Поурочно- тематическое планирование на 2013

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №95 Калининского района
Санкт-Петербурга
«Согласовано»
Председатель М.О.
«______________________»
Наименование М.О.
«Согласовано»
Педагогическим советом лицея
Протокол №1 от
«31 »августа2015г
Протокол №1 от
«28 августа_2015 г
«Утверждаю»
Директор ГБОУ лицея №95
Калининского района СанктПетербурга
__________/Сидорова Н.А./
Приказ № от
« » ______________20___г
Рабочая программа
по биологии
общеобразовательная
составитель: Чегодаева Маргарита Геннадьевна- учитель биологии
для 10 б класса
2015-2016 учебный год.
Санкт-Петербург
Пояснительная записка
Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Она конкретизирует содержание предметных тем, определяет последовательность их изучения с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики познавательного процесса.
В основе изучения курса лежит функциональный подход, большое внимание уделяется изучению
биологических закономерностей, проявляющихся на разных уровнях, что способствует формированию у
учащихся целостной системы знаний о живой природе, роли человека в окружающей среде.
В программе предусмотрены лабораторные и практические работы. Значительная часть практических
работ направлена на формирование умений проводить наблюдения за живой природой, анализировать
их результаты и делать выводы, а также использовать полученные умения в повседневной жизни для
формирования навыков поведения в природе. Программа рассчитана на 35 часов (1 часа в неделю),
предусмотрен резерв, который может использоваться в различных нештатных ситуациях, а при
отсутствии таковых — для повторения и обобщения в конце учебного года.
Предлагаемая программа ориентирует учителя на базовый уровень среднего (полного) общего
образования по биологии. Данный уровень позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные
всем учащимся знания и умения.
Используемый учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М: Дрофа, 2012
Цели и задачи курса: приобретение знаний учащимися теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых
направлено на сохранение окружающей природы. Овладение способами учебно-познавательной,
информационной и коммуникативной, рефлексивной деятельностей; освоение общепредметных
компетенций.
Задачи:

изучения основных биологических теорий. Идей и принципов, являющихся составной частью
современной естественнонаучной картины мира

о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии);

особенности биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера)

выдающихся биологических открытий и современных исследованиях в биологической науке;

в развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
работы с различными источниками информации;

вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им
самостоятельно добывать информацию биологического характера по данному курсу.
Требования к уровню подготовки ученика:
В результате изучения курса биологии ученик должен:
Знать/ понимать:
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
веществ, рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость;
транспорт
основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная и мутационная теория );
сущность законов Г.Менделя и Моргана, закономерностей изменчивости;
изучать биологические объекты и процессы: ставить, описывать и объяснять результаты
лабораторных работ и практических; рассматривать готовые микропрепараты и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные процессы и органоиды клетки,
сравнивать биологические объекты (клетки бактерий, растений, животных, а также
неклеточные формы жизни- вирусы) и делать выводы на основе полученных результатов.
анализировать и оценивать строение, многообразие и особенности биосистем;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных процессов; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями, грибами и вирусами; стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); инфекционных и простудных заболеваний;
Уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

объяснить родство, общность происхождения и эволюцию (на примере сопоставления
отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
•
самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию;
•
пользоваться биологической терминологией и символикой;
•
понимать причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека;

отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Содержание учебного курса
Курс « Биология. Общая биология 10-11 классы» рассчитан на 34 часов для изучения в 10
классах общеобразовательной школы (1 час в неделю)
Тема
Количество уроков
Раздел 1.Введение в биологию
4
2
Тема 1. Краткая история развития биологии. Методы
исследования в биологии. Биология как наука. Система
биологических наук.
Тема 2. Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи
Раздел 2. Биологическая система: клетка.
Тема 1. Методы цитологии. Клеточная теория
Тема 2.Химический состав клетки. Молекулы и клетки.
Химический состав клетки. Микро и макроэлементы.
Клетка – целостная система. Многообразие клеток,
методы их изучения. Неорганические вещества,
входящие в состав клетки. Роль воды в жизни клетки.
Органические вещества, входящие в состав клетки.
Тема 3. Строение клетки. Цитология – наука о клетке.
Клеточная теория строения организмов. Органоиды
клетки. Строение разных типов клеток.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в
клетке. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Тема 5. Вирусы.
Неклеточные формы жизни. Профилактика СПИДА.
2
10
1
4
3
1
1
Раздел 3. Организм
Тема 1.Организм - единое целое. Многообразие
живых организмов
Тема 2. Обмен веществ и превращения энергии –
19
свойство живых организмов. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Автотрофный тип обмена
веществ.
Фотосинтез.
Хемосинтез.
Роль
хемосинтезирующих бактерий на Земле. Энергетический
обмен.
Тема 3. Размножение. Бесполое и половое
размножение. Чередование поколений в жизненном
цикле. Оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных.
2
Тема
4.
Индивидуальное
развитие
организма.
Деление клеток про - и эукариот. Жизненный цикл
клетки. Онтогенез. Эмбриональный период развития
животных. Репродуктивное здоровье.
Тема 5. Наследственность и изменчивость.
Наследственность – свойство организмов. Основные
понятия генетики. Генетическая символика.
Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы
Менделя. Сцепленное наследование генов. Закон Т.
Моргана. Генетика пола. Наследование признаков
сцепленных с полом. Генотип как целостная система.
Изменчивость - свойство организмов, её виды.
1
4
2
7
Тема 6 Генетика - теоретическая основа селекции.
селекции, их генетические основы. Центры
многообразия и происхождения культурных растений.
3
Раздел 4. Повторение
2
Учебно-методический комплект:
- профильный учебник: Данная программа реализуется с помощью учебника: Каменский А.А.,
Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. – 2-е изд. – М: Дрофа, 2012
дополнительная литература для учителя:
1. Биология.5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданные под руководством В.В Пасечника- М: Дрофа,2010
2.Биология. (в двух книгах) под редакцией академика РАМН профессора В.Н Ярыгина. Москва « Высшая
школа» 2001
3.Биология. Диагностические работы для промежуточной аттестации.5-10 классы. Попов М А- М:ВАКО
2013
4. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. И.В. Болгова- М: ООО «
Издательский дом « ОНИКС 21 век» 2005
5.Уроки биологии в 10(11) классе. Развернутое планирование. А.В Пименов. Ярославль. Академия
развития,2006
для учащихся:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2.Контрольно- измерительные материалы. Биология: 10-11 класс. Сост.Е.В. Мулловская.- М:Вако,2010
3. ФИПИ. Единый государственный экзамен 2012.Биология. Универсальные материалы для подготовки
учащихся. « Интеллект- Центр»2012 Биология.
4.Общая биология .10-11 класс: Рабочая тетрадь: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов - М..: Дрофа, 2012
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Формы контроля: текущий контроль, тестирование, защита рефератов, защита проектов, практические
работы на контурных картах, творческие работы.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
За теоретический вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу.
Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых биологических объектов и
явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую биологическую терминологию,
подкреплял теоретические положения конкретными примерами.
Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному
вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на биологические процессы и
явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или
ответ нелогичен, или неверно используется биологическая терминология.
Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов
содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о
биологических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.
За проблемный вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел
раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся биологические знания, раскрыв сущность
поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую
биологическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе биологического
материала, подтверждающего собственную точку зрения.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и
показал понимание того, какие биологические знания следует применить при ответе, связал их с
поставленной проблемой на бытовом уровне.
Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но
показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники
биологической информации для решения практических задач:
Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники биологической
информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание. Отметка «4» ставится, если из
ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью
использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые
неточности.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники
информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, не может практически его
реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в
интерпретации полученных результатов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном
отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал
выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или подбор объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании
выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях
к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и тестовых работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы и допустил
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Календарно-тематическое планирование 10б класс, 1 час в неделю.
дата
№
урока
Название темы урока
Виды работ
Д.З.
Контроль качества
знаний
Использование
технических средств
Биология как наука. Методы научного познания. 4 ч
1.
1. Биология как наука. Система биологических наук. §1
Краткая история развития биологии.
Рассказ с элементами
беседы
2.
2.Методы исследования в биологии.
§2
Работа в малых группах
3.
3.Основные свойства живых систем
§3
4.Уровни организации живой материи.
§4
Стр20
Презентации
Задания со
свободным ответом
Вопро
сы 3,4
4.
Фронтальный опрос
Рассказ с элементами
беседы
Самостоятельная
работа по вариантам
Л.р 1 « Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
микропрепаратах и их
Проверка выводов
л.р
Клетка. 10 ч.
5.
1.Методы цитологии. Клеточная теория.
§5
Презентации
описание»
6.
2.Химический состав клетки. Микро и макроэлементы
Объяснительный рассказ
Устная проверка
знаний по вопросам
7.
3.Неорганические вещества, входящие в состав § 7,8
клетки. Роль воды в жизни клетки.
Беседа с элементами
рассказа
Фронтальный опрос
8.
4.Органические
углеводы
Работа в малых группах
9.
5. Нуклеиновые кислоты и АТФ.
§6
вещества клетки. Белки, жиры и § 9-11
Презентация
§12,13
10. 6.Эукариотическая
клетка.
Биологические мембраны. ПАК.
органоиды
Цитоплазма. §
Немембранные 14,15
11. 7.Одномембранные органоиды и
органоиды
двумембранные § 16,
Рассказ с элементами
беседы
Заполнить таблицу.
Объяснительный рассказ
Проверка таблицы
12. 8. Реализация наследственной информации в клетке. § 14
Ядро.
Стр5760
Объяснительный рассказ
Тест с выбором
нескольких или 1
правильного ответа
13.
Беседа с элементами
Проверка выводов
рассказа Л.р 2 сравнить
строения клеток растений и
животных.
СД/электронные уроки
Беседа с элементами
рассказа
Презентация
17
9. Сходства и различия в строении прокариотических § 18,
и эукариотических клеток.
19
14. 10.Неклеточные формы жизни.
§ 20
Устная проверка
знаний по вопросам
Организм 19ч.
15. 1.Организм - единое целое. Многообразие
организмов
§ 23,
16. 2.Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический
обмен.
§ 21,
25
Беседа с элементами
рассказа
Устная проверка
знаний по вопросам
ИКТ/электронный
учебник
Объяснительный рассказ
22
17. 3.Пластический обмен. Фотосинтез и биосинтез § 24.
белка.
26.27
Объяснительный рассказ
Тест выбором 1
правильного ответа
18. 4.Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.
Заполнить таблицу
Проверка таблицы
СД/электронные уроки
Рассказ с элементами
беседы
Фронтальный опрос
Презентация
20. 6. Бесполое и половое размножение. Чередование § 31,
поколений в жизненном цикле.
32
Работа с учебником
Тест
21. 7. Оплодотворение у
позвоночных животных.
Работа в малых группах
§ 28,
29
19. 5.Мейоз. Развитие половых клеток.
§ 30.
33
цветковых
растений
и § 34
22. 8. Онтогенез. Эмбриональный период развития §35,
Объяснительный рассказ
Презентации
животных
36
23. 9. Постэмбриональное
животных.
развитие
растений
и §37
Объяснительный рассказ
Биологический
диктант
24. 10. Наследственность – свойство организмов. § 38
Основные понятия генетики. Генетическая символика.
Рассказ с элементами
беседы
Фронтальный опрос
25. 11. Моногибридное скрещивание. Первый и второй § 39
законы Менделя.
Беседа. Решения задач
Устная проверка
знаний по вопросам
26. 12.
Анализирующее
скрещивание.
Неполное §40,41
доминирование. Третий закон Г. Менделя
Объяснительный рассказ
заполнение таблицы
Проверка таблицы
27. 13. Сцепленное наследование генов. Закон Т. § 42
Моргана. Хромосомная теория наследственности.
Объяснительный рассказ
Фронтальный опрос
28. 14.Генотип как целостная система. Взаимодействие §43
генов.
П.Р.№1Решение
генетических задач
Проверка задач
СД/электронные уроки
29. 15. Генетика пола. Наследование признаков § 45
сцепленных с полом. Методы исследования генетики 49,50
человека
Беседа
Биологический
диктант
Презентации
30. 16.Изменчивость. Виды мутаций. Проблемы
генетической безопасности.
Работа в малых группах
Тест выбором 1
правильного ответа
§46,51
47
31. 17. Селекция, ее задачи. Методы селекции, их § 64
генетические основы. Центры многообразия и
происхождения культурных растений.
32. 18.Методы
селекции
растений,
животных
и §65-67
Фронтальный опрос
Работа в малых группах
Фронтальный опрос
СД/электронные уроки
Презентации
Презентации
микроорганизмов.
33. 19. Биотехнология ,ее направления
§68
Тест выбором 1
правильного ответа
Заключение-1ч.
34. Обобщающий урок
биотехнология»
по
теме
«
Селекция
и § 6468
Фронтальный опрос
СД/электронные уроки
Поурочно- тематическое планирование на 2013-2014 год
Учитель Чегодаева М.Г
Биология 10 Б класс
Программа. Биология.5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданные под руководством В.В Пасечника- М: Дрофа,2010
Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Российской Федерации. Москва, Дрофа.2010 год.
Планирование: кафедра биологии СПбАППО.2010 год.
Учебник: Биология. Общая биология 10-11 класс. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведенийАвторы: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. М. Дрофа 2008
По плану- 35часа по 1 часу в неделю
Фактически - часа
1- полугодие
Лаб. Работы
Часы
2- полугодие
год