Рабочие программы БИОЛОГИЯ: 5 КЛАСС

Рабочие программы
БИОЛОГИЯ:
5 КЛАСС
Биология 5 класс
Цели и задачи программы:
Целью программы является формирование у каждого учащегося биологического
мышления и экологической культуры.
Изучение биологии на ступени среднего (неполного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих задач:
*
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
*
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
*
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
*
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
*
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Предполагаемые результаты программы:
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать/понимать
- о многообразии живой природы (царства живой природы);
- основные среды обитания живых существ;
- правила работы с микроскопом;
- правила техники безопасности при проведении лабораторных опытов и наблюдений в
кабинете биологии;
- строение клетки
- основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, рост, размножение);
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
- значение бактерий и грибов в природе и жизни человека;
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- основные группы растений;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- особенности строения растений: клетки, ткани, органы.
уметь
- отличать живые организмы от тел неживой природы;
- пользоваться лупой и световым микроскопом;
- проводить фенологические наблюдения;
- распознавать разные группы живых организмов;
- давать общую характеристику определенной группе живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль бактерий, грибов, растений в природе и жизни человека.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, бактериальных и других заболеваний;
- соблюдения правил поведения в природной среде и в быту;
- соблюдения правил личной гигиены;
- ведения здорового образа жизни.
Метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- Составлять план текста;
- Владеть таким видом изложения текста, как повествование;
- Под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
- Под руководством учителя оформлять отчет о проведенном опыте (наблюдении);
- Получать биологическую информацию из различных источников, включая Интернет;
- Определять существенные признаки объекта изучения;
- Сравнивать изучаемые объекты;
- Работать с иллюстрациями;
- Оценивать значение различных биологических объектов в природе и для человека.
Личностные результаты обучения:
- Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
- Понимание значения основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и
природы;
- знание правил поведения в природе и в быту;
- понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
- Умение реализовывать теоретические познания на практике;
- Признание учащимися ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- Признание права каждого на собственное мнение;
- Умение отстаивать свою точку зрения;
- Критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
Основные темы:
1. Введение.
2. Клеточное строение организмов.
3. Царства Бактерии и грибы.
4. Царство Растения.
5. Строение и многообразие цветковых растений.
УМК:
1. Пасечник В.В. «Биология: бактерии, грибы, растения. 5 кл.М. : Дрофа, 2013 г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 5 класс» М. : Дрофа, 2013 г.
Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.
6 КЛАСС
Биология 6 класс
Цели и задачи программы:
Целью программы является формирование у каждого учащегося биологического
мышления и экологической культуры.
Изучение биологии на ступени среднего (неполного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих задач:
*
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
*
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
*
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
*
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
*
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
4) Предполагаемые результаты программы:
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать/понимать
Внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
Видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;
Основные процессы жизнедеятельности растений;
Особенности минерального и воздушного питания растений;
Виды размножения растений и их значение;
Основные систематические категории растений;
Признаки основных групп растений;
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение;
Взаимосвязь растений другими организмами;
Растительные сообщества и их типы;
Закономерности развития и смены растительных сообществ;
результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека.
уметь
Различать и описывать органы цветковых растений;
Объяснять связь особенностей строения органов растения со средой обитания;
Характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
Объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
Показывать значение процесса фотосинтеза в природе и в жизни растений;
Объяснять роль различных видов размножения у растений;
Делать морфологическую характеристику растений;
Выявлять характерные признаки однодольных и двудольных арстений;
Выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
Работать с определительными карточками;
Устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
Определять типы растительных сообществ;
Объяснять влияние человеческой деятельности на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека;
*
Проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных
сообществах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений и других заболеваний;
- соблюдения правил поведения в природной среде и в быту;
- соблюдения правил личной гигиены;
- ведения здорового образа жизни.
Метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- Сравнивать изучаемые объекты;
- Осуществлять описание изучаемого объекта;
- Определять отношения объекта с другими объектами;
- Определять существенные признаки объекта;
- Классифицировать объекты;
- Проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
- Анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
- Под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента
(наблюдения), его результатов и выводов;
- Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг
с другом и т.д.)
- Получать биологическую информацию из различных источников, включая Интернет;
- Работать с иллюстрациями;
- Оценивать значение различных биологических объектов и явлений в природе и для
человека.
Личностные результаты обучения:
- Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
- Понимание значения основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и
природы;
- знание правил поведения в природе и в быту;
- понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
- Умение реализовывать теоретические познания на практике;
- Умение проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- Воспитание у учащихся любви к природе, эстетических чувств от общения с растениями;
- Признание учащимися ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- Признание права каждого на собственное мнение;
- Умение слушать и слышать другое мнение;
*
- Умение отстаивать свою точку зрения;
- Критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
Основные темы:
1. Строение и многообразие цветковых растений.
2. Жизнь растений.
3. Классификация растений.
4. Природные сообщества.
5. Развитие растительного мира.
6. Обобщение.
6) УМК:
1. Пасечник В.В. «Биология: бактерии, грибы, растения. 6 кл.М. : Дрофа, 2013 г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс» М. : Дрофа, 2013 г.
Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.
7 КЛАСС
Биология: Животные.
Цели и задачи программы:
Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; прово­дить наблюдения за животными;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
постановки биологических экспери­ментов, работы с различными источниками
информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домаш­ними животными.
Предполагаемые результаты программы:
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
·
·
·
Признаки биологических объектов: живых организмов; животных;
популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах.
Особенности строения организмов животных разных систематических
групп
Уметь
·
Объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных;
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды
·
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями
в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и
описывать биологические объекты
·
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов
животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых
животных своей местности, домашних животных, опасные для человека
животные.
·
Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с
другими компонентами экосистем
·
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
·
Определять принадлежность животных определенной систематической
группе (классификация)
·
Проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение
зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
●
●
●
●
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
Оказания первой помощи при укусах животных
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Основные темы:
1. Введение.
2. Многообразие животных (Простейшие, Беспозвоночные, Хордовые) из них:
- Простейшие
- Беспозвоночные
- Хордовые
3. Эволюция строения и функций органов и их систем
4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле
5. Биоценозы
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
УМК:
1) Учебник: «Биология. Животные» // В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. М. – Дрофа,
2009 г.
2) Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина,
В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008
3) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и
поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология.
Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.
Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.
8 КЛАСС
Биология 8 класс
Цели и задачи программы:
Целью программы является формирование у каждого учащегося биологического
мышления и экологической культуры.
Изучение биологии на ступени среднего (неполного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих задач:
*
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
*
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
*
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
*
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
*
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
4) Предполагаемые результаты программы:
Предметные результаты:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* методы наук, изучающих человека; основные этапы развития наук о человеке;
* вклад отечественных ученых в развитие наук о человеке;
* место человека в систематике;
* основные этапы эволюции человека;
* человеческие расы;
* общее строение организма;
* типы тканей человеческого организма и их характерные черты;
* принципы регуляции органов и систем организма;
* строение и функции органов и систем организма;
* значение и принципы переливания крови;
* механизм вдоха и выдоха;
* Нормы и режим питания;
* особенности высшей нервной деятельности человека;
* причины наследственных и врожденных заболеваний человека;
* ЗППП и меры их профилактики.
уметь
* выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;
* объяснять место и роль человека в природе;
* Доказывать несостоятельность расистких взглядов;
* Сравнивать органы по строению и функциям;
* измерять пульс и кровяное давление;
* составлять сбалансированный рацион питания;
* Классифицировать витамины;
* выделять существенные особенности поведения и психики человека;
* устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;
* объяснять вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на развитие человека;
* Приводить доказательства необходимости мер профилактики ЗППП, ВИЧ-инфекции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами, травмах опорно-двигательной системы, при отравлении угарным газом,
спасении утопающего, ожогах, обморожении, тепловом ударе и др.
* ведения здорового образа жизни.
Метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- Работать с учебником и дополнительной литературой;
- Организовывать поиск необходимой информации в сети Интернет;
- Приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды,
зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты
среды обитания человека.
Личностные результаты обучения:
- Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
- Понимать значение основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и
природы;
- Соблюдать правила поведения в природе;
- Умения учащимися реализовывать теоретические познания на практике;
- Понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;
- Признание учащимися ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- Осознание значения семьи в жизни человека и общества;
- Понимание значения обучения доля повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- Признание права каждого на собственное мнение;
- Умение отстаивать свою точку зрения;
- Критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
Основные темы:
1. Введение.
2. Происхождение человека.
3. Строение организма.
4. Опорно-двигательная система.
5. Внутренняя среда организма.
6. Кровеносная и лимфатическая система.
7. Дыхание.
8. Пищеварение.
9. Обмен веществ и энергии.
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
11. Нервная система.
12. Анализаторы. Органы чувств.
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
14. Эндокринная система.
15. Индивидуальное развитие организма.
16. Обобщение.
УМК:
Колесов Д.В. «Биология. Человек : учебник для 8 классов общеобразовательных учебных
заведений». М. : Дрофа, 2010 г.
Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.
9 КЛАСС
Введение в общую биологию 9 класс
Цели и задачи программы:
Целью программы является формирование у каждого учащегося биологического
мышления и экологической культуры.
Изучение биологии на ступени среднего (неполного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих задач:
*
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания;
*
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
*
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших
в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
*
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
*
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Предполагаемые результаты программы:
Предметные результаты:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория
Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя;
закономерностей изменчивости;
* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
* биологическую терминологию и символику;
уметь
* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
§
§
§
§
§
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
развития
организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
* описывать особей видов по морфологическому критерию;
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
* находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
Определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;
Классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;
Самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную
структуру будущего самостоятельного исследования;
При выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные
способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить
свои действия с планируемыми результатами;
Формулировать выводы;
§ Устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;
§ Применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
§ Владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по
результатам чтения;
§ Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
§ Использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке
сообщений, мультимедийных презентаций;
§ Демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.
Личностные результаты обучения:
Ø Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
Ø Осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь
разрушительная деятельность человека и проявление готовности к
самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
Ø Умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;
Ø Понимание значения обучения доля повседневной жизни и осознанного выбора
профессии;
Ø Признание права каждого а собственное мнение;
Ø Умение отстаивать свою точку зрения;
Ø Критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их
последствия.
Основные темы:
1. Введение
2. Молекулярный уровень
3. Клеточный уровень
4. Организменный уровень
5. Популяционно-видовой уровень
6. Экосистемный уровень
7. Биосферный уровень
УМК:
Каменский А.А. «Биология. Введение в общую биологию и экологию: учебник для
9 классов общеобразовательных учебных заведений». М. : Дрофа, 2009 г.
Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.
10-11 КЛАСС
Общая биология 10-11 класс
Цели и задачи программы:
Целью программы является формирование у каждого учащегося биологического
мышления и экологической культуры.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих задач:
*
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания;
*
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
*
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших
в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
*
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
*
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
4) Предполагаемые результаты программы:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория
Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя;
закономерностей изменчивости;
* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
* биологическую терминологию и символику;
уметь
* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
развития
организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
* описывать особей видов по морфологическому критерию;
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
* находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Основные темы:
10 класс:
1. Введение
2. Химический состав клетки
3. Структура и функции клетки
4. Обмен веществ и энергии в клетке
5. Размножение и развитие организмов
6. Основы генетики
11 класс:
8. Генетика человека
9. Основы селекции и биотехнологии
10. Основы эволюционного учения
11. Антропогенез.
11. Основы экологии
12. Возникновение и развитие жизни на Земле
13. Эволюция биосферы и человек.
УМК:
1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология.
10-11 классы. «Дрофа», 2009.
7) Используемые технологии: дифференцированное, проблемное, развивающее,
технология развития критического мышления, групповая технология обучения, обучение
в сотрудничестве, игровая технология, информационно-коммуникационные технологии.