Образовательная программа дополнительного образования детей

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества Хиславичского района Смоленской области
Образовательная программа дополнительного образования детей
«Юные исследователи»
Возраст детей:11 – 15 лет
Срок реализации: 1 год
Педагог дополнительного образования
Баринова А.А.
пгт. Хиславичи
2013
Пояснительная записка.
Программа кружка «Юные исследователи» предназначена для обучающихся 7-9
классов с привлечением школьников 6,5 классов, проявляющих склонность к
занятиям естественнонаучными предметами.
По своему содержанию творческое объединение является экспериментальным,
интегрированным.
Проблема охраны природы — одна из наиболее актуальных проблем
современности. Поэтому обучающихся необходимо научить любить
природу, охранять ее и приумножать природные богатства края.
Способы определения загрязнения окружающей среды химические, и
биологические .
Объединение состоит из отдельных мини-проектов, объединённых общей
идеей изучения и улучшения состояния окружающей среды.
К каждому мини-проекту прилагается набор материалов с описанием методик
работы, практических рекомендаций, справочных материалов, определительных
карточек, необходимых для выполнения проектов. Методики исследований
просты и доступны для выполнения учащимися и не требуют дополнительных
знаний, выходящих за рамки школьных программ. В процессе выполнения
работ обучающиеся могут
освоить и осуществить социально-значимые
проекты, направленные на изучение и улучшение состояния окружающей
среды.
Работая по исследовательским
проектам («Составляем план местности»,
«Микроклиматические наблюдения», «В мире воды», «Знакомство с
обитателями водоемов», «Климатическая переменка»), школьники овладеют
навыками оценки качества воды в Березине-реке, научатся оценивать видовое
разнообразие растений и животных,
проводить рекреационные,
геоморфологические и гидрологические исследования, овладеют опытом
проведения природоохранных акций, отслеживать климатические изменения, их
влияние на здоровье человека, возможные меры защиты. Осуществляя проект
«Общественное мнение» обучающиеся приобретут навыки проведения
социологических опросов, оформления результатов собственных исследований,
подготовки материалов для публикации в прессе, что будет способствовать
развитию творческих и коммуникативных способностей детей.
Осуществляя исследовательскую и природоохранную деятельность,
обучающиеся смогут получить реальный положительный результат, связанный
с улучшением состояния окружающей среды на территории д. Петрополье и
д.Зарево, важный не только для самого обучающегося, но и для всего общества
в целом.
Цели:
1.Сформировать интерес к химии, биологии, экологии, географии,
социологии.
2.Познакомить с особенностями экспериментальной работы.
3.Необходимость дополнительного экологического просвещения и
ориентации
экологического
образования
на
обучение
участников проекта решению местных экологических проблем,
способствующего
социальному
самоопределению обучающихся,
активному поиску знаний и их
применению на практике.
Задачи:
1.Сформировать у обучающихся приёмы и навыки самостоятельной
познавательной деятельности, проведения опытов и наблюдений в природе
и лаборатории.
2.Информация может быть полезна в будущей профессии.
3.Формировать потребность в приобретении новых знаний и способов их
получения путём самообразования.
4.Привить бережное отношение к природе и научить разумно использовать
природные богатства на благо человека
5.Развить сообразительность, практическую смекалку и изобретательность
,умение планировать и проводить химический эксперимент, творческий подход к
предмету
6.Совершенствовать навыки работы с книгой, интернет-ресурсами и тд.
Содержание.
1.Введение
2.Социально-экологические проекты
1. Составляем план местности.
2. Приложение к проекту «План местности».
3. Микроклиматические наблюдения.
4. В мире воды.
5. Приложение к проекту «В мире воды».
6. Знакомство с обитателями водоёмов.
7.Климатическая переменка.
8 Социологический опрос.
9.Паспорт р.Березина
3. Литература.
4.Приложение.
Тематическое планирование.
№
Наименование тем курса
Всего
теория
практика
часов
Введение
1
1
Проекты.Что даёт работа над проектом.
1
1
Проект «Составляем план местности»
11
4
7
23
9
14
Проект «Знакомство с обитателями водоёма».
18
10
8
Проект «Социалогическийопрос.Климат»
14
4
10
Проект "Паспорт реки Березина"
46
16
30
Проект «Климатическая переменка»
30
10
20
Игра "Топографическое лото"
Инструкция по технике безопасности.
Проект «В мире воды».Сущность.
144
ВВЕДЕНИЕ
Основанием для проведения работ является необходимость школьного
экологического просвещения и ориентации экологического образования на
обучение
школьников
решению
местных
экологических
проблем,
способствующего социальному самоопределению учащихся, активному поиску
знаний
и
их
применению
на
практике.
При этом особое внимание следует уделить воспитанию подрастающего
поколения, привлечению внимания к экологическим проблемам,
вовлечению
в общие экологические мероприятия,акции. Особую важность при этом
приобретает пропаганда экологически обоснованных норм поведения и
природоохранной
деятельности
на
особоохраняемыхтерриториях.
К каждому мини-проекту прилагается набор материалов с описанием методик
работы, практических рекомендаций, справочных материалов, определительных
карточек, необходимых для выполнения проектов. Методики исследований
просты и доступны для выполнения учащимися и не требуют дополнительных
знаний, выходящих за рамки школьных программ. В процессе выполнения
работ школьники могут освоить и осуществить социально-значимые проекты,
направленные на изучение и улучшение состояния окружающей среды.
Работая по исследовательским
проектам («Составляем план местности»,
«Микроклиматические наблюдения», «В мире воды», «Знакомство с
обитателями водоемов», «Рекреационные исследования», «Помоги реке и ее
обитателям»), школьники овладеют навыками оценки качества воды в Березинереке, научатся оценивать видовое разнообразие растений и животных,
проводить
рекреационные,
геоморфологические
и
гидрологические
исследования, овладеют опытом проведения природоохранных акций.
Осуществляя проект «Общественное мнение» школьники приобретут навыки
проведения социологических опросов, оформления результатов собственных
исследований, подготовки материалов для публикации в прессе, что будет
способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей детей.
Используя разработанные материалы, учащиеся получат возможность выбрать
один или несколько проектов, исходя из личного интереса и возможностей, что
позволит реализовать основные принципы гуманистической педагогики,
ориентировать учебный процесс на субъект-субъектную основу. Осуществляя
исследовательскую и природоохранную деятельность,
учащиеся смогут
получить реальный положительный результат,
связанный с улучшением
состояния окружающей среды на территории д.Петрополье и д. Зарево, важный
не только для самого школьника, но и для всего общества в целом.
Данные могут быть использованы учителем школы как в рамках уроков, так и во
внеклассной деятельности.
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема
Кол.час Дата
1
Введение
1
Проекты. Сущность, методика, проведение, обработка данных.
1
Проект «Составляем план местности»
11
Введение в проект.Изображение местности на
плане.Масштаб.Ориентирование и измерение расстояний на местности.
Условные знаки. Знакомство и чтение топографических карт
4
Глазомерная съёмка (теория)
Экскурсия.Глазомерная съёмка
2
Оформление плана маршрутной съёмки
4
Игра "Топографическое лото"
1
Проект «В мире воды».Введение в проект
23
Оценка экологических состояний водных объектов
2
Явления,происходящие с веществами
1
Наблюдение и эксперимент.Знакомство с лабораторным
оборудованием.Правила ТБ при работе в кабинете химии.
1
Фильтрование
1
Подготовка к экскурсии (написание этикеток,печатание таблиц
1
Инструкция ТБ.Экскурсия на реку:взятие пробы воды, химический
,органалиптический анализы воды, измерение скорости течения реки и
глубины реки Березина,обработка данных
5
Работа с литературой, ресурсами интернета и обработка данных
4
Создание презентации « В мире воды»
4
Подготовка к мероприятию
2
Мероприятие "В мире воды"
2
Проект «Знакомство с обитателями водоёма»
18
Экскурсия(виртуальная)
1
Работа с литературой, ресурсами интернета
11
Выполнение презентации"Обитатели реки Березина"
4
Поле чудес "Обитатели водоёма"
2
Проект « Социологический опрос.Климат»
14
Введение в проект. Составление анкеты
4
Опрос населения. Экскурсия по селу
4
Анализ, обработка результатов анкетирования
4
Проект "Паспорт реки Березина"
46
Введение в проект.
1
Визуальное обследование водоёма
4
Начало. Составление паспорта реки.
4
Вода в реке.
4
Изучение прилегающей местности к водоёму
4
Животный и растительный мир (типичные представители). Особо
отмечаются редкие и исчезающие виды.
12
Хозяйственное использование. Наличие гидротехнических
сооружений, источники загрязнения
2
Составляется карта-схема реки, вычерчивается ее поперечный
профиль в разных местах.
6
Выполнение презентации "Река Березина".
4
Составление книги «Паспорт р.Березина».
5
Проект «Климатическая переменка"
30
Работа по сводкам старых газет
4
Работа в интернете и с литературой
4
Составление статьи с использованием данных проекта «Социологический
опрос»
2
Выполнение презентации об изменениях климата
4
Климатическая викторина
6
Создание альбома «Изменения климата»
2
Создание сайта школьников (можно на площадке народ.ру)
8
144ч.
Литература
1.Муравьёв А.Г. Экологический мониторинг. Санкт- Петербург
«Крисмас+»,2008
2.Муравьёв А.Г. ,Пугал Н.А., Лаврова Н.Л., Экологический практикум. Учебное
пособие с комплектом карт-инструкций, Санкт-Петербург,Крисмас +,2012
3.. ЧертопрудМ.В,. Чертопруд Е.С. КРАТКИЙ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
БЕСПОЗВОНОЧНЫХ.ПРЕСНЫХ ВОД ЦЕНТРА ЕВРОПЕЙСКОЙ РОССИИ
4.Аргунова М.В., Растения и животные пресноводных экосистем,2000
Приложение 1.
Паспорт водоёмов
При исследовании водоема необходимо провести его визуальное описание. По
итогам визуального обследования составляется паспорт водоема.
Паспорт реки
1.Название.
2.Место, откуда берет начало.
3.Водоем, в который впадает данная река.
4.Притоки (левые, правые).
5.Высший уровень половодья. Определяется по мусору на кустах, темным
кольцам на деревьях, не просохшим после половодья, и т. д.
6.Расход воды. Измеряется скорость течения и площадь сечения воды в разных
местах. Определяется расход воды (м/сек) путем умножения скорости течения
(м/сек) на площадь сечения (м2). Площадь сечения определяют, умножив
ширину реки на ее глубину в данном месте.
7.Характер течения на отдельных участках (верхнем, среднем, нижнем).
8.Вода: цвет, температура, прозрачность, вкус, запах, жесткость.
9.Прилегающая местность: рельеф (равнинный, холмистый, горный), характер
берегов (полные, крутые, обрывистые), грунты (песчаные, глинистые, торфяные,
скальные), растительность (деревья, кустарники, травянистые растения).
10.Описание родников в долине реки.
11.Характер русла: извилистое или прямое, наличие плесов, рукавов, отмелей и
перекатов, водопадов и порогов.
12.Животный и растительный мир (типичные представители). Особо отмечаются
редкие и исчезающие виды.
13.Хозяйственное использование. Наличие гидротехнических сооружений,
источники загрязнения.
14.Составляется карта-схема реки, вычерчивается ее поперечный профиль в
разных местах.