего
кафедрой, с
которой
проводится
согласование
9,10
5
6
2. С обеспечивающими (последующими) дисциплинами, изучаемыми
после или одновременно с настоящей дисциплиной)
№
1
2
3
4
5.
Наименование
обеспечиваемых
дисциплин, изучаемых
после или одновременно с
настоящей дисциплиной
Ортопедическая
стоматология
Хирургическая
стоматология
Терапевтическая
стоматология
Пропедевтическая
стоматология
Стоматология детского
возраста
Наименование тем
(разделов, модулей),
изучение которых
необходимо для освоения
обеспечивающих
(последующих) дисциплин
Полнись
заведующего
кафедрой, с
которой
проводится
согласование
2,3,6,9,10
8
2, 3,4,5,6, 7,8, 9, 10, 11
2
2,3,5,9,11,12
45