Document 4500246

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основании:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
 примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии,
 программы курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.,
 основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ
«СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
(Приказ №55/15 от 24 августа 2015 г.)
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей и задач.
Цель:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; методах научного познания;
Задачи:
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение
биологии в 10 классе отводится 34 часa; 1 часа в неделю.
Промежуточная аттестация учащихся в виде тестовой работы .
Используемый учебник:
Биология. Общая биология.10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений
/А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. –М.: Дрофа, 2005.-367 с.
№
п/п
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела
Количество часов
1 Биология как наука. Методы научного познания
2
4
Клетка
12
3 Организм
18
ИТОГО:
34
Содержание программы
Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
Объект изучения биологии- живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные ровни организации живой природы.
Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (12 часов)
Развитие знаний о клетке ( Р.Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн ). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки. Неорганические и органические веществ в клетке и
организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах
и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм (18 часов)
Организм-единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения
энергии-свойства живых организмов.Особенности обмена веществ у растений, животных,
бактерий.
Размножение-свойство организмов. Деление клетки-основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение
у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье . Последствия влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Генетика-наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель-основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их выявления на организм.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Дата проведения
Календарн Фактич примечан
ый
еский
ие
7/09
1
Биология как наука(4 часа)
Объект изучения биологии - живая природа. Краткая
история развития биологии
2
Методы познания живой природы Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественно-научной картины мира.
14/09
3
Сущность жизни и свойство живого. Отличительные
признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция.
Основные уровни организации живой природы
21/09
5
Клетка (12часов)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.
Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной
теории в становлении современной естественно-научной
картины мира.
5/10
6
Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в 12/10
клетке и организме человека.
7
Роль органических веществ в клетке и организме человека. 19/10
Углеводы, липиды.
8
9
Строение и функции белков в клетке. Ферменты.
Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности
клетки
26/10
9/11
10
АТФ и другие органические вещества
16/11
11
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их 23.11
функции. Клеточная мембрана. Ядро. Строение и функции
хромосом.
12
Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр.
Рибосомы.
4
28/09
30/11
13
14
Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс
Гольджи. Лизосомы. Митохондрии, пластиды. Органы
движения.
7/12
Многообразие клеток. Доядерные и ядерные клетки.
14/12
Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и
животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и
их описание».
Сходство и различия в строении прокариотических и
эукариотических клеток. Вирусы – неклеточные формы.
Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний. Профилактика СПИДА.
Сходство и различия в строении клеток растений,
животных и грибов.
Лабораторная работа №2
«Сравнение строения клеток растений и животных».
21/12
Организм - единое целое.(18 часов)
Многообразие организмов: одноклеточные,
многоклеточные и колониальные организмы.
Обмен веществ и превращения энергии-свойства живых
организмов.
Типы питания организмов. Фотосинтез. Хемосинтез. Роль
хемосинтезирующих бактерий на Земле.
18/01
19
Ген. Генетический код. Биосинтез белка. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в
клетке. Роль генов в биосинтезе белка.
1/02
20
Жизненный цикл клетки. Деление клетки- основа роста,
развития и размножения организмов. Митоз.
8/02
21
Мейоз.
15/02
22
Бесполое и половое размножение организмов.
22/02
23
Оплодотворение, его значение.
Искусственное оплодотворение у растений и животных.
29/02
24
Индивидуальное развитие организма у
человека(онтогенез). Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека.
Лабораторная работа №3
«Выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство их родства».
7/03
15
16
17
18
11.01
25/01
Наследственность и изменчивость-свойства организмов.
Генетика-наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
Гибридологический метод. Генетическая терминология и
символика.
Г.Мендель-основоположник генетики. Закономерности
наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное
скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Закон независимого наследования признаков.
Лабораторная работа №4
«Составление простейших схем скрещивания».
Хромосомная теория наследственности.
Современные представления о гене и геноме.
14/03
30
Генетическое определение пола. Половые хромосомы.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
25/04
31
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Мутации, их причины. Мутагенные факторы. Влияние
мутагенов на организм человека.
2/05
32
Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках.
16/05
33
Генетико - теоретическая основа селекции. Учения
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений, основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор. Значение генетики
для медицины и селекции.
23/05
34
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.
Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (Клонирование человека)
30/05
25
26
27
28)
29
21/03
4/04
11/04
18/04
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/ понимать
основные положения сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; сущность биологических
процессов: размножение, оплодотворение; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формирование научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическом
составу, зародыши человека и других млекопитающих), процессы ( половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (
искусственное оплодотворение).
Система оценивания
. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по биологии
Оценка «5»:
 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
 чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
 для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
 ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
 раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и
использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения
понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
 основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно;
не всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
 не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены
ошибки при их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятии.
Оценка «2»:
 основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении
понятие, при использовании терминологии.
Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта;

научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из
опыта.
Оценка «4»:
 правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по
подбору оборудования, объектов;
 при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично
описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
 в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
 правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также
работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
 допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения,
формировании выводов.
Оценка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное
оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
 правильность проведения;
 умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в
оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
 правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные
признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и
выводы.
Оценка «4»:
 правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
 допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию
учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения
и выводов.
Оценка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
 неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены
ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «1»:
 не владеет умением проводить наблюдение
Литература
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Общая биология 10-11 классы М.: Просвещение, 2005.-303с.
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г. Биология: общие закономерности: Учебник для 10-11 кл.
общеобразовательных учебных заведений.-М.: Школа –Пресс, 1996.-624 с.
3.Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей –
М.Просвещение, 2001г -192 с.
3. И.В. Лысенко Поурочные планы по биологии 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2009.217 с.