Клеточное строение организмов

Пояснительная записка
Рабочая программа курса биологии для обучающихся 5 класса общеобразовательного учреждения лицея №12
составлена на основе :
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации».
2 Учебного плана лицея,
3. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта второго поколения. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2011)
4. Годового учебного графика лицея
На изучение курса биологии в 5 классе выделено-35 часов. Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 5-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы - 11,экскурсии -1 , предусмотренные программой.Контрольные работы по темам: «Введение» и«Клеточное строение
организмов», «Царство Растения». - всего 3 конт.работы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Пасечник Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М; Дрофа; 2012г
Распределение учебного времени по основным разделам предмета
№
Раздел
Колич. час. по
(тема)
По плану
(пример
прогр.)
1
Введение
2
Клеточное строение
организмов
6 час
в том числе
лаб.раб. и
Контр./раб.
практич/раб
по
факту
(по
учеб.пл)
6
1
1
5
1
10
10часов
3
Царство бактерии
2 часа.
4
Царство грибы
5часов
5
1
5
Царство растения
9часов
9
4
1
Резерв
3часа
3
Итого
35
35
11
3
2
Цели и задачи
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;
овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на
здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений , ухода за
ними.
Содержание тем учебного курса
Введение (6 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы иссле_дования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений иживотных. Отличительные признаки живого и
неживого.Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организ_мов в природе. Экологические факторы и их влияние на жи_вые организмы. Влияние
деятельности человека на природу,её охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями
в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Клеточное строение организмов(10 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, свето_вой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплаз_ма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность
клетки:поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правилаработы с ними.
Изучение клеток растения с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рас_сматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микро_скопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, ря_бины, шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микро_скопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепа_ратов различных растительных тканей.
Царство Бактерии (2 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размно_
жение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни
человека. Разнообразие бактерий, их распространение в при_
роде.
Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охра_
на. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесне_
вые грибы. Грибы_паразиты. Роль грибов в природе и жизни
человека.
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Царство Растения (9 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы
изучения растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обита_
ния. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, го_
лосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорос_
248
лей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и
жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их стро_
ение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и
жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.
Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны,
их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и раз_
нообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые
растения, их строение и многообразие. Среда обитания.
Значение цветковых в природе и жизни человека. Проис_
хождение растений. Основные этапы развития растительно_
го мира.
Лабораторные и практические работы
Строение зелёных водорослей.
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных
видов).
Резервное время — 3 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей
среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
 Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения
цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
 Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
 Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и
пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
 Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и
т.д.).
Учащиеся должны уметь:
осознать роль жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
рассмотреть биологические процессы в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
использовать биологические знания в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы
растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные и цветковые);
понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов.
оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
- правила работы с микроскопом;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
устройство лупы и микроскопа;
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Ко
л- план.
во
час
ов
5а
Введение
1
Методы исследования в биологии
3
Разнообразие живой природы. Царства
живых организмов. Отличительные
признаки живого от неживого
5в
5г
6.
09
1
1
1
Планируем
ые
результаты
факт
7
час
ов
Биология— наука о
живой природе
2
5б
Дата проведения
6.
4.
6.
09
09
09
13. 13. 11, 13.
09 09 09 09
20. 20. 18. 20.
09 09 09 09
5а
5б
5в
5г
должны
знать:
о
многообраз
ии живой
природы;
основные
методы
исследован
ия
в
биологии
экологичес
кие
факторы;
правила
работы с
микроскоп
ом;
правила
техники
безопаснос
ти при
проведени
Примечание
4
Среды обитания живых организмов
5
Экологические факторы и их влияние на
живые организмы.
6
Экскурсия
Многообразие живых организмов,
осенние явления в жизни растений
и животных.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за се_
зонными изменениями в природе
Контрольная работа
1
27. 27. 25. 27.
09 09 09 09
и
наблюдени
йи
лабораторн
ых опытов
в кабинете
биологии.
4.1 4.1 2.1 4.1
0
0
0
0
должны
уметь:
отличать
живые
организмы
от неживых
понятия
характеризо
вать среды
обитания
организмов;
1
1
11. 11. 9.1 11.
10 10 0
10
Клеточное строение организмов
10
час
ов
7
Устройство увеличительных приборов
1
18. 18. 16. 18.
10 10 10 10
8
Лабораторные и практические работы
Рассматривание строения растения
с помощью лупы
Строение клетки
1
25.
10
1.1
1
9
10
Приготовление мик_
ропрепарата кожи_
цы чешуи лука
Лабораторные и практические работы
Строение клеток кожицы чешуи лука
Пластиды
Лабораторные и практические работы
Приготовление препаратов и рассмат_
ривание под микроскопом пластид в
1
1
25.
10
1.1
1
23.
10
30.
10
25.
10
1.1
1
должны
знать:
строение
клетки;
химически
й состав
клетки;
основные
процессы
жизнедеяте
льности
клетки
должны
уметь:
определять
понятия
работать с
лупой и
микроскопо
м;
готовить
микропрепа
раты
и
рассматрива
ть их под
микроскопо
м
клетках листа элодеи, плодов томата,
рябины, шиповника
Химический состав
клетки: неорга_
нические и органиче_
ские вещества
Жизнедеятельность
клетки: поступление
веществ в клетку
(дыхание, питание)
Лабораторные и практические работы
Приготовление препарата и рассматри_
вание под микроскопом движения ци_
топлазмы в клетках листа элодеи
Жизнедеятельность
клетки: рост, разви_
тие
1
14
Деление клетки
1
15
Понятие «ткань»
Лабораторные и практические работы
Рассматривание под микроскопом го_
товых микропрепаратов различных
растительных тканей
Контрольная работа
1
11
12
13
16
1
1
1
распознават
ь различные
виды тканей
анализирова
ть объекты
под
микроскопо
м;
работать с
текстом и
иллюстраци
ями
учебника.
Царство Бактерии
2ч
аса
17
Бактерии, их разно_
образие, строение и
жизнедеятельность
1
должны
знать:
строение
и
18
1
Роль бактерий в при_
роде и жизни че_
ловека
Царство Грибы
5
час
ов
1
19
Грибы, их общая ха_
рактеристика, стро_
ение и жизнеде_
ятельность. Роль
грибов в природе и
жизни человека
20
Шляпочные грибы
1
21
Плесневые грибы
и дрожжи
Лабораторные и практические работы
Особенности строения мукора и дрож_
жей
1
22
Грибы_паразиты
1
23
Обобщающий урок
1
основные
процессы
жизнедеятел
ьности
бактерий и
грибов
роль
бактерий и
грибов
в
природе и
жизни
человека
должны
уметь:
давать
общую
характерист
ику
бактериям и
грибам
отличать
бактерии и
грибы
от
других
живых
организмов
объяснять
роль
бактерий и
грибов в
природе и
жизни
человека.
Царство Растения
9
час
ов
1
24
Ботаника— наука
о растениях
25
Водоросли, их много_
образие, строение,
среда обитания
Лабораторные и практические работы
Строение зелёных водорослей
1
26
Роль водорослей в
природе и жизни
человека. Охрана
водорослей
1
27
Лишайники
1
28
Мхи, папоротники,
хвощи, плауны
Лабораторные и практические работы
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника
(на усмотрение учителя)
1
29
Голосеменные расте_
ния
Лабораторные и практические работы
Строение хвои и шишек хвойных (на
примере местных видов)
1
30
Покрытосеменные
Растения
Лабораторные и практические работы
Строение цветкового растения
1
должны
знать:
— основные
методы
изучения
растений
основные
группы
растений
роль
растений в
биосфере и
жизни
человека
происхожде
ние
растений и
основные
этапы
развития
растительно
го мира
должны
уметь:
давать
общую
характерист
ику
растительно
го царства;
сравнивать
31
Происхождение рас_
тений. Основные
этапы развития рас_
тительного мира
1
32
Итоговая контрольная работа
1
33
Повторение
34
Повторение
35
Повторение
представите
лей разных
групп
растений,
делать
выводы на
основе
сравнения;
Учебно-методическая литература
Акимушкин И.И.»Занимательная биология» М.»Агропромиздат»2004 г.
Г.И.Лернер»Биология Тесты и задания» М.Изд.Аквариум 2006 г.
Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 класс. Дрофа М.2005г.
Л.Д.Парфилова «Тематические и поурочные планы по биологии» Изд. «Экзамен» М. 2004 г.
В.В.Пасечник «Биология. Бактерии.Грибы.Растения» М.Дрофа 2008 г.
ЛИТЕРАТУРА
Акимушкин И.И.»Занимательная биология» М.»Агропромиздат»2004 г.
Биология.Энциклопедия для детей М.Аванта+.2005 г.
«Анатомия и физиология» М.Просвещение 2004г
М.А.Богданов «ЕГЭ-2011» М.2001 Изд. Экзамен
Е.Н.Демьяненко «Биология в вопросах и ответах» М.Просвещение 2006.г.
И.Д.Зверев «Книга для чтения «.М.2004г.
Т.А.Козлова. В.И.Сивоглазова. Е.Т.Бровкина Учебные издания серии «Темы школьного курса» Изд. «Дрофа».
Козлов Т.А. КучменкоВ.С .Биология в таблицах. М.Дрофа 2007
Г.И.Лернер»Биология Тесты и задания» М.Изд.Аквариум 2006 г
Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии .Кн.для чтения М.Просвещение 2007.
Е.Шалапенкин . Л.Камлюк «Тест по биологии» М. Айрис 2005г
Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 класс. Дрофа М.2005г.
«Тесты по биологии» М. 2005 г.
Е.А.Никишова С.П.Шаталова «ЕГЭ-2010» Аст-Астрель М.2010 г.
Т.С.Сухова «Биология 6-11 «Анатомия и физиология» М.Просвещение 2004г класс» Дрофа 1997.
.Б.Х.Соколовская «Сто задач по генетики и молекулярной биологии» М.2008
Л.В.Сорокин «Тематические зачеты по биологии 10-11 класс» М.2005 «Творческий центр»