В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:

Муниципальная бюджетная организация
дополнительного образования
«Алексеевская детская школа искусств»
Рассмотрена и рекомендована
УТВЕРЖДАЮ
на заседании методического совета
преподавателей АДШИ
директор МДО ДО АДШИ
________ Т.А. Гренадерова
Протокол № 2
« 11 » декабря 2013 г.
Рабочая программа
по учебной дисциплины
«Аккордеон»
(5-летний срок обучения)
ОДОБРЕНО педагогическим советом
Протокол № 2
« 30 » декабря 2013 г.
пгт. Алексеевское 2011 г.
2
ПРЕДИСЛОВИЕ.
Рабочая программа по аккордеону. Для учащихся инструментальных
отделений Детской школы искусств составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта на основе примерной программы
дисциплины Салиным А.К, Гавриловым Л.В. преподавателя ДМШ и АМУ при МГК
им.
П.И.
Чайковского,
одобренной
Научно-
методическим
центром
по
художественному образованию Министерства культуры Российской Федерации или
свод примерных базовых учебных программ для детских музыкальных школ и школ
искусств,
разработанных
и
утвержденных
в
разное
время
центральными
методическими кабинетами министерств культуры России и СССР.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Федосова Ирина Николаевна: преподаватель по классу баяна, аккордеона.
(должность И.О. Фамилия)
_______________________
(подпись)
«___»__________20____г.
3
Оглавление.
1. Содержание
…………………………………………………………………3
2. Пояснительная записка ………………………………………………………..4-12
3. Программа I класса……………………………………………………………...12-16
4. Программа II класса……………………………………………………………..17-22
5. Программа III класса………………………………………………………….....22-28
6. Программа IV класса………………………………………………………….....28-33
7. Программа V класса……………………………………………………………..33-39
8. Учебно-материальная база……………………………………………………...39
9. Дополнительная литература…………………………………………………….39-40
4
Пояснительная записка
Задачи курса и организация учебного процесса.
Вопросам эстетического воспитания подрастающего поколения в нашей
стране уделяется большое внимание. Среди различных видов искусства музыке
принадлежит одно из ведущих мест. В общеобразовательной школе, параллельно с
изучением целого комплекса предметов, на уроках пения дети получают первые
музыкальные представления.
Общее музыкальное развитие- обучение игре на
музыкальных инструментах, развитие музыкального слуха, общего кругозора и
художественного вкуса, привитие практических навыков и знаний, необходимых для
участия в художественной самодеятельности, музицирования в быту и.т.д.осуществляется в детских музыкальных школах.
Одновременно с этой главной и основной задачи музыкальной школы
призваны подготавливать наиболее способных учащихся для поступления в
музыкальные училища. В системе музыкального образования ДМШ являются
наиболее массовым звеном. Учитывая, что подавляющее большинство детей
занимается музыкой в плане общего музыкального
развития и что лишь
незначительная часть из них поступает после окончания школы в музыкальные
училища, учебная программа составлена с таким расчетом, чтобы предоставить
возможность детям с самыми различными музыкальными данными, занимаясь по
индивидуальным
планам,
приобщаться
к
музыкальной
культуре.
Согласно
нормативным документам, специальный учебный предмет «Игра на музыкальном
инструменте
«аккордеон»
изучается
по
выбору
учащихся
(их
законных
представителей).
Настоящая
программа
способствует
более
рациональному
и
сбалансированному распределению учебной нагрузки, связанной не только с
задачами обучения в музыкальной школе, но и с учетом все возрастающих от класса
5
к классу требований в общеобразовательной школе. Программа предполагает также
существенное изменение методики преподавания в строгом соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
Программа по аккордеону - рассчитана в основном на учащихся освоивших
программу подготовительного класса.
Объем дисциплины рассчитан на 5 лет.
Возраст от 7-18 лет.
Целью изучения специального учебного предмета «Игра на музыкальном
инструменте аккордеон» является раскрытие у учащихся творческого
потенциала средствами музыкального исполнительского искусства.
В связи с поставленной целью необходимо решать следующие задачи:

формировать
инструментально-исполнительские
умения
и
навыки;

развивать
музыкальные
способности,
самостоятельное
творческое мышление;

приобщать учащихся к музыкальному творчеству;

формировать потребность музицирования на баяне, аккордеоне;

воспитывать любовь к национальному и мировому искусству;

формировать художественный вкус.
Весь курс обучения на аккордеоне условно делится на три этапа:
1 этап- первый год обучения (начальный класс).
2 этап- второй и третий год обучения ( средние классы).
3 этап- четвертый и пятый год обучения (старшие классы).
Каждый этап охватывает разнообразные, взаимосвязанные между собой
стороны учебно-воспитательного процесса.
В содержании программы 1 этап обучения по классу- аккордеон,
значительное
место
отводится освоению необходимых
практических
начальных музыкально- исполнительских умений и навыков игры на
6
музыкальном
инструменте.
Дети
овладевают
умением
работать
самостоятельно, выразительно исполнять этюды, песни, пьесы.
На 2 этапе учащиеся совершенствуют полученные ранее практические
умения,
знакомятся
с
основными
средствами
художественной
выразительности, с некоторыми музыкальными жанрами.
Кур обучения на 3 этапе предусматривает значительное углубление знаний
о
музыкальном
искусстве,
повышение
музыкально-исполнительского
мастерства.
В конце 3 года обучения- переводной экзамен. Его цель- разделить детей на
2 группы по уровню их способностям и степени успеваемости по классу
аккордеон.
Группа «А» - Дети выполняющие утвержденную программу. Такие
ученики успешно учатся по всем предметам, демонстрируя успехи. Они
успешно развиваются, как исполнители, принимают активное участие в
конкурсах, фестивалях, концертной деятельности школы. Программные
требования к знаниям и навыкам учащихся, имеющих высокую мотивацию к
обучению,
подготовки,
соответствуют
уровню
инструментально-
исполнительской
достаточному для поступления в средние
специальные
заведения.
Учащиеся, обладающие высоким уровнем музыкальных способностей и
проявляющие интерес к изучению данного предмета, однако не связывающие
свою будущую профессию с музыкой, так же могут осваивать репертуар в
полном объеме, вести активную концертно- исполнительскую деятельность.
Группа «Б»- (развивающая группа). В эту группу входят дети, которые в
силу объективных причин не справляются с основной программой обучения.
Причины: состояние здоровья, загруженность, профессиональные трудности.
Слабые музыкальные данные. Акцент в работе с ними сделан на
формирование навыков музицирования, чтение нот с листа. Ученик получает
общее музыкальное развитие.
7
Работая с таким учеником, приобщаем его к музыкальной культуре, где
развиваются творческие способности и воспитывается эстетический вкус.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе «аккордеон»
- является- индивидуальное занятие. Занятия проводятся два раза в неделю
по одному академическому часу (45мин). Начиная со 2 года обучения могут
быть сформированы ансамбли (дуэт, трио). Для занятий
отводится
специальное время- два учебных часа в неделю. Основная практическая
задача коллективного музицирования – формирование навыков игры,
которые предполагают умение слушать звучание ансамбля, ощутить единый
ритмический пульс, играть согласованно и художественно.
Привитие учащимся необходимых
исполнительских навыков и
умений происходит в процессе работы над различными по содержанию,
характеру и стилю художественными произведениями, а музыкальное
воспитание и развитие их основывается на изучении народной музыки,
творчества советских. Русских и западных композиторов.
Навыки звукоизвлечения ученики осваивают и совершенствуют
под руководством педагога на протяжении всего периода обучения в школе.
Работая
над
динамикой,
штрихами,
фразировкой
и
различными
характерными приемами. Учитывая слабую еще не развитую координацию
движений и двигательную память детей, нельзя злоупотреблять быстрыми
темпами и преувеличенной динамикой, что может привести к зажатию рук.
Учитель должен научить ученика рационально планировать время для
подготовки
к
занятиям,
самостоятельно
работать
с
музыкальным
материалом: грамотно расставлять аппликатуру, обращать внимание на
указания
в
тексте,
художественное
динамику,
содержание
темповые
музыкального
особенности исполняемой музыки.
изменения,
произведения,
раскрывать
понимать
8
Ему также необходимо уметь сочетать обще дидактические методы со
специальными методами обучения музыке, активизируя самостоятельность
учащихся в решении художественных и технических задач.
Умение ученика самостоятельно и грамотно работать над музыкальным
произведением значительно активизирует учебный процесс. Для воспитания и
развития
навыков
самостоятельного
мышления
можно
рекомендовать
следующие формы работы с учениками:
1.Устный отчет о подготовке домашнего задания: чего было труднее
добиться; какими способами устранялись встретившиеся трудности; каков был
режим занятий.
2.Самостоятельный анализ своего исполнения на уроке: указать на
допущенные ошибки; оценить свою игру.
3.Самостоятельный устный и практический разбор на инструменте
нового задания в классе под наблюдением педагога.
4.Словесная характеристика замысла или настроения произведения и
анализ средств музыкальной выразительности.
5.Опреденление особенностей произведения: его характер (песенный,
танцевальный, маршевый и.т.д.) лад, размер. Границы фраз, динамические
оттенки и т.д.
Занятия по анализу музыкальных произведений целесообразно начинать
с песенного материала, так как связь мелодии и слова способствуют более
яркому образному восприятию художественного содержания, что интенсивно
развивает его художественное мышление и вкус.
Необходимо учитывать, что занятия на аккордеоне требует от ученика
известной физической силы и выносливости. Педагог должен вовремя
заметить признаки усталости и сделать небольшой перерыв или изменить
характер деятельности ученика. Во время перерыва необходимо снять
инструмент немного походить по классу.
9
Процесс освоения музыкального произведения – творческий процесс
преобразования звуковой реальности в художественно-образную. Все виды
деятельности направлены на освоение учащимися этой реальности. Особую
роль в этом процессе играют творческие виды деятельности (чтение нот с
листа, подбор по слуху, импровизация, транспонирование, переложения для
баяна,
аккордеона, игра под фонограмму и.т.д.). Контроль над уровнем
освоения творческих видов деятельности осуществляется в классе учителем
(вместе с руководителем методического объединения) на контрольных уроках
с обязательной фиксацией достижений в индивидуальном плане учащегося.
Рекомендуется
также
периодически
проводить
внеклассные
мероприятия, направленные на стимулирование творческой активности
учащихся, эффективное овладение предлагаемыми видами творческой
деятельности (смотры-конкурсы на лучшее сочинение, чтение с листа,
подбор по слуху, транспонирование, переложения для баяна, аккордеона,
игра под фонограмму и т.д.), результаты которых могут учитываться при
выставлении итоговых оценок.
Особое внимание следует уделять формированию у учащихся
исполнительского
комплексы,
аппарата.
содержание
В
программе
которых
представлены
направлено
на
технические
формирование
и
совершенствование технических умений и навыков, различных игровых
приемов. Освоение
клавиатуры предполагает ознакомление учащихся со
спецификой игры на аккордеоне. Объем инструктивного материала
для
учащегося учитель определяет сам, исходя из его индивидуальных
возможностей.
Качественная
составления
успеваемость
индивидуального
эффективные
пути
его
учащегося
плана,
во
который
многом
зависит
определяет
личностно-музыкального
от
наиболее
развития,
совершенствования инструментально-исполнительских навыков и умений.
Учитывая
индивидуальные
особенности,
потенциальные
возможности
10
ученика
и
программные
требования,
руководствуясь
основными
дидактическими принципами последовательности и доступности обучения,
учитель самостоятельно определяет оптимальный вариант полугодового
плана работы.
Представленные программные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся включают оптимальный объем и степень сложности
музыкального
материала,
необходимые
для
инструментально-
исполнительской подготовки учащихся.
План включает:
1.
Изучение нового репертуара.
2.
Повторение наиболее интересных пьес (с целью накопления
пройденного и усвоенного музыкального материала).
3.
Пьесы для самостоятельного прохождения.
4.
Художественный репертуар для эскизного прохождения.
5.
Технический комплекс (упражнения, гаммы, арпеджио, аккорды,
этюды).
Виды творческой деятельности (чтение нот с листа, подбор по
6.
слуху,
аккомпанемент,
сочинение,
импровизация,
транспонирование,
переложения для баяна-аккордеона, игра под фонограмму (минус) и.т.д.).
Индивидуальные планы учеников составляются учителем на каждое
полугодие и утверждаются в начале полугодия руководителем методического
объединения или заместителем директора по учебной работе. В конце
полугодия учитель вносит в индивидуальные планы изменения и отмечает
его выполнение. Выставляется оценка (характеристика) выступления на
академическом концерте.
В конце учебного года дается развернутая характеристика уровня
музыкального развития ученика. В характеристике отмечаются:

развития;
общая оценка музыкальных данных учащегося и динамика их
11

мотивация обучения ученика в классе баяна, аккордеона и
заинтересованность родителей;

перспектива
его
дальнейшего
обучения
в
школе,
целесообразность его профессиональной ориентации;

ответственность, трудолюбие и аккуратность ученика;

навыки самостоятельной работы;

пути исправления недостатков в развитии и совершенствовании
музыкально-исполнительских навыков, умений; перспектива дальнейшего
освоения
музыкального
инструмента,
музыкально-исполнительского и
личностного развития.
Продуманный и умело подобранный музыкальный репертуар – важное
условие для воспитания музыкального вкуса, кругозора, музыкальноисполнительского развития.
На протяжении всего периода обучения ученик должен изучить (в том
числе
в
ансамбле)
произведения
различных
музыкальных
стилей,
направлений, жанров. В программе должна быть представлена музыка:
татарских композиторов;
народная, современных композиторов; музыка
эпохи барокко и классицизма; музыка композиторов-романтиков (русских,
зарубежных;
современная музыка для баяна, аккордеона; джазовая и
популярная музыка; народная музыка разных стран.
В
педагогической
обладающих
яркими
практике
встречаются
музыкальными
немало
способностями
и
учащихся,
большой
заинтересованностью занятиями на инструменте, которые свою будущую
профессию связывают с музыкальным исполнительством. В связи с этим
учитель
музыки,
руководствуясь
индивидуальным,
личностно
ориентированным подходами, может несколько усложнять программу.
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на зачетах,
экзаменах, контрольных уроках. Экзамены проводятся в соответствии с
действующими учебными планами.
12
На выпускные экзамены выносятся четыре- пять произведений
различных жанров и форм. В течении года учащиеся экзаменационных
классов
выступают
на
прослушиваниях,
обыгрывая
(без
оценки)
произведения выпускной программы.
В остальных классах по завершению каждой четверти проводятся
контрольные уроки., зачеты и переводные экзамены. За учебный год педагог
должен подготовить с учеником 4 произведения, различных по жанру и
форме (в том числе ансамблевые), 2 этюда.
Отчетный концерт проводится в конце учебного года
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
Программа.
I класс.
Повторение (закрепление) теоретических и практических знаний,
полученных учащимися в подготовительном классе. Изучение условных
обозначений басов и готовых аккордов левой клавиатуры, демонстрация их
звучания.
Выработка навыков ориентировки в нотном тексте и на клавиатуре
инструмента. Положение правой руки на клавиатуре при исполнении
гаммаобразных мелодических последователей. Формирование навыков
ведения меха (плавно, ровно, активно). Усвоение основных способов
звукоизвлечения (удар, нажим) правой рукой, овладение игровыми навыками
(игра
ровным
аппликатурной
звуком
нон
дисциплины.
легато,
легато
Формирование
стаккато).
начальных
Воспитание
навыков
самостоятельно выучивать и исполнять простые по содержанию и форме
пьес. Ознакомление с минорным ладом (игра минорного натурального
звукоряда правой рукой).
Требования к учащимся.
13
Знать: устройство инструмента, строение его правой и левой
клавиатур,
правила посадки и постановки рук, записи нотных знаков.
Основы нотной грамоты, общие аппликатурные закономерности, способы
звукоизвлечения.
Уметь:
ориентироваться
в
нотной
записи,
давать
общую
характеристику исполняемых пьес, различать характер музыки.
Овладеть: техническими и исполнительскими навыками.
В течении года ученик должен освоить:
18 различных музыкальных произведений (детские песни, обработки
народных песен и танцев, этюды, пьесы);
гаммы До, мажор каждой рукой в одну октаву; гамма ля минор
(натуральный, гармоничный, мелодический) правой рукой в одну октаву.
Примерный перечень музыкальных произведений:
Первый класс.
* * *
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде».
Ребиков В. Птичка.
Гнесина Е. Песня.
* * *
Русская народная песня «Веснянка».
Гурилев А. Песенка.
Чайкин Н. Марш.
* * *
Чешская народная песня «Хороша у нас пшеница».
Моцарт Л. Юмореска.
Книппер Л. Полюшко-поле.
Примерный репертуарный список:
Этюды:
14
Этюды для аккордеона (выпуск I, составитель Гвоздев П.):
№ 1, 2, 3, 4, 5.
Этюды для аккордеона в перелож. К. Барток, I часть, Будапешт:
№ 1, 2, 3, 4, 5.
Народные песни и танцы:
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
«Ой, за гаем, гаем».
«Вечерком красна девица».
«Как под яблонькой».
«Чи цеж тая крыныченька».
«Юный аккордеонист», составители Кремер Ж. и Китайгородский Н.:
«Там за речкой, там за перевалом».
«Во лузях».
«Все мы песни перепели».
«На зеленом лугу».
«Ай, ду-ду».
«Песня ткачей».
Салов Г. Самоучитель игры на аккордеоне:
«Ой дивчино, шумыть гай».
«Зайка».
«Веселые гуси».
«У Харькови дощ иде».
«Шум».
«Как у наших у ворот».
«А вже ясне сонечко».
«Ой, лис до лисици».
«А я сам».
« Светит месяц».
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 1:
15
Янко.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 14:
Добрый мельник.
Веселый наездник.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 19:
Немецкий танец.
Мазурка.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.:
«Как под горкой, под горой».
Чешская народная песня.
Зима.
Венгерская народная песня.
«Песни и танцы народов СССР» («Библиотека начинающего аккордеониста»,
выпуск 11):
Зеркало.
На лодочке.
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Пчелка.
На льду.
«Ой ду-ду».
Венгерская детская песня.
«Ой, пиду я до млина».
Упрямая Лиза.
Русская хороводная песня.
Чешский народный танец.
«Я пойду, пойду в зеленый сад гулять».
Болгарская народная песня.
Произведения русских и зарубежных композиторов:
16
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
Гурилев А. Песенка.
Кола И. «Радость начинающих» (I часть):
Моцарт В. Азбука.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 13:
Глюк Х. мелодия.
Шуберт Ф. Лендлер.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.
Сперонтес. Менуэт.
Наумов Г., Лондонов П. « Школа игры на аккордеоне»:
Наумов Г. Вальс.
Произведения советских композиторов:
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
Иванов А. Песня.
Полька.
«Хрестоматия начинающего аккордеониста», выпуск 1:
Иорданский М. голубые санки.
«Юный аккордеонист», составители Кремер Ж. и Китайгородский Н:
Метлов И. Паук и Мухи.
Красев М. Елочка.
Васильев-Буглай Д. Осенняя песенка.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 8:
Кабалевский Д. Маленькая полька.
Гедике А. Заинька.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 15:
Кабалевский Д. Песенка.
Красев М. Лихой наездник.
17
Елочная новогодняя.
Черемухин М. Частушка.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
Программа.
II класс.
Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и
навыков, приобретенных в 1 классе. Дальнейшее развитие способности
понимать, эмоционально воспринимать музыку. Формирование и развитие
слуховых навыков (вслушивание в звуки, различие их выразительного
значения, осмысленное воспроизведение на инструменте) Дальнейшее
развитие чувства лада, метроритма.
Расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний об
исполняемой музыке. Воспитание навыков грамотного и точного прочтения
нотного текста. Формирование умений работать над качеством звука и
выразительностью исполнения( связь музыкальной фразировки с движением
меха). Овладение исполнительскими штрихами «акцент», «сфорцандо».
Воспитание
волевых
качеств
и
самоконтроля.
Выработка
аппликатурной дисциплины в гаммах и арпеджио. Исполнение несложных
пьес с элементами полифонии. Постепенное обучение коллективному
исполнению (музицирования в ансамбле). Совершенствование технической
оснащенности (частичное использование при игре большого пальца правой
руки, более длительных арпеджио, скачков, более широкое применение
двойных нот).
Требования к учащимся.
Знать: Основные средства музыкальной выразительности их значение
для построения музыки. Некоторые виды многоголосия, приемы и способы
18
достижения выразительной игре на музыкальном инструменте, основы
коллективного музицирования.
Уметь: свободно разбираться в нотной записи, обозначениях темпа,
динамики, знаков альтерации, характеризовать исполняемые музыкальные
произведения. Играть в ансамблях дуэт трио. Учащийся должен уметь
импровизировать различные музыкальные интонации и небольшие попевки,
читать ноты с листа, подбирать песни и аккомпанемент к ним по слуху.
Овладеть: минимум музыкальной грамоты и элементами теоретических
основ музыкального искусства, техническими и исполнительскими навыками
игры на инструменте.
В течение года ученик должен освоить:
18 различных музыкальных произведений: 2 этюда; 2 произведения с
элементами полифонии; 10-12 пьес различного характера; несложные
произведения для чтения нот с листа;
гаммы До, Соль мажор двумя руками в одну-две октавы; гамма ля, ми
минор (натуральный, гармоничный, мелодический) каждой рукой в одну
октаву;
тонические трезвучия аккордами правой рукой в тех же тональностях.
Примерный перечень музыкальных произведений:
Второй класс.
* * *
Русская народная песня «Я на горку шла».
Гайдн Й. Песенка.
Сурков А. Синичка.
* * *
Русская народная песня «А мы просо сеяли».
Попов Т. Губная гармошка.
19
Хачатурян А. о чем мечтают дети.
* * *
Тирольская полька.
Гречанинов А. Материнские ласки.
Вильтон К. Сонатина.
Примерный репертуарный список:
Этюды:
Этюды для аккордеона, выпуск 1, составитель Гвоздев А.:
№ 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14.
Этюды для аккордеона перелож. Барток К.:
1 тетрадь № 8, 9, 10, 11, 15, 16, 18, 20, 21, 23, 25, 28, 34.
Народные песни и танцы:
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
Частушка.
Аннушка.
Саратовская частушка.
«На горе-то калина».
Латышская народная полька.
Метелица.
«Я на горку шла».
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 11:
«Ах ты, береза».
«А я по лугу».
«Я пойду ли молоденька».
«Чаму ж мне не пець».
«Юный аккордеонист», составители Кремер М. и Китайгородский Н.:
«Не слышно шума городского».
20
«Взяв бы я бандуру».
«Йихав стрилець на вийноньку».
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне:
Эстонский народный танец.
«Первые шаги аккордеониста», выпуск 4:
«Чтой-то звон».
«Педагогический репертуар аккордеониста», выпуск 3:
Венгерский народный танец.
Польский народный танец.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 18:
Янка.
Мыкыта.
Латвийская народная пляска
Каламиес.
Лен.
Произведения русских и зарубежных композиторов:
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Калинников В. «Тень- тень».
Брамс И. Петрушка.
«Юный аккордеонист», составители Кремер Ж. и Китайгородский Н.:
Глинка М. полька.
Жаворонок.
Брамс И. Колыбельная.
«Хрестоматия начинающего аккордеониста, выпуск 1:
Кригер. Менуэт.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.
Сперонтес. менуэт.
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 3:
21
Моцарт В. Бурре.
Гуммель И. Легкая полифоническая пьеса.
Гайдн И. Пьеса.
Танец.
«Менуэты и другие старинные танцы», обработка Гавличека И.:
Моцарт в. Менуэт ре минор.
Менуэт Фа мажор.
Телеман Г. Менуэт.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 26:
Нейзиндлер. Маленький нидерландский танец.
Старинная французская песня.
Произведения советских композиторов:
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку».
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 1:
Власова. Метелица.
На заре.
Раутио В. Танец.
Левидова Д. Менуэт.
Магиденко Н. «Идут пионеры».
«Хрестоматия начинающего аккордеониста», выпуск 1:
Львов-Компанеец Д. Грустная песенка.
Англинцева Е. Русская песня.
Потоловский Н. «Разыграйтеся, метели».
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 3:
Раухвергер М. Красные маки.
Майзель Б. Кораблик.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.:
22
Жилинский А. Танец.
«Первые шаги аккордеониста», выпуск 6:
Спадавеккиа А. Добрый жук.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 15:
Черемухин М. По ягоды.
Шутка.
Волжская припевка.
Красев М. Кукушка.
Кабалевский Д. Пастушок.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
Программа.
III класс.
Расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний об
исполняемой музыке (проигрывание различных пьес, определение их
характера,
грамотного
настроения,
прочтения
раскрытие
нотного
содержания).
текста,
и
Воспитания
дальнейшее
навыков
развитие
самостоятельного разбора текста.
Воспитание волевых качеств и самоконтроля.
Развитие интонационного и ладового чувства, исполнение наиболее
простых
полифонических
произведений,
знакомство
с
основами
многоголосия, более сложных штрихов и приемов игры (различные виды
акцентов, элементарное филирование звука).
Овладение пальцевым и кистевым стаккато (однозвучные мелодические
последовательности, двойные ноты, октавы, аккорды).
Формирование навыков самостоятельности – нахождение правильной
аппликатуры, преодоление технических трудностей, работа над звуком и
фразой, незаметной сменой
меха, нахождение нужных приемов игры.
Привитие интереса к процессу обучения, к содержанию учебной работы.
23
Требования к учащимся.
Знать: Основные средства музыкальной выразительности их значение
для построения музыки. Некоторые виды многоголосия, приемы и способы
достижения выразительной игре на музыкальном инструменте, основы
коллективного музицирования.
Уметь: свободно разбираться в нотной записи, обозначениях темпа,
динамики, знаков альтерации, характеризовать исполняемые музыкальные
произведения. Играть в ансамблях дуэт, трио. Учащийся должен уметь
импровизировать различные музыкальные интонации и небольшие попевки,
читать ноты с листа, подбирать песни и аккомпанемент к ним по слуху.
Овладеть:
теоретических
минимум
основ
музыкальной
музыкального
грамоты
искусства,
и
элементами
техническими
и
исполнительскими навыками игры на инструменте.
В течение учебного года ученик должен освоить:
16 произведений: 4 этюда; 2 полифонических произведения; 2
произведения крупной формы; 6-8 пьес различного характера; 2 ансамбля;
чтение с листа произведений из репертуара первого класса;
транспонирование несложных мелодий в изученные тональности;
гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы:
гаммы ля, ми минор (натуральные, гармонические, мелодические) двумя
руками в одну октаву;
тонические трезвучия аккордами с обращениями, арпеджио короткие в
этих тональностях каждой рукой отдельно в одну-две октавы.
Примерный перечень музыкальных произведений:
Третий класс.
* * *
24
Эстонская народная песня «кукушка».
Яначек Л. Марш.
Дунаевский И. Колыбельная.
* * *
Русская народная песня «Ах, ты, береза».
Гаврилин В. Одинокая гармонь.
Гурилев А. сарафанчик.
* * *
Татарская народная песня «Пусть будет прекрасно».
Гендель Г. Фугетта.
Наймушин Ю. Сонатина.
Примерный репертуарный список:
Этюды:
Этюды для аккордеона, выпуск 1, составитель Гвоздев П.:
№ 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 23, 26, 30, 31, 33.
Этюды для аккордеона, выпуск 2, составитель Коняев С.:
№ 2, 3, 8.
Этюды для аккордеона в перелож. К. Бартока.:
I часть- № 12,14, 17, 19, 22, 26, 27, 30, 32, 33, 35, 36, 37.
II часть- № 53,55, 56, 57, 61, 68.
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Салин А. Эюд ля минор.
Народные песни и танцы:
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
«Ой да течет речка, речка по песку».
«Два цыпленка».
Немецкий (рыбацкий) народный танец.
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
25
Гопак.
Крыжачок.
Чоботы.
«И шумыть, и гуде».
«Как у наших у ворот».
«По улице мостовой».
Эстонский народный танец.
«Плещут холодные волны».
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 3:
«По грибы».
Кукушка.
«Соловьем залетным».
«Жак-нивель».
«Юный аккордеонист», составители Кремер Ж. и Китайгородский Н.:
«Вдоль да по речке».
«Сидел Ваня».
«Взяв бы я бандуру».
Бульба.
Кочари.
Казахи.
Айра.
Залида.
Полянка.
Молдавский танец.
«Педагогический репертуар аккордеониста», выпуск 3:
«Под яблонью зеленою».
Венгерская народная песня.
«Первые шаги аккордеониста», выпуск 6:
Веселые гуси.
26
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 1:
«Среди долины ровне».
Кукушечка.
Словацкая полька.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 11:
Полосынька.
«Пусть будет прекрасно».
Янка.
«Репертуар аккордеониста», выпуск 4:
Буренка.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 19:
Сицилианская песня.
Чешская народная песня.
Австрийская полька.
«Народные песни и танцы», выпуск 1:
Шорский народный напев.
«Народные песни и танцы» выпуск 2:
«Пойдуль я, выйдуль я».
«Ой, летает соколенок».
Два эстонских народных танца.
Лесорубы.
Аллеманда.
Произведения русских и зарубежных композиторов:
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Моцарт Л. Менуэт ми минор.
Барток Б. Пьеса.
Народная песня.
27
«Юный аккордеонист», выпуск 1, составители Милиевский А.
Шуберт Ф. Вальс.
Немецкий танец.
Бах И. Менуэт.
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 3
Чайковский П. Немецкая песенка.
Шуберт Ф. Немецкий танец.
Глинка М. Вальс.
Бетховен Л. Контрданс.
«Хрестоматия начинающего аккордеониста» выпуск 1
Гречанинов А. В разлуке.
Моцарт В. Волынка.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 1
Сейксас. Менуэт.
«Хрестоматия начинающего аккордеониста, выпуск 1:
Кригер. Менуэт.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.
Сперонтес. Менуэт.
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 3:
Моцарт В. Буре.
Гуммель И. Легкая полифоническая пьеса.
Гайдн И. Пьеса.
Танец.
«Менуэты и другие старинные танцы», обработка Гавличека И.:
Моцарт в. Менуэт ре минор.
Менуэт Фа мажор.
Телеман Г. Менуэт.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 26:
Нейзиндлер. Маленький нидерландский танец.
28
Старинная французская песня.
Произведения советских композиторов:
Наумов Г., Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку».
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 1:
Власова. Метелица.
На заре.
Раутио В. Танец.
Левидова Д. Менуэт.
Магиденко Н. «Идут пионеры».
«Хрестоматия начинающего аккордеониста», выпуск 1:
Львов-Компанеец Д. Грустная песенка.
Англинцева Е. Русская песня.
Потоловский Н. «Разыграйтеся, метели».
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 3:
Раухвергер М. Красные маки.
Майзель Б. Кораблик.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1, составитель Милиевский А.:
Жилинский А. Танец.
«Первые шаги аккордеониста», выпуск 6:
Спадавеккиа А. Добрый жук.
«Библиотека начинающего аккордеониста», выпуск 15:
Черемухин М. По ягоды.
Шутка.
Волжская припевка.
Красев М. Кукушка.
Кабалевский Д. Пастушок.
29
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
Программа.
IV класс.
Совершенствование усвоенных ранее специальных (практических)
умений и навыков. Усложнение и углубление теоретического и музыкальнохудожественного материала на основе ранее полученных музыкальных
впечатлений, знаний, умений и навыков. Расширение круга музыкальных
образов и исполнительских задач.
Формирование умений анализировать мелодию (выразительность,
звуковысотные соотношения, интонационный строй. Характер, развитие,
тембровые качества), уяснение закономерностей ее построения. Расширение
знаний о музыкальных жанрах и форме музыкальных произведений:
трехчастная (простая и сложная), свободная форма, вариации и.д.р.
Использование
учебно-тренировочного
материала
различного
характера, этюдов большей протяженности; разнообразие их фактуры
(гаммаобразные движения, различные виды фигураций, арпеджио, двойные
ноты, октавы и д.р.). Дальнейшее развитие октавной и аккордовой техники
(приобретение свободы движения в исполнении интервалов, «беззвучная»
подмена пальцев и д.р.)
Совершенствование
техники
управления
мехом
(«гибкость»
и
разнообразие его ведения, активные мелкие манипуляции левой частью
корпуса инструмента, активизация атаки звука; внезапные ускорения и
замедления,
краткие
остановки
в
движениях
меха).
Приобретение
технической «выносливости», достижение «легкости» исполнения, свободы
владения
инструментом.
Усвоение
более
сложных
приемов
игры
(акцентированное стаккато, элементы мехового тремоло).
Закрепление и развитие навыков ансамблевой игры на более сложном
художественном
репертуаре
(подчинение
индивидуальной
манеры
30
исполнения
общеансамблевой).
Выработка
управляемости
ритмом,
самоконтроля за качеством звука, расчетливости игровых усилий.
Формирование
рациональной
системы
приемов
работы
над
музыкальным произведением, техническими трудностями, умения читать
ноты с листа. Воспитание исполнительской воли, сосредоточенности
внимания. Активизация творческого воображения, развитие аналитического
мышления и восприятия.
Требования к учащимся.
Знать: особенности звукообразования на баяне, их звучания, гамму
возможных динамических оттенков, исполнительские приемы различного
туше и уравновешивания звучания правой и левой клавиатур инструмента,
закономерности построения музыкальной формы (схемы), строение крупных
музыкальных форм ( сложная трехчасовая форма, сюита, соната, симфония),
различные жанры и виды музыкального искусства.
Уметь: различать выразительные средства музыкального языка,
понимать их значение. Работать над музыкальным текстом и техническими
трудностями, находить необходимые приемы работы над музыкальным
произведением, намечать примерный исполнительский план, свободно
владеть выученным музыкальным материалом, играть в ансамбле (дуэт,
трио). Учащийся должен уметь также выполнять творческие задания и
упражнения на сочинение мелодий к заданным темам, импровизировать
мелодии по предложенному ритмическому рисунку и простой гармонической
схеме, подбирать песни и аккомпанемент к ним по слуху, транспонировать
легкие пьесы в различные тональности, читать ноты с листа.
Овладеть: расширенными знаниями теоретических основ музыки,
техническими и исполнительскими навыками игры в пределах программных
требований третьего периода занятий.
В течение учебного года ученик должен освоить:
31
12-14 произведений: 3 этюда; 2 полифонических произведений, 2
произведения крупной формы; 4-6 пьес различного характера.; 2 ансамбля.
чтений с листа произведений второго класса.
транспонирование знакомых мелодий в изученные тональности.
гаммы мажорные и минорные до 3 знаков двумя руками в 2 октавы.
тоническое трезвучия аккордами с обращениями, арпеджио
короткие и длинные двумя руками.
Примерный перечень музыкальных произведений.
Четвертый класс.
*
*
*
Русская народная песня «На родимую сторонку».
Гречанинов А. Марш.
Тереньтьев Б. Зимний вечер.
*
*
*
Русская народная песня «Ивушка».
Алябьев А. «Соловей».
Кадоша П. Сонатина.
* *
*
Русская народная песня «Блины».
Ляпуноа С. Пьеса.
Гендель Г. Ария с вариациями.
Примерный репертуарный список.
Этюды.
Наумов Г, Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Двилянский М. Этюд Си- бемоль мажор.
Кабалевский Д. Этюд ля минор.
Лондонов П. Этюд ля минор.
32
Агафонов О. Веселый этюд.
«Этюды для аккордеона» выпуск 1, составители Гвоздев П.
№22, 24, 27, 28, 32, 34.
«Этюды для аккордеона» перелож. Барток К.
I тетрадь- № 24, 29, 31, 28, 39, 40.
II тетрадь- № 41, 42, 43, 47-52, 54, 60, 62, 63, 64, 71, 73.
Народные песни и танцы.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Светлячок.
«У меня ли во садочке».
Венгерский народный танец.
Тирольская песня.
«Хрестоматия аккордеониста», выпуск 1.
О, из-за горы каменной».
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
Яблоня.
Литовский народный танец.
Неделька.
«На дворе метель».
«Первые шаги аккордеониста», выпуск 4, 11, 22, 23.
«В вихре пляски» (танцы народов СССР).
Башкирский танец.
Татарский танец.
Карельская песня танец.
Произведения русских и зарубежных композиторов.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Бах И. Буре.
33
Хиндемит П. Марш.
Наумов Г. Тарантелла.
«Хрестоматия аккордеониста» выпуск 1:
Даргомыжский А. Славянский танец.
Скарлатти Д. Жига.
Глинка М. Прощальный вальс.
Клементи М. Сонатина.
Щтельцель Г. Менуэт.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 1, 3, 7.
«Библиотека начинающего аккордеониста» выпуск 3, 6, 9, 12, 13.
Произведения советских композиторов.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Балтин А. Колыбельная.
Юмореска.
Месснер Г. Канон.
«Хрестоматия аккордеониста» выпуск 1:
Майкапар С. В садике.
Агабабов С. Дагестанский напев.
Шишаков Ю Марш.
Андрееа Е. Волчок.
Майкапар С. Колыбельная сказочка.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 1, 3, 4.
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
Иванов А. Старинный танец.
«Первые шаги аккордеониста» выпуск 11, 19, 22.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
Программа.
34
V класс.
В течение учебного года ученик должен освоить:
Не менее 5 произведений (сольно и в ансамбле), в том числе 1
полифоническое; 1 крупной формы; 3 пьесы различных стилей и жанров (из
них 1 для самостоятельного изучения).
Технический комплекс.
1–2 этюда на различные виды техники.
Повтор
и
совершенствование
вышеизложенного
инструктивного
материала.
Творческие задания.
1.
Подбор по слуху 2–3 пьес.
2.
Транспонирование – 2–3 пьесы.
3.
Чтение нот с листа.
4.
Подбор аккомпанемента к мелодии песен с буквенно-цифровым
обозначением гармонии в нотах.
Экзаменационные требования.
На выпускном вечере учащийся должен исполнить:
Полифоническую пьесу.
Произведение зарубежного и советского композитора.
Народную песню или танец.
Произведение крупной формы (для поступающих в музыкальное училище).
Примерный перечень музыкальных произведений.
Пятый класс.
*
*
*
Белорусский танец «Бульба».
Калинников В. Грустная песенка.
Тихонов Этюд.
35
Бах И. Ария.
*
*
*
Украинская народная песня «Ой, ходила дивчина».
Рубинштейн С. Этюд.
Чайкин н. Маленькое рондо.
Чимароза Д. Сонатина.
Примерный репертуарный список:
Этюды.
Наумов Г, Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Салин А. Этюд ре минор.
Раввина Х. Гармонический этюд.
«Этюды для аккордеона», выпуск 1, составитель Гвоздев II.: № 35, 36.
«Этюды для аккордеона», перелож. Барток К.: II тетрадь, № 74, 75.
«Альбом аккордеониста», выпуск 8:
Двилянский М. Этюд.
Лешгорн А. Этюд.
Народные песни и танцы.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
«Я на камушке сижу».
Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне»:
«Садом, садом, кумасенька».
«Танцуй!».
Мартовский хоровод.
«Народные песни и танцы для аккордеониста», выпуск 2:
«Ничто в полюшке не колышется».
Рязанская плясовая.
Румынский народный танец.
36
«В вихре пляски» (танцы народов СССР):
Грузинский танец.
Азербайджанский танец.
Леле- джан.
Танец с кувшином.
«Альбом аккордеониста», выпуск 5:
«Я в садочке была».
«Народные песни и танцы для аккордеониста», выпуск 2:
«Ах улица, улица широкая моя».
Болгарский народный танец.
Произведения русских и зарубежных композиторов.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Лядов А. Прелюдия.
Корелли А. Адажио.
Григ Э. Колыбельная.
Шуман Ф. Детская соната.
«Хрестоматия аккордеониста» выпуск 1, составитель Милиевский А.:
Ребиков В. Восточный танец.
Бетховен Л. Элегия.
Глинка М. Мазурка.
«Легкие пьесы для аккордеона», выпуск 1:
Корелли А. Прелюдия.
Ребиков В. Мазурка.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 1:
Гречанинов А. Козел Васька.
Прелюдия.
Бетховен Л. Легкая соната.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 3:
37
Аренский А. Танец.
Гурлитт М. вальс.
Бетховен Л. Легкая соната.
«Альбом аккордеониста», выпуск 5:
Шопен Ф. Прелюдия № 15.
«Юный аккордеонист», составители Креме Ж. и Китайгородский Н.:
Госсек Ф. Гавот.
«Репертуар аккордеониста», выпуск 2:
Люли Ж. Гавот в форме рондо.
« Репертуар аккордеониста», выпуск 1:
Римский- Корсаков Н. Пляска скоморохов.
« Репертуар аккордеониста», выпуск 4:
Вебер К. 5 вальсов.
«Альбом аккордеониста», составитель Гаврилов Л.:
Перголези Дж. Ария.
Шопен Ф. Прелюдия № 20.
Мазурка.
Григ Э. Листок из альбома.
Штраус И. Полька-пиццикато.
Брамс И. Венгерский танец № 11.
Гендель Г. Прелюдия.
Мусоргский М. Вступление к опере «Борис Годунов».
Гендель Г. «избранные пьесы», обработка Махаличковой Ф.:
Сарабанда ре минор.
Аллегро.
Куранта.
Менуэт Соль мажор.
Ария.
Гавот.
38
Произведения советских композиторов.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне»:
Мясковский Н. В дреме.
Сорокин К. Легкая сонатина.
Ипатов. Вальс.
«Хрестоматия аккордеониста» выпуск 1, составитель Милиевский А.:
Иванников. Танец на марийскую тему.
Капп А. Скерцо.
Троцюк Б. Медленный вальс.
Андрееа Е. Волчок.
Майкапар С. Колыбельная сказочка.
«Педагогический репертуар аккордеониста» выпуск 1:
Мясковский Н. Полевая песня.
Селиванов Н. шуточка.
Кабалевский Д. Рондо-токката.
«Альбом аккордеониста», выпуск 5, 6, 7, 8, 9:
Глиэр Р. Вальс из балета «Медный всадник».
Мазурка Фа мажор.
Двилянский М. Скерцино.
Затаевич А. Казахский марш.
Салиман- Владимиров Д. Русские узоры.
«Концертные пьесы для аккордеониста», выпуск 1, 2:
Двилянский М. Хоровод.
Дунаевский И. Концертный вальс.
Отдельные издания:
Шостакович Д. Вальс из сюиты «Златые горы».
Дунаевский Д. Увертюра к оперетте «Сын клоуна».
39
Произведения татарских композиторов.
Сайдашев С. Песня советской молодежи.
Ахиярова Р. Любите.
Батыршин А. Татарская полька.
Имашев М. Окна улыбаются Весне.
Байтиряк И. Ты и Я.
Ключарев А. Озорница.
Ильясов Г. Волжский Вальс.
Обработка Сабитова Р. Сабантуй.
Учебно-материальная база.
Инструменты:
Баяны:-Готово-выборные-4,ученические-Тула-3, Мелодия-3, Этюд-1.
Аккордеоны:-Полный-4. ученические-5.
Балалайки: - прима-8, секунда-4, альт-1, домра бас-2, балалайка бас-1.
Пюпитры:-5шт.
Учебный педагогический материал,
Дидактический материал,
Стол, стулья, шкафы,
Информационный стенд.
Дополнительная литература.
1.
Аккордеон в музыкальной школе. Пьесы для 4–5 классов. Вып.
54 / сост. М.Двилянский. – М., 1987.
2.
Аккордеонисту-любителю. Вып. 15 / сост. А.Черных. – М., 1987.
3.
Альбом для детей и юношества. Аккордеон или баян / сост.
М.Двилянский. – М., 2001.
4.
Альбом для детей. Произведения для аккордеона. Вып. 1 / сост.
Ф.Бушуев, С.Павин. – М., 1986.
40
5.
Альбом для детей. Произведения для аккордеона. Вып. 2 / сост.
Ф.Бушуев, С.Павин. – М., 1987.
6.
Альбом начинающего аккордеониста. Вып. 15. – М., 1981.
7.
Альбом
начинающего
аккордеониста.
Вып.
20
/
сост.
Е.Константиновский. – М., 1984.
8.
Альбом начинающего аккордеониста. Вып. 22 / сост. М.Цыбулин.
– М., 1985.
9.
Альбом начинающего аккордеониста. Вып. 26 / сост. В.Грачев.
М., 1986.
10.
– М., 1987.
Альбом начинающего аккордеониста. Вып. 27 / сост. М.Цыбулин.